幼兒園安全教育現(xiàn)狀與對(duì)策研究目錄TOC\o"1-2"\h\u11911幼兒園安全教育現(xiàn)狀與對(duì)策研究 15378關(guān)鍵詞：幼兒園；安全教育；對(duì)策研究 130686一、相關(guān)概念界定 14114（一）安全教育 114861（二）幼兒園安全教育 21416二、幼兒園安全教育的現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題 29027（一）幼兒園安全教育的現(xiàn)狀 229759（二）幼兒園安全教育中存在的問(wèn)題 417071三、完善幼兒園安全教育的策略 54968（一）充實(shí)安全教育的內(nèi)容 511408（二）豐富安全教育的途徑 616586（三）提高幼兒教師的安全教育素養(yǎng) 68182結(jié)論 715894參考文獻(xiàn) 717217附錄 87631訪談提綱 10摘要：幼兒時(shí)期的孩子喜歡好奇、喜歡探索。如何在不影響其天性的情況下保障安全是日常生活管理中的一個(gè)重要問(wèn)題?；诖?，本文結(jié)合幼兒園安全保障在社會(huì)實(shí)踐中的應(yīng)用，以幼兒園為研究對(duì)象對(duì)其安全教育的現(xiàn)狀展開了深入研究，通過(guò)研究分析，發(fā)現(xiàn)幼兒園安全管理中存在幼兒園安全教育內(nèi)容不夠全面、幼兒園安全教育開展的途徑、幼兒園安全教育實(shí)施的效果等問(wèn)題。隨后，基于上述研究問(wèn)題提出了充實(shí)安全教育的內(nèi)容、豐富安全教育的途徑、提高幼兒教師的安全教育素養(yǎng)等策略，以期為相關(guān)研究參考。通過(guò)本文的研究，希望引起幼兒園教師和幼兒園相關(guān)管理者對(duì)幼兒安全教育問(wèn)題的重視，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和特殊階段，不斷豐富幼兒安全知識(shí)體系，提高幼兒保護(hù)自己的意識(shí)和能力。關(guān)鍵詞：幼兒園；安全教育；對(duì)策研究安全教育作為教育體系的一部分，對(duì)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)、自我保護(hù)能力具有重要作用，尤其是對(duì)于幼兒階段的孩子來(lái)說(shuō)來(lái)說(shuō)。幼兒本身的安全意識(shí)相對(duì)低下，自我保護(hù)能力也相對(duì)較差，因此更應(yīng)該重視幼兒園安全教育工作的開展。只有幼兒自身掌握了必要的安全知識(shí)，有一個(gè)安全技能，能夠做好基本的自我保護(hù)和應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)事件的能力，才能從根源上預(yù)防幼兒安全事故的發(fā)生?，F(xiàn)階段，幼兒園教學(xué)設(shè)施不斷增多，教學(xué)內(nèi)容日漸豐富，幼兒活動(dòng)時(shí)的危險(xiǎn)性也在不斷增加。因此，幼兒園在加強(qiáng)對(duì)教師專業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)的同時(shí)，也應(yīng)該著力提高對(duì)幼兒安全教育重要性的認(rèn)識(shí)。一、相關(guān)概念界定（一）安全教育“安全教育是指為在應(yīng)對(duì)突發(fā)風(fēng)險(xiǎn)事件而能夠進(jìn)行自我保護(hù)，有一定安全意識(shí)的教育。也可以理解為防范未知風(fēng)險(xiǎn)，避免遭受財(cái)產(chǎn)損失進(jìn)行安全防護(hù)的教育，屬于心理健康教育的一部分?！卑踩逃荚谔嵘龑W(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)。開展安全教育的主要目的不僅僅是為了滿足學(xué)校教學(xué)要求，而是讓幼兒懂得如何識(shí)別潛在的安全風(fēng)險(xiǎn)。來(lái)自外界的保護(hù)終究只是被動(dòng)的安全防患，只有自身提高安全意識(shí)才能更好地保護(hù)自己。（二）幼兒園安全教育作為幼兒園教育體系的重要組成部分。幼兒園安全教育的開展關(guān)系到幼兒安全知識(shí)的儲(chǔ)備與安全意識(shí)的形成。幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，無(wú)論是知識(shí)教育活動(dòng)還是游戲教學(xué)活動(dòng)都會(huì)涉及到一定的安全教育知識(shí)，幼兒園時(shí)期的安全教育相對(duì)于中小學(xué)時(shí)期占總體教學(xué)課程比例高出很多。幼兒園可以認(rèn)為是幼兒所接觸的存在安全隱患的主要場(chǎng)所。首先幼兒園在開展各種教育活動(dòng)時(shí)，室內(nèi)外的教育器材：桌、椅、樓梯等都存在一定的不安全因素；其次水、電等生活必備能源供應(yīng)如果防護(hù)措施不到位也會(huì)對(duì)幼兒安全造成一定的威脅。教育者必須在幼兒盲目接觸潛在危險(xiǎn)因素之前對(duì)幼兒進(jìn)行各種安全保護(hù)知識(shí)的教育，避免幼兒遭受安全意外事件的發(fā)生。二、幼兒園安全教育的現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題（一）幼兒園安全教育的現(xiàn)狀1.幼兒園安全教育開展的內(nèi)容圖2-1安全教育的內(nèi)容幼兒園的安全教育內(nèi)容主要包括：生活安全教育、活動(dòng)安全教育、交通安全教育、簡(jiǎn)單自救安全教育以及防拐騙安全教育六大方面。（1）生活安全教育。由上圖可以看出，生活安全教育是幼兒園安全教育最重要的組成部分，因?yàn)樯畎踩逃婕皟?nèi)容較多，教育內(nèi)容也與幼兒日常生活關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)。但是也正是因?yàn)樯婕皟?nèi)容多，知識(shí)零碎，就更需要教師規(guī)劃好教育時(shí)間、教學(xué)地點(diǎn)、教育方式等教育安排。（2）活動(dòng)安全教育。由圖可知，活動(dòng)安全教育開展頻率僅次于生活安全教育。游戲是幼兒園教學(xué)活動(dòng)開展的重要組成部分，在幼兒時(shí)期，教師的多數(shù)教學(xué)活動(dòng)都是以游戲?yàn)檩d體進(jìn)行的。而游戲則會(huì)不可避免地給小孩子帶來(lái)很多潛在的安全風(fēng)險(xiǎn)。這就是為什么老師經(jīng)常告訴孩子們正確的使用游戲工具的原因。當(dāng)幼兒在參加大的戶外游戲時(shí)，老師也會(huì)告訴他們游戲的規(guī)則和預(yù)防措施。例如，在玩滑滑梯游戲時(shí)，絕對(duì)禁止頭朝下逆滑、禁止幼兒之間爭(zhēng)吵打鬧。（3）交通安全教育。幼兒的成長(zhǎng)環(huán)境相對(duì)“封閉”，在家里有父母親人陪同監(jiān)護(hù)著，到幼兒園也有教師、校方監(jiān)護(hù)著，獨(dú)自接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)很少，獨(dú)自乘坐交通工具的機(jī)會(huì)也很少，因此教師對(duì)交通安全教育的開展重視程度明顯不夠。部分教師認(rèn)為：幼兒園的孩子不具備獨(dú)自出行的能力，家長(zhǎng)也不會(huì)任其單獨(dú)出門的，因此交通安全教育的開展應(yīng)該是小學(xué)階段的教學(xué)任務(wù)。（4）簡(jiǎn)單自救教育。“簡(jiǎn)單自救”主要在于引導(dǎo)幼兒掌握自救行為的基本知識(shí)。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，教師對(duì)于簡(jiǎn)單自救安全教育的開展并不十分重視，開展次數(shù)較少。日常生活中幼兒能夠接觸到的安全風(fēng)險(xiǎn)因素主要為電器等，因此教師可以引導(dǎo)幼兒遠(yuǎn)離家庭復(fù)雜電器，例如：插座板、露出內(nèi)線的電線等等。此外，幼兒園有必要舉辦一些實(shí)踐演練活動(dòng)。例如防火災(zāi)演習(xí)，置身于真實(shí)情景之中，幼兒更能感受到學(xué)習(xí)安全知識(shí)的重要性，也更利于提升幼兒學(xué)習(xí)安全技能的積極性。（5）防拐騙安全教育。在幼兒安全教育中，防拐騙教育是安全教育中的重要內(nèi)容。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，教師對(duì)于防拐騙教育的開展力度處于安全教育開展內(nèi)容的總體平均水平，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。防拐騙安全教育主要表現(xiàn)在與陌生人的安全交往上。在幼兒園里，老師們經(jīng)常教導(dǎo)孩子們不要在沒(méi)有監(jiān)護(hù)陪同的情況下獨(dú)自外出；遇到陌生人主動(dòng)上前，不要給予回應(yīng)；也不能隨意接受陌生人的饋贈(zèng)。在人多的地方緊跟父母身旁，避免被人流沖散，更不能獨(dú)自追逐覺(jué)得好奇、新鮮的事物等等。2.幼兒園安全教育開展的途徑表2-1安全教育開展的途徑選項(xiàng)頻數(shù)N=156百分比（%）集體教學(xué)活動(dòng)中5736.54一日生活中3321.15環(huán)境創(chuàng)設(shè)中6642.31依據(jù)問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)和訪談，本文認(rèn)為幼兒園安全教育的主要方式共有以下三點(diǎn)：第一，集體教學(xué)活動(dòng)中的安全教育。集體活動(dòng)安全教育并不僅僅是指將幼兒集中起來(lái)，統(tǒng)一開展，也表示開展的時(shí)間相對(duì)集中，是相對(duì)于見(jiàn)縫插針式安全教育而言的。例如：當(dāng)幼兒園教師發(fā)現(xiàn)部分幼兒喜歡在吃飯的時(shí)候用筷子敲擊桌椅，或是與同伴玩鬧，隨意丟棄不好好適用的情況，老師可以以《筷子兄弟》為活動(dòng)主題開展一次有關(guān)于碗筷的安全教育活動(dòng)。在活動(dòng)中，教師首先演示一遍筷子的正確使用方法，再告知幼兒錯(cuò)誤使用筷子的不當(dāng)之處，以及錯(cuò)誤使用筷子會(huì)帶來(lái)哪些危險(xiǎn)等等。比如用筷子和同學(xué)打架，很容易戳傷同學(xué)；用筷子敲擊桌椅很容易沾染上細(xì)菌，繼續(xù)飲食的話就容易受到細(xì)菌噶然。開展《筷子兄弟》安全教育之后，幼兒不好好適用筷子的現(xiàn)象明顯減少了。類似活動(dòng)還有《鉛筆小人》、《一個(gè)人在家的小朋友》等等。第二，一日生活中的安全教育。一日生活安全教育被認(rèn)為是幼兒園階段安全教育開展的主要方式。類似于見(jiàn)縫插針式的安全教育，二者不同的是，一日生活安全教育時(shí)不定時(shí)的提醒；而見(jiàn)縫插針式安全教育則是在不安全因素發(fā)生或即將發(fā)生時(shí)教師適時(shí)的提醒。在晨檢時(shí)，教師詢問(wèn)幼兒身上有沒(méi)有什么家里的小零件、在開展游戲活動(dòng)之前，講清楚游戲規(guī)則，重點(diǎn)講解安全注意事項(xiàng)。也可以看出，一日生活安全教育更多的是口語(yǔ)式叮囑，并沒(méi)有實(shí)際示范的環(huán)節(jié)。第三，環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的安全教育。為了減少、避免事故發(fā)生，幼兒園相關(guān)工作者要定期檢查教學(xué)設(shè)施、活動(dòng)場(chǎng)地，為教學(xué)活動(dòng)的開展排查一切不安全隱患。例如：定期檢修室外的大型游樂(lè)設(shè)施，以防出現(xiàn)器材松動(dòng)，導(dǎo)致危險(xiǎn)的發(fā)生。此外，在危險(xiǎn)高發(fā)頻率的地方比如樓道、樓梯口等處多多貼上安全知識(shí)小貼士，潛移默化中引導(dǎo)幼兒注重安全防患。樓梯道可以貼上：上下請(qǐng)不要擁擠、請(qǐng)勿打鬧。樓梯轉(zhuǎn)角處可以貼上：請(qǐng)不要疾行。飲水機(jī)旁貼上：請(qǐng)不要擁擠等。3.幼兒園安全教育實(shí)施的效果幼兒只有真正地了解了安全知識(shí)的內(nèi)涵、熟練掌握安全技能，才能有效地提升自我保護(hù)能力。但是如何能讓幼兒真正消化所學(xué)到的安全知識(shí)呢？這就取決于教師的教育方式與教育內(nèi)容。如何確保幼兒完全地內(nèi)化了安全教育知識(shí)則取決于最終的教學(xué)效果。目前，幼兒園安全教育的實(shí)施效果并不是很理想，部分教師表示：我們?cè)谶M(jìn)行安全教育時(shí)，幼兒的注意力卻并不集中。一個(gè)班的幼兒大概十幾個(gè)，有時(shí)候沒(méi)有心力各方面都照顧到，上一秒還在好好地做著安全教育的活動(dòng)，下一秒就吵鬧了起來(lái)。面對(duì)如此情況，教師應(yīng)該多加觀察與總結(jié)，找到幼兒樂(lè)于接受的安全教育方式，提高安全教育的效果。（二）幼兒園安全教育中存在的問(wèn)題1.幼兒園安全教育內(nèi)容不夠全面由上述圖2-1分析可得，生活安全教育市幼兒安全教育的主要內(nèi)容，雖然對(duì)活動(dòng)安全教育與社會(huì)安全教育有所涉及，但是頻率太低，僅占15.38%和12.83%。幼兒安全教育的內(nèi)容涉及所有方面，內(nèi)容眾多且數(shù)量少，而且容易忽略許多細(xì)節(jié)，而正是這些細(xì)節(jié)會(huì)造成安全風(fēng)險(xiǎn)，并威脅到幼兒的身心健康。在日常教育中，教師主要限于對(duì)幼兒進(jìn)行生活細(xì)節(jié)的教育，而其他觀點(diǎn)，如性別安全保證或自然災(zāi)害教育的一部分，很少涉及幼兒。在幼兒安全教育方面，情感安全教育、性安全教育往往被忽視，這些教育更適合幼兒的特點(diǎn)，具有重要價(jià)值。這使安全培訓(xùn)內(nèi)容變得更為有限。此外，活動(dòng)安全教育占安全教育整體比重相對(duì)較小。這也反映了教學(xué)內(nèi)容總體興趣性不高。幼兒的年齡特征決定了他們的興趣是最大的驅(qū)動(dòng)力直接引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)。只要學(xué)習(xí)的對(duì)象是幼兒感興趣的內(nèi)容，對(duì)提升幼兒積極性和學(xué)習(xí)能力能夠起到事半功倍的作用，也能在一定程度上有利于教師更好地開展安全教育。因此，在選擇安全教育內(nèi)容時(shí)，必須考慮到幼兒的興趣特征，并在活動(dòng)中增加安全教育的重要性。在幼兒園里，老師們總是為具有一定主觀性的孩子選擇安全的內(nèi)容，而不管孩子自己感興趣的對(duì)象是什么。例如，在安全課程中，老師會(huì)向孩子們解釋交通安全規(guī)則，并讓孩子們識(shí)別安全標(biāo)志。孩子們對(duì)簡(jiǎn)單的符號(hào)一點(diǎn)都不感興趣，老師只能被動(dòng)地選擇放棄。因此，在準(zhǔn)備安全課程內(nèi)容之前，教師應(yīng)選擇幼兒感興趣的內(nèi)容。否則的話，教學(xué)效果就無(wú)法達(dá)到。2.幼兒園安全教育的途徑單一目前，教師開展幼兒安全教育的途徑主要有集體教學(xué)活動(dòng)中、一日生活中以及環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，還些遠(yuǎn)遠(yuǎn)還不夠。在一個(gè)班集體內(nèi)，幼兒的性格是多樣化的，開展幼兒安全教育的途徑也應(yīng)該是多樣化的，也就是說(shuō)，教師應(yīng)根據(jù)每個(gè)幼兒不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格特征確定施以不同的教育方式。為降低教學(xué)難度，也可以劃分群體。例如：活潑好動(dòng)型可通過(guò)游戲開展安全教育；安靜聽(tīng)話型的可通過(guò)集體教學(xué)開展安全教育等等。3.幼兒園安全教育實(shí)施的效果不夠理想通過(guò)調(diào)查和觀察，我們發(fā)現(xiàn)，幼兒園安全教育實(shí)施效果并不理想，主要表現(xiàn)在安全教育開展之后，幼兒的自我保護(hù)意識(shí)還是不高。具體行為體現(xiàn)在：幼兒在接受安全教育時(shí)的注意力不集中，對(duì)安全教育并不感興趣；教師不能很好地應(yīng)對(duì)安全教育過(guò)程中出現(xiàn)的突發(fā)情況等。該問(wèn)題在與教師訪談中也得到了印證：M：您認(rèn)為目前我們幼兒園安全教育的實(shí)施效果怎么樣？教師A：我認(rèn)為實(shí)施效果還沒(méi)有達(dá)到理想，主要原因就是因?yàn)橛變禾。苋菀妆黄渌腥さ氖挛镂⒁饬?，而我們也不能采取?qiáng)制性措施，小孩子嘛，只能順著他的“方向”去教育，例如在安全教育的過(guò)程中，幼兒們覺(jué)得坐的時(shí)間太久，太過(guò)煩躁，我們不能任之不理，可以將他們帶到室外，活動(dòng)一小會(huì)兒，這時(shí)候“見(jiàn)縫插針”地教育他們活動(dòng)時(shí)應(yīng)該注意的安全知識(shí)。但是這種效果肯定是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。其他教師對(duì)于教師A的觀念表示了認(rèn)同。其中，教師B回答到：因?yàn)橛變簣@班級(jí)人數(shù)較多，不管是在開展安全教育活動(dòng)時(shí)，還是在一日生活的其它環(huán)節(jié)，我們沒(méi)法顧及到每一個(gè)幼兒，所以幼兒園安全教育的實(shí)施效果并不是很理想。三、完善幼兒園安全教育的策略（一）充實(shí)安全教育的內(nèi)容幼兒園教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注幼兒生活現(xiàn)狀，充分了解幼兒對(duì)于安全知識(shí)的需求，充實(shí)安全教育的內(nèi)容，不局限于幼兒園教學(xué)范圍內(nèi)的活動(dòng)安全教育，還應(yīng)包括生活安全教育、活動(dòng)安全教育等等。例如父母經(jīng)常不在家的幼兒，教師應(yīng)當(dāng)著重強(qiáng)調(diào)用電、防火等基本生活安全知識(shí)；而父母時(shí)常陪在身邊的幼兒會(huì)有父母幫助其注意這些問(wèn)題，教師就應(yīng)該側(cè)重一些交通安全等的安全知識(shí)。安全保護(hù)涵蓋了很多方面。教師應(yīng)盡可能多地涉及不同教學(xué)內(nèi)容，而不應(yīng)局限于醫(yī)藥、交通、消防、地震和其他教育等傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容。安全教育的主要目標(biāo)首先是懂得如何識(shí)別潛在危險(xiǎn)，其次是懂得如何應(yīng)對(duì)潛在危險(xiǎn)。重點(diǎn)在于學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)而不是一味地躲避。這就需要教師充實(shí)幼兒安全教育的內(nèi)容，增強(qiáng)幼兒對(duì)安全保護(hù)的理解能力。（二）豐富安全教育的途徑安全教育的是會(huì)不斷變化的。除了集體教學(xué)活動(dòng)、一日生活教育和環(huán)境創(chuàng)設(shè)三大主要教學(xué)途徑之外。教師還可以使用孩子們希望在安全教育中進(jìn)行的游戲教學(xué)方式，例如，中班幼兒實(shí)施“我可以穿越馬路”的交通安全教育內(nèi)容。教師使用音樂(lè)游戲，讓孩子們能夠根據(jù)老師手中的三色指示燈快速作出回應(yīng)。此類安全培訓(xùn)活動(dòng)可激發(fā)幼兒的活動(dòng)熱情，并吸引他們參與活動(dòng)。在游戲中，幼兒會(huì)學(xué)會(huì)快速反應(yīng)，因?yàn)樗麄冎兰t燈應(yīng)該停下來(lái)，綠燈可以走，黃燈則意味著等一等。通過(guò)學(xué)習(xí)知識(shí)，孩子們也可以獲得一個(gè)愉快的游戲體驗(yàn)。比起無(wú)聊的口頭說(shuō)教興趣性性更高。當(dāng)然，幼兒園也可以為幼兒提供一個(gè)進(jìn)行實(shí)際練習(xí)的機(jī)會(huì)。幼兒園可以使用幼兒園操場(chǎng)或借用一個(gè)專門的場(chǎng)地來(lái)進(jìn)行許多實(shí)踐練習(xí)，例如:消防和自我負(fù)荷訓(xùn)練、地震逃離訓(xùn)練、防空撤離訓(xùn)練、校車安全訓(xùn)練等。在許多練習(xí)中，幼兒可以提高對(duì)事故的認(rèn)識(shí)，提高對(duì)安全的認(rèn)識(shí)，并掌握快速撤離危險(xiǎn)地區(qū)的基本方法。（三）提高幼兒教師的安全教育素養(yǎng)身為人民教師，不斷提升自身的綜合素養(yǎng)是必然要求，與此同時(shí)，作為一名幼兒教師，面對(duì)幼兒自身安全意識(shí)低的客觀現(xiàn)狀，要不斷更新自身的教育理念，更新幼兒安全教育的方式，讓幼兒可以在實(shí)踐中鍛煉，同時(shí)自身也可以繼續(xù)積累安全經(jīng)驗(yàn)，并提高自我保護(hù)意識(shí)和能力。教師應(yīng)繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，通過(guò)各種渠道充實(shí)自己的安全知識(shí)體系。例如，通過(guò)瀏覽安全知識(shí)教育網(wǎng)站、相關(guān)書籍等。首先了解幼兒園安全防護(hù)基礎(chǔ)設(shè)施，其次，了解幼兒目前安全知識(shí)儲(chǔ)備。此外，幼兒園教師還可以通過(guò)深入研究打破其固有的認(rèn)知，繼續(xù)擴(kuò)展安全教育內(nèi)容，并在研究中明確安全教育信息體系。除了使用各種學(xué)習(xí)資源之外，教師還應(yīng)繼續(xù)在日常教學(xué)中進(jìn)行思考和總結(jié)，以準(zhǔn)確了解幼兒的年齡特征和發(fā)展需要。如果教師能夠準(zhǔn)確地了解幼兒的年齡特征以及他們對(duì)安全的理解，那么安全教育工作的開展也會(huì)更加順利且有效。其次，教師繼續(xù)進(jìn)行有針對(duì)性的安全行為培訓(xùn)，并能夠熟練掌握安全操作要求，規(guī)范日常生活中的安全行為，然后為幼兒提供更好的安全教育和保安全護(hù)。因此，教師要在實(shí)踐中勤奮，不斷地練習(xí)，提高各個(gè)環(huán)節(jié)的安全操作技能。例如，教師經(jīng)常向醫(yī)護(hù)人員學(xué)習(xí)一些意外事件的處理方法；經(jīng)常檢查安全設(shè)備，如教室的開關(guān)是否正常；定期參加特別安全技能培訓(xùn)等等。只有當(dāng)老師們有良好的操作技能，他們才能很好地知道如何更好防范，并在事故發(fā)生時(shí)從容地應(yīng)對(duì)。結(jié)論近年來(lái)，安全教育在教育體系中的重要性越來(lái)越高，逐漸成為社會(huì)各界廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，他們的身心發(fā)展很快，但因?yàn)樗麄儗?duì)安全教育的無(wú)知和教師的職業(yè)倦怠心理，危險(xiǎn)因素卻嚴(yán)重威脅著他們。因此，不斷豐富教師和兒童的安全知識(shí)，提高教師的安全教育水平是非常重要的。本文結(jié)合幼兒園安全保障在社會(huì)實(shí)踐中的應(yīng)用，以幼兒安全教育為對(duì)象，對(duì)其安全教育的現(xiàn)狀展開了深入研究。通過(guò)研究分析，發(fā)現(xiàn)幼兒園安全管理中存在幼兒園安全教育內(nèi)容不夠全面、幼兒園安全教育開展的途徑、幼兒園安全教育實(shí)施的效果等問(wèn)題。并基于上述研究問(wèn)題提出了充實(shí)安全教育的內(nèi)容、豐富安全教育的途徑、提高幼兒教師的安全教育素養(yǎng)等策略，希望能引起幼兒園教師和幼兒園相關(guān)管理者對(duì)幼兒安全教育問(wèn)題的重視，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和特殊階段，不斷的豐富幼兒安全知識(shí)體系，提高幼兒保護(hù)自己的意識(shí)和能力。參考文獻(xiàn)[1]黃佳佳.淺談加強(qiáng)幼兒園安全教育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