2023年泉水說課稿泉水說課稿1

第四冊其次單元是一組用愛心串起來的文章，它呼吁我們，和學(xué)生一起，細(xì)細(xì)品嘗這些充溢愛的詩文，用愛心引導(dǎo)學(xué)生感悟愛、奉獻(xiàn)愛?！度肥沁@組課文的第一篇，它用擬人化的手法，兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。這篇課文很美，無論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。我們讀這篇課文的時候，聲音要輕快些，讓我們的心跟著那清泉流淌，心中不斷地涌起像清泉那樣去無私奉獻(xiàn)、幫助別人的渴望。本課的插圖很美，課文描繪的畫面也很美，讀起來富有音樂感。

目標(biāo)認(rèn)知:

1、知道泉水多、清、甜、美的特點(diǎn)。正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛的部分。

2、讀懂課文，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神。

實(shí)力：通過說話練習(xí)，提高學(xué)生的語言表達(dá)實(shí)力。

情感：通過教學(xué)加強(qiáng)語感訓(xùn)練，提高學(xué)生的審美情趣，激發(fā)酷愛大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、正確流利有感情地朗讀課文。理解課文，知道泉水多、清、甜、美等特點(diǎn)，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神。背誦自己喜愛的部分。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過讀書感悟，綻開想象，表達(dá)自己的感受。

1、所任教班級學(xué)生的朗讀實(shí)力較好，初步懂得品賞詞句，本節(jié)課將充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性美讀課文，運(yùn)用品賞詞句的方法學(xué)習(xí)理解課文。

2、大部分學(xué)生性格較為內(nèi)向，因此設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時，如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，主動大膽參加學(xué)習(xí)，進(jìn)行說話訓(xùn)練就成了我最先考慮的。

本節(jié)課是其次課時，教學(xué)時我從復(fù)習(xí)生字入手，設(shè)計了開火車認(rèn)讀生字并組詞以及用所組的.詞說句子的環(huán)節(jié)。依據(jù)這篇課文適于朗讀的特點(diǎn)，設(shè)計了邊朗讀、邊理解、邊體會、邊創(chuàng)建表演的教學(xué)手段。讓學(xué)生通過觀看多媒體課件，從整體感知課文，了解泉水流過了哪些地方望見了什么。由于2-5自然段，句式相同，泉水的話很相像，我實(shí)行由扶到放的教學(xué)方法，把重點(diǎn)放在其次自然段，通過比較句子，感悟泉水的熱忱、愛幫助人，進(jìn)行感情朗讀，再通過情境演繹，深化認(rèn)知。再放手讓學(xué)生自己讀泉水的其他話。在朗讀時讓學(xué)生充分自讀，感受閱讀的樂趣，邊讀邊觀賞插圖，邊讀邊思索。比如，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解“自然水塔”，然后指導(dǎo)學(xué)生一邊讀，一邊想象畫面，再把自己喜愛的部分背誦下來?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)習(xí)語文要注意感悟、積累和運(yùn)用。小學(xué)閱讀教學(xué)，不僅指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生理解語言而且必需指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生積累語言和運(yùn)用語言?！盎鸺t的杜鵑”“漂亮的身影”“光明的大鏡子”“靜靜的山谷”“嘹亮的歌聲”……在學(xué)生積累這些詞語時，可引導(dǎo)學(xué)生感悟：加上修飾部分可使描寫的事物更詳細(xì)、形象、生動。在教學(xué)中，我還把重點(diǎn)放在提高學(xué)生語言實(shí)力方面，設(shè)計了“這面光明的泉水還能照出什么”“泉水還流過哪些地方，望見什么，說了些什么”等練習(xí)，極力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，努力點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展的火花。

泉水說課稿2

《泉水》是一篇短小精悍、平凡卻溫馨感人的美文。故事講解并描述的是清泉從石縫沖出來，流向山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷帶給伙伴暖和甘甜的泉水，給摯友帶來歡樂和幫助。文章無華麗的詞藻，但通過一個簡短的故事卻告知人們在他人須要幫助、暖和時我們應(yīng)伸出熱忱的雙手，獻(xiàn)上火熱的心，讓這個世界充溢愛。依據(jù)教材編寫意圖和新課標(biāo)的教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的須要和教學(xué)的實(shí)際狀況。確定以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）相識泉水一文中的生字、詞。

（2）培育學(xué)生看圖說話，串詞成句的實(shí)力。

培育學(xué)生聽、說、讀、寫的實(shí)力。

（3）體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神。

１、正確流利有感情地朗讀課文。體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神。背誦自己喜愛的部分。

2、學(xué)會串詞成句的實(shí)力。

為了使本節(jié)課的語文教學(xué)與信息技術(shù)達(dá)到最佳的整合，教學(xué)設(shè)計以學(xué)生為本以老師為主導(dǎo)，在PPT演示中集文字、圖片、FLASH動畫、音樂于一體，給學(xué)生自主探究供應(yīng)了有利的支持，加上老師適時點(diǎn)撥把觀賞精致的圖片與說話、寫話練習(xí)結(jié)合起來，有效加強(qiáng)了語言文字的訓(xùn)練。本課教學(xué)，敏捷整合運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)及多媒體供應(yīng)的豐富資源的交互功能，激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)愛好，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展的火花。

一、圖片導(dǎo)入，揭示課題

1、演示PPT圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出本課要學(xué)習(xí)的課題“泉水”。

2、簡要介紹泉水方面的學(xué)問及泉水的作用。

二、看圖說話，串詞成句

1、相識圖片上的幾個詞語:一股、石縫、哦。

2、看圖說話，寫出關(guān)鍵詞：丁冬、泉水、石縫......然后在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生把這幾個詞串成一句通順的話。然后再比較作者是如何寫的。在比較中發(fā)覺，如何才能把視察到的內(nèi)容寫得更精彩。

3、知道泉水是從哪里來的。（從石縫里沖出來）

三、承上啟下，講解下面幾幅圖片

1、出示圖片，依據(jù)前面學(xué)到的串詞成句的實(shí)力，視察老師展示出來的四張圖片，張圖片寫出一段話。其格式為“***在干什么泉水說：“*吧，*吧，我的水很*，很*，*得可以怎樣?！苯?jīng)過這樣的訓(xùn)練，進(jìn)一步鞏固學(xué)生寫作的實(shí)力。把作文教學(xué)融入課堂教學(xué)之中。為以后的作文教學(xué)打下基礎(chǔ)。

2、體會泉水的無私奉獻(xiàn)精神。

3、學(xué)生有感情的朗讀課文。重點(diǎn)體會泉水說的話。指導(dǎo)學(xué)生讀好下面的詞句“來吧，來吧，很清很清；許多，許多；很甜，很甜.....”.等。

3、讀懂全文。明白泉水從哪里，中途又流經(jīng)了哪些地方，最終又將到哪里去。讓學(xué)生理清文章脈落，便于背誦。

四、放FLASH動畫，學(xué)生跟讀課文，升華情感。

看圖說話

關(guān)鍵詞：泉水石縫丁冬

串詞成句

一股泉水從石縫里沖出來，發(fā)出丁冬丁冬的響聲。

泉水說課稿3

各位老師：

大家下午好！今日我說課的題目是《泉水》?！度肥且黄绦【?、平凡卻溫馨感人的美文。故事講解并描述的是清泉從石縫沖出來，流向山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷帶給伙伴暖和甘甜的泉水，給摯友帶來歡樂和幫助。文章無華麗的詞藻，但通過一個簡短的故事卻告知人們在他人須要幫助、暖和時我們應(yīng)伸出熱忱的雙手，獻(xiàn)上火熱的心，讓這個世界充溢愛。

依據(jù)教材編寫意圖和新課標(biāo)的教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的須要和教學(xué)的實(shí)際狀況，確定以下教學(xué)目標(biāo)：

1．相識“哦”等八個生字，學(xué)會本課生字“瓦、泉、然”等生字，理解由生字組成的詞語，并理解課文中所給詞語“自然水塔”。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

3．學(xué)會關(guān)切別人，懂得在他人須要幫助的時候伸出熱忱的雙手，在他人須要暖和的時候，獻(xiàn)上一顆火熱的心。

本課的重難點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)泉水樂于奉獻(xiàn)、無私幫助別人的珍貴品質(zhì)。

這篇課文分兩課時教學(xué)，通過第一課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生能讀通課文，理清層次，下面我詳細(xì)說說其次課時的教學(xué)設(shè)計。

一、聯(lián)系生活，談話激趣

上課伊始，我首先利用多媒體課件播放“丁冬、丁冬”的泉水聲，隨后問學(xué)生這是什么聲音？學(xué)生回答：泉水聲。然后，出示山泉圖片，老師利用學(xué)生已有的生活閱歷提問：“你見過泉水嗎？在你眼中，泉水給你留下怎樣的印象？”此處要求學(xué)生結(jié)合已有的生活閱歷，談?wù)勅o自己怎樣的感覺。估計學(xué)生會說泉水很涼爽、澄澈、甘甜。今日就讓我們一起來傾聽一個有關(guān)泉水的故事。引讀課文第一自然段。通過學(xué)生生活閱歷引入課文，使學(xué)生對泉水有了特性化的感受，為后續(xù)課文的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

二、品讀對話，感悟真情

板塊一理解文本，初悟真情

學(xué)生自讀課文2至5小節(jié)，思索泉水一共流過哪些地方，遇到了哪些同伴，自讀后指名回答。通過回答幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固，梳理課文脈絡(luò)，了解課文寫了泉水流進(jìn)山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷遇到了姐姐、杜鵑花、果樹、畫眉鳥。

隨后讓學(xué)生分段來體會泉水帶給伙伴的歡樂、指名分段朗讀，在讀的過程中讓學(xué)生想象感受泉水流過這些地方時給這些伙伴帶來了什么，假如沒有泉水，這些伙伴又會怎樣。在個別讀和探討過后，估計學(xué)生會有這樣的回答：泉水流進(jìn)山腰的水池給姐姐供應(yīng)了源源不斷的泉水，泉水讓姐姐能夠喝上甘甜的泉水，澄澈的泉水可以讓姐姐洗澡、做家務(wù)。此處相機(jī)理解“自然水塔”的含義。澄澈、光明的泉水流進(jìn)山間的平地，給漂亮的杜鵑花當(dāng)鏡子。甘甜、涼爽的泉水流進(jìn)山坡的果園給果子足夠的水分讓他們長得更大更甜。嘹亮、洪亮的泉水聲可以為畫眉鳥伴唱。

這一部分的設(shè)計，通過小組探討讓學(xué)生挖掘文本含義，更深化地感受到泉水帶給這些伙伴的好處，從而感悟泉水那種樂于奉獻(xiàn)的精神。然后指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文內(nèi)容。

板塊二想象表演，暖和心田

在分析完課文內(nèi)容后，要求同桌兩人來分角色表演，通過表演想象讓學(xué)生能將自己對文本的理解通過表演的形式來更好地詮釋。

板塊三設(shè)計問題，深化感悟

觀看完表演后，老師提問：假如你是泉水，在為別人奉獻(xiàn)了這么多之后，你的心情怎樣？這一問題的設(shè)計，使學(xué)生能走進(jìn)泉水的內(nèi)心，進(jìn)入一個角色的轉(zhuǎn)換，真正地從內(nèi)心去感受泉水給他人帶去幫助、暖和時內(nèi)心的那份甜蜜、歡樂，從而使學(xué)生理解幫助他人、歡樂自己的含義。

板塊四反復(fù)讀文，升華情感

在學(xué)生以第一人稱感悟泉水內(nèi)心世界后，再次出示“來吧，來吧！我的水許多許多……”、“照吧，照吧！我的水很清很清……”、“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜……”、“唱吧，唱吧！我的`琴聲很美很美……”，讓學(xué)生飽含深情地朗讀好這些句子，讓學(xué)生再次通過讀感悟泉水高尚的人格魅力。在這一濃烈的情感氛圍中引讀課文第六、七節(jié)。

三、想象練說，訓(xùn)練語言

在課文最終，結(jié)合最終兩個自然段，我設(shè)計了一處想象說話訓(xùn)練，讓學(xué)生說一說泉水還流過哪些地方，給哪些人帶來了歡樂？

在練說的過程中，把愛擴(kuò)散、放大，讓學(xué)生感受到人間到處須要愛，人間到處充溢愛。

四、回來整體，升華中心

為幫助學(xué)生更深化地理解文本內(nèi)容，我設(shè)計了一處整體回來，讓學(xué)生結(jié)合板書，再次感受泉水在他人須要幫助和暖和時賜予的熱忱和歡樂，結(jié)合課前的提問，再次提問：此時，你眼中的泉水有了怎樣的改變。信任學(xué)完課文學(xué)生對于泉水的感受不會在是表面的形象，會更關(guān)注泉水內(nèi)在無私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。

最好小結(jié)：每一個人在人生的旅途中都會遇到困難，讓我們學(xué)會關(guān)愛別人，在別人最須要的時候伸出你熱忱的雙手，獻(xiàn)上你火熱的心，讓他人感受到世界的暖和與愛心。

作業(yè)設(shè)計：寫一寫你給他人供應(yīng)幫助的事例。

泉水說課稿4

一、教材分析

《泉水》是魯教版第四冊其次單元的開篇之作。這篇課文文質(zhì)兼美，就像一股清泉，潺潺流淌，灑下一路愛心。依據(jù)文本特點(diǎn)，學(xué)生年齡特點(diǎn)以及課標(biāo)要求，我擬定本課學(xué)習(xí)目標(biāo)：

l學(xué)問目標(biāo)：自學(xué)生字新詞，正確書寫“泉、股、鵑”等生字。

2實(shí)力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦其次自然段。

3情感目標(biāo)：相識泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神。

目標(biāo)1、2是重點(diǎn)，目標(biāo)3是難點(diǎn)。

二、教法

新課標(biāo)提出“語文課程應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字，豐富語言的積累，培育語感，發(fā)展思維”，基于這樣的理念，我采納了“朗讀感悟法”“啟發(fā)引導(dǎo)法”“評價激勵法”等教學(xué)方法。

三、學(xué)法：

從一年級我們班就進(jìn)行了伙伴同構(gòu)學(xué)習(xí)法的試驗(yàn)，目前我班學(xué)生已經(jīng)具備了肯定的自學(xué)和合作學(xué)習(xí)的實(shí)力，因此本課我主要引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。

四、說教學(xué)過程

本節(jié)課的教學(xué)過程，分為四個模塊。

（一、在情境創(chuàng)設(shè)中激發(fā)學(xué)習(xí)愛好

聞名特級老師于漪曾說過：“課的第一錘要像磁鐵一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！币虼宋议_課就播放泉水的圖片。觀看著多姿多彩的圖畫，傾聽著美麗好聽的音樂，學(xué)生不知不覺進(jìn)入了輕松開心的學(xué)習(xí)氛圍。

（二、在視察評價中共享寫字情趣

識字環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生先自學(xué)，然后伙伴互助互學(xué)，學(xué)習(xí)伙伴有解決不了的問題由老師幫助解決。這樣的設(shè)計充分發(fā)揮了學(xué)生的自主能動性，體現(xiàn)了以學(xué)定教的理念。

檢查學(xué)生的自學(xué)狀況我是運(yùn)用了兩個嬉戲：第一個嬉戲是把和詞語有關(guān)的音樂或者圖片嘉獎給學(xué)生，目的是為了讓學(xué)生理解詞語。其次個嬉戲是玩捉迷藏。兩個小小的嬉戲都實(shí)現(xiàn)了玩中學(xué)。

為了遵循“低年級的一堂課要滲透識字寫字教學(xué)”理念，我還進(jìn)行了寫字指導(dǎo)，重點(diǎn)放在總結(jié)“月”字的改變規(guī)律：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。

（三、在潛心品讀中豐富語言積累

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，因此，我讓學(xué)生進(jìn)行多種形式閱讀實(shí)踐。

我放手讓學(xué)生自由朗讀，調(diào)動了學(xué)生讀書的主動性；讓學(xué)生選擇喜愛的段落，敬重學(xué)生的主體地位，營造寬松的氛圍；讓學(xué)生讀一讀，評一評，學(xué)生在人文的課堂中學(xué)會讀書的方法，體會勝利的樂趣；指導(dǎo)背誦，教背誦方法，讓學(xué)生豐富了語言和方法的積累；引導(dǎo)學(xué)生去找尋發(fā)覺段落間的.異同，領(lǐng)悟文章的寫作思路。

（四、在讀寫遷移中享受創(chuàng)作美妙

依據(jù)課標(biāo)要求，二年級下學(xué)期的學(xué)生能寫自己想說的話，寫想象中的事物。所以我設(shè)計了有梯度有層次的說話、寫話練習(xí)。仿寫的練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，超越文本，給學(xué)生打開了一個盡情拓展想象的空間。

五、說板書設(shè)計

好的板書應(yīng)當(dāng)重視實(shí)效性，我板書由兩部分組成，一部分體現(xiàn)寫字指導(dǎo)，其次部分是指導(dǎo)學(xué)生理清文章思路，品賞詞語。

六、說教學(xué)評價

新課程理念指出：評價的本質(zhì)功能在于促進(jìn)發(fā)展。本節(jié)課我采納多樣化的評價方法，多元化的評價方式，給學(xué)生創(chuàng)建勝利的機(jī)會。會自我評價、師生評價和生生評價，既關(guān)注了學(xué)習(xí)過程，又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。

總之，本課我立足培育學(xué)生良好的語感，豐富語言的積累，提高學(xué)生的語言素養(yǎng)。但由于水平有限，我的課有很多不足之處，真誠地懇求大家賜予幫助和指責(zé)。我的說課到此結(jié)束！感謝大家！

泉水說課稿5

《泉水》是人教版小學(xué)語文第四冊其次單元的一篇精讀課文。本單元旨在教化學(xué)生要學(xué)會真誠地關(guān)切他人、幫助他人?！度愤@篇課文很美，無論是文字還是內(nèi)容，都像一股泉水潺潺地流淌著，灑下一路愛心。

二年級的學(xué)生在日常生活中都很喜愛童話色調(diào)的文章，本篇文章就是，它給予了泉水生命的色調(diào)。因此，我結(jié)合本班孩子的實(shí)際狀況，我設(shè)計了聽歌激趣的導(dǎo)入方式和情景激勵等方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。課外延長時，我能運(yùn)用以往的舊學(xué)問（泉水流進(jìn)小溪里，溪水流進(jìn)江河里，江水河水都要流進(jìn)海洋里），從而起到溫故知新的教學(xué)效果。

學(xué)問與實(shí)力目標(biāo)：

相識課文中的生字詞，指導(dǎo)書寫“股、鵑”兩個生字。

2.通過說話練習(xí)，提高學(xué)生的語言表達(dá)實(shí)力。過程與方法目標(biāo)：正確流利有感情地朗讀課文，知道泉水多、清、甜、美的特點(diǎn)。背誦自己喜愛的部分。情感看法價值觀目標(biāo)：通過課文體會泉水的奉獻(xiàn)精神，并通過教學(xué)加強(qiáng)語感訓(xùn)練，提高學(xué)生的審美情趣，激發(fā)酷愛大自然的情感。

1、正確流利有感情地朗讀課文。理解課文，知道泉水多、清、甜、美等特點(diǎn)，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神。背誦自己喜愛的部分。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過讀書感悟，綻開想象，表達(dá)自己的感受。

泉水很美，課文寫泉水的語言更美，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生感受到祖國語言文字的奇妙之處。依據(jù)新課標(biāo)中“語文課程應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字，豐富語言的積累，培育語感，發(fā)展思維”這些基本理念，在教學(xué)中我要充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生特性化的自讀自悟，讓學(xué)生的心跟著清泉流淌，心中不斷地涌起像清泉那樣去無私奉獻(xiàn)、幫助別人的渴望，充共享受閱讀的樂趣。本課支配為兩課時。我說講的內(nèi)容為其次課時。

以歌曲《泉水丁冬響》為引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，并帶著問題去學(xué)習(xí)課文。支配學(xué)生多種形式的讀，使學(xué)生能讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，并感受到閱讀的樂趣，在邊讀邊記的學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生積累詞語，觀賞好詞佳句，達(dá)到背誦課文，并受到無私奉獻(xiàn)的高尚情操的教化。

識字卡片泉水資料

《泉水》這篇課文我將用兩個課時來完成。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

談話激趣上課伊始，先來復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字，接著我利用多媒體課件播放“丁冬、丁冬”的泉水聲，隨后問學(xué)生這是什么聲音？學(xué)生回答：泉水聲。然后，出示山泉圖片，老師利用學(xué)生已有的生活閱歷提問：“你見過泉水嗎？在你眼中，泉水給你留下怎樣的印象？”此處要求學(xué)生結(jié)合已有的生活閱歷，談?wù)勅o自己怎樣的感覺。估計學(xué)生會說泉水很涼爽、澄澈、甘甜。今日就讓我們一起來傾聽一個有關(guān)泉水的故事。引讀課文第一自然段。通過學(xué)生生活閱歷引入課文，使學(xué)生對泉水有了特性化的感受，為后續(xù)課文的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

二、品讀對話，感悟真情

1.理解文本，感悟課文學(xué)生自讀課文2至5小節(jié)，思索泉水一共流過哪些地方，遇到了哪些同伴，自讀后指名回答。通過回答幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固，梳理課文脈絡(luò)，了解課文寫了泉水流進(jìn)山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷遇到了姐姐、杜鵑花、果樹、畫眉鳥。

隨后讓學(xué)生分段來體會泉水帶給伙伴的歡樂、指名分段朗讀，在讀的過程中讓學(xué)生想象感受泉水流過這些地方時給這些伙伴帶來了什么，假如沒有泉水，這些伙伴又會怎樣。

在個別讀和探討過后，估計學(xué)生會有這樣的回答：泉水流進(jìn)山腰的水池給姐姐供應(yīng)了源源不斷的泉水，泉水讓姐姐能夠喝上甘甜的泉水，澄澈的泉水可以讓姐姐洗澡、做家務(wù)。此處相機(jī)理解“自然水塔”的含義。澄澈、光明的泉水流進(jìn)山間的平地，給漂亮的杜鵑花當(dāng)鏡子。

甘甜、涼爽的泉水流進(jìn)山坡的果園給果子足夠的水分讓他們長得更大更甜。嘹亮、洪亮的泉水聲可以為畫眉鳥伴唱。這一部分的設(shè)計，通過小組探討讓學(xué)生挖掘文本含義，更深化地感受到泉水帶給這些伙伴的好處，從而感悟泉水那種樂于奉獻(xiàn)的精神。然后指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文內(nèi)容。

2.想象表演，暖和心田在分析完課文內(nèi)容后，要求同桌兩人來分角色表演，通過表演想象讓學(xué)生能將自己對文本的理解通過表演的形式來更好地詮釋。

3.設(shè)計問題，深化感悟觀看完表演后，老師提問：假如你是泉水，在為別人奉獻(xiàn)了這么多之后，你的心情怎樣？這一問題的'設(shè)計，使學(xué)生能走進(jìn)泉水的內(nèi)心，進(jìn)入一個角色的轉(zhuǎn)換，真正地從內(nèi)心去感受泉水給他人帶去幫助、暖和時內(nèi)心的那份甜蜜、歡樂，從而使學(xué)生理解幫助他人、歡樂自己的含義。

4.反復(fù)讀文，升華情感在學(xué)生以第一人稱感悟泉水內(nèi)心世界后，再次出示“來吧，來吧！我的水許多許多”、“照吧，照吧！我的水很清很清”、“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜”、“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美”，讓學(xué)生飽含深情地朗讀好這些句子，讓學(xué)生再次通過讀感悟泉水高尚的人格魅力。在這一濃烈的情感氛圍中引讀課文第六、七節(jié)。

三、想象練說

訓(xùn)練語言在課文最終，結(jié)合最終兩個自然段，我設(shè)計了一處想象說話訓(xùn)練，讓學(xué)生說一說泉水還流過哪些地方，給哪些人帶來了歡樂？在練說的過程中，把愛擴(kuò)散、放大，讓學(xué)生感受到人間到處須要愛，人間到處充溢愛。

四、回來整體

升華中心為幫助學(xué)生更深化地理解文本內(nèi)容，我設(shè)計了一處整體回來，讓學(xué)生結(jié)合板書，再次感受泉水在他人須要幫助和暖和時賜予的熱忱和歡樂，結(jié)合課前的提問，再次提問：此時，你眼中的泉水有了怎樣的改變。信任學(xué)完課文學(xué)生對于泉水的感受不會在是表面的形象，會更關(guān)注泉水內(nèi)在無私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。

小結(jié)：

每一個人在人生的旅途中都會遇到困難，讓我們學(xué)會關(guān)愛別人，在別人最須要的時候伸出你熱忱的雙手，獻(xiàn)上你火熱的心，讓他人感受到世界的暖和與愛心。

泉水水池——平地——果園——山谷多——清——甜——美

我的板書以文字和橫線為載體，讓學(xué)生直觀的了解課文的脈絡(luò)。通過四個詞語來體會泉水的特點(diǎn)，通過四個地方來體會泉水的精神。這樣的板書既簡明又直觀，把繁雜的內(nèi)容簡潔化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

泉水說課稿6

一、說教材

《泉水》是魯教版二年級下冊其次單元的第一篇課文。本組課文是用愛心串起來的課文，它們潛移默化地熏陶孩子,不但接受別人的幫助，也要學(xué)會關(guān)愛別人。

《泉水》一課以擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。共有四幅場景：山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷。無論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。課文用詞精確，語句生動形象，字里行間中讓讀者感受泉水的熱忱與助人為樂。

二、說學(xué)情

二年級下學(xué)期的小學(xué)生學(xué)生依舊很喜愛童話色調(diào)的文章，《泉水》一課生動地給予了泉水生命，伴隨泉水一路的歡樂之旅，小學(xué)生很簡單親近文本，與作者對話，心中涌起像清泉那樣大方、寬容、幫助別人的渴望。朗讀能幫助學(xué)生走進(jìn)文本，但課前經(jīng)過充分的學(xué)情調(diào)查發(fā)覺，學(xué)生在第一課時正確、流暢地用一般話朗讀，把泉水的幾句話讀出自己的感受還有些困難，分析緣由一方面是生字成為部分學(xué)生讀正確的攔路虎，另一方面是是因?yàn)槔首x方法不科學(xué)所致。

三、說學(xué)法

我從學(xué)情動身設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，把該學(xué)段字詞句的教學(xué)重點(diǎn)貫穿聽說讀寫之中，適時補(bǔ)充資料聯(lián)通課內(nèi)外閱讀、情景激勵等方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，運(yùn)用恰如其分的評價語言順學(xué)而導(dǎo)、指導(dǎo)識字學(xué)詞和朗讀并剛好提煉學(xué)習(xí)方法，學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得有效。

從導(dǎo)入入手，我設(shè)計了聽歌曲、看圖片激趣的方式，讓學(xué)生輕松開心地進(jìn)入課文，與泉水交摯友。

本課需認(rèn)7個生字，我們采納適合學(xué)生仔細(xì)規(guī)律的隨文識字的形式，熟字換偏旁、加一加、探尋漢字演化、圖文比照等多重方法識字，突出第一學(xué)段識字教學(xué)重點(diǎn)。

本文結(jié)構(gòu)清楚，語言美麗，在朗讀指導(dǎo)方面，我們從學(xué)情動身，采納學(xué)生喜愛的方式指導(dǎo)學(xué)生讀正確，做到一般話讀準(zhǔn)每個字音，吐字清晰，聲音洪亮，盡可能沒有錯字、別字、添字、漏字，不重復(fù)，不唱讀；能讀出句逗和段落之間的停頓，語氣比較連貫，節(jié)奏自然，讀流利；重點(diǎn)語句朗讀時通過輕重改變把自己的感情傳達(dá)出來。最終實(shí)現(xiàn)入情入境地讀，自然而然地背誦。

寫字方面培育學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，寫字姿態(tài)正確，書寫規(guī)范、端正、整齊。

讓學(xué)生在課堂上歡樂地全面參加學(xué)習(xí)的過程，讓每個學(xué)生在課堂上輕松的在不同程度的得到發(fā)展，是我追求的目標(biāo)。

四、說教法

本課我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

1.隨文相識6個生字，視察“股、腰、脆”三個字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并能比照字貼寫好。

2.在讀正確的基礎(chǔ)上，用“讀出輕重改變”和“邊讀句子邊想象畫面”的.方法讀流利。

3.知道泉水流經(jīng)的地方，了解泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，感受泉水樂于助人的熱忱，背誦泉水的話。

4.仿照“來吧！來吧！我的水許多許多，山上有一座自然水塔！”的句子樣式說話。

《義務(wù)教化語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》對于閱讀教學(xué)是這樣表述的：閱讀是學(xué)生、老師、教科書編者、文本之間對話的過程。教學(xué)中我細(xì)心設(shè)計和組織不同對象、多種形式的對話活動，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在在經(jīng)驗(yàn)對話的過程，在對話的場景中，綻開思與思的碰撞，心與心的接納，情與情的交融。本課教學(xué)在對話中主要完成三大教學(xué)任務(wù)：多種方法隨文識字，落實(shí)第一學(xué)段字詞句的教學(xué)重點(diǎn)；有梯度地教給學(xué)生用一般話正確、流暢地朗讀課文，重點(diǎn)語句通過駕馭“輕重改變”和“邊讀邊想象畫面”的方法，讀出自己的感受；駕馭漢字書寫規(guī)律，把握結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，寫好主筆，課上學(xué)寫“月”字旁的三個字。

五、教學(xué)流程

（一）查閱資料，導(dǎo)入新課：

觀賞歌曲《泉水叮咚響》，看圖片，直觀相識泉水，感知泉水的澄澈、活潑。進(jìn)而板書課題。

（二）隨文識字學(xué)習(xí)第一自然段，引入課文：

通過“你看到了多少泉水？”這個問題，學(xué)習(xí)生字“股”，進(jìn)而學(xué)習(xí)“一股清泉”這個短語，由字到詞，由詞讀句子，指導(dǎo)學(xué)生讀出輕重改變，感受到了泉水的力氣很大。

（三）學(xué)習(xí)朗讀方法初讀課文，理清脈絡(luò)：

通過自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子；接讀課文，把課文讀正確，讀流利。溝通：泉水都流到哪些地方了？分別遇見了誰呢？理清文章脈絡(luò)。

（四）邊讀邊想，品讀泉水流經(jīng)山腰時的語言：

四個場景，四個自然段，內(nèi)容不同，結(jié)構(gòu)卻很相像。因此教學(xué)中，我設(shè)計精講第一個場景——山腰的水池，通過圖片理解感悟——隨文識字學(xué)詞朗讀——想象畫面背誦，引領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)課文中句子的表達(dá)藝術(shù)，理解泉水為山里的姐姐供應(yīng)泉水，熱忱幫助，不求回報，與山里的姐姐交上了好摯友。

圖文比照學(xué)習(xí)“塔”字，探尋漢子文化學(xué)習(xí)“罐”字。想象山里的姐姐用瓦罐打水回去要干什么的場景和畫面，品嘗泉水是如何和山里的姐姐交上摯友的語言。通過“我的水許多”和“我的水許多許多”的對比，體會泉水的熱忱與大方。

（五）默讀課文，用想象畫面的方法讀泉水其他三個場景說的三句話，隨文識“脆”字。

讀四個場景時，通過泉水熱忱的話語感受泉水的助人為樂、關(guān)愛別人。因此教學(xué)的關(guān)鍵就在于抓住泉水的四次發(fā)言，感受泉水對誰都是熱忱的口吻，體會泉水語言的魅力，并試著積累下來。品讀“很（）很（）”重復(fù)的詞語表達(dá)形式，了解到泉水多、清、甜、美，的特點(diǎn)

（六）積累運(yùn)用，仿照課文說話：

品讀之后，男女生競賽背泉水的話，積累語言。

大膽地想一想：泉水還能流到哪里去？又會望見誰呢？泉水又會說什么呢？說話。

泉水流到了，它望見了，泉水說：“_________。”

（七）課堂小結(jié)，提煉方法，檢查識字：

1.齊讀六、七自然段，感受泉水流向大海的快樂。

2.小結(jié)讀書方法：留意了輕重的改變，還想象著畫面來讀。

3.課件出示生詞，學(xué)生齊讀。

（八）指導(dǎo)發(fā)覺結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，靜心寫字：

1.視察“股、腰、脆”這三個字結(jié)構(gòu)上的共同點(diǎn)。

指導(dǎo)：月字在旁細(xì)又長，右邊主筆要找準(zhǔn)。自己在書上把這三個字各寫一遍。

2.展示字，生評價。不滿足的再寫一個。

語文課程致力于培育學(xué)生的語言文字運(yùn)用實(shí)力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)，以上是本課設(shè)計的思想和思路，希望在我的課堂上逐一落實(shí)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語言、積累語言、習(xí)得方法，敏捷運(yùn)用。

泉水說課稿7

第四冊其次單元是一組用愛心串起來的文章，它呼吁我們，和學(xué)生一起，細(xì)細(xì)品嘗這些充溢愛的詩文，用愛心引導(dǎo)學(xué)生感悟愛、奉獻(xiàn)愛?！度肥沁@組課文的第一篇，它用擬人化的手法，兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。這篇課文很美，無論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。我們讀這篇課文的時候，聲音要輕快些，讓我們的心跟著那清泉流淌，心中不斷地涌起像清泉那樣去無私奉獻(xiàn)、幫助別人的渴望。本課的插圖很美，課文描繪的畫面也很美，讀起來富有音樂感。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道泉水多、清、甜、美的特點(diǎn)。正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛的部分。

2、讀懂課文，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神。

實(shí)力：通過說話練習(xí)，提高學(xué)生的語言表達(dá)實(shí)力。

情感：通過教學(xué)加強(qiáng)語感訓(xùn)練，提高學(xué)生的審美情趣，激發(fā)酷愛大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、正確流利有感情地朗讀課文。理解課文，知道泉水多、清、甜、美等特點(diǎn)，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神。背誦自己喜愛的部分。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過讀書感悟，綻開想象，表達(dá)自己的感受。

1、所任教班級學(xué)生的朗讀實(shí)力較好，初步懂得品賞詞句，本節(jié)課將充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性美讀課文，運(yùn)用品賞詞句的方法學(xué)習(xí)理解課文。

2、大部分學(xué)生性格較為內(nèi)向，因此設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時，如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，主動大膽參加學(xué)習(xí)，進(jìn)行說話訓(xùn)練就成了我最先考慮的。

本課課文比較生動好玩，學(xué)生利于理解，老師讓學(xué)生反復(fù)讀課文在閱讀中找答案，并通過讀一讀，找一找，畫一畫，說一說的方法了解泉水助人為樂獻(xiàn)愛心的道理，這樣既發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，也教會了他們閱讀的方法。

一、聯(lián)系生活，談話激趣

上課伊始，我首先利用多媒體課件播放“丁冬、丁冬”的泉水聲，隨后問學(xué)生這是什么聲音？學(xué)生回答：泉水聲。然后，出示山泉圖片，老師利用學(xué)生已有的生活閱歷提問：“你見過泉水嗎？在你眼中，泉水給你留下怎樣的印象？”此處要求學(xué)生結(jié)合已有的生活閱歷，談?wù)勅o自己怎樣的感覺。估計學(xué)生會說泉水很涼爽、澄澈、甘甜。今日就讓我們一起來傾聽一個有關(guān)泉水的故事。引讀課文第一自然段。通過學(xué)生生活閱歷引入課文，使學(xué)生對泉水有了特性化的感受，為后續(xù)課文的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

二、品讀對話，感悟真情

板塊一理解文本，初悟真情

學(xué)生自讀課文2至5小節(jié)，思索泉水一共流過哪些地方，遇到了哪些同伴，自讀后指名回答。通過回答幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固，梳理課文脈絡(luò)，了解課文寫了泉水流進(jìn)山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷遇到了姐姐、杜鵑花、果樹、畫眉鳥。

隨后讓學(xué)生分段來體會泉水帶給伙伴的歡樂、指名分段朗讀，在讀的過程中讓學(xué)生想象感受泉水流過這些地方時給這些伙伴帶來了什么，假如沒有泉水，這些伙伴又會怎樣。在個別讀和探討過后，估計學(xué)生會有這樣的回答：泉水流進(jìn)山腰的水池給姐姐供應(yīng)了源源不斷的泉水，泉水讓姐姐能夠喝上甘甜的泉水，澄澈的泉水可以讓姐姐洗澡、做家務(wù)。此處相機(jī)理解“自然水塔”的含義。澄澈、光明的泉水流進(jìn)山間的平地，給漂亮的杜鵑花當(dāng)鏡子。甘甜、涼爽的泉水流進(jìn)山坡的果園給果子足夠的水分讓他們長得更大更甜。嘹亮、洪亮的泉水聲可以為畫眉鳥伴唱。

這一部分的設(shè)計，通過小組探討讓學(xué)生挖掘文本含義，更深化地感受到泉水帶給這些伙伴的好處，從而感悟泉水那種樂于奉獻(xiàn)的精神。然后指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文內(nèi)容。

板塊二想象表演，暖和心田

在分析完課文內(nèi)容后，要求同桌兩人來分角色表演，通過表演想象讓學(xué)生能將自己對文本的理解通過表演的'形式來更好地詮釋。

板塊三設(shè)計問題，深化感悟

觀看完表演后，老師提問：假如你是泉水，在為別人奉獻(xiàn)了這么多之后，你的心情怎樣？這一問題的設(shè)計，使學(xué)生能走進(jìn)泉水的內(nèi)心，進(jìn)入一個角色的轉(zhuǎn)換，真正地從內(nèi)心去感受泉水給他人帶去幫助、暖和時內(nèi)心的那份甜蜜、歡樂，從而使學(xué)生理解幫助他人、歡樂自己的含義。

板塊四反復(fù)讀文，升華情感

在學(xué)生以第一人稱感悟泉水內(nèi)心世界后，再次出示“來吧，來吧！我的水許多許多……”、“照吧，照吧！我的水很清很清……”、“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜……”、“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美……”，讓學(xué)生飽含深情地朗讀好這些句子，讓學(xué)生再次通過讀感悟泉水高尚的人格魅力。在這一濃烈的情感氛圍中引讀課文第六、七節(jié)。

三、想象練說，訓(xùn)練語言

在課文最終，結(jié)合最終兩個自然段，我設(shè)計了一處想象說話訓(xùn)練，讓學(xué)生說一說泉水還流過哪些地方，給哪些人帶來了歡樂？

在練說的過程中，把愛擴(kuò)散、放大，讓學(xué)生感受到人間到處須要愛，人間到處充溢愛。

四、回來整體，升華中心

為幫助學(xué)生更深化地理解文本內(nèi)容，我設(shè)計了一處整體回來，讓學(xué)生結(jié)合板書，再次感受泉水在他人須要幫助和暖和時賜予的熱忱和歡樂，結(jié)合課前的提問，再次提問：此時，你眼中的泉水有了怎樣的改變。信任學(xué)完課文學(xué)生對于泉水的感受不會在是表面的形象，會更關(guān)注泉水內(nèi)在無私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。

最好小結(jié)：每一個人在人生的旅途中都會遇到困難，讓我們學(xué)會關(guān)愛別人，在別人最須要的時候伸出你熱忱的雙手，獻(xiàn)上你火熱的心，讓他人感受到世界的暖和與愛心。

作業(yè)設(shè)計：寫一寫你給他人供應(yīng)幫助的事例。

泉水說課稿8

一、說教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：

1、會認(rèn)“股、縫、罐、塔”等8個生字，會寫“股，脆、鵑”3個字。

2、能正確、流暢地朗讀課文。

過程與方法：

通過學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的識字方法學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)重點(diǎn)、識字寫字

教學(xué)難點(diǎn)：把課文讀正確、讀通順，通過學(xué)習(xí)課文，相識泉水的特點(diǎn)。

我確立此目標(biāo)有以下四點(diǎn)依據(jù)：

一是基于對課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)段目標(biāo)的理解：

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。新課程的教學(xué)觀提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主子，使學(xué)生的主體意識、能動性不斷得到發(fā)展。所以在學(xué)習(xí)會認(rèn)的字這一環(huán)節(jié)，我們充分凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位，帶拼音自主讀、同桌合作讀、嬉戲開火車讀，最終去拼音讀的方式設(shè)計，全部生字的識記過程體現(xiàn)梯度。

二是基于對單元重點(diǎn)項目的理解：

學(xué)習(xí)本組課文，在識字教學(xué)中要充分利用兒童的生活閱歷，

注意教給學(xué)生識字方法。寫字教學(xué)要接著培育學(xué)生寫字的姿態(tài)習(xí)慣，重視書寫正確、美觀，在朗讀訓(xùn)練時，要讓學(xué)生處在主動主動的思維和情感活動中，借助樹葉上的拼音，把課文讀得正確、讀通順。

三是基于對教學(xué)內(nèi)容的相識：

《泉水》是人教版小學(xué)語文二年級下冊其次單元的.第一課，本課的主題是：課文用擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場景意境美麗，極富畫面感。語言清爽明快，充溢詩情畫意。這篇課文很美，無論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。讓我們的心跟著那清泉流淌，心中不斷地涌起像清泉那樣去無私奉獻(xiàn)、幫助別人的渴望。

四是基于對二年級學(xué)生學(xué)情的相識：

二年級學(xué)生活潑好動，留意力保持時間短，所以在教學(xué)中，應(yīng)切實(shí)引導(dǎo)學(xué)習(xí)結(jié)合詳細(xì)語言環(huán)境，雖然學(xué)生有肯定的自主學(xué)習(xí)實(shí)力，但存在的問題是語言表達(dá)實(shí)力和朗讀課文的技巧還有待培育。

二、說教法、學(xué)法：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段指出：“喜愛學(xué)習(xí)漢字，有主動識字寫字的愿望，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，學(xué)習(xí)用一般話正確、流暢地朗讀課文，因此確定以下教法：

為了更好的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，落實(shí)本課時的教學(xué)目標(biāo)，我準(zhǔn)備實(shí)行以下教學(xué)策略：在識字環(huán)節(jié)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓他們充分自學(xué)，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)地位，主動提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。

三、說教學(xué)流程

說教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，揭題解題

二、初讀課文，整體感知

設(shè)計意圖：字詞教學(xué)是每個學(xué)段都必需實(shí)行的教學(xué)任務(wù)，通過指導(dǎo)識字、寫字，來完成此項任務(wù)。在學(xué)生充分相識了生字后，請學(xué)生分段讀課文，此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動學(xué)生的主動性和主動性為動身點(diǎn)。

三、延長課外。

設(shè)計意圖是引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)口語表達(dá)實(shí)力，提高學(xué)生的語言文字運(yùn)用的實(shí)力。

四、板書設(shè)計：

設(shè)計意圖是幫助學(xué)生在田字格中把這幾個字寫美觀。

五、說教學(xué)反思

不足：

1、老師在課堂上評價的方式單一，評價的針對性、激勵性有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

2、在教學(xué)過程中還存在很多不足，學(xué)生溝通的識字方法枯燥單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性沒有調(diào)動起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

泉水說課稿9

《泉水》位于人教課標(biāo)版二年級下冊的其次單元，這一組用愛心串起來的文章，呼吁我們，和學(xué)生一起，細(xì)細(xì)品嘗這些充溢愛的詩文，用愛心引導(dǎo)學(xué)生感悟愛、奉獻(xiàn)愛?！度肥沁@組課文的第一篇精讀課文，它用擬人化的手法，兒童化的口吻描寫了清泉從石縫沖出來，流向山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷，給伙伴帶來暖和甘甜的泉水，給摯友帶來歡樂和幫助。這是一篇短小精悍、平凡卻溫馨感人的美文，文章無華麗的詞藻，但通過一個簡短的故事卻告知人們，在他人須要幫助、暖和時我們應(yīng)伸出熱忱的雙手，獻(xiàn)上火熱的心，讓這個世界充溢愛。本課的插圖很美，課文描繪的畫面也很美，讀起來富有音樂感。是培育學(xué)生有感情朗讀的好材料，也是豐富學(xué)生語言積累的好機(jī)會，所以我認(rèn)為本課的重點(diǎn)可以確定為引導(dǎo)學(xué)生一邊朗讀一邊想象，通過有感情地朗讀，理解課文，知道泉水多、清、甜、美等特點(diǎn)，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神。并背誦自己喜愛的部分。難點(diǎn)則在于引導(dǎo)學(xué)生通過讀書感悟，綻開想象，表達(dá)自己的感受。

本課我打算用兩課時來完成，第一課時，整體感知，初步認(rèn)讀生字，學(xué)習(xí)課文一到五自然自然段。其次課時，正確讀寫本課生字詞，學(xué)習(xí)課文六七自然自然段。指導(dǎo)學(xué)生背誦自己喜愛的部分。

基于以上解讀與支配，我將第一課時的教學(xué)目標(biāo)定為：

1、認(rèn)讀本課8個生字，

2、正確流利有感情地朗讀課文。知道泉水多、清、甜、美的特點(diǎn)。

3、讀懂課文，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神。

4、通過說話寫話練習(xí)，提高學(xué)生的語言表達(dá)實(shí)力。

5、通過教學(xué)加強(qiáng)語感訓(xùn)練，提高學(xué)生的審美情趣，激發(fā)酷愛大自然的情感。

1、朗讀感悟法，本文語言美麗，讀起來瑯瑯上口，引導(dǎo)學(xué)生多讀，從而感受到語言文字背后的顯明形象，引起學(xué)生對課文中描述的事物與情景的`關(guān)注，入境入情，促進(jìn)學(xué)生自悟自得。

2、遵循以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的三為主原則，引導(dǎo)學(xué)生在讀中積累、讀中感悟、讀中運(yùn)用。架起閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)之間的橋梁。

我的第一課時，教學(xué)流程大體上包括四個環(huán)節(jié)：一是聽聲導(dǎo)入，揭示課題；二是初讀識字，整體感知；三是再讀文本，感知課文也許。

一、聽聲導(dǎo)入，揭示課題

第一步，首先我利用多媒體課件播放多種聲音，讓學(xué)生猜猜是什么聲音？以此吸引學(xué)生的留意力，激發(fā)學(xué)生的主動性。接著由“丁冬、丁冬”的泉水聲，引出課題《泉水》。顯得自然。最