精品文檔-下載后可編輯談體育游戲?qū)τ變荷硇陌l(fā)展的影響【摘要】《幼兒園工作規(guī)程中》明確指出，幼兒園的主要任務(wù)：“實行保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。”作為融保育和教育為一體的學(xué)前教育，在對幼兒實施全面和諧發(fā)展的教育時，把“體育”放在首要地位，足見其重要性。那么現(xiàn)代幼兒的體育活動開展如何呢？

【關(guān)鍵詞】體育幼兒身心發(fā)展

在《幼兒園工作規(guī)程中》明確指出，幼兒園的主要任務(wù)：“實行保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展?！弊鳛槿诒Ｓ徒逃秊橐惑w的學(xué)前教育，在對幼兒實施全面和諧發(fā)展的教育時，把“體育”放在首要地位，足見其重要性。那么現(xiàn)代幼兒的體育活動開展如何呢？為此，我們首先了解一下現(xiàn)代幼兒的生活現(xiàn)狀：

1.大部分幼兒住樓房，活動區(qū)域少，戶外活動少，家長觀念，尤其是老人溺愛，讓幼兒“少跑、少跳”，認(rèn)為戶外游戲、運(yùn)動危險，易摔傷，更易臟衣服和小手，不衛(wèi)生。

2.現(xiàn)代幼兒主要的業(yè)余生活伴侶就是電腦、電視機(jī)、父母的手機(jī)，沒有或者玩伴太少，不會和別的小朋友相處，性格孤獨(dú)、自私、膽怯。

3.由于物質(zhì)條件的日趨豐富，現(xiàn)代幼兒吃得好，穿得好，活動少，逐漸出現(xiàn)肥胖、體質(zhì)差、身體素質(zhì)低等現(xiàn)象。

據(jù)調(diào)查現(xiàn)階段大多數(shù)，尤其是城區(qū)幼兒園班級大，體育游戲組織難度大；場地小，游戲開展受限；最主要的問題是易出現(xiàn)突發(fā)事件，不安全因素高，遏制了老師們開展活動的積極性。

隨著物質(zhì)生活的日漸富足，人們已越來越重視身體健康的重要性，那么幼兒體育活動的開展對幼兒身心的發(fā)展具有怎樣的影響呢？

首先，強(qiáng)身體。體育活動之所以強(qiáng)健身體，就在于身體鍛煉的每一項動作都表現(xiàn)為肌肉動作，并增加骨骼、韌帶的負(fù)荷量。由于肌肉工作量的加大，必然需要不斷增加氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)的供應(yīng)量并加速代謝作用，從而使心臟技能達(dá)到更高的水平，肺活量逐漸增大。同時，體育鍛煉還是大腦皮層興奮和抑制的活動過程。由于運(yùn)動中樞高度興奮，不僅使周圍產(chǎn)生強(qiáng)烈的抑制，使其他神經(jīng)細(xì)胞得到休息，而且可以改變神經(jīng)系統(tǒng)對各個器官的調(diào)節(jié)作用，提高神經(jīng)活動的靈活性和均衡性。

通過體育運(yùn)動使幼兒具有健壯的體格，不僅使其生長發(fā)育好，而且形成健美的體型和正確的姿態(tài)，并掌握身體基本活動能力（走、跑、跳、攀、爬、投等）提高幼兒對自然環(huán)境的適應(yīng)能力?，F(xiàn)代幼兒因生活條件限制，住樓，甚至高層，上下不變，局限于室內(nèi)活動，缺少身體鍛煉，吸收新鮮空氣的機(jī)會，幼兒體育活動可使其在游戲中不但鍛煉身體，還獲得游戲的樂趣，達(dá)到寓教于樂的效果。

其次，幼兒體育活動對幼兒心理健康教育也有非常重要的作用。有的小朋友在入園之前，孤獨(dú)、自私、膽怯，甚至不會和別的小朋友玩；別人一碰就哭，一動他的東西就鬧；凡事?lián)尩谝?，只愛聽表揚(yáng)，不接受批評，只會面對成功不會面對失敗等等。幼兒園體育活動是幼兒全面和諧發(fā)展教育的一個重要組成部分?？茖W(xué)、合理適于幼兒身心的體育活動能促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和技能的協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)幼兒社會性的發(fā)展。體育活動對幼兒的心理健康奠定體質(zhì)基礎(chǔ)，體育活動的新需要與原有心理水平的矛盾，成為推動心理發(fā)展的一種動力，幼兒體育活動無論內(nèi)容和形式都不盡相同。所以，原有的心理水平往往不能滿足所學(xué)習(xí)的活動的需要。幾乎所有的活動，都要求幼兒有勇敢、堅持、自制、不怕困難等良好的意志品質(zhì)和樂觀、友愛、愉快、同情等多樣的情感。上述心理活動和心理特征，就一個人的自然發(fā)展水平來說，當(dāng)然不能滿足運(yùn)動學(xué)習(xí)和運(yùn)動競賽的需要。但是，在幼兒為了不斷提高自己的活動水平或戰(zhàn)勝對手而進(jìn)行的活動中，原有心理水平便慢慢獲得提高。也就是說，體育運(yùn)動的新需要與原有心理水平的矛盾，推動了心理的發(fā)展。

體育運(yùn)動還有助于幼兒認(rèn)識自我，有助于自我教育。幼兒園體育活動的形式是多種多樣的，自己能力的高低、修養(yǎng)的好壞、魅力的大小，都會明顯的表現(xiàn)出來，使自己對自我有一個比較符合實際的認(rèn)識。在比較正確地認(rèn)識自我的基礎(chǔ)上，便會自覺或不自覺地修正自己的認(rèn)識和行為，培養(yǎng)和提高社會所需要的心理品質(zhì)和各種能力，使自己成為更符合社會需要，更能適應(yīng)社會的人。

體育活動還能培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。體育一般都具有艱苦、疲勞、激烈、緊張相對抗以及競爭性強(qiáng)的特點(diǎn)。幼兒在參加體育鍛煉時，總是伴隨著強(qiáng)烈的情緒體驗和明顯的意志努力。因此，通過體育運(yùn)動，有助于培養(yǎng)幼兒勇敢頑強(qiáng)，吃苦耐勞，堅持不懈，克服困難的作風(fēng)，有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛，集體主義和愛國主義精神，有助于培養(yǎng)機(jī)智靈活，沉著果斷，謙虛謹(jǐn)慎等意志品質(zhì)。使幼兒保持積極向上的心理狀態(tài)。

再次，體育活動對幼兒社會情感意識的培養(yǎng)。利用體育游戲發(fā)展幼兒的自我意識，幼兒的自我意識主要來自于對周圍事物的積極探索和體驗，而形式多樣的體育游戲在某種程度上為幼兒自我意識發(fā)展提供了優(yōu)良的條件。引導(dǎo)幼兒通過扮演不同的游戲角色，尤其是通過對成人行為態(tài)度的模仿，來形成真切的社會角色感。這種體驗和感受，使幼兒更真切地發(fā)現(xiàn)了自我，萌發(fā)了自己與集體、社會的關(guān)系意識，逐步理解自己的行為方式，促使自我意識的形成，為今后步入社會，成功地履行各種社會角色奠定良好的基礎(chǔ)。

總之，我們在組織體育游戲時，要努力為幼兒營造一種寬松、平等、快樂、率直的良好精神環(huán)境。幼兒通過參與，不但獲得了體能的鍛煉，還學(xué)會了合作、協(xié)商、互相謙讓、互相幫助等。此外，幼兒為能使自己與游戲伙伴間建立更為密切的關(guān)系，獲得游戲的快樂，也會主動積極地改變自己一些不良行為、人際交往障礙等。由此，幼兒最初的社會交往技能在體育活動中得到了良好的發(fā)展。

注重體育游戲所獨(dú)具價值的規(guī)則性，提醒幼兒必須保持一定的自制力，才能使游戲順利進(jìn)行。幼兒在這其中所形成的自覺遵守規(guī)則的意識，將遷移和反映到現(xiàn)實生活中，直接或間接地影響幼兒在現(xiàn)實生活中對社會行為規(guī)范的意識，縮短對社會行為規(guī)范掌握的過程，并可逐漸轉(zhuǎn)化為實際行動，形成習(xí)慣。

我們在中大班可以開展一些競賽性的體育游戲。競賽性使得整個過程活潑而熱烈，對幼兒來說，取勝的機(jī)會始終是均等的，而其結(jié)果通常又不確定。他們?yōu)榱巳倬捅仨氜饤壱磺行傅『蜕⒙男袨?，承受住對手或競爭目?biāo)所施加的心理壓力，靠自己的力量、意志，勇敢面對困難，解決困難。同時，面對個體差異，以“強(qiáng)對強(qiáng)、弱對弱”的方式，同一內(nèi)容不同要求，讓幼兒根據(jù)自己的實力參加比賽，更好地激發(fā)了他們參與游戲的積極性，培養(yǎng)自信心。使幼兒增強(qiáng)自信心，獲得良好的自我意識。最后評價階段，引導(dǎo)幼兒在觀賞中反思，對發(fā)展成果和活動質(zhì)量在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，進(jìn)行自我評價、鞏固自我認(rèn)識。

未來人才不僅要掌握現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)，具有較全面的能力，而且要有強(qiáng)健的體魄、健全的人格、健康的心理素質(zhì)。在幼兒教育活動中，體育活動是受教育者全面發(fā)展的重要因素。但是，由于體育的效果在短時間內(nèi)難以顯示出來，不像其他教育活動，如美術(shù)教育活動、數(shù)學(xué)教育活動等可以較快地取得成效。加之安全及社會認(rèn)識等因素的影響，因此，一些家長幼兒園、老師及其家長往往忽視體育活動，輕視體育活動。殊不知在幼兒期，對幼