初中語(yǔ)文寫作教學(xué)教案【篇一：七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文作文教學(xué)教案設(shè)計(jì)】七下語(yǔ)文第一單元作文教案設(shè)計(jì)觀察人物特點(diǎn)，寫出人物個(gè)性一、激趣：通過(guò)一則尋人啟事激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到觀察人物要抓住特征。導(dǎo)入語(yǔ)：大千世界，人海茫茫。走在大街上，人們步履匆匆，擦肩而過(guò)，一張張鮮活各異的面孔如花瓣一般，在我們面前閃現(xiàn)。那么如何去將一張張繽紛的面孔定格，化作永恒的一瞬呢？畫家可以用顏料去畫，攝影師可以用相機(jī)去拍，而我們所能做的，就是用手中的筆去描繪。俗語(yǔ)說(shuō)：“畫人畫虎，難畫皮?！币馑际钦f(shuō)，無(wú)論畫人還是畫虎，要畫出虎和人的外形是比較容易的，但要畫出虎和人的內(nèi)在精神卻不太容易。那么，如何才能將人物刻畫得栩栩如生呢？板書課題：觀察人物特點(diǎn)，寫出人物個(gè)性。二、介紹寫人物個(gè)性特征并提示常見的人物描寫方法：介紹肖像描寫和語(yǔ)言描寫，肖像描寫的作用不止在于畫出這個(gè)人的外部面貌，而是為了以形傳神，通過(guò)人物的外部特征揭示性格特點(diǎn)（表現(xiàn)人物的身份、性格和生活際遇）。語(yǔ)言描寫是對(duì)人物獨(dú)白和對(duì)話的描寫，能夠反映一個(gè)人的精神世界。三、指導(dǎo)習(xí)作：1.肖像描寫通過(guò)照片引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行肖像描寫，明確肖像描寫的作用不止在于畫出這個(gè)人的外部面貌，而是為了以形傳神，通過(guò)人物的外部特征揭示性格特點(diǎn)（表現(xiàn)人物的身份、性格和生活際遇）。舉例子：（作家筆下人物猜測(cè)）1.黃里帶白的臉，瘦得教人擔(dān)心；頭上直豎著寸把長(zhǎng)的頭發(fā)；牙黃羽衫的長(zhǎng)衫；隸體“一”字似的胡須；左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。（魯迅外形瘦弱、精神矍鑠、意志頑強(qiáng)）2.她微笑的時(shí)候，那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快的光芒，在笑容里，快活地露出堅(jiān)固的雪白的牙齒，雖然黑黑的，兩頰有許多皺紋，但整個(gè)面孔仍然顯得年輕，明朗。（外祖母開朗的性格，年輕、明朗的心態(tài)）2.語(yǔ)言描寫介紹語(yǔ)言描寫的作用，可以通過(guò)人物獨(dú)白和對(duì)話的描寫，反映一個(gè)人的精神世界。舉例子：《兒子眼里的父親》。練一練：設(shè)計(jì)父母的一段對(duì)話，讓學(xué)生通過(guò)這個(gè)對(duì)話了解人物性格。例如，你成了世界上100個(gè)不幸的人中最不幸的一位，英語(yǔ)測(cè)試比80分少一點(diǎn)，比60分多一點(diǎn)，針對(duì)你的成績(jī)，設(shè)計(jì)父母的一段對(duì)話。學(xué)生自由作文并交流。本文介紹了寫作中常用的幾種手法，包括肖像描寫、行動(dòng)描寫、心理描寫和多種手法綜合運(yùn)用。同時(shí)，給出了一些練習(xí)和改寫的建議，幫助學(xué)生提高寫作能力。最后，鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲，以便更好地應(yīng)用到實(shí)際寫作中。3．讓學(xué)生能夠用生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)自己內(nèi)心的感受和體驗(yàn)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入老師可以先讓學(xué)生回憶一下自己最喜歡的事物或者最難忘的經(jīng)歷，并讓他們談一談為什么喜歡或難忘，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入寫作的主題。二、講解寫作的知識(shí)老師可以講解寫作的一些基本知識(shí)，例如：如何選擇材料、如何表達(dá)思想感情等等。三、練習(xí)讓學(xué)生選擇一個(gè)自己最熟悉、最動(dòng)情的東西，例如：自己的家鄉(xiāng)、自己的寵物、自己的朋友等等，然后寫一篇800字以上的記敘文，要求表達(dá)自己內(nèi)心的感受和體驗(yàn)。在寫作過(guò)程中，要注意選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)和句子，讓文章更加生動(dòng)有趣。四、交流讓學(xué)生相互交流自己的作品，分享自己的感受和體驗(yàn)，并互相提出改進(jìn)意見，以提高寫作水平。【教學(xué)反思】通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了寫作的基本知識(shí)，還能夠用生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)自己內(nèi)心的感受和體驗(yàn)，提高了寫作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，通過(guò)交流和分享，學(xué)生也能夠互相學(xué)習(xí)和提高。寫作時(shí)，應(yīng)該把自己的真情流露出來(lái)，讓讀者感受到作者的情感。因此，在選擇材料時(shí)，應(yīng)該選擇自己最動(dòng)情的事物，這樣才能讓文章更加生動(dòng)感人。2．教師給出例子，讓學(xué)生模仿，列舉自己最熟悉的事物和最動(dòng)情的事物。學(xué)生可以在小組內(nèi)討論，互相交流，確定自己的作文題目。3．學(xué)生開始寫作，教師可以在邊上指導(dǎo)和幫助，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的情感，寫出生動(dòng)的記敘文。三、總結(jié)與反思。通過(guò)本次寫作訓(xùn)練，同學(xué)們了解了寫作時(shí)應(yīng)該注意的一些問(wèn)題，學(xué)會(huì)了選擇材料、抒發(fā)情感的方法。同時(shí)，也鍛煉了自己的寫作能力，提高了自己的表達(dá)能力。在以后的寫作中，同學(xué)們應(yīng)該繼續(xù)努力，不斷提高自己的寫作水平。最感人的東西，往往是我們?cè)?jīng)深深感動(dòng)過(guò)的事物。只有寫出這種內(nèi)容，才能讓文章充滿感染力。在寫作中，真情實(shí)感是無(wú)法避免的，即使是寫景物描寫，也必須充滿情感。因此，表達(dá)某種感情是寫作的最終目的。只有在情感充沛的辭藻和文筆的共同作用下，文章才能具有感人的力量。我們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中，無(wú)論是與人交往還是學(xué)習(xí)，都必然經(jīng)歷過(guò)喜怒哀樂(lè)的情感體驗(yàn)，這就是“情”，而最讓我們動(dòng)情的人事物景，必然給人留下最深刻的印象，寫出來(lái)的文章也必然會(huì)撼動(dòng)人心。教師可以采用以下幾種方法來(lái)介紹最熟悉、最動(dòng)情的東西：一是在比較中記敘人和事，描寫景和物。我們熟悉的人事物景很多，不可能全部寫進(jìn)文中。因此，需要進(jìn)行比較，把最熟悉的人和事、景和物寫進(jìn)來(lái)，而對(duì)于不夠熟悉、不太了解的對(duì)象則要排除掉，或者簡(jiǎn)略交代一下，或者作為襯托的內(nèi)容，或者作為感情的依附物。例如，在寫《老師的眼睛》時(shí)，可以這樣寫道：“教我們班課的共有八位老師，他們的眼睛我都熟悉，但最熟悉的還是教語(yǔ)文的王老師的眼睛，她的眼睛能說(shuō)話，還時(shí)時(shí)傳遞著感情的漣漪呢！”通過(guò)比較，其他老師的眼睛對(duì)王老師的眼睛起到了襯托作用。二是有選擇地記敘人和事，描寫景和物。熟悉的、動(dòng)情的東西真是太多了，即使是人物，也有很多方面可以寫。因此，需要進(jìn)行選擇，寫自己最有把握寫好的方面。例如，寫爸爸，可以選擇寫他的外貌、聲音、習(xí)慣動(dòng)作，甚至走路的腳步聲，但不可能全部寫。要根據(jù)自己的寫作需要，根據(jù)最受感動(dòng)的內(nèi)容，來(lái)選擇和確定所寫的東西。例如，如果爸爸是個(gè)勤奮的人，就要選寫他的動(dòng)作特點(diǎn)，其他方面則是次要的。三是有重點(diǎn)地記敘人和事，描寫景和物。例如，要寫做飯這件事情，需要經(jīng)過(guò)許多階段，如盛米、放水、清洗、入鍋、加水、通電等。在這里，清洗這個(gè)階段就是重點(diǎn)，需要把清洗的內(nèi)容寫得具體、細(xì)致，才能突出重點(diǎn)。四是有層次地記敘人和事，描寫景和物。在寫作中，需要有深度，由淺入深，由表及里，由人事物景到感受體會(huì)，由記敘描寫到抒情議論。只有這樣，才能體現(xiàn)出“最動(dòng)情”的關(guān)鍵。本文介紹了記敘文的基礎(chǔ)知識(shí)和技巧，包括文章體裁、記敘文六要素、找主題句、材料組織特點(diǎn)、劃分層次、記敘線索及作用、為文章擬標(biāo)題、填寫讀書卡片、記敘順序及作用、語(yǔ)言特色、寫作手法及作用等。記敘文是一種敘述故事或經(jīng)歷的文體，包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果六個(gè)要素。找主題句可以從首尾段的議論抒情句入手，文章內(nèi)容可以通過(guò)綜合、概括人物、事件等要素得出。材料組織特點(diǎn)要緊緊圍繞中心選取典型事件，詳略得當(dāng)。劃分層次可以按時(shí)間、地點(diǎn)、事情發(fā)展過(guò)程和總分總的方式進(jìn)行。記敘線索的作用是貫穿全文的脈絡(luò)，使文章條理清晰、層次清晰。為文章擬標(biāo)題可以從核心人物、核心事物、核心事件和作者情感入手。填寫讀書卡片時(shí)要注意原文的標(biāo)題、作者、出版社等項(xiàng)。記敘順序可以按順敘、倒敘和插敘的方式進(jìn)行，不同的順序可以產(chǎn)生不同的效果。語(yǔ)言特色可以通過(guò)形象生動(dòng)、清新優(yōu)美、簡(jiǎn)潔凝練、準(zhǔn)確嚴(yán)密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強(qiáng)等修辭方法來(lái)體現(xiàn)。寫作手法包括擬人手法、比喻手法、夸張手法、象征手法、對(duì)比手法和襯托手法，可以使文章更加生動(dòng)、形象、有力。7.諷刺手法是一種運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對(duì)人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑的方法，它能加強(qiáng)深刻性和批判性，使語(yǔ)言辛辣幽默。8.欲揚(yáng)先抑是一種先貶抑再大力頌揚(yáng)對(duì)象的方法，通過(guò)上下文形成對(duì)比，突出所寫的對(duì)象，收到出人意料的感人效果。9.前后照應(yīng)(首尾呼應(yīng))是一種使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出的方法。在抒情散文中，常用的手法有借景抒情、托物言志、抑揚(yáng)結(jié)合、象征等；在記敘文中，常用的手法有首尾照應(yīng)、畫龍點(diǎn)睛、巧用修辭、詳略得當(dāng)、敘議結(jié)合、正側(cè)相映等；在小說(shuō)中，常用的描寫手法有烘托手法、伏筆和照應(yīng)、懸念和釋念、實(shí)寫與虛寫等。12.表現(xiàn)手法包括托物言志、寫景抒情、敘事抒情、直抒胸臆、順敘、倒敘、插敘、對(duì)比、襯托、卒章顯志、象征、用典、想象、聯(lián)想、照應(yīng)、寓情于景、反襯、烘托、托物起興、渲染、虛實(shí)結(jié)合、側(cè)面描寫、正面描寫、直接抒情、間接抒情等。13.修辭方法及作用包括比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等。比喻能形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練地描寫事物、講解道理；擬人能賦予事物人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，達(dá)到形象生動(dòng)的效果；夸張能突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象；排比能條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，長(zhǎng)于抒情；對(duì)偶能形式整齊，音韻和諧，互相映襯，互為補(bǔ)充；反復(fù)能強(qiáng)調(diào)某種意思，強(qiáng)烈抒情，富有感染力；設(shè)問(wèn)能自問(wèn)自答，引人注意，啟發(fā)思考；反問(wèn)能態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)烈抒情。14.具體詞語(yǔ)的含義與作用需要聯(lián)系詞語(yǔ)本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內(nèi)容。15.句子含義需要抓住關(guān)鍵詞，分析它的特點(diǎn)及含義，聯(lián)系上下文再解釋。16.句子在結(jié)構(gòu)上的作用包括承接上文、開啟下文(引出下文)、承上啟下(過(guò)渡)、為后文做鋪墊。17.環(huán)境的