2023年一年級語文《自己去吧》教學(xué)設(shè)計一年級語文《自己去吧》教學(xué)設(shè)計1

教養(yǎng)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課的七個生字及兩個新偏旁“”，會認(rèn)九個生字。

2、正確、流暢地朗讀課文、背誦課文。

發(fā)展目標(biāo)：

有節(jié)奏、有感情的朗讀課文。

教化目標(biāo)：

通過本課的學(xué)習(xí)，教化學(xué)生要虛心好學(xué)，從小刻苦熬煉培育獨立生活的實力，不能事事都依靠父母。

教學(xué)重、難點：

正確、流暢地朗讀、背誦課文及學(xué)會本課的生字是本課教學(xué)的重點；理解課文內(nèi)容，明白道理是本課教學(xué)的難點。

教學(xué)方法：

朗讀法、表演法

課時支配：

兩課時

教學(xué)用具：

掛圖、生字卡片、頭飾、多媒體課件

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課，進行聽說訓(xùn)練。

老師講解并描述《自己去吧》的`故事，要求學(xué)生邊聽、邊想、邊記，聽清晰故事講了誰和誰的什么事。

聽完故事請學(xué)生說說：這個故事講了哪兩種小動物的什么事和它主要在誰的幫助下勝利的？

板書課題。

二、質(zhì)疑。

讀了課題，也聽了故事，你們有什么問題要問嗎？（鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳？鷹媽媽為什么不帶小鷹去看山那邊漂亮的風(fēng)景？）

三、初讀課文，認(rèn)讀生字。

1、老師范讀，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音，留意老師朗讀的節(jié)奏、語氣。

2、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

3、學(xué)生再讀課文，要求把本課要學(xué)會的七個生字用“?！眲澇?，用“—”劃出本課要求相識的九個生字，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。

4、出示生字卡片，以“開火車”的嬉戲檢查字音。

5、自由朗讀課文，喜愛讀哪一句就讀哪一句。

四、理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）這一段有幾句話？都講了什么？（共有三句話：前兩句是小鴨和鴨媽媽的對話，第三句是寫小鴨學(xué)會了游泳。）

（2）讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，想想自己向媽媽提出懇求時用的是什么語氣，媽媽的回答又是什么語氣。指名兩人讀對話。

（3）演示課件：小溪的水不深，自己去游吧。

（4）四人小組探討，鴨媽媽為什么要這么說？（先讀后探討：鴨媽媽說水不深，事實上是說水很淺，憑小鴨現(xiàn)在的實力完全可以游過去，游泳不會成問題。這是鴨媽媽在激勵小鴨，對自己要有信念，刻苦熬煉自己，培育獨立生活的實力。）

（5）學(xué)生分角色戴頭飾進行表演。（小鴨說話很有禮貌，是請求、商議的語氣。鴨媽媽說話的語氣是親切、充溢了對小鴨的信任感，信任自己的孩子肯定能勝利。）學(xué)生進行評議后，再請一組進行表演。

（6）看圖，再讀句子，體會鴨媽媽為什么要小鴨自己去游泳？（因為鴨媽媽要小鴨學(xué)本事，以便將來小鴨能獨立生活。它對孩子充溢了希望、信任感，讓孩子自己去實踐。）

（7）小鴨接受了媽媽的教育，結(jié)果怎樣？

演示課件：小鴨學(xué)會了游泳。（小鴨經(jīng)過不斷的努力，時間不長，就學(xué)會了游泳這項本事。）

（8）練習(xí)用“學(xué)會了”說一句話。

2、學(xué)習(xí)其次自然段。

（1）這一段有幾句話？都講了什么？（共有三句話：前兩句是小鷹和鷹媽媽的對話，第三句是寫小鷹學(xué)會了翱翔。）

（2）指名讀對話，體會意思。

（3）演示課件：山那邊風(fēng)景很美，自己去看吧。

（4）四人小組探討，鷹媽媽為什么要這么說？（先讀后探討：這是鷹媽媽在激勵孩子，你有這個實力自己飛過去。媽媽信任你。）

（5）學(xué)生分角色戴頭飾進行表演。（要求讀出語氣；師生進行評議后，再請同學(xué)加動作進行表演。）

（6）看圖，再讀句子，體會鷹媽媽為什么要小鷹自己去山那邊看風(fēng)景？（給孩子實踐的機會，信任孩子能行）

（7）小鷹接受了媽媽的教育，結(jié)果怎樣？（演示課件：小鷹學(xué)會了翱翔。）

3、練習(xí)朗讀、背誦全文。

（1）全文分角色朗讀，評比最佳者。

（2）看圖試背全文。

五、總結(jié)全文。

學(xué)習(xí)這篇課文，你明白了什么道理？（自己不會的就要去學(xué)，不能事事依靠父母，只要自己認(rèn)仔細(xì)真地去學(xué)，什么本事都能學(xué)到手，要培育自己獨立生活的實力。）

其次課時

一、檢查朗讀、背誦。

1、在鴨媽媽、鷹媽媽的教育下，小鴨學(xué)會了游泳，小鷹學(xué)會了翱翔。它們該多興奮呀！你能讀出、背出它們這種興奮的心情來嗎？自己練一練。

2、比一比，看誰讀得最棒。指名讀，其他學(xué)生點評。

二、學(xué)習(xí)生字。

1、認(rèn)讀生字。（課件，玩“摘蘋果”嬉戲。）

2、開火車組詞。

3、你用什么方法記住這些字。（利用偏旁、熟字、筆順等方法識記字型，激勵學(xué)生說出不同的識記方法。）

4、學(xué)生嘗試學(xué)會這些生字。（四人小組探討：你會哪個字，這個字怎么寫，筆順怎樣，怎樣寫才美麗，學(xué)習(xí)哪些字有困難，大家商議一下，嘗試找出解決的方法來。）

5、請小老師講解生字，老師總結(jié)，范寫。

“自”：留意與“字”區(qū)分，這是兩個同音字，從用法、字型上加以區(qū)分。一個是自己的“自”，一個是生字的“字”。留意不要把“自”寫成“白”字。

“己”：留意第三筆不封口。

“學(xué)”：上面是“學(xué)字頭”，下面是“子”

“幾”：留意與“兒”字區(qū)分。

“風(fēng)”：半包圍結(jié)構(gòu)，共四筆，留意其次筆，“”（橫折斜鉤）不要寫成“

”（橫折彎鉤）。

“會”：這個字有什么方法記住？“云上飛人就是會字”。留意第五筆是撇折，不要寫成豎折。

6、學(xué)生跟電腦課件書空生字，然后描紅，練習(xí)書寫，老師巡堂輔導(dǎo)。

7、作業(yè)講評。

[板書設(shè)計]

小鴨

游泳

學(xué)會了

小鷹

翱翔

一年級語文《自己去吧》教學(xué)設(shè)計2

《自己去吧》是人教版試驗教材一上五組的一篇課文。課文以對話形式講了小鴨學(xué)會游泳、小鷹學(xué)會翱翔的事。告知我們：不要事事依靠他人，只要信任自己，英勇地去實踐，去熬煉，就能學(xué)到本事。依據(jù)教材特色和兒童心理特點，本著學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主子和語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，應(yīng)當(dāng)重視語文的熏陶感染作用，使學(xué)生形成正確的價值觀和主動的人生看法這一精神，我設(shè)計了如下教學(xué)。

一、揭題引疑

在揭題時啟發(fā)學(xué)生就題質(zhì)疑：自己是誰？自己去哪里？自己去干什么？為什么要自己去？

二、聽讀感知

因為一上學(xué)生識字不多，讀過的課文又少，因此在讓學(xué)生初讀課文前，可讓他們帶著質(zhì)疑時的問題聽老師范讀。用老師聲情并茂的范讀激發(fā)他們讀書愛好，幫助他們整體感知課文。

三、初讀感悟

這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生帶著質(zhì)疑的問題，借助拼音自由朗讀課文，并要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音、圈誕生字、標(biāo)出小節(jié)。讀后檢查學(xué)生初讀感悟狀況并對字音、難讀的句子進行教學(xué)指導(dǎo)：輪讀課文、評議正音，相機指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平舌音自、翹舌音深、鼻音您、那等字音難點，說說自己對質(zhì)疑問題的理解，指導(dǎo)讀好長句媽媽我想去山那邊看看。在此基礎(chǔ)上，再讀課文?？蓚€別、可集體，可兩人輪讀、可分角色讀，亦可看著插圖讀，要讓學(xué)生充分讀，讀充分，力求讀得通暢，感悟到小鴨、小鷹對它們的'媽媽禮貌中略帶撒嬌，媽媽呢，則慈祥中不乏肅穆。體會到小鴨、小鷹經(jīng)過自己的努力，經(jīng)過英勇的實踐，學(xué)會了游泳，學(xué)會了翱翔。

四、細(xì)讀體悟

閱讀是學(xué)生的特性化行為。不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動主動的思維和情感活動中受到情感熏陶，獲得思想啟迪。在學(xué)生初步感知、感悟課文后，我們可屏示第一幅插圖，指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀體悟第一段課文：小鴨請媽媽帶它去游泳，當(dāng)媽媽要它自己去時，它是怎么想的？小鴨是怎么學(xué)會游泳的？它學(xué)會游泳后會怎么想？鴨媽媽為什么要讓小鴨自己去吧？當(dāng)它看到自己的孩子學(xué)會游泳后會怎么說？怎么做？學(xué)生帶著這些問題，讀文看圖，看圖讀文，從多個角度去體驗、感悟、想象鴨媽媽的教化有方，小鴨的聰慧可愛。想象母子說話時的神態(tài)、語氣、動作，通過指名讀、分角色讀、齊讀等形式，讀出鴨媽媽慈祥中不失肅穆，小鴨子禮貌中略有嬌氣。教學(xué)其次段的思路與第一段基本相同，只是問題有所不同。小鷹為什么想去山那邊看看？當(dāng)媽媽叫它自己去吧，它是怎么想的？小鷹學(xué)會了翱翔后會對媽媽說些什么？鷹媽媽為什么叫小鷹自己去吧？當(dāng)它看到小鷹學(xué)會翱翔后心里怎樣？學(xué)生帶著這些問題讀、想、議、說，充分展示自己獨特的感受、體驗和理解。而整篇文章的教學(xué)都要扣住一個讀字，尤其是分角色朗讀，要讓學(xué)生在讀中有所感悟、在讀中產(chǎn)生獨特的感受、體驗和理解，在讀悟中受到遇事要信任自己，要勇于嘗試，不要依靠他人這一主動的人生看法的熏陶與感染。

五、演讀見悟

用表演詮釋對課文的理解，用理解提高表演水平。在細(xì)讀體悟后，讓學(xué)生戴上頭飾表演課文，在表演中加深理解和體驗，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。教學(xué)時可分六步：

1、自選角色；

2、揣摩角色（要想演好，必先讀好，要記住臺詞，要揣摩角色的語言、動作、神情，有些動作和臺詞還要靠自己想像設(shè)計）；

3、同桌或組內(nèi)演練；

4、代表表演（表演者不僅要演出課文中寫出的內(nèi)容，更要演出課文中沒有寫出的內(nèi)容）；

5、師生點評（要從表情、動作、臺詞、協(xié)作等方面點評、指導(dǎo)）；

6、評后再讀（這時的讀，學(xué)生愛好更濃、神情更專注、情感更投入、收效更大）。因為表演是建立在情境和情感的體驗上，因此，此時的表演，學(xué)生會用各種感官去觸摸、品嘗、體驗文中的角色，用全部身心展示自己對角色的心理、情感等的體驗與理解，努力把無聲的教材語言演成繪聲繪色的生活話劇。通過表演，學(xué)生發(fā)展了語言，樹立了自信，品嘗了勝利；通過表演，學(xué)生心里播下了我能學(xué)好、我肯定能行的種子；通過表演，學(xué)生會充溢信念地面對人生，成為華蜜生活的創(chuàng)建者。

六、走向生活

語文教學(xué)唯有走進學(xué)生的生活世界，才能走進學(xué)生的內(nèi)心世界。因此，課尾可結(jié)合書后練習(xí)最近你學(xué)會了什么？是怎么學(xué)會的？引領(lǐng)學(xué)生走進生活，走向社會。把課內(nèi)與課外，學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來，說說自己在學(xué)與做時，家長的做法，懂得不能事事依靠別人，體會到自強獨立對自己成長的重要意義，相識到家長的過多呵護對孩子成長的害處。

這樣的設(shè)計，遵循了課標(biāo)精神，體現(xiàn)了以問導(dǎo)讀、以讀導(dǎo)悟、以悟促讀、以演見悟的教學(xué)策略，使學(xué)生在輕松愉悅中學(xué)習(xí)了語言，熬煉了表達，培植了自信，塑造了人格。

一年級語文《自己去吧》教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)目標(biāo)：

1.相識“自、己、吧、您、帶、深、嗎、學(xué)、會、那、景、美”12個生字.會寫"自、己、東、西"四個字。

2.正確、流暢地朗讀和背誦課文。

3.通過視察、表演、朗讀、口語交際等途徑學(xué)習(xí)感悟語言，體會課文的意思。

4.通過閱讀故事，領(lǐng)悟“應(yīng)當(dāng)自主學(xué)習(xí)生活的本事”。

教學(xué)重點：

能有感情地朗讀、背誦課文，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟要自己學(xué)會生活的本事。

教學(xué)難點：

懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學(xué)習(xí)本事的道理。

教學(xué)過程：

一.創(chuàng)設(shè)情景，引入課題

小摯友,你們都長大了,老師信任你們都學(xué)會了不少的本事,那么,誰先來說說你最近都學(xué)會了哪些本事?你是怎么學(xué)的?在學(xué)習(xí)的過程中有沒有遇到困難?你又是怎么解決的?(讓生自由發(fā)言)

(一)看圖說話

小摯友們回答得真好,而且做得也很好.今日呀,老師要帶你們?nèi)ハ嘧R兩位小摯友,他們也想學(xué)本事.你們可知道他們想學(xué)什么本事嗎?(請看圖).

1、(出示：一幅風(fēng)景圖，圖上有鴨媽媽領(lǐng)著一只小鴨))從圖中，你發(fā)覺了什么?(讓學(xué)生把自己視察到的說出來).

學(xué)生口語交際練習(xí)

2、(要求把話說完整，用"這里真美啊，有_，有_，還有_."說話)

(二)認(rèn)讀課題

1、小鴨子和媽媽來到這么美的地方，它們之間會發(fā)生什么故事呢?這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)

第14課.老師板書課題：14.自己去吧

("自己"兩個字寫在田字格中，學(xué)生念筆畫、筆順.)

2、你會讀嗎?

相識生字：自、己、吧.

讀讀、說說你有什么好方法記住它們，下次再見面就能叫出它們的名字了.

(三)指導(dǎo)書寫"自、己".

1.小摯友的本事真大，都能叫出它們的名字了，能不能通過細(xì)致視察，把"自、己"兩個字寫得美麗.

2.學(xué)生描-描，寫-寫(老師巡回指導(dǎo)，圈出寫得美麗的字).

3.展示寫得美的字.(出示在實物投影上)

小摯友們真了不得，不用老師教，通過自己的視察就能把這些字寫得這么好!

二、練習(xí)朗讀，體會情感.

(一)指導(dǎo)朗讀小鴨說的話.

1.小鴨子來到這漂亮的地方，看到這么澄澈見底的小河，會想干什么呢?請大家打開課本，細(xì)細(xì)地讀，找到小鴨說的話，用鉛筆畫出來，自己讀一讀.(學(xué)生找、畫、讀.)

2.小鴨見到這么清的小河是怎么說的?指名讀.(出示：小鴨說的話).

3.小鴨子是不是很想去游泳?(是的).可從你們的朗讀中我覺得小鴨子并不很想去游泳,能再讀一次嗎?還有哪些小鴨子想去游泳的?(請全部的小鴨子來讀,再開火車讀,給讀得好的小摯友嘉獎寫著"您"、"帶"、"嗎"生字的剪紙小魚.)

4.認(rèn)讀"您、帶、嗎".

請得到小魚的.小摯友帶領(lǐng)大家讀讀上面寫的字，說說有什么好方法可以記住它們.

把"你"放在"心"上是"您"，表示對老人的敬重，有禮貌."嗎"是口字旁，問別人的語氣詞.

5.再讀小鴨說的話，能不能有禮貌而又急迫地問問鴨媽媽?加上表情動作更好.

(二)指導(dǎo)朗讀鴨媽媽的話

1.鴨媽媽答應(yīng)了嗎?在書上劃出鴨媽媽說的話，讀一讀.

2.鴨媽媽怎么說的?誰來讀一讀.

指名讀.(出示鴨媽媽的話.)

3你覺得這只鴨媽媽喜愛自己的小孩子嗎?那它為什么讓小鴨子一個人去游泳?(因為鴨媽媽知道鴨子天生的本領(lǐng)就是游泳,所以它敢讓小鴨子自己獨立去學(xué)本事).

4.鴨媽媽想得真周到,誰能再激勵小鴨子一次,再讀讀?

(給讀得精彩的小摯友嘉獎上面寫著"深"字的剪紙小魚).

5.認(rèn)讀"深"

獎到"深"字剪紙小魚的小摯友帶領(lǐng)大家讀，有什么要提示的?讀準(zhǔn)前鼻音和翹舌音.

6.齊讀鴨媽媽的話

把鴨媽媽對小鴨的愛讀出來?加上表情動作更好.

(三)指導(dǎo)朗讀第三句話

1.學(xué)生戴上小鴨頭飾在老師語言指導(dǎo)下表演學(xué)習(xí)游泳.(啟發(fā)想象:小鴨子剛下水時,心里怎么想?起先游泳遇到什么困難?它是怎么克服的?)

2.認(rèn)讀"學(xué)"、"會".

給表演精彩的小摯友嘉獎"學(xué)"、"會"字的剪紙小魚，讓他們帶領(lǐng)大家讀準(zhǔn)音，并說說怎么記住這兩個字.3.(出示：過了幾天，小鴨子學(xué)會了游泳).學(xué)會了游泳興奮嗎?誰能讀出興奮的心情?

(四)分角色朗讀第一自然段，指導(dǎo)背誦第一自然段.

三、角色表演，活化語文.

(一)第一次表演.

1.我們班的小摯友讀書真好聽，你們能不能一邊讀一邊表演?

自己先在小組里練習(xí)，誰表演得好，請誰戴上頭飾上臺表演.

2.學(xué)生上臺表演(嘉獎剪紙小魚).

(二)其次次表演

1.假設(shè)你自己就是那只小鴨或者鴨媽媽，你的做法、想法和課文中完全一樣嗎?假如不一樣，你會怎么做?大家想一想，在下面練一練，等一會兒請你們上臺表演.

2.學(xué)生上臺創(chuàng)建性表演(嘉獎剪紙小魚).

四.鞏固識字.

釣魚嬉戲：師將分別寫著"自"、"己"、"吧"、"您"、"帶"、"嗎"、"深"、"學(xué)"、"會"生字的剪紙小魚貼在黑板上，誰讀準(zhǔn)哪個字，就獎?wù)l哪條小魚.教學(xué)反饋：

板書設(shè)計：

鴨媽媽小鴨學(xué)會游泳

自己去吧

鷹媽媽小鷹學(xué)會翱翔

一年級語文《自己去吧》教學(xué)設(shè)計4

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)問與技能

（１）相識12個生字，能精確讀誕生字卡片上和含有生字的文字片斷或小故事中的生字字音并且認(rèn)清字形；

（２）會寫“自、己、東、西”四個生字，書寫端正整齊，筆順正確，間架結(jié)構(gòu)規(guī)范；

（３）相識偏旁“學(xué)”字頭，能夠說出學(xué)過的或相識的帶“學(xué)”字頭的字；

（４）借助拼音正確、流暢地朗讀課文，背誦課文；

（５）至少能用三個新學(xué)的生字在8～10分鐘內(nèi)口頭組詞造句或創(chuàng)編謎語、兒歌、小故事；

（６）能夠依據(jù)提示在10分鐘內(nèi)仿編、續(xù)編或創(chuàng)編寫出與主題相關(guān)、語言流暢的兒歌或小故事。

２．過程與方法

（１）能夠提出不相識的生字摯友，進一步駕馭和體驗識字的方法；

（２）能夠通過自主提出問題、老師引導(dǎo)、動腦思索、同桌溝通、表達反饋的課文學(xué)習(xí)過程，體驗和感悟探究的一般過程；

（３）能夠通過仿、續(xù)或創(chuàng)編的方法，表達自己的體驗、感受、看法或看法；

（４）能夠細(xì)致傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，有將生字識記方法或?qū)φn文的理解感悟用語言表達出來與其他同學(xué)溝通的愿望，體驗合作學(xué)習(xí)的過程和方法。

３．情感看法價值觀

（１）能夠留意到寫字姿態(tài)的重要性，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣；

（２）認(rèn)同從小就要樹立不依靠父母、自己學(xué)會生活的本事這一思想，能夠完成一篇語句通順的、以“自己的事情自己做”為主題的小兒歌或小故事。

學(xué)習(xí)者特征分析

1．學(xué)生是7～8歲的兒童，思維活躍，課堂上喜愛表現(xiàn)自己，對語文學(xué)習(xí)有深厚的愛好；

2．學(xué)生在學(xué)習(xí)中隨意性特別明顯，渴望得到老師或同學(xué)的贊許；

3．學(xué)生在平常的生活當(dāng)中有“自己的事情自己做”的經(jīng)驗和體驗，比如自己整理書包、系紅領(lǐng)巾等；

4．學(xué)生已有肯定的拼讀實力，能借助漢語拼音閱讀拓展材料；

5．學(xué)生已經(jīng)相識“氵”、“口”、“心”三個偏旁和“自”、“己”、“吧”、“那”四個生字；

6．學(xué)生對于識字愛好很高，識字方法已有所駕馭，能采納自己喜愛的方式來識記生字，并且能自己創(chuàng)設(shè)情境來鞏固、應(yīng)用生字；

7．學(xué)生能依據(jù)提示仿、續(xù)或創(chuàng)編寫故事，并樂于表達。

教學(xué)策略

1．以問題解決為主的教學(xué)策略：a．學(xué)生通過朗讀課文自己提出不相識的生字或生僻字（問題），在其他同學(xué)的幫助或老師的提示下自主運用謎語、兒歌、組詞造句、加減、同音、形近等方法識記不相識的字（解決問題）；b．學(xué)生通過朗讀課文自己提出問題（如鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳呢？）通過同桌探討和老師對重點詞句（如：“過了幾天”、“自己去游吧”）的點撥，學(xué)生自己找出問題的答案并和全班同學(xué)溝通（問題解決）。

2．自主學(xué)習(xí)策略：學(xué)生通過自主閱讀拓展資料和進行創(chuàng)新寫作，在深化理解課文主題的基礎(chǔ)上，提高閱讀識字實力和寫作水平，促進思維的深層次加工。

教學(xué)環(huán)境和資源打算

１、教學(xué)環(huán)境：多媒體環(huán)境。

２、資源打算：教學(xué)PPT、打印的拓展資源、自制教學(xué)圖片。

教學(xué)過程

第一課時

（一）師生談話，導(dǎo)入新課

1．師：今日，老師給大家介紹兩位摯友，看，它們來了、（貼小鴨、小鷹的圖片）老師想通過《自己去吧》這篇課文，讓大家對它們有所了解，可以嗎？

2．學(xué)生和老師一起板書課題：自己去吧

3．隨機識字：自、己、吧（師：作標(biāo)記的是我們今日要學(xué)的生字，誰有方法記住它們？）

4．學(xué)生說出自己識記上述生字的方法，老師適時激勵。（學(xué)生一邊說，老師一邊把學(xué)生說的字或詞快速書寫在黑板上。）

（二）初讀課文，認(rèn)讀生字

1．學(xué)生用喜愛的方式自讀課文。要求：（1）借助漢語拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把自己認(rèn)犯難讀的句子多讀幾遍；（2）一邊讀，一邊圈畫生字，標(biāo)出自然段。

2．例舉生字：課文中要求會認(rèn)的生字，你還和哪一個沒有交上摯友，把他請到黑板上來吧！

3．自主識字：誰情愿幫助他們記住這些生字摯友呢？學(xué)生用自己喜愛的方式識字。

4．老師學(xué)生互出謎語，利用謎語來識字。（強化學(xué)字頭。）

5．學(xué)生自讀老師在PPT上列出的擴展詞語或句子。（老師同時指導(dǎo)個別同學(xué)。）

6．再讀課文。

（三）擴讀兒歌（學(xué)生閱讀打印的拓展材料上的“識字通”）

（四）口語表達訓(xùn)練

要求：一個個生字娃娃手拉手組成了美麗的句子，好聽的故事，你可以采納說一句話、說一段話，或者編一個小故事、編兒歌等方式來和生字做嬉戲，至少用上三個今日學(xué)過的生字，能多用就更好了。

1．學(xué)生自己練習(xí)。

2．反饋說話。

（五）指導(dǎo)寫字

1．學(xué)生視察書中生字的.筆順、占格位置。

2．老師范寫，學(xué)生書空。

3．學(xué)生描紅，練寫，老師巡察。

其次課時

（一）片段導(dǎo)入，引出新課

1．師：生字摯友要和大家捉迷藏，看看你還相識它們嗎？

2．學(xué)生自讀PPT上的生字故事。

3．指名讀。

（二）自讀課文，理解感悟

1．第1自然段

（1）學(xué)生自己讀課文第1自然段，思索：你讀懂了什么？還有什么不懂的？

（2）學(xué)生自己提出不懂的問題。

（3）學(xué)生自己思索，同桌探討溝通。（老師點撥：A、小鴨為什么不敢自己去？B、鴨媽媽為什么不帶他去？C、“過了幾天”是什么意思？）

（4）學(xué)生想象：小鴨在那幾天中能夠遇到什么困難，是怎樣克服的？假如自己是小鴨，會怎樣做？

（5）指導(dǎo)朗讀。

2．第2自然段

（1）自讀第2自然段，和同桌說說你的想法。

（2）匯報說。

（3）指導(dǎo)讀。

3．誦讀全文，嘗試記憶。

（三）擴展閱讀，深化主題

過渡：小鴨通過努力，學(xué)會了游泳；小鷹通過努力，學(xué)會了翱翔；還有許很多多的小動物，它們都是通過努力，學(xué)會了生活的本事，讓我們共同走進“閱讀天地”吧！

（四）創(chuàng)新寫作，思維訓(xùn)練

要求：編一個能說明“自己的事自己做”道理的小故事，可以仿照《自己去吧》編，也可以自由續(xù)編、創(chuàng)編。信任你能勝利！

1．學(xué)生構(gòu)思；2．創(chuàng)新寫作；3．匯報反饋。

（五）老師寄語：能夠獨立自主的孩子是多么討人喜愛呀！孩子們，你們不要做什么事都依靠父母的“小皇帝”呀，要懂得“自己的事自己做”！

七、總結(jié)與評價

本課主要評價學(xué)生達到課標(biāo)要求的程度。第一課時側(cè)重于識字教學(xué)的評價，其次課時側(cè)重于課文教學(xué)的評價。老師在課堂上通過對學(xué)生的剛好反饋進行評價，課后主要通過完成一些有意義的任務(wù)進行評價。詳細(xì)的評價指標(biāo)還是課標(biāo)要求的詳細(xì)化措施。

一級指標(biāo)二級指標(biāo)評價詳細(xì)內(nèi)容評價方式

知

識

與

技

能1．識字A．讀音基本精確，無不相識的字；B．讀音精確，能說出認(rèn)字的方法；C．讀音精確，能說出認(rèn)字的方法，能夠組詞造句；D．讀音精確，能夠創(chuàng)編謎語、兒歌；E．能夠利用生字口頭正確流暢地創(chuàng)編小故事A．一顆星

B．兩顆星

C．三顆星

D．四顆星

E．五顆星

2．課文A．能夠朗讀課文，無不相識的字；B．能夠有感情地、正確流暢地朗讀課文；C．背誦課文A．一顆星

B．兩顆星

C．三顆星

3．寫作A．能夠?qū)懗龊啙嵉囊痪湓?，不會寫的字用拼音代替；B．能夠?qū)懗鲆欢卧?，不會寫的字用拼音代替；C．能夠編寫出謎語、兒歌；D．能夠?qū)懗鲆粋€通順流暢的小片斷，且基本無錯別字A．一顆星

B．兩顆星

C．三顆星

D．四顆星

過程與方法問題探究A．能夠主動提出不懂的問題；B．能夠就不懂的問題主動思索；C．圍繞問題，將自己的看法和想法向老師或同學(xué)表達；D．圍繞問題，能夠主動與同學(xué)合作解決問題，形成小組看法。A．一顆星

B．兩顆星

C．三顆星

D．四顆星

情感看法價值觀情感內(nèi)化與外化A．能夠給家長講解并描述自己學(xué)會生活本事的一件事情；B．自己嘗試學(xué)會一項本事A．三顆星

B．四顆星

八、專家點評

在第一課時的教學(xué)中，學(xué)生通過前半學(xué)期的拓展閱讀和本節(jié)課前的生字前測，對本課的一些生字和偏旁已經(jīng)特別熟識。學(xué)生通過自讀課文把不相識的生字提取出來，由同學(xué)或在老師的提示下利用自己喜愛的方式進行識記，駕馭多種識字的方法，然后將生字放在語言篇章環(huán)境中，貫徹了跨越式以語言運用為中心，在語言環(huán)境中識字的理念，學(xué)生不但駕馭了本課的生字，而且還相識了許多課標(biāo)沒有要求的生字，大大提高了識字量；在其次課時的教學(xué)中，學(xué)生通過自己提出問題，和同桌探討溝通，在老師的相關(guān)引導(dǎo)之下，解決了問題，并且和全班同學(xué)做了溝通。對課標(biāo)內(nèi)容的處理，沒有采納均衡用力，而是采納詳略處理，重點處理第1自然段，簡略處理第2自然段。通過拓展閱讀資料和創(chuàng)新寫作，深化和升華學(xué)生對課文主題的理解，促進學(xué)生思維的深層次加工。從學(xué)生對拓展資料的喜愛和創(chuàng)新寫作的作品來看，無論是識字、寫作還是對課文主題的理解，都比其他班級的學(xué)生跨越幅度要大，要優(yōu)秀！文章來源

一年級語文《自己去吧》教學(xué)設(shè)計5

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識12個生字。會寫“自、己、東、西”4個字。

2、正確、流暢地朗讀和背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依靠父母，自己學(xué)會生活的本事。

教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

教學(xué)難點：從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本事。

教學(xué)過程：

一、揭示課題

二、初讀課文

1、學(xué)生自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，特殊是生字的音

要求學(xué)生在初讀課文時，邊讀邊勾畫出本課的生字，并且借助拼音反復(fù)讀，記住生字讀音。

2、讀通句子，要把每一句話讀正確，留意停頓，不讀破詞讀破句。

三、自讀自悟，領(lǐng)悟課文內(nèi)容

出示掛圖或投影片，播放樂曲。老師說：今日天氣真好，小鴨和媽媽來到小溪邊的草地上漫步。小鴨望見嘩嘩流淌的'小溪，它是怎么對媽媽說的?媽媽又是怎么回答它的?(學(xué)生自讀，指名讀小鴨和媽媽的對話)

老師再啟發(fā)想象：小鴨剛下水時心里怎么想?起先游泳遇到了什么困難?它學(xué)會游泳后心里怎樣興奮，又是怎么說的?(學(xué)生在組內(nèi)邊讀邊想邊表演)

其次段可以放手讓學(xué)生自讀自悟自演。

四、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出不同的語氣，熟讀背誦

本課主要是對話，要指導(dǎo)學(xué)生讀出恰如其分的語氣。小鴨想要媽媽帶它去游泳，小鷹想要媽媽帶它到山那邊看看，但是又怕媽媽不同意。因此，在朗讀小鴨和小鷹說的話時，要強調(diào)“帶我”，并且要讀出請求、商議的語氣。朗讀鴨媽媽和鷹媽媽說的話時，要親切、親善，并要強調(diào)“自己去”，讀出激勵的語氣。

在學(xué)生熟讀課文以后，同座的兩人可以練習(xí)分角色朗讀，再練習(xí)背誦全文。

五、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

六、指導(dǎo)寫字

指導(dǎo)學(xué)生寫字時，要求他們細(xì)致視察田字格里的范字后再寫，并養(yǎng)成邊寫邊比照的習(xí)慣。這樣，學(xué)生簡單看到自己的進步，能激發(fā)他們的寫字愛好。

提示學(xué)生留意以下幾個字的寫法。

自：第一筆撇從豎中線起筆，先重后輕?！澳俊币獙懙镁又?。

己：其次筆寫在橫中線上。第三筆不出頭。

東：其次筆是，不能寫成，左右兩點要對稱。

板書設(shè)計

自己去吧

小猴---摘果

---爬樹

媽媽--讓----小鴨---洗澡---

學(xué)會---游泳

小鷹---看看

---翱翔

一年級語文《自己去吧》教學(xué)設(shè)計6

《自己去吧》課文

小猴說：“媽媽，我要吃果子?！眿寢屨f：“樹上多著呢，自己去摘吧?！边@樣，小猴學(xué)會了爬樹。

小鴨說：“媽媽，我要洗澡。”媽媽說：“池塘大著呢，自己去洗吧。”這樣，小鴨學(xué)會了游泳。

小鷹說：“媽媽，山那邊有什么呀？”媽媽說：“風(fēng)景可美呢，自己去看看吧。”這樣，小鷹學(xué)會了翱翔。

《自己去吧》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流暢地朗讀課文。背誦課文。

2、讓學(xué)生通過朗讀課文懂得：要英勇地熬煉自己，不能事事都依靠父母。

教學(xué)重點

1、正確地朗讀課文。背誦課文。

2、使學(xué)生懂得要英勇地熬煉自己，不能事事都依靠父母。

教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入，揭示課題。

同學(xué)們，大森林里正在實行運動會，你們想不想去看看？老師這里有運動會的門票，要想得到門票必需把上節(jié)課的生字詞組記住。

設(shè)計意圖：拓寬課文內(nèi)容，結(jié)合課文創(chuàng)設(shè)情景，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的愛好，同時把生字的復(fù)習(xí)融入其中，既營造了良好的課堂氣氛，又增加了趣性。

配樂（歡樂的小熊貓）快聽運動會起先了，小猴小鴨小鷹（板書貼圖）分別學(xué)會了爬樹游泳翱翔的冠軍，你們佩服他們嗎？想不想知道他們是怎么練就一身本事的嗎？

讓我們這節(jié)課再次走進21課，回到小猴小鴨小鷹的童年去看看吧！

同學(xué)們以后做人也要像老師寫的中國字一樣端端正正、誠懇守信。

板書課題生齊讀課題。

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1、打開書112頁，結(jié)合課本的.圖畫，用自己喜愛的方式讀課文。思索：小猴、小鴨小鷹獲得冠軍的秘訣是什么？

2、你想先學(xué)習(xí)哪種小動物的故事？

設(shè)計意圖：學(xué)生初步自主學(xué)習(xí)，解決提出的問題，并初步體會到“自己”解決問題的喜悅。

三、深化理解課文，感悟內(nèi)涵。

（一）品讀第一段

1、師：小猴子究竟想干什么？

2、誰能加上動作讀讀這句話，指名讀。

3、聽了小猴的話，猴媽媽怎么說的？

4、誰情愿做猴媽媽讀讀這句話？指名朗讀。

5、聽了你們讀的，老師也忍不住要做一次猴媽媽了，誰來做我的寶寶呀？師生對讀。

6、“這樣，小猴學(xué)會了爬樹。”

板書：小猴學(xué)會了爬樹

7、小猴是怎樣學(xué)會爬樹的，小猴會遇到什么困難呢？他是怎么想的？假如小猴膽怯 困難了，猴媽媽又會對小猴說些什么呢？學(xué)生自由探討，大膽發(fā)表看法，理解自己親自去做的必要性。

設(shè)計意圖：激勵學(xué)生依據(jù)自己的理解，用自己的語言對課文進行拓展和擴充。允許有不同的理解和說法，可以是小猴自己不怕困難，也可以是小猴在猴媽媽的再一次激勵下大膽地去學(xué)爬樹。讓學(xué)生在主動主動的思維和實踐活動中，豐富自己的情感體驗。

8、同學(xué)們，你有什么話要對小猴說嗎？

9、有感情的朗讀第一自然段。

老師想和你們合作讀讀第一段好嗎？師生分角色朗讀。

設(shè)計意圖：啟發(fā)學(xué)生讀出恰如其分的語氣，在分角色練讀中嫻熟課文對話，以讀為主，以讀代講，讀中感悟，從而讀得正確、流利、有感情。

（二）舉一反三，自主拓展（學(xué)生自學(xué)其次、三自然段）。

1、小組學(xué)習(xí)其次、三自然段。

2、指名讀小鴨和媽媽、小鷹和媽媽的對話，要求讀通順、流利，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。

3、進一步啟發(fā)想像，激勵創(chuàng)建。小鴨和媽媽、小鷹和媽媽是在什么時候、什么地方說這些話的？小鴨、小鷹又會遇到什么困難？小鴨、小鷹會怎樣克服困難、最終學(xué)會游泳和翱翔？

4、放手讓學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容，小組進行探討，并合作創(chuàng)建、編排、表演童話劇。

設(shè)計意圖：給學(xué)生供應(yīng)展示勝利的舞臺，讓他們充分發(fā)揮想像力和創(chuàng)建力，在合作中感受勝利的歡樂。老師針對學(xué)生的表演適當(dāng)點撥示范，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會表演，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。

（三）學(xué)生說體會

師：學(xué)了這篇課文，你從中體會到了什么？學(xué)生自由暢談。

四、課外拓展

今日，同學(xué)們的表演真不錯，我們一同聽一首歌曲《洗手絹》。聽完歌曲，結(jié)合你的生活最近，你又學(xué)會了什么？是怎么學(xué)會的？說給大家聽一聽。

你們真了不得，老師希望你們也能像小猴、小鴨和小鷹那樣，不怕困難，什么事自己去做，自強獨立，勇于實踐，那樣，你肯定會勝利的。

設(shè)計意圖：引領(lǐng)學(xué)生走進生活，走向社會。把課內(nèi)與課外，學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來，說說自己在學(xué)與做時，家長的做法，懂得不能事事依靠別