高考作文模擬主題寫作：“人生起跑線”文題閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）人生不能輸在起跑線上?！渍Z人生不是一場比賽，而是時時刻刻的體驗?！┮还陨蟽蓜t材料從不同角度詮釋了人生的體驗。作為當(dāng)代青年，材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和感悟？請據(jù)此寫一篇文章，體現(xiàn)你的認(rèn)識和思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。審題立意俗語中“起跑線”指賽跑時起跑的標(biāo)志線，“不能輸在起跑線上”就是要求在起跑時要抓住機會，贏在開始。用在青年身上，就是要求青年人在做任何事情時，都要抓住初始的機會。施一公認(rèn)為人生不是比賽，而是時時刻刻的體驗?！皶r時刻刻的體驗”指人生中，要注重每一個階段，要朝著自己期待的終點堅守自我、不斷努力。將兩者相結(jié)合，寫作思路建議：中心論點：注重人生開始，更享受人生過程。分論點1：注重人生開始，抓住初始機會。分論點2：享受人生過程，持續(xù)砥礪奮進(jìn)。分論點3：聯(lián)系當(dāng)前社會實際，批駁社會上“揠苗助長”的行為，指出人生不是馬拉松，無須搶跑，初始機會要把握，更要持續(xù)砥礪奮進(jìn)。參考立意①尊重成長規(guī)律，莫要揠苗助長；②人生不是比賽，重在堅守前行；③注重開始，抓住機遇；④既要注重開始，又要享受過程；等等。時評賞析人生馬拉松何須“搶跑”（評論員觀察）2017-09-0809:11來源：人民日報作者：盛玉雷更加尊重教育規(guī)律、尊重成長規(guī)律、注重精神培養(yǎng)，讓成功的內(nèi)涵更為豐富多元，我們才能真正放松下來，還孩子一個快樂的童年。時值開學(xué)季，有關(guān)教育的話題格外引人關(guān)注。近期，上海一位68歲退休教授撰寫了一篇有關(guān)“幼升小”的文章，在網(wǎng)絡(luò)空間引發(fā)強烈共鳴。文中寫道，上海有個說法：小孩考上上海四大民辦小學(xué)，是“牛蛙”；若沒考上，則是“青蛙”。想要贏得“幼升小牛蛙戰(zhàn)爭”，從3歲開始就得全力準(zhǔn)備，競爭激烈。媒體調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在整個學(xué)前教育特別是“幼升小”階段，不少家長提早布局“超前教育”，在孩子還未到起點時就已開始搶跑。“恐慌”“焦慮”的背后，有多方面原因。而把考學(xué)生變成“考家長”，要求家長作答類似公務(wù)員行測題的問卷，填寫包括外祖父母學(xué)歷在內(nèi)的背景調(diào)查表，一些學(xué)校的推波助瀾無疑加劇了這種情緒。正因如此，上海就曾對這種有違義務(wù)教育法、有損教育公平和中小學(xué)生權(quán)益的行為進(jìn)行通報批評，并對學(xué)校和相關(guān)負(fù)責(zé)人進(jìn)行追責(zé)，可以說是有力糾偏。在以時間為橫軸、知識為縱軸的成長坐標(biāo)系上，學(xué)前突擊教育的效果確實立竿見影。今天，鮮有家長能在與自己孩子相同的年紀(jì)，熟練掌握上千漢字和一百以內(nèi)的加減法，甚至說一口流利的外語。但是，當(dāng)越來越多的標(biāo)簽成為“茁壯成長”的代名詞，當(dāng)形形色色的培訓(xùn)機構(gòu)占據(jù)了日常生活，孩子的“開學(xué)典禮”可謂來得太早，縮短了無憂無慮的童年。難怪有孩子感慨：“我喜歡寒假，不喜歡暑假，因為老師過年會回家。”令人心酸的話語，折射出孩子苦澀的心境，更值得成年人省思。樓能建多高，取決于地基有多深。一味為了超前而教育，可能是舍本逐末。學(xué)前教育的目的不是機械記憶，而是啟發(fā)大腦、激發(fā)潛能，為今后的全面發(fā)展打好基礎(chǔ)。倘若因為提前認(rèn)識了幾個字、背過了幾首詩就自鳴得意，不重視學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式的培養(yǎng)，那么家長的一廂情愿，只能與孩子的成長規(guī)律相違背，與學(xué)前教育的初衷漸行漸遠(yuǎn)?？倳浾f，人們想起童年都是美好的、最難忘的，童年也是人的一生中經(jīng)常會回憶的時光。教育部發(fā)布的《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出，幼兒的發(fā)展是一個持續(xù)、漸進(jìn)的過程。忽視學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)、單純追求知識技能學(xué)習(xí)的做法，是短視而有害的，要讓幼兒度過快樂而有意義的童年。家長、學(xué)校與社會都應(yīng)充分認(rèn)識到，孩子永遠(yuǎn)是教育的核心，不能因功利心態(tài)、短期績效而犧牲掉童年應(yīng)有的快樂與幸福。中國教育學(xué)會發(fā)布的《中國輔導(dǎo)教育行業(yè)及輔導(dǎo)機構(gòu)教師現(xiàn)狀調(diào)查報告》顯示，2016年中國中小學(xué)輔導(dǎo)機構(gòu)市場規(guī)模超8000億元。這說明，不只是“幼升小”，“恐慌式搶跑”“集體性焦慮”彌漫在整個教育階段。有人曾對此打過比方：在電影院里，觀眾都是坐著看電影，但當(dāng)前排觀眾站了起來，后排的人會紛紛效仿，最后整個影院的人都選擇站立觀影。在教育資源的分配還未能達(dá)到高位公平的情況下，這樣的焦慮可以理解也值得關(guān)注。做大蛋糕也分好蛋糕，在緩解教育焦慮上同樣重要。作為家長，或許也需要反思，相較于孩子的成長，自己是不是更在意孩子在同齡人中的位置？進(jìn)而言之，在社會層面，如果成功的概念是單一的、評價的機制是一元的，“牛蛙的戰(zhàn)爭”是否會一再演繹？人生是場馬拉松，比的是持續(xù)發(fā)力?！皳屌堋辈灰欢苴A，反而可能給孩子留下一段空白的童年。不久前，一則小朋友在雨水中滑滑梯的視頻被熱轉(zhuǎn)，有人直呼：“孩子們的歡笑聲讓我的心都快要融化了，這才是童年的味道?！备幼鹬亟逃?guī)律、尊重成長規(guī)律、注重精神培養(yǎng)，讓成功的內(nèi)涵更為豐富多元，我們才能真正放松下來，還孩子一個快樂的童年。有多少“起跑線上的恐慌”是教育謊言2017-06-2714:47來源：中國青年報受“不讓孩子輸在起跑線”的觀念影響，越來越多的孩子成了“巨嬰”，他們跑不動、跳不高、走不贏，把對人生更重要的大學(xué)問忘得一干二凈。常言道：“沒有傘的孩子，要學(xué)會努力奔跑?！狈旁诂F(xiàn)實生活中，這句話在很多“愛子心切”“愛女如命”的家長身上，體現(xiàn)得淋漓盡致。類似“笨鳥先飛”“不讓孩子輸在起跑線上”等口號，不僅見于各類培訓(xùn)機構(gòu)的傳單上，在很多家庭的教育觀念中，都可謂是根深蒂固。然而，這種所謂“起跑線上的恐慌”，更像是一種焦慮癥。說它是一種焦慮，原因在于很多家長都擔(dān)心自家孩子跟不上別人，這種情緒極易在家長群體中傳遞，甚至形成一種慣性思維。一個孩子一旦降臨人世，其家庭就要承受更多壓力，競爭也在這個時候開始。就像馬拉松比賽一樣，跑在第一梯隊的人，就是那些經(jīng)濟條件好的家庭，但他們依然會向往更好的名次，隊伍稍后一點的，會擔(dān)心自己落后別人太多，而處于最末端的，則會陷入一種“總是被別人甩在身后”的恐慌。孩子之間的競爭，其實是每個家庭之間的博弈。很多家庭把子女教育視為一筆投資，然而，教育不僅是一門“技術(shù)活”，也是一門“藝術(shù)活”。父母節(jié)衣縮食，卻讓孩子參加各種高價培訓(xùn)班，逼孩子學(xué)各種技能，這樣的愛不可謂不深，可這真的是孩子想要的嗎？還是說，這僅僅是家長們的意愿？現(xiàn)在越來越多的父母開始熱衷于“曬孩子”，很多不是曬孩子有多么可愛，而是曬他們有多么厲害，今天背了多少單詞，明天又掌握了多少技能……表面上看，家長們?yōu)楹⒆犹峁┝藘?yōu)質(zhì)的教育環(huán)境，實際上，這種“優(yōu)質(zhì)”并不全然合適。很多孩子參加的學(xué)前班、奧數(shù)培訓(xùn)班之類，無外乎是家長們的想法，說好聽一點是“鋪路”，說難聽一點就是“下賭注”。與父母的期望大相徑庭的是，受“不讓孩子輸在起跑線”的觀念影響，越來越多的孩子成了“巨嬰”，他們跑不動、跳不高、走不贏，把對人生更重要的大學(xué)問忘得一干二凈。話說回來，這種觀念很大一部分又源于現(xiàn)實因素影響。比如，在中國傳統(tǒng)的教育觀念當(dāng)中，渲染比較多的是孔融讓梨、司馬光砸缸、曹沖稱象等早慧故事，在這種觀念的潛移默化之下，中國的父母普遍迷信早培、速成和提前教育；另一層原因在于，急功近利、急于求成其實是一種普遍的社會心理，大到一些地方對GDP的追求、官員對政績的迷戀，小到一個商販對銷售額的渴望、學(xué)生對成績的追求，無不體現(xiàn)這種“起跑線上的恐慌”。所以，與其說“起跑線上的恐慌”是一個家庭的焦慮，還不如說是一個時代、一個社會的教育謊言，在其背后，仍然有著深厚的現(xiàn)實因素和價值追求背景。正因如此，才應(yīng)該將這種觀念從單一個體抽離出來，放到一個社會大環(huán)境來審視?；蛟S每對父母都會擔(dān)心孩子淋雨，擔(dān)心他們輸在起跑線上，而每個家庭都會面對“起跑線上的恐慌”，但必須強調(diào)的是，想要讓孩子奔跑起來，就不要讓他們總是模仿你的姿態(tài)，按照你的設(shè)定去生活。尊重成長規(guī)律聚焦育人之德2019-07-0410:48來源：人民論壇網(wǎng)作者：劉建新當(dāng)前，中國教育已經(jīng)進(jìn)入深化改革的新時代。新時代教育的直接享有者不是我們已經(jīng)長大了的成人、而是孩子們！因為，今天的孩子生活在人類社會“知識、課程無所不在、多元文化并存”的網(wǎng)絡(luò)文明時代。由于，孩子們的成長又與我們共處同一個信息平臺，影響他們健康長大的直接動力將是孩子們吸收正能量的能力。為此，我認(rèn)為新時代的學(xué)校教育要由關(guān)注知識積累的優(yōu)劣、轉(zhuǎn)向更加關(guān)注孩子精神狀態(tài)的人格培育。一、人的道德起點在家庭的倫理教育父母對子女的教育可以影響他的一生?！疤煜轮驹趪?，國之本在家，家之本在身”。古人云:“三歲看大，七歲看老?！逼鋵嵕褪侵袊说募医潭?。一個人德行的成長是要從小培養(yǎng)的，而家庭是最基礎(chǔ)的土壤。一個國家、一個民族德行的成長，家庭是最基本的細(xì)胞。良好的家風(fēng)培育的是美好的種子?！蹲髠鳌氛f：“愛之不以道，適所以害之也”?，F(xiàn)實中為什么“愛之不以道，適所以害之也”的悲劇會不斷地發(fā)生？因為溺愛是一件特別簡單的事情，而“教之以義方”卻是非常困難的事。父母要努力學(xué)習(xí)“教之以義方”，給孩子正確的愛。家庭不只是人們身體的住所，也是人們心靈的歸宿。家風(fēng)好，就能家道興盛、和順美滿；家風(fēng)差，難免殃及子孫、貽害社會，正所謂“積善之家，必有余慶；積不善之家，必有余殃”。在中國的歷史上，還有許許多多嚴(yán)格家教、廣為流傳的經(jīng)典，如我們熟知的孟母三遷、陶母退魚、岳母刺字、畫荻教子等等。重復(fù)這些故事的目的是要強調(diào)“家庭是人生的第一個集體”。家庭是孩子人生的第一個集體，以家庭的倫理教育啟動孩子的道德成長經(jīng)歷，這不僅是中國傳統(tǒng)文化的要點，也是當(dāng)代多元文化交融背景下道德教育的緊迫點。在全國教育大會上，總書記用“四個第一”的方式強調(diào)了家庭教育的地位。他指出，家庭是人生的第一所學(xué)校，家長是孩子的第一任老師，要給孩子講好“人生第一課”，幫助扣好人生第一?？圩印?yīng)該說，這是國家主席對新時代教育最為清晰的定位！對構(gòu)建現(xiàn)代教育的家校關(guān)系具有重要的指導(dǎo)意義。傳統(tǒng)的學(xué)校以居高臨下的姿態(tài)強調(diào)家長要配合學(xué)校的教育，而在學(xué)習(xí)途徑越來越開放的時代，學(xué)校教育要貼近孩子就必須要配合家長教育孩子，明確學(xué)校教育要為家庭教育服務(wù)。而實現(xiàn)這一理念的轉(zhuǎn)變必須是學(xué)校首先要行動起來。因為除了孩子，我們大多數(shù)人是成長在傳統(tǒng)的精英選拔式的學(xué)歷教育過程中，教育理念還很難適應(yīng)普及化教育新時代的變革。所以，當(dāng)我們認(rèn)定自己是社區(qū)文化服務(wù)中心，主動開放各個場館為家庭“親子”的業(yè)余活動時，家長志愿者們總是顯得那么不夠自如、自信。孝敬父母長輩是家庭倫理的第一情商。因為學(xué)會熱愛是人的道德的起點，而感恩父母長輩之愛是一切其他之愛的基礎(chǔ)。亦莊學(xué)校在每學(xué)年的開學(xué)典禮上，都要贈送新生們四本“家書”。其中《弟子規(guī)》是以孝道為基礎(chǔ)，引領(lǐng)孩子學(xué)會處理各種關(guān)系的行為導(dǎo)讀。高年級則要引導(dǎo)學(xué)生讀懂經(jīng)典的《孝經(jīng)》。贈書的目的是表達(dá)學(xué)校要配合家長，服務(wù)家庭對孩子的道德倫理教育。老師要教育孩子孝敬父母，父母要教育孩子尊敬老師，這是兩個教育的主導(dǎo)相互支撐的融匯點。五年級的李越鵬老師在學(xué)生生日時告訴他們：“你的生日即是你媽媽的難日！”家長則以感謝信的方式回復(fù)老師：“這是孩子收到的最好的生日禮物！”。倫理教育是人之常理，《左轉(zhuǎn)》上面說：“人棄常則妖興”。五常指的就是“仁、義、禮、智、信”。作為父母，要把良好的家風(fēng)傳遞給孩子，引領(lǐng)孩子，扣好人生的第一顆紐扣，邁好人生的第一步臺階，走向更為廣闊的社會舞臺。孩子在學(xué)校才能關(guān)心小集體——班級。人生的認(rèn)識臺階、道德的系列化，是從人的倫理道德開始，到對家鄉(xiāng)的依戀，對學(xué)校的熱愛，班級體的責(zé)任，對所居住地的、國家的、民族的熱愛，是螺旋上升的。從而形成孩子的價值取向，從愛家-愛班-愛校-愛家鄉(xiāng)-愛地區(qū)-到愛國家。二、以規(guī)則為依據(jù)，培養(yǎng)健康的社會人人是由家庭人經(jīng)過演練成為社會人的。學(xué)校要培養(yǎng)學(xué)生遵守社會秩序，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。學(xué)校也是培養(yǎng)孩子由家庭人成為社會人最好的地方，是孩子成為健康社會人的預(yù)演平臺。學(xué)生首先要學(xué)會交往、學(xué)會以禮儀、禮節(jié)。同學(xué)之間互相尊重，尊重老師，尊重規(guī)則秩序。老師們要注重對孩子行為習(xí)慣的培養(yǎng)，多種渠道進(jìn)行演練，培養(yǎng)孩子成為社會人。所以我們制定了養(yǎng)成教育的三護照：禮儀交往護照、遵守規(guī)則護照和個人形象護照。編寫了“口訣”，在日常學(xué)習(xí)生活和各項活動中，全體學(xué)生以口訣、童謠為提示，建立規(guī)則意識，學(xué)會嚴(yán)格約束自己。三、以自我教育為最終目的，引領(lǐng)學(xué)生吸收成長的正能量以往我們過于強調(diào)主動教育。在家庭教育、學(xué)校教育、社會教育、自我教育中，自我教育是教育成功與否的最終落點。在教育過程中，要鍛煉孩子進(jìn)行價值選擇的。教育成功與否，取決于孩子能否積極地吸收外部環(huán)境的正能量。孩子的吸收能力，不是我們教育了，孩子就成為我們想要的樣子了。立德樹人、講故事。國旗下講話，我們是采用一個個小故事，幫孩子尋找身邊的榜樣，幫助孩子塑造自我的生存發(fā)展方式。學(xué)期末，每個孩子都要在班級里講述自己這學(xué)期的進(jìn)步，拓展班集體里的小星星榜樣群體，從而弘揚了班集體的正能量。我們要包容孩子，引領(lǐng)孩子，關(guān)注孩子自我吸收，自我成長進(jìn)步的幅度。運動會上，我們學(xué)校所有的項目都是全員參與：老師參與，家長參與，學(xué)生參與。學(xué)生不比誰第一，哪個第二。比的是自己比上一次進(jìn)步了多少。不是抓精英，而是抓普及。學(xué)校提出：合格即優(yōu)秀。要把眼睛盯住孩子的進(jìn)步程度，讓孩子自己和自己比。學(xué)校不主導(dǎo)、不強制“競爭”，而是注重引領(lǐng)“眼睛向內(nèi)”。以增值性評價為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力。增值性評價是國際上最為前沿的教育評價方式。不以學(xué)生的考試成績作為評價學(xué)校和教師的最終落點，引導(dǎo)學(xué)校多元發(fā)展。評價學(xué)生在教育過程中的成長、進(jìn)步、轉(zhuǎn)化的幅度。簡單來說就是看進(jìn)步，不搞橫向比較。以增值性評價落實學(xué)生的自我教育，美國學(xué)者斯塔弗爾比姆曾指出：“評價最重要的意圖不是為了證明，而是為了改進(jìn)?！弊屔鲋怠Ｗ鹬貙W(xué)