調研報告一人才需求調研報告材料工程技術專業(yè)（軋鋼方向）人才需求調研報告一依據(jù)發(fā)展規(guī)劃與市場需求，確定專業(yè)培育目標依據(jù)國家鋼鐵產業(yè)調整與振興規(guī)劃，力爭到2011年，全國形成寶鋼集團、鞍本集團、武鋼集團等幾個產能在5000萬噸以上、具有較強國際競爭力的特大型鋼鐵企業(yè)；形成若干個產能在1000-3000萬噸級的大型鋼鐵企業(yè)，重點發(fā)展高速鐵路用鋼、高強度轎車用鋼、高檔電力用鋼和工模具鋼、特殊大鍛材等關鍵鋼材品種，科研單位開展百萬千瓦火電及核電用特厚鋼板和高壓鍋爐管、25萬千伏安以上變壓器用高磁感低鐵損取向硅鋼等產品生產實現(xiàn)自主化，力爭使國內排名前5位鋼鐵企業(yè)的產能占全國產能的比例達到45%以上，重點大中型鋼鐵企業(yè)60%以上，產品實物質量達到國際先進水平，關鍵鋼材品種自給率達到90%以上，淘汰強度335MPa及以下熱軋帶肋鋼筋，使400MPa及以上熱軋帶肋鋼筋運用比例達到60%以上。形成若干個具有較強自主創(chuàng)新實力和國際競爭力的特大型企業(yè)，促進鋼材的升級換代。三年以來，為創(chuàng)建國家級示范性院校，適應不斷改變的市場需求，結合本專業(yè)的實際狀況，材料工程技術專業(yè)教研室組織相關老師探望行業(yè)協(xié)會有關專家和多次深化省內外軋鋼生產企業(yè)、金屬成型與金屬制品深加工企業(yè)單位進行了詳盡、充分的調研，得到了本行業(yè)、企業(yè)第一手資料，為人才培育方案改革奠定了基礎。精整四大工序進行仿真操作訓練，為實現(xiàn)教、學、訓、評理實一體教學過程創(chuàng)建了條件。3.革新教學方法和教學手段。實施新的基于工作過程系統(tǒng)化的課程體系，老師要打破了傳統(tǒng)的以老師為主講課方法，在詳細的教學實施中，突出了學生為主體、老師為主導，引導學生通過工作過程進行學習、主動學習,而不是被動接受學問，運用多種教學方法，充分利用先進的教學設備和各種教學資源，吸引學生，提高教學質量，力爭教學效益最大化。五材料工程技術專業(yè)（軋鋼方向）人力資源需求分析從用人單位對高技能人才的需求，從專業(yè)實力分析動身，要想適應目前鋼鐵行業(yè)日新月異的技術革新及相關工作須要，對從業(yè)人員的要求主要如下：.駕馭必備的專業(yè)學問其中主要包括金屬材料學問、金屬塑性變形技術學問、板帶鋼生產學問、型鋼生產學問、鋼管生產學問、軋鋼設備學問、軋鋼檢測學問、平安生產學問等。.具有較強的專業(yè)基本技能其中主要包括金屬材料熱處理技能、金屬塑性變形技術應用技能、板帶鋼軋制工藝操作技能、型鋼軋制工藝操作技能、鋼管軋制工藝操作技能、軋鋼設備操作與維護技能、軋鋼檢測技能、安生生產技能等。.具有可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)核心實力其中主要包括專業(yè)英語閱讀實力、獲得信息實力、組織協(xié)調實力、接著學習實力等。.具有良好的職業(yè)道德與職業(yè)看法其中主要包括：酷愛專業(yè)、敬業(yè)愛崗；自覺遵守企業(yè)規(guī)章制度、自覺遵守職業(yè)道德規(guī)范、自覺遵守國家法律法規(guī)、對客戶誠懇、守信、熱忱等。六材料工程技術專業(yè)基本狀況我院是山西省高職類院校中唯一開設材料工程技術專業(yè)（軋鋼方向）的高校，該專業(yè)始建于1954年，現(xiàn)設有軋鋼、鋁鎂合金兩個專業(yè)方向和兩個相關專業(yè)（材料成型與限制技術專業(yè)、冶金機械專業(yè)），主要面對冶金企業(yè)培育材料成型（軋鋼）生產一線的崗位操作工、生產工藝編制和生產組織與管理的高技能人才，現(xiàn)有在校生473人。.教學改革初具成效本專業(yè)順應行業(yè)發(fā)展要求，主動進行探究，不斷進行教學改革，形成了特色顯明的專業(yè)特色。示范院校建設以來，依據(jù)學院課程標準與職業(yè)資格標準對接、教學內容與崗位實力要求對接、素養(yǎng)教化與職業(yè)素養(yǎng)對接的課程建設原則，組建由企業(yè)、學校、行業(yè)專家共同參與的學習領域課程開發(fā)組，深化企業(yè)進行調研，開發(fā)出8們以工作任務為導向的優(yōu)質核心課程，建立了以實力培育為核心的課程標準，構建了以鋼材產品為載體，工藝流程為主線的基于工作過程的系統(tǒng)化課程體系。在專業(yè)特色方面，依據(jù)相關職業(yè)標準要求，本專業(yè)把軋鋼工職業(yè)技能鑒定的標準融入教學內容中，三年來畢業(yè)學生全部獲得好用英語A（B）級證書、計算機等級證、專業(yè)證書與高級軋鋼工等職業(yè)資格證書。四證書的畢業(yè)生比例達100%。.師資結構日趨合理為了加強專業(yè)建設，推動學院跨越式發(fā)展，本專業(yè)通過多方調研和考查，將太原鋼鐵集團公司高級工程師胡松濤聘為專業(yè)帶頭人把握專業(yè)發(fā)展方向，并從太原鋼鐵公司等企業(yè)引進高級工程師孟憲明博士、楊志軍博士成為專任老師，同時聘請了15名現(xiàn)場一線的工程師和技術能手作為兼職老師，組成了一支由教授、高工、講師、工程師和技師五結合的充溢活力的教學團隊，使教學團隊總人數(shù)達到30人，培育出全國冶金職業(yè)教化杰出教研室主任1名、省級雙師型優(yōu)秀老師1名，院級優(yōu)秀老師5名和校級教學新秀1名。.校內外實訓基地不斷完善三年來，材料工程技術專業(yè)利用中心財政支持資金對校內外實訓基地進行了一系列的擴建和新建。學院通過國家示范性職業(yè)院校立項建設以來，由中心財政投入共計350萬元，特殊是開拓性地研發(fā)出軋鋼生產仿真操作實訓系統(tǒng),填補了國內軋鋼生產工藝操作在仿真實訓方面的空白，并新建4個軋鋼生產仿真實訓室、1個材料熱處理實訓室、1個材料試樣制備實訓室、1個軋鋼工藝規(guī)程編制與操作實訓室、1個校企合建軋制工藝操作實訓基地、改建2個實訓，使本專業(yè)校內實訓條件得到根本性的改善，實訓場地面積達到近1200平方米，實訓工位達到230個，能完全滿足理實一體的課程教學和學生職業(yè)崗位實力訓練須要。目前，材料工程技術專業(yè)已經與與太原鋼鐵集團公司、常平鋼鐵集團公司，長治鋼鐵有限公司、榆次華益型鋼有限公司、晉中萬邦工貿有限公司、介休安泰集團、中陽鋼鐵公司、海鑫鋼鐵公司等企業(yè)合作建立了校外實訓基地，長期為材料工程技術專業(yè)學生供應實習實訓崗位，聘請企業(yè)閱歷豐富的工程技術人員擔當實訓指導老師，進行現(xiàn)場教學，彌補了校內實訓資源的不足，使學生感受真實職場氛圍，加強了職業(yè)素養(yǎng)的培育。學生經過現(xiàn)場真刀真槍的實訓，積累了生產閱歷，縮短學生的崗位適應期，提高了學生的綜合職業(yè)競爭實力。表8材料性能實訓實訓名稱主要設備名稱與說明功能說明工位數(shù)材料金相組織視察實訓室雙目倒置金相顯微鏡金屬材料金相顯微組織視察25電腦型三目正置式金相顯微鏡（能進行高溫組織視察）金相輸出彩色打印機投影展臺投影儀材料試樣制備實訓室金相試樣制作平臺金屬經加工或熱處理方法后，取樣制作試樣操作。分析金屬材料顯微組織改變。35金相電火花數(shù)控切割機金相冷熱風干機金相試樣磨拋機250mm臺式砂輪機鑲樣機材料性能測試實訓室洛氏硬度計材料機械性能測試。不同加工方法下比較性能改變。20洛布維硬度計布氏硬度計液壓萬能試驗機沖擊試驗機扭轉試驗機材料熱處理實訓室智能馬弗爐熱處理工藝制度實現(xiàn)14中、低溫回火爐水、油槽1套，合計94表9軋鋼生產仿真實訓一覽表實訓室名稱設備名稱功用說明工位數(shù)坯料加熱控制仿真操作實訓室大屏幕面板（爐后上料、爐內限制和出料）仿真實操設備、工業(yè)監(jiān)視器坯料加熱模擬仿真操作訓練8軋制控制仿真操作實訓室大屏幕面板（前后張力限制、主機規(guī)程限制、軋制工藝參數(shù)檢測限制）仿真實操設備、工業(yè)監(jiān)視器鋼材軋制模擬仿真操作訓練10鋼材冷卻精整仿真操作實訓室大屏幕面板（機組工藝規(guī)程限制、工藝參數(shù)檢測限制）仿真實操設備及工業(yè)監(jiān)視器鋼材冷卻精整模擬仿真操作訓練8多媒體軋制工藝仿真訓練室計算機相關設備及其它軋制生產工藝操作訓練60合計86表10軋鋼工藝操作實訓基地一覽表設備名稱功能說明工位數(shù)小型冷軋機1.軋機和工模具預拆裝實訓區(qū)工藝設備拆裝、工模具組裝2.工藝打算預調整及模具修復實訓區(qū)簡潔實操訓練工藝基本技能訓練等3.模具修復與工藝調整操作。.軋鋼工藝規(guī)程編制與操作實訓室50短應力線軋機一般三輻型鋼軋機小型電加熱爐各類軋輻、導衛(wèi)、軋機零部件、模板及工具等1.5噸小型起重設備其它表11校外實訓基地實訓項目實訓內容備注板帶鋼材軋制生產工藝操作板帶材冷、熱軋生產各崗位操作技能實訓。如：鐵素體不銹鋼各項生產崗位操作技能學習太鋼實訓基地:從原料、加熱、粗軋、精軋和精整等各操作技能崗位。型材和無縫鋼管生產工藝操作熱軋型材、棒材及無縫鋼管生產崗位操作技能。如：H型鋼，無縫鋼管生產崗位操作技能學習長鋼實訓基地：同上高速線材生產工藝操作熱軋高速線材生產崗位操作技能實訓。如：8高線生產崗位技能。常平高速線材實訓基地：同上。異型型材生產工藝操作異型型材生產各生產崗位技能實訓。對熱軋冷拔工藝及加工硬化后的熱處理工藝崗位技能操作。如：電梯導軌鋼生產崗位操作技能實訓。華益異型型材實訓基地：熱軋冷拔工藝流程的崗位操作技能。4.社會服務成果顯著材料工程技術專業(yè)多年來堅持開展技術培訓與社會服務工作。2000年以來，鋼鐵行業(yè)發(fā)展步伐日新月異，眾多鋼鐵企業(yè)經過產業(yè)升級和技術革新后，技術裝備和設備已達國內和國際先進水平，生產一線對高技能人才的要求越來越高，現(xiàn)有生產一線員工急需進行技術培訓，同時企業(yè)生產中遇到的技術難題與改造項目也迫切要求與專業(yè)老師合作進行技術服務。應企業(yè)要求，近年來材料工程技術專業(yè)先后完成了太原鋼鐵集團公司、山東石橫特殊鋼公司、山西榆次華益型鋼有限公司、河南濟源鋼鐵公司、常平鋼鐵集團公司等企業(yè)的在職員工、技術管理人員的專業(yè)培訓與技術服務工作，共培訓近500人次，見表12、13o表12材料工程技術專業(yè)技術培訓與服務一覽表序號技術培訓與服務期數(shù)年限1太鋼鋼管廠職工培訓共3期2007.1-2007.72海爾員工家電修理技能培訓共3期20033常平鋼鐵集團職工培訓，共2期2008.3-2008.94河南濟源鋼鐵公司職工培訓，共2期2007.10?2008.55山西榆次華益型鋼公司職工培訓共2期2009.4-2009.106山東石橫值班工長培訓共3期2005-20077熱軋冷拔電梯導軌技術改造榆次華益、3期2008表13材料工程技術專業(yè)社會服務完成狀況一覽表序號項目預期目標完成狀況完成率1崗位培訓農夫工培2技能鑒定800800100%3師資培訓5050100%4科研服務22100%5西部教化支援11100%6國際溝通合作33100%才需求和專業(yè)改革調研材料工程技術專業(yè)（軋鋼方向）是培育面對鋼鐵軋制生產工藝的高級應用型人才，是我院重點建設專業(yè)。近年來，為加快山西省鋼鐵產業(yè)結構升級，省委、省政府作出了重點建設不銹鋼生產加工基地、優(yōu)質鋼材生產基地、有色金屬冶煉基地、鋁鎂合金加工基地的戰(zhàn)略部署，到2010年將形成以太原市為中心的不銹鋼產業(yè)帶、以呂梁市為中心的焦鐵產業(yè)帶和以臨汾、運城為中心的鋁鎂合金產業(yè)帶，另外，隨著鋼材產量的增加,軋鋼生產技術取得了長足的進步。在板帶材生產方面，板厚和板形限制技術已趨于成熟，中厚板平面形態(tài)限制技術和無切邊技術的應用，大幅度提高了成材率和產品的質量檔次；在型鋼生產方面，H型鋼自由尺寸軋制、型鋼的多線切分軋制、三輻Y型軋制技術得到了應用和發(fā)展；在鋼管生產方面，限動芯棒連軋管技術，ACCUR0LL成形技術，UOD.CBR和復合成形技術等，都是高新技術在軋鋼生產領域應用的成果。軋鋼生產的內涵已經突破了原有界限，軋鋼產品就是高新技術產品已經被人們所接受。因此，為適應社會對高技能應用型人才須要，適合高職教化是教化類型而不是層次教化，我們要抓住機遇、應對挑戰(zhàn)、科學定位、合理確定人才培育目標，探究新的人才培育模式，制定合理的高職教化專業(yè)人才培育方案，組織專業(yè)骨干老師、進行了一系列人才需求與人才規(guī)格的調研活動，如：我們在2008年6月組織骨干老師深化太鋼熱連軋廠、冷軋不銹鋼廠、長鋼H型鋼廠與常平集團軋鋼廠等企業(yè)進行深度調研，通過開小型座談會與發(fā)放企業(yè)實踐專家調研表69份，收回69份,其中63份為有效調研表，并于同年7月組織召開材料工程技術專業(yè)人才培育方案研討會，有12位來自企業(yè)生產一線的實踐專家參與。會上對材料工程技術專業(yè)（軋鋼方向）辦學方向、專業(yè)定位、生產性實訓的開展等進行了深化探討，確定了人才培育方案是以增加學生的專業(yè)實踐技能為主，課程設置與內容選取應以提高學生的崗位職業(yè)工作實力為依據(jù)，明確了本專業(yè)課程開發(fā)，要圍繞軋制鋼材的三種類型的生產工藝流程而進行，在對應的行動工作領域中的典型工作任務、崗位職業(yè)實力進行深度挖掘。（二）行業(yè)發(fā)呈現(xiàn)狀鋼鐵產業(yè)是國民經濟的重要支柱產業(yè)，涉及面廣、產業(yè)關聯(lián)度高、消費拉動大，在經濟建設、社會發(fā)展、財政稅收、國防建設以及穩(wěn)定就業(yè)等方面發(fā)揮著重要作用。目前，鋼鐵行業(yè)產能總量過剩，創(chuàng)新實力不強，先進生產技術、高端產品研發(fā)和應用還主要依靠引進和仿照，一些高檔關鍵品種鋼材仍需大量進口，因此在國防軍工、航天航空、高速鐵路用鋼、高磁感取向硅鋼、高強度機械用鋼和高強度建筑鋼筋等關鍵材料上要加大探討，同時對這類鋼材（軋制）成型工藝、產品形態(tài)與尺寸精度、表面質量等方面的技術要求就要有大批的高技能應用型人才來保障，而在這方面存在嚴峻的缺口。如某軋鋼廠在職員工2108人，其中各類專業(yè)技術人員619人，教授級高工1人，高級工程師8人，工程師12人，助理工程師34人；探討生5人，高校本科68人，專科128人，中專150人，但僅有技師32人，占1.52%0調查表明，生產一線上班組缺班組長、工段缺工段長、車間缺車間主任的現(xiàn)象特別嚴峻，這里的缺指的是缺高技能應用型的人才，而不是指數(shù)量，這種人才結構和素養(yǎng)的失調，嚴峻阻礙了高質量產品的生產和開發(fā)，我院自2001年改制以來，特殊是國家級高職示范院校建設以來，我們通過不斷探究和改革，堅決走校企合作、工學結合之路，已經形成了適應企業(yè)崗位職業(yè)技能要求，高技能應用型人才的培育體系。三材料工程技術專業(yè)現(xiàn)狀據(jù)調研，目前在全國同類高職院校中基本上都設有材料工程技術專業(yè)，但屬于軋制成型工藝方向的很少，山西省僅有我院設有此專業(yè)（方向），在全國100所示范建設院校和8所培育院校中，也僅有2?3所，而我院本專業(yè)的在校生人數(shù)僅有427人，這也是近2年示范建設的結果，眾所周知,鋼材總量的80%以上是軋制鋼材，與此相比全國本專業(yè)方向的學生人數(shù)真是太少了，今年僅宜昌三峽全通涂鍍板股份有限公司2010年須要本專業(yè)畢業(yè)生是有多少要多少，并且預定了明年全部本專業(yè)畢業(yè)生。一方面是實際生產企業(yè)一線須要大批量高技能應用人才，另一方面是本專業(yè)方向的高職教化資源的嚴峻短缺與匱乏，以下是我們從不同方面對我院本專業(yè)畢業(yè)生進行的調查統(tǒng)計表。（一）畢業(yè)生問卷調查狀況的統(tǒng)計及分析本次調查共收回問卷100份，據(jù)目前反饋的狀況分析，材料工程技術專業(yè)畢業(yè)生從事工作崗位狀況。表1:畢業(yè)生目前工作崗位狀況統(tǒng)計表崗位生產一線類技術類技術管理類其它合計人數(shù)5335102100百分比53%35%10%2%100%由上表可知，本專業(yè)歷屆畢業(yè)生從事生產一線的占一半左右，近半數(shù)在從事技術及技術管理類工作，占到45%0由此數(shù)據(jù)可以反映，我校的材料工程技術專業(yè)的培育定位是切合學生工作實際的，培育生產第一線的技術人員和技術管理人員仍將應是今后本專業(yè)人才培育目標的核心定位。在調查學生希望從事的崗位時，35%的人認為自己適合做技術工作，而30%的人則認為自己更適合從事技術類管理工作，另有8%和9%的人希望從事行政管理工作和營銷工作，這就提示我們在堅持培育技術型人才的同時，還要兼顧學生將來對于技術、行政管理類工作的發(fā)展傾向。表2：畢業(yè)生希望從事的工作崗位狀況統(tǒng)計表希望從事的崗位生產一線類技術類技術管理類行政管理類營銷類合計人數(shù)28253089100百分比28%35%30%8%9%100%畢業(yè)生中有45%的人目前從事的工作與所學專業(yè)特別對口，35%的人認為自己的崗位與所學專業(yè)有關系，經短期培訓后即可勝任，另有20%的人認為專業(yè)與崗位不對口，須要重新學習或轉崗，這說明80%以上的畢業(yè)生從事的是與材料工程技術（軋鋼方向）專業(yè)對口或有關的工作，也說明本次調研的確從專業(yè)角度動身，結果也真實可信。表3：畢業(yè)生認為目前從事工作與所學專業(yè)關系狀況統(tǒng)計表專業(yè)對口狀況特別對口有關系不對口合計人數(shù)453520100百分比45%35%20%100%本次調研還進行了畢業(yè)生對該行業(yè)前景的評價統(tǒng)計?？紤]近年來世界金融危機對鋼鐵行業(yè)的沖擊影響，有42%的畢業(yè)生認為鋼鐵行業(yè)只是短暫困難，將來發(fā)展前景廣袤，55%的人認為將來三到五年發(fā)展前景一般，鋼鐵行業(yè)將經過較長時間調整。而3%的畢業(yè)生談到材料工程技術（軋鋼方向）專業(yè)畢業(yè)學生近幾年會遇到較大困難，前景堪憂。由此可見，90%左右的畢業(yè)生仍對材料工程技術（軋鋼方向）專業(yè)在目前的市場狀況和經濟形勢中充溢信念。表4：畢業(yè)生認為近幾年鋼鐵行業(yè)的形勢調查統(tǒng)計表將來形勢前景廣袤前景一般前景堪憂合計人數(shù)42553100百分比42%55%3%100%（-）畢業(yè)生工作現(xiàn)狀統(tǒng)計及分析材料工程技術專業(yè)長期以來堅持對學生進行敬業(yè)愛崗、勵學重行的職業(yè)道德教化，使本專業(yè)培育的畢業(yè)生具有劇烈的敬業(yè)精神，贏得了用人單位的高度認可與贊譽，從而為本專業(yè)學生的高就業(yè)率打下堅實的基礎。在對目前所做工作的看法的調查中，回答滿足，工作踏實仔細的人占總體的62%,回答不滿足，但仍堅持做好本職工作的占38%,沒有人對目前工作無所謂，得過且過。表5：畢業(yè)生對目前所從工作的看法調查統(tǒng)計表工作看法踏實仔細做好本職工作得過且過合計人數(shù)62380100百分比62%38%0100%在對企業(yè)的認同看法調查時，85%的人認為單位與個人休戚相關，榮辱與共，11%的人認為無所謂，只有4%的人選企業(yè)與我無關，不行我就跳槽。表6：畢業(yè)生對企業(yè)的認同看法的調查統(tǒng)計表認同看法榮辱與共關系不大不行就跳槽合計人數(shù)85114100百分比85%11%4%100%從這些狀況可以看出，我們要接著加強職業(yè)道德和精神風貌方面的教化，良好的社交實力和較強的合作意識已被公認為事業(yè)勝利的必備要素。那么在這些方面我校畢業(yè)生的實力狀況如何呢？據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)反映，認為工作中人際關系很重要的占總體的90%,另有10%的人認為一般。當工作中遇到新問題時，與同事們一起商議，合作完成的占95%,一個人獨自完成的占5%o由此可知，本專業(yè)畢業(yè)生具備良好的合作意識，重視工作中的人際交往。但是單單具有這方面的意識還不夠，我們還要著意于創(chuàng)建條件，使學生們在學校學習期間就能夠得到多方面社交實力的熬煉，培育他們的團隊精神、合作意識，使其不僅知道要合作，更要學會如何合作，為今后的工作創(chuàng)建條件。接著教化、終身教化早在上個世紀六、七十年頭已成為世界教化關注的重大課題。學習化的社會使人們普遍相識到只有不斷地學習，不斷地充溢自己，才不會被這樣一個日新月異的社會所拋棄。調查表明，我們全部的畢業(yè)生都認為工作后有再學習和進修的必要，并且85%的畢業(yè)