今泰學(xué)院推舉文檔中學(xué)生性格特點調(diào)查報告文檔5篇itycharacteristics121今泰學(xué)院推舉文檔中學(xué)生性格特點調(diào)查報告文檔5篇小泰溫馨提示：調(diào)查報告是反映對某個問題、某個大事或某方面狀況調(diào)查爭論所獲得的成果的文章。調(diào)查報告是宣傳唯物論和辯證法、堅持實事求是思想路線的有力武器，歷來被無產(chǎn)階級革命家所重視。本文檔依據(jù)調(diào)查報告內(nèi)容要求開放說明，具有實踐指導(dǎo)意義，便于學(xué)習(xí)和使用，本文下載后內(nèi)容可隨便修改調(diào)整及打印。本文簡要名目如下：WordCtrl11：中學(xué)生性格特點調(diào)查報告文檔22：中學(xué)生調(diào)查報告文檔33：中學(xué)生寒假文檔4、篇章4：課程高中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)狀況調(diào)查報告文檔55：小區(qū)物業(yè)調(diào)查報告〔初中學(xué)生〕文檔篇章1:中學(xué)生性格特點調(diào)查報告文檔一、問題的提出在現(xiàn)代教育中，在培育學(xué)生智力進展的同時，也越來重視對學(xué)生非智力因素的培育。爭論證明，各種非智力因素在中221今泰學(xué)院推舉文檔學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中起著格外重要的作用。我們這里所爭論的性格品質(zhì)正是非智力因素的一個重要方面，而且是其核心的成分。中學(xué)階段是人的生理、心理進展的關(guān)鍵時期，因而中學(xué)生良好性格的培育也顯得尤為重要。性格是一個人對現(xiàn)實的穩(wěn)定的態(tài)度以及與人相適應(yīng)的習(xí)慣化行為方式的心理特征的總和。由于家庭及社會環(huán)境等多方面因素的影響，使現(xiàn)在很多中學(xué)生在性格品質(zhì)方面消滅了如：依靠、任性、冷漠、心情不穩(wěn)定、社交困難等性格缺陷，急需正確引導(dǎo)和幫助。為此，我們提出了這項爭論課題。我們爭論的目的就是要抓住中學(xué)階段這一性格的良好塑造期，在教育教學(xué)中幫助學(xué)生抑制性格中的缺陷和弱點，努力幫助他們形成熱情、開朗、誠懇、勇敢、堅決、堅強、勤奮、自信等良好性格品質(zhì)，從而為國家培育既具有豐富的科學(xué)文化學(xué)問、高尚的道德情操，同時又具有安康的心理品質(zhì)的二十一世紀(jì)合格人才。30%，農(nóng)戶的約占70%，且農(nóng)村家庭經(jīng)濟上較富有。這些學(xué)生們存在著衣來伸手，飯來張口，以自我為中心，情感脆弱，意志薄弱等性格缺陷，急需引導(dǎo)和幫助。為了全面了解我校中學(xué)生的性格特點，我們實行了問卷調(diào)查法。二、調(diào)查過程321今泰學(xué)院推舉文檔本階段的爭論對象為初一、初二兩個年級的學(xué)生2.調(diào)查方法問卷調(diào)查法。我們細心設(shè)計了調(diào)查問卷，通過對157名學(xué)生答卷的認真分析，了解了學(xué)生的性格特點。三、調(diào)查結(jié)果及分析1.調(diào)查問卷中學(xué)生性格自測題遇到不公正的事情你能掌握自己的感情嗎?〔abm〕一個人時，常常夢想自己的將來嗎?〔vam〕同學(xué)們認為你熱忱好動嗎?〔vcz〕你干任何事都能抱著實事求是的態(tài)度嗎?〔mxa〕你覺得你有可能成為班干部嗎?〔vac〕你對學(xué)習(xí)和其他事情都滿懷期望嗎?〔bzm〕同學(xué)有困難你能熱忱幫助嗎?〔cax〕你寵愛與人爭論嗎?〔abc〕你做事寵愛有始有終嗎?〔acb〕教師和同學(xué)認為你有想象力嗎?〔abx〕你情愿向期望工程捐款嗎?〔vax〕421今泰學(xué)院推舉文檔你的教師認為你的想象力強嗎?〔czb〕與別人相處時你能忍讓嗎?〔cav〕你對很多事情都愛發(fā)表不同意見嗎?〔vaz〕你在同學(xué)中有威信嗎?〔cma〕你遇事能三思而行嗎?〔mxb〕你對無拘無束的生活布滿夢想嗎?〔acx〕你有力量參與很多課余活動嗎?〔vzx〕在緊急狀況下你能舍己救人嗎?〔czm〕對你來說人格尊嚴(yán)很重要嗎?〔cmx〕假設(shè)一件事成功的期望很小，你會努力去做嗎?〔vab〕你艷羨英雄人物嗎?〔vam〕你擅長同四周的同學(xué)朋友交往嗎?〔amb〕你寵愛說大話嗎?〔cbm〕你常常疑心別人說你壞話嗎?〔bzv〕你認為自己是一個明智的人嗎?〔mxb〕你的愛好和思考問題的方法常常走極端嗎?〔vbc〕521今泰學(xué)院推舉文檔說明：括號中的三個答案依次為是、比較是、不是。每個問題只能選一個答案。此次調(diào)查，我們分別在初一、初二年級各抽取了兩個班1578a2817.8%7b53.2%6c5132.5%6m74.5%6v5333.8%6x31.9%4z4025.5%★得8個以上a者的評價凡事總想做得盡善盡美，常立志而不立長志，簡潔見異思遷，缺乏持之以恒的精神，有些夸夸其談。★得7個以上b者的評價做事有肯定的興趣，但虛榮心強，有點自以為是，志趣平凡，做事急躁，但又不乏和藹和熱忱。621今泰學(xué)院推舉文檔★得6個以上c者的評價為人熱忱，富于想象力，很懇切，有正義感，有人情味和求實精神，做事循規(guī)蹈矩。6個以上m者的評價做事講求實際，遇事有主見，對生活布滿信念，渴望得到憐憫，不夢想，總是想從生活中汲取有益的東西?！锏?個以上v者的評價天資很好，很有抱負，總是盡一切努力去實現(xiàn)自己的愿望，有時有些得意忘形，在成績面前從不停步，但遇到挫折時簡潔消極?！锏?個以上x者的評價對自己和別人都始終如一，不夢想，缺乏熱忱，總生活在自己的小天地里，保護著自己的利益，對外界所發(fā)生的事情漠不關(guān)心。★得4個以上z者的評價固執(zhí)多疑，總處于被動地位，對任何事情甚至自己的事情都無動于衷，麻木不仁，有才能但不會選擇自己的道路，獨立力量差。3.結(jié)果分析我校初中生的性格特點帶有深厚的地域顏色。我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，學(xué)生在性格特征方面具有如下優(yōu)點：他們興越廣泛，敢想敢說，為人熱忱，敬重師長，富于想象力，肯于動手，勇于實踐等等。他們這一特定群體，在性格方面突出表現(xiàn)出以下弱點：721今泰學(xué)院推舉文檔四、爭論方向依據(jù)以上調(diào)查結(jié)果和課題的爭論打算，我們下一步要做的主要工作是進一步分析、爭論我校中學(xué)生性格特點的形成原因，主要通過了解學(xué)生的家庭狀況、家長的文化水平以及周邊環(huán)境、個人興趣愛好的調(diào)查，為下一點探究培育中學(xué)生良好性格的途徑、方法做好預(yù)備。篇章2:中學(xué)生調(diào)查報告文檔【按住Ctrl鍵點此返回名目】隨著社會的不斷進展，人們的生活節(jié)奏明顯加快，生活習(xí)慣亦隨變化。學(xué)生家庭經(jīng)濟力量的提高，養(yǎng)成挑食的壞習(xí)慣，不留意飲食構(gòu)造，致使養(yǎng)分失衡。好吃的零食，好吃甜食在學(xué)生中是存在的，這樣的飲食對學(xué)生的身體受到極大的損害。很多中學(xué)生不吃早餐，應(yīng)付中餐，晚餐不在乎，使正處于長身體階段的中學(xué)生面黃肌瘦，身體免疫力差，頻繁生病。更另人擔(dān)憂的是很多人買吃的不看保質(zhì)期，時常買到過期食品。821今泰學(xué)院推舉文檔而街頭小吃的流行，更是加大了學(xué)生的飲食衛(wèi)生問題。除了飲食衛(wèi)生，就是中學(xué)生的校食堂的問題了，有的學(xué)校食堂衛(wèi)生狀況令人擔(dān)憂，餐具不干凈，飯菜不衛(wèi)生，不時會發(fā)生學(xué)生中毒大事，使學(xué)生、家長憂心重重?，F(xiàn)在的中學(xué)生大多有叫外賣的習(xí)慣，或是不在學(xué)校食堂吃飯，很有一些女同學(xué)也朝這方向去進展，為了形體的美，或者是說找一些借口不在學(xué)校吃飯，說學(xué)校食堂飯菜不好吃，排隊時間太長，飯菜里有不干凈的東西，不過依據(jù)我們的調(diào)查一些學(xué)校食堂的衛(wèi)生飲食也確實有問題，例如飯菜里有石頭、昆蟲，甚至煙頭等這方面的問題，食堂的這么不留意，固然就加大了中學(xué)生在食堂飲食的逆反心理。問題很明顯就出來了。所以說假設(shè)說住讀學(xué)校要求肯定要在學(xué)校食堂就餐，那么食堂就更應(yīng)當(dāng)留意飯菜問題、清潔工作，加強這方面的治理。至于學(xué)生呢？要轉(zhuǎn)變長期認為學(xué)校食堂漏洞的問題，消滅問題要準(zhǔn)時于食堂相關(guān)部門反映。這樣學(xué)生與學(xué)校雙方協(xié)作，才能進一步解決這一問題。1、關(guān)于正餐的分析。經(jīng)過校內(nèi)大局部學(xué)生詢問得知，有很多學(xué)生有不吃正餐的習(xí)慣。不吃正餐的主要緣由是：時間倉促，其次是為了減肥。只有少局部表示不吃正餐是由于飯?zhí)没锸巢?，沒胃口。不吃正921今泰學(xué)院推舉文檔餐，那些中學(xué)生就選擇叫外賣、面包和便利面代替正餐，更有少局部人以零食作為主食。學(xué)習(xí)任務(wù)繁重使中學(xué)生深感時間的缺乏。而豐富多彩的校園活動更使原來就緊急的時間更顯緊急。為求學(xué)業(yè)和活動間的平衡，大局部學(xué)生會從生活時間中擠壓，如吃飯、睡眠的時間。于是就有學(xué)生消滅有不吃正餐的現(xiàn)象。飯?zhí)玫幕锸呈墙?jīng)學(xué)校治理，食物安全系數(shù)相對較高，養(yǎng)分構(gòu)造比較科學(xué)合理，價格也比較公正。選擇飯?zhí)玫幕锸?，不僅有安全保障，而且有利于中學(xué)生的身體發(fā)育、節(jié)約金錢。然而在飯?zhí)么蝻堃亸垥r間，這無疑使時間緊急的中學(xué)生舍而避之。而有的中學(xué)生特別是女同學(xué)，為了追求形體美，忍饑挨餓，以至養(yǎng)分缺乏，更有甚者危及生命安康這種盲目的行為無疑是不行取的。因此，盡管時間倉促,中學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)食用正規(guī)的正餐。在萬不得已的狀況下，中學(xué)生才應(yīng)考慮以其它食品代替正餐。而正處身體發(fā)育中的中學(xué)生更不應(yīng)盲目追求形體美而對身體造成損害。2、關(guān)于中學(xué)生食品的安全意識分析中學(xué)生在某種特別狀況下會選擇購置食品代替到飯?zhí)贸燥?，那么中學(xué)生對購置食品的安全意識又如何呢？1021今泰學(xué)院推舉文檔少局部的中學(xué)生在購置食品時會看食品的生產(chǎn)日期等根本信息，如知曉食品過期后不會進食該食品。由此我們可以發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生的食品安全意識并不高。只有約為一半的中學(xué)生會留意食品包裝上的信息，這無疑加大了中學(xué)生食物中毒的風(fēng)險。在面對食物中毒的狀況時，有的中學(xué)生會選擇自行急救，或馬上到四周的醫(yī)療機構(gòu)進展治療，有的會先找些藥吃，或因狀況而定，甚至有的會置之不理。由此，我們可得知大多數(shù)中學(xué)生能正確處理食物中毒的現(xiàn)象，但仍有少局部中學(xué)生沒有意識到食物中毒的嚴(yán)峻性并準(zhǔn)時進展處理。所以，引導(dǎo)中學(xué)生正確處理食物中毒大事是格外有必要的。因此，提高中學(xué)生的食品安全意識任重道遠。1、學(xué)習(xí)科學(xué)安排學(xué)習(xí)時間，幫助學(xué)生正確安排學(xué)習(xí)和生活時間。學(xué)習(xí)任務(wù)重，在加上豐富的校園活動，中學(xué)生的時間十分緊迫。于是，大局部中學(xué)生選擇犧牲吃飯、睡覺等生活時間，以求取得學(xué)習(xí)與課外活動的平衡。為學(xué)生的身體安康，學(xué)習(xí)應(yīng)適度調(diào)整時間安排，引導(dǎo)學(xué)生正確地安排時間，幫助學(xué)生生疏到吃正餐對身體的重要性。1121今泰學(xué)院推舉文檔2、中學(xué)生應(yīng)提高對安康的生疏，學(xué)會正確地處理學(xué)習(xí)和生活的關(guān)系。中學(xué)生有不吃正餐的狀況，可見中學(xué)生對身體安康的重視和生疏缺乏。因此，中學(xué)生應(yīng)提高對身體安康的生疏，學(xué)會正確的處理學(xué)習(xí)和生活的關(guān)系，提高學(xué)習(xí)效率，科學(xué)地安排時間。另外，寬闊中學(xué)生不應(yīng)以身體安康為代價追求所謂的形體美。3、因?qū)W生對食品安全的無視，才會發(fā)生各類的食物中毒大事，所以學(xué)校各宣傳部門機構(gòu)應(yīng)樂觀宣傳食品安全學(xué)問和食品中毒的急救學(xué)問。身體是革命的本錢，也是學(xué)習(xí)的本錢。中學(xué)生只有從運動、飲食等方面保持身體安康，才有可能有最正確的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，面對時間倉促的問題，中學(xué)生應(yīng)更留意時間的安排，做到使生活與學(xué)習(xí)平衡。中學(xué)生在生活中應(yīng)更關(guān)注食品安全問題，購置食品時留意查看生產(chǎn)日期和其他根本信息。另外，中學(xué)生選擇食品時應(yīng)地從養(yǎng)分角度考慮，不要只是一味地追求口味?？傊岣咧袑W(xué)生的食品安全意識，使中學(xué)生樹立正確的飲食觀念，是社會、學(xué)校和學(xué)生自身共同的責(zé)任。1221今泰學(xué)院推舉文檔篇章3:中學(xué)生寒假文檔【按住Ctrl鍵點此返回名目】對象：各行業(yè)，各年齡段的人主題：足球運動在本地區(qū)的普及狀況科考方法：填寫調(diào)查問卷的形式本次調(diào)查給我最大的感受是：足球運動在本地區(qū)的普及狀況很差。調(diào)查前，我預(yù)備了二十多份調(diào)查問卷，這些問卷是用來給農(nóng)民，學(xué)生，以及商人或工人等不同行業(yè)，不同年齡段的人填寫的，據(jù)搞查了解，我總結(jié)如下：一.國家對足球運動的推廣和投資力度不夠，當(dāng)前的體制下不利于足球的普及與提高，城鄉(xiāng)的足球投入有較大差距。在當(dāng)前，全社會都在搶抓機遇，建設(shè)社會主義農(nóng)村。正好體育也是促進社會和諧，提高人民體質(zhì)的好事。地方上教育和體育已經(jīng)和二為一，改為教體局。也為足球的普及供給了根底。假設(shè)能在寬闊農(nóng)村開展“千校百隊”活動，讓校與校、村與村之間常常搞一些足球競賽，這對足球的普及大有好處。這種競賽還可以培育孩子的團隊意識，增加集體榮譽感，提高1321今泰學(xué)院推舉文檔體質(zhì)的同時，又能提高對國家，對家庭的責(zé)任感。讓他們不再沉溺于網(wǎng)吧的侵害。二.學(xué)校足球普及困難重重據(jù)中國足協(xié)最近調(diào)查的41個城市中，15個xxx小學(xué)開展校、區(qū)、市級足球賽，僅占4136.6%。而只有11個xxx中學(xué)開展校、區(qū)、市三級足球競賽，僅占總數(shù)的26.8%。另有15個城市開展?fàn)顩r不祥。超過六成以上的xxx中學(xué)、小學(xué)同時開展足球聯(lián)賽，這讓中國足球在學(xué)校探求進展之路舉步維艱。記者通過調(diào)查了解到，造成這一現(xiàn)象的緣由主要有三點。首先是傳統(tǒng)訓(xùn)練體制的制約。足球職業(yè)化后，過去打算體制下的專業(yè)足球隊轉(zhuǎn)變成市場環(huán)境下的職業(yè)隊。體育局與足球隊之間沒有隸屬關(guān)系，業(yè)余體校、體育學(xué)校不再有向上輸送人才的指標(biāo)，使得中小學(xué)訓(xùn)練單位失去后備人才輸送方向。其次，各方利益沖突難以實現(xiàn)資源的有效配置———在足球后備人才走上市場化后，地方教委認為學(xué)?？梢圆槐負?dān)當(dāng)輸送人才的義務(wù)，因此在進展教育資源配置時，不再賜予相關(guān)優(yōu)待政策。學(xué)校大多以升學(xué)率為評價學(xué)校教學(xué)成果的重要參考標(biāo)準(zhǔn)，足球運動在校園的開展從整體上得不到支持，甚至還遭到了反對。在各方利益沖突下，校園普及足球格外困難，資源短缺使得具有天賦的中小學(xué)生不能被準(zhǔn)時覺察。此外，青少年能否參與足球運動1421今泰學(xué)院推舉文檔大多取決于家長的意志。家長在孩子進展中竭力排斥一些對抗性強、易受傷的工程。而隨著高校不斷擴招，家長們不由自主地認定孩子上大學(xué)才是最好的出路。調(diào)查后感：中國地大物博，人口眾多，這是我們的一大優(yōu)勢。普及足球不能光喊口號，只做外表工作，而應(yīng)扎扎實實地做好社會寬闊人群的足球普及，只有真正普及了，中國的足球水平才能真正提高上去。篇章4:課程高中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)狀況調(diào)查報告文檔【按住Ctrl鍵點此返回名目】海南省從XX年開頭實施高中的課程改革，其目的也就是培育具有初步的創(chuàng)精神、實踐力量、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識的學(xué)生。在以往的教學(xué)中從初中化學(xué)到高中化學(xué)無論從教學(xué)容量還是教學(xué)難度上講，都是一次巨大的飛躍，所以很多學(xué)生在初中時學(xué)習(xí)化學(xué)很輕松也很有興趣，但一上高中以后由于容量太多、難度太大，都漸漸的對化學(xué)失去了興趣。而此次課程改革降低了高一化學(xué)的難度，其教材的宗旨是內(nèi)容廣泛但都點到為止，這樣就有利于學(xué)生在高中階段保持對化學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性。那么在實際教學(xué)中有沒有到達這樣的效果呢？為此，就高中學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)狀況以及他們的科學(xué)素養(yǎng)的培育，本人進展了一次調(diào)查。1521今泰學(xué)院推舉文檔1．1問卷內(nèi)容設(shè)計此次調(diào)查主要以問卷形式進展，為了使調(diào)查結(jié)果更具有客觀性、真實性和代表性，問卷是結(jié)合根底教育課程改革綱要〔試行〕的主要精神進展設(shè)計的，有選擇題和推斷題兩種形式。內(nèi)容分為二局部：一是調(diào)查學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的目的意義作用的生疏；二是調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的具體狀況，包括學(xué)習(xí)的方法、手段等。此次的調(diào)查在xxx中學(xué)的高一和高二兩個年級中進展，每個班隨機抽取30~40名學(xué)生作為爭論對象，其中包括了文科班和理科班。2調(diào)查結(jié)果與分析由于本人著重爭論的是高一學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，所以我只分析了高一學(xué)生統(tǒng)計數(shù)據(jù)〔調(diào)查問卷及數(shù)據(jù)統(tǒng)計表見附錄一和附錄二〕。共發(fā)出調(diào)查問卷300份，收回282份，占被調(diào)查學(xué)生的94%。通過統(tǒng)計分析可以覺察高一學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)上存在一些問題，但相對以前舊課程的學(xué)習(xí)而言也有很多明顯進步的地方，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：在學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣上有較大差異在學(xué)習(xí)了一年的課程以后，學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣在文、理科之間消滅了較大的差異〔見表1〕，理科生大局部對化學(xué)的學(xué)習(xí)比較感興趣，主要緣由是“化學(xué)很奇特，有很多有1621今泰學(xué)院推舉文檔趣的規(guī)律和現(xiàn)象，可以和很多生活現(xiàn)象聯(lián)系嚴(yán)密，很有用，學(xué)習(xí)起來也不太難?！币灿猩倬植繉W(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣一般，理由是“找不到正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)有困難?！?。而對于文科生，他們大局部對學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣一般，調(diào)查顯示很多文科班學(xué)生在高一上學(xué)期時因理科成績不抱負，很早就放棄理科學(xué)習(xí)，從而造成大面積文科班學(xué)生化學(xué)成績偏低，他們在上學(xué)期時就已覺得化學(xué)比較難學(xué)。因而，在高一年級中學(xué)生中化學(xué)基礎(chǔ)參差不齊，這給組織課堂教學(xué)帶來困難，教師在教學(xué)中應(yīng)從學(xué)生實際動身，把握好教學(xué)深淺度問題顯得尤為重要。表1對化學(xué)學(xué)習(xí)沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法不科學(xué) 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是搞好學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。眾所周知，課前預(yù)習(xí)可以對將要學(xué)習(xí)的學(xué)問內(nèi)容有一大致的了解，對上課時重點的把握、難點的解決有事半功倍的效果，而課后復(fù)習(xí)可以對剛學(xué)的內(nèi)容作系統(tǒng)的回憶、穩(wěn)固，這有利于使學(xué)問系統(tǒng)化。但調(diào)查說明，只有8.5%的理科學(xué)生和4.3%的文科學(xué)生常常做到“課前預(yù)習(xí)”，11.1%的理科學(xué)生和6.4%的文科學(xué)生常常做到“課后復(fù)習(xí)”〔見表2〕；只有51.5%的理科學(xué)生和23.4%的文科學(xué)生對教師批改正的作業(yè)能做到“認真訂正錯誤，準(zhǔn)時弄清緣由”；只有16.2%的理科學(xué)生和6.4%的文科學(xué)生會準(zhǔn)時整1721今泰學(xué)院推舉文檔理復(fù)習(xí)聽課筆記，而有51.1%的理科學(xué)生和72.3%的文科學(xué)生的學(xué)生是在接近期中或期末考試時才整理復(fù)習(xí)筆記。表2 學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的狀況比較留意實踐力量、科學(xué)素養(yǎng)的培育21世紀(jì)的抱負人格應(yīng)是科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的統(tǒng)一，科學(xué)理性與價值關(guān)心的統(tǒng)一。課程的培育目標(biāo)要求學(xué)生要具有初步的創(chuàng)精神、實踐力量、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識。調(diào)查說明，經(jīng)過這一年課程的學(xué)習(xí)學(xué)生對做試驗的興趣大大提高，有84.7%的理科學(xué)生比較寵愛或很寵愛做試驗，在文科生中這一比例也高達61.7%；有70.6%的理科學(xué)生和63.8%的文科學(xué)生在試驗課外的時間比較想進入試驗室做自己想做的實驗；而習(xí)慣用學(xué)過的化學(xué)學(xué)問去思考解決生活中的實際問題的學(xué)生65.555.3%。在學(xué)習(xí)過程中，過分依靠教師，自己的主觀能動性發(fā)揮不夠?qū)W生學(xué)習(xí)的主觀能動性的發(fā)揮程度直接影響了學(xué)問的深化以及學(xué)習(xí)的深入。調(diào)查說明，70.2%的理科學(xué)生和85.1%的文科學(xué)生認為在課堂教學(xué)中應(yīng)以教師講授為主，直到學(xué)生聽懂為止，只有少局部學(xué)生認為教師不必講得太細，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)1821今泰學(xué)院推舉文檔生的主體作用，多讓學(xué)生爭論〔見表3〕；在課堂爭論問題時，大多數(shù)的學(xué)生沒有主動提出問題的習(xí)慣〔見表4〕，只有極少數(shù)的學(xué)生在爭論問題時能樂觀思考、大膽發(fā)言。表3 學(xué)生期望的課堂教學(xué)形式應(yīng)當(dāng)以教師講為主，直到聽懂為止教師不必講得太細，應(yīng)多讓學(xué)生爭論4學(xué)生課堂主動性