第第頁《鉛筆有多長》（作業(yè)設(shè)計）北師大版二年級下冊數(shù)學(xué)《鉛筆有多長》作業(yè)設(shè)計

各位老師大家好，我今天分享交流的是北師大二年級下冊，第4單元第一課時《鉛筆有多長》的作業(yè)設(shè)計。

一、課標(biāo)解讀

這節(jié)課的內(nèi)容屬于，長度測量單位的內(nèi)容，教科書在第一學(xué)段安排了兩次。

在二年級上冊，第一次學(xué)習(xí)長度測量單位，側(cè)重體會統(tǒng)一長度單位的必要性、厘米和米的實際意義，進行簡單的測量和估測，初步形成長度概念。

在二年級下冊，第二次學(xué)習(xí)長度測量單位，側(cè)重體會分米、毫米和千米的實際意義，能進行簡單的單位換算，并能恰當(dāng)選擇長度單位，進一步發(fā)展測量和估測能力。

本節(jié)課主要體現(xiàn)的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是量感和空間觀念。

量感：量感主要指對事物的可測量屬性及大小關(guān)系的直觀感知。

主要體現(xiàn)：

知道度量的意義，能夠理解統(tǒng)一度量單位的必要性；會針對真實情境選擇合適的度量單位進行度量，會在同一度量的方法下進行不同單位的換算；初步感知度量工具和方法引起的誤差，能合理得到或估計度量的結(jié)果。建立量感有助于養(yǎng)成用定量的方法認(rèn)識和解決問題的習(xí)慣，是形成抽象能力和應(yīng)用意識的經(jīng)驗基礎(chǔ)。

本節(jié)課主要體現(xiàn)的是：

會針對真實情境選擇合適的度量單位進行度量，會在同一度量的方法下進行不同單位的換算；能合理得到或估計度量的結(jié)果。

本節(jié)課的知識點：

1、掌握米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系，能進行簡單的單位換算，積累測量的經(jīng)驗，初步發(fā)展空間觀念。

2、能根據(jù)具體情境恰當(dāng)選擇長度單位。

3、能估計一些物體的長度，進一步體會單位的實際意義，初步發(fā)展估測的意識。

鑒于以上的思考，結(jié)合教學(xué)參考，所以本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是

1.經(jīng)歷實際測量的過程，認(rèn)識1分米和1毫米有多長，掌握米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系，能進行簡單的單位換算，感受分米、毫米的實際意義，積累測量經(jīng)驗，初步發(fā)展空間觀念。

2.能根據(jù)具體情境恰當(dāng)選擇長度單位，能估計一些物體的長度，進一步體會單位的實際意義，初步發(fā)展估測意識，并激發(fā)學(xué)生對測量學(xué)習(xí)的好奇心和參與測量活動的主動性。

3.通過尋找生活中“1分米”“1毫米”的事物，加強對分米和毫米實際意義的體會，并感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

教學(xué)重、難點：

教學(xué)重點：認(rèn)識長度單位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的長度觀念。

教學(xué)難點：了解長度單位之間的進率，會進行簡單的單位換算。

二、作業(yè)設(shè)計

為了更好的達成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，所以在課前布置了如下作業(yè)

課前作業(yè)：

1、說一說

我們學(xué)過的長度單位有（）和(),它們之間的關(guān)系是()。

2、看一看，說一說

(1)測量物體的長度時，要把尺子的（）刻度對準(zhǔn)物體的一端，再看物體的另一端對著幾，物體的長度就是幾。

（2）下面物體的長度各是多少？

設(shè)計意圖：

第1題主要目的是回憶學(xué)過的長度單位有哪些，以及他們之間的關(guān)系。

第2題復(fù)習(xí)回顧用直尺測量物體長度的方法。

通過復(fù)習(xí)學(xué)過的測量的知識，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3、閱讀教材34頁，說一說下面練習(xí)。

（1）在尺子上找出1毫米、1厘米、1分米。

（2）1分米=（）厘米1厘米=（）毫米1米=（）分米

設(shè)計意圖：

通過布置一些預(yù)習(xí)性質(zhì)的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生對知識點的興趣和好奇心，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

課中作業(yè)

本節(jié)課一共有4個問題，第一個問題是，量一量，分辨有多長，認(rèn)一認(rèn)。這個問題主要就是借助測量活動，結(jié)合對厘米的認(rèn)識，認(rèn)識分米和毫米。第2個問題是找一找，說一說，這個主要是問題借助對生活中熟悉物品的估測，體會分米和毫米的實際意義。第三個問題是，在尺子上找一找1毫米，1厘米，1分米。這個問題主要是梳理米、分米、厘米、毫米四個長度單位之間的關(guān)系，第4個問題，填一填說一說，這個問題就是學(xué)習(xí)簡單的單位之間的換算。

在學(xué)習(xí)完第1個和第2個問題之后，學(xué)生已經(jīng)在頭腦中建立起了1分米有多長，1毫米有多長的表象，并能用身體上的小尺表示出1分米，1毫，積累了測量和估計的經(jīng)驗。所以在這里設(shè)計了2個練習(xí)，第一個就是課后習(xí)題第1題。

分層：

優(yōu)等生:能估計出物體的長度，并準(zhǔn)確測量要求

基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生：能用直尺準(zhǔn)確測量

設(shè)計意圖：

鞏固估計和實際測量物體長度的方法，通過估一估，量一量活動，培養(yǎng)學(xué)生估算能力和動手操作能力，初步發(fā)展學(xué)生估測意識和積累測量的經(jīng)驗。

這一環(huán)節(jié)還這設(shè)計了一個選擇合適長度單位的拓展練習(xí)

分層：

優(yōu)等生:能準(zhǔn)確快速地選擇合適的長度單位。

基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生：能用身體小尺作為參考，選擇合適長度單位。

設(shè)計意圖：

通過結(jié)合具體情境，選擇合適的長度單位描述物體的長度，鞏固對分米、毫米的認(rèn)識，從而進一步鞏固頭腦中形成的分米、毫米的表象，初步發(fā)展學(xué)生的估測意識。

在學(xué)習(xí)完第三個和第4個問題后，在這里設(shè)計了一個單位換算的基礎(chǔ)練習(xí)和應(yīng)用練習(xí)。

3、基礎(chǔ)練習(xí)

分層：

優(yōu)等生：能熟練、準(zhǔn)確完成單位換算，并能熟練的用語言表述

基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生：能準(zhǔn)確進行簡單的單位換算

設(shè)計意圖：

掌握米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系，能進行簡單的單位換算。

4、應(yīng)用練習(xí)

分層

優(yōu)等生：能全部、準(zhǔn)確地找出長度單位使用不合理的地方，并能準(zhǔn)確改正過來。

基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生：能找出部分長度單位使用不合理的地方，并能改正過來。

設(shè)計意圖：

本題題目形式活潑、趣味十足，符合學(xué)生的年齡特點，設(shè)計這篇荒唐可笑的日記的目的是要強化各個長度單位的表象，鞏固所學(xué)知識，使學(xué)生明白在生活中要選擇合適的長度單位，并感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

課后作業(yè)：

設(shè)計意圖：

第1題主要目的是回顧鞏固本課的主要知識點，識記各長度單位之間的進率。

第2題復(fù)習(xí)鞏固用直尺測量物體長度的方法。

選做作業(yè)的目的讓學(xué)生體驗分米、毫米在生活中的用途，進一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)、樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

必做作業(yè)

1、填一填：

我們學(xué)習(xí)的長度單位按照從大到小的順序：有(),(),()（）。測量較長物體的長度用（）做單位，測量較短物體時，用（）做單位。

1分米=（）厘米1厘米=（）毫米1分米=（）毫米

1米=（）分米=（）厘米=（）毫米

2、課后習(xí)題第2題。

選做作業(yè)：

找一找生活中哪些物體的長度、寬度、