第一節(jié)幼兒園科學(xué)教育的方法一、科學(xué)探究是幼兒園科學(xué)教育的基本方法幼兒園階段探究式科學(xué)教育的

五個(gè)步驟：第一步：確定探究的題目/主題，提出問(wèn)題。第二步：推測(cè)與討論。第三步：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀(guān)測(cè)。第四步：處理信息和數(shù)據(jù)，并把它們轉(zhuǎn)換成證據(jù)。第五步：表達(dá)和交流。五個(gè)步驟所要實(shí)現(xiàn)的教育目的：第一步：提出問(wèn)題

——幼兒關(guān)注問(wèn)題，進(jìn)入探究的情境之中。第二步：推測(cè)與討論

——孩子主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的前提。第三步：實(shí)驗(yàn)和觀(guān)測(cè)

——幼兒學(xué)習(xí)獲得事實(shí)依據(jù)和實(shí)證材料。第四步：信息處理

——幼兒學(xué)習(xí)對(duì)事物的客觀(guān)描述。第五步：表達(dá)和交流

——幼兒學(xué)習(xí)表達(dá)自己和傾聽(tīng)別人。幼兒園探究式科學(xué)教育活動(dòng)

第一步：確定探究的題目/主題，提出問(wèn)題——幼兒關(guān)注問(wèn)題，進(jìn)入探究的情境之中。思考:什么樣的問(wèn)題才是適合引領(lǐng)孩子探究的?怎樣促使幼兒關(guān)注問(wèn)題,進(jìn)入探究情境?案例:

炎炎夏日來(lái)臨,孩子近段提出了一系列關(guān)于“風(fēng)”的問(wèn)題，如：風(fēng)是從哪兒來(lái)的？有些什么樣的風(fēng)？教室里為什么沒(méi)有風(fēng)？哪兒的風(fēng)最大？哪些東西喜歡風(fēng)？哪些東西不喜歡風(fēng)？我能造風(fēng)嗎？哪些東西方便造風(fēng)？

……思考：如果你是老師,你會(huì)選擇哪個(gè)問(wèn)題來(lái)引領(lǐng)孩子進(jìn)行探究？為什么?12幼適合引領(lǐng)孩子探究的問(wèn)題是：適合幼兒發(fā)現(xiàn)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)—能反映出某一領(lǐng)域的關(guān)鍵概念,具有方法論意義。※符合幼兒的年齡特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)水平—能引起幼兒的探究興趣。

促使幼兒關(guān)注問(wèn)題、進(jìn)入探究情境的途徑：一是：對(duì)幼兒的興趣點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)進(jìn)行教育價(jià)值的判斷，即順應(yīng)——生成途徑。二是：創(chuàng)設(shè)有教育價(jià)值又能引起幼兒興趣的情境，教師將兒童引入情境，讓他們觀(guān)察和獲得有關(guān)的信息，逐步明確要探究的問(wèn)題，即預(yù)成——轉(zhuǎn)化途徑。

第二步：推測(cè)與討論——孩子們主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的前提。孩子進(jìn)行推測(cè)與討論時(shí)，教師指導(dǎo)時(shí)需注意：要引導(dǎo)幼兒有依據(jù)地進(jìn)行推論，而不是瞎猜亂想。﹡要積極鼓勵(lì)幼兒同伴間觀(guān)點(diǎn)的相互碰撞，形成小組一致的設(shè)想。﹡最后形成預(yù)測(cè)并記錄和表征?！e極調(diào)動(dòng)幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用自己的原有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行充分的猜想和假設(shè)，提出自己對(duì)觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)的想法和做法。第三步：

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀(guān)測(cè)——幼兒學(xué)習(xí)獲得事實(shí)依據(jù)和實(shí)證材料。幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀(guān)測(cè)時(shí)，教師需注意：盡可能讓幼兒直接接觸實(shí)際的客觀(guān)世界，運(yùn)用多種感官去感受客觀(guān)世界。﹡鼓勵(lì)幼兒使用簡(jiǎn)單的定量測(cè)量工具?！贿^(guò)多干涉，但要給予必要的幫助。怎樣做才是：不過(guò)多干涉，但要給予必要的幫助？保持必要的沉默，傾聽(tīng)幼兒的想法，觀(guān)察幼兒的做法，思考和判斷幼兒的需要和已經(jīng)達(dá)到的水平；﹡為幼兒提供材料上的支持和幫助；﹡在幼兒發(fā)生情感危機(jī)或遇到挫折時(shí)給予必要的安慰、支持和鼓勵(lì)、引導(dǎo)和幫助；﹡記錄重要的信息，如孩子們實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的主要問(wèn)題、主要的觀(guān)點(diǎn)、所有的發(fā)現(xiàn)；﹡進(jìn)行必要的提問(wèn)，通過(guò)提問(wèn)、建議等方式引導(dǎo)孩子們向科學(xué)概念和原理邁進(jìn)。

第四步：處理信息和數(shù)據(jù)，并把它們轉(zhuǎn)換成證據(jù)——幼兒學(xué)習(xí)對(duì)事物的客觀(guān)描述。孩子進(jìn)行記錄的方式有:圖畫(huà)﹡符號(hào)﹡表格﹡簡(jiǎn)單的文字﹡照片蔬菜沉浮記錄表蔬菜榨汁記錄記錄的內(nèi)容:記錄活動(dòng)的主要過(guò)程和關(guān)鍵步驟。記錄操作形式：記錄可以個(gè)人、小組和集體等不同的形式。教師指導(dǎo)要點(diǎn)：指導(dǎo)幼兒把握好記錄的時(shí)機(jī)和內(nèi)容，以免錯(cuò)過(guò)重要信息。第五步：

表達(dá)和交流——幼兒學(xué)習(xí)表達(dá)自己和傾聽(tīng)別人。表達(dá)和交流階段教師的作用：傾聽(tīng)、鼓勵(lì)并重復(fù)幼兒的關(guān)鍵陳述。﹡發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)幼兒關(guān)注自身探究結(jié)果的矛盾和不一致。﹡發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)幼兒關(guān)注同伴間的差異、矛盾，使他們懂得每個(gè)人都可以對(duì)同伴和老師提出質(zhì)疑，但爭(zhēng)論必須以觀(guān)察到的事實(shí)為依據(jù)。﹡教師綜合幼兒的觀(guān)點(diǎn)，選擇幼兒的表達(dá)方式作為對(duì)結(jié)論的描述；或以幼兒的實(shí)驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)為背景，使用比較準(zhǔn)確的、幼兒能夠理解和接受的語(yǔ)言來(lái)描述概念和原理。﹡引導(dǎo)幼兒把最后的結(jié)論和自己最初的想法／設(shè)想作對(duì)比，從而改進(jìn)原有的想法。思考與練習(xí)：院子里的螞蟻引起了孩子的興趣，幼兒提出了一系列關(guān)于螞蟻的問(wèn)題，如：1、院子里的螞蟻從哪兒來(lái)？螞蟻?zhàn)≡谀睦铮?、螞蟻長(zhǎng)的什么樣？它有鼻子嗎？3、螞蟻吃什么？是愛(ài)吃豆子嗎？4