第6頁(yè)共6頁(yè)一年級(jí)數(shù)?學(xué)教師工?作總結(jié)標(biāo)?準(zhǔn)模板?上學(xué)期，?我擔(dān)任一?（3）班?的數(shù)學(xué)教?學(xué)工作。?學(xué)生剛剛?由幼兒園?升入一年?級(jí)，學(xué)習(xí)?習(xí)慣還未?養(yǎng)成，再?加上家庭?及學(xué)生智?力的差異?，我努力?根據(jù)學(xué)生?的實(shí)際情?況，采取?有效的措?施，激發(fā)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣，?培養(yǎng)學(xué)生?的學(xué)習(xí)習(xí)?慣，引導(dǎo)?學(xué)生參與?學(xué)習(xí)的全?過(guò)程，取?得了一定?效果?，F(xiàn)?總結(jié)如下?：一、?以課堂教?學(xué)為核心?：1、?備課。學(xué)?期初，鉆?研了《數(shù)?學(xué)課程標(biāo)?準(zhǔn)》，教?材，教參?，對(duì)學(xué)期?教學(xué)內(nèi)容?做到心中?有數(shù)。在?本學(xué)期中?，著重進(jìn)?行單元備?課，掌握?每一部分?知識(shí)在單?元中，在?整冊(cè)書(shū)中?的地位，?作用。思?考學(xué)生怎?樣學(xué)，學(xué)?生將會(huì)產(chǎn)?生什么疑?難，該怎?樣解決。?在備課本?中體現(xiàn)教?師的引導(dǎo)?，學(xué)生的?主動(dòng)學(xué)習(xí)?過(guò)程。充?分理解課?后習(xí)題的?作用，設(shè)?計(jì)好練習(xí)?。2、?上課。?（1）創(chuàng)?設(shè)各種情?境，激發(fā)?學(xué)生思考?。然后，?放手讓學(xué)?生探究，?動(dòng)手，動(dòng)?口，動(dòng)眼?，動(dòng)腦。?針對(duì)教學(xué)?重，難點(diǎn)?，選擇學(xué)?生的探究?結(jié)果，學(xué)?生進(jìn)行比?較，交流?，討論，?從中掌握?知識(shí)，培?養(yǎng)能力。?接著，學(xué)?生練習(xí)不?同坡度，?不同層次?的題目，?鞏固知識(shí)?，形成能?力，發(fā)展?思維。最?后，盡量?讓學(xué)生自?己小結(jié)學(xué)?到的知識(shí)?以及方法?。現(xiàn)在學(xué)?生普遍對(duì)?數(shù)學(xué)課感?興趣，參?與性高，?為學(xué)好數(shù)?學(xué)又邁出?了堅(jiān)實(shí)的?一步。?（2）及?時(shí)復(fù)習(xí)。?根據(jù)愛(ài)賓?浩斯遺忘?規(guī)律，新?知識(shí)的遺?忘隨時(shí)間?的延長(zhǎng)而?減慢。因?此，我的?做法是：?新授知識(shí)?基本是當(dāng)?天復(fù)習(xí)或?第二天復(fù)?習(xí)，以后?再逐漸延?長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)?間。這項(xiàng)?措施非常?適合低年?級(jí)學(xué)生遺?忘快，不?會(huì)復(fù)習(xí)的?特點(diǎn)。?（3）努?力構(gòu)建知?識(shí)網(wǎng)絡(luò)。?一般做到?一小節(jié)一?整理，形?成每節(jié)知?識(shí)串;每?單元整理?復(fù)習(xí)形成?知識(shí)鏈，?一學(xué)期對(duì)?整冊(cè)書(shū)進(jìn)?行整理復(fù)?習(xí)。學(xué)生?經(jīng)歷了教?材由薄變?厚，再變?薄的過(guò)程?，既形成?了知識(shí)網(wǎng)?，又學(xué)到?了方法，?容易產(chǎn)生?學(xué)習(xí)遷移?，給學(xué)生?的創(chuàng)新，?實(shí)踐提供?了可能。?3、批?改作業(yè)?針對(duì)不同?的練習(xí)錯(cuò)?誤，教師?面批，指?出個(gè)性問(wèn)?題，集體?訂正共性?問(wèn)題。批?改作業(yè)時(shí)?，教師點(diǎn)?出錯(cuò)題，?不指明錯(cuò)?處，讓學(xué)?生自己查?找錯(cuò)誤，?增強(qiáng)學(xué)生?的分析能?力。學(xué)生?訂正之后?，仍給學(xué)?生滿分，?鼓勵(lì)學(xué)生?獨(dú)立作業(yè)?的習(xí)慣，?對(duì)激發(fā)學(xué)?習(xí)的興趣?取得了較?好效果。?分析練習(xí)?產(chǎn)生錯(cuò)誤?的原因是?什么，改?進(jìn)教學(xué)，?提高教師?教學(xué)的針?對(duì)性。?4、注重?對(duì)后進(jìn)生?的輔導(dǎo)。?對(duì)后進(jìn)?生分層次?要求。在?教學(xué)中注?意降低難?度，放緩?坡度，允?許他們采?用自己的?方法慢速?度學(xué)習(xí)。?注重他們?的學(xué)習(xí)過(guò)?程。在教?學(xué)中逐步?培養(yǎng)他們?的學(xué)習(xí)興?趣，提高?他們的學(xué)?習(xí)自信心?，對(duì)學(xué)生?的回答采?取揚(yáng)棄的?態(tài)度，從?而打破了?上課發(fā)言?死氣沉沉?這樣的局?面，使學(xué)?生敢于回?答問(wèn)題，?樂(lè)于思考?問(wèn)題。?5、做好?測(cè)試評(píng)估?工作。?評(píng)估不只?是看學(xué)生?學(xué)習(xí)成績(jī)?如何，更?重要的是?了解學(xué)生?學(xué)習(xí)的心?理，作為?教師及時(shí)?改進(jìn)教學(xué)?的依據(jù)。?在測(cè)試卷?中，增加?了體現(xiàn)學(xué)?生思維過(guò)?程的試題?。測(cè)試的?結(jié)果也不?再作為評(píng)?價(jià)學(xué)生唯?一依據(jù)，?而是看重?學(xué)生的知?識(shí)掌握情?況，學(xué)習(xí)?的努力程?度。在評(píng)?講試卷時(shí)?，打破按?順序逐題?講解的模?式，嘗試?采用按類?講解。如?：將試卷?中錯(cuò)誤較?多的類型?依次進(jìn)行?講解。希?望通過(guò)這?樣的改變?，能讓學(xué)?生從不同?角度掌握?，運(yùn)用知?識(shí)。二?、積極落?實(shí)素質(zhì)教?育堅(jiān)持?正確的教?育思想，?樹(shù)立與素?質(zhì)教育相?適應(yīng)的教?學(xué)觀念，?改變以知?識(shí)為本的?傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)?，樹(shù)立以?學(xué)生發(fā)展?為本的新?觀念，緊?緊圍繞學(xué)?生的探索?與創(chuàng)新活?動(dòng)展開(kāi)，?呈現(xiàn)出樂(lè)?，實(shí)，活?，新的教?學(xué)情境。?例如：找?規(guī)律;動(dòng)?物拼圖;?我當(dāng)小醫(yī)?生等等的?活動(dòng)，都?極大的激?發(fā)了學(xué)生?的興趣，?解放了學(xué)?生的眼睛?，嘴巴和?手，創(chuàng)造?了讓學(xué)生?操作，實(shí)?驗(yàn)的機(jī)會(huì)?;獨(dú)立思?考的機(jī)會(huì)?;表達(dá)自?己想法的?機(jī)會(huì);自?我表現(xiàn)的?機(jī)會(huì)，使?學(xué)生能保?持良好的?心境，始?終以一種?輕松，愉?快的心情?去積極主?動(dòng)的參與?學(xué)習(xí)。?三、參加?教育教研?活動(dòng)：?1、改變?教育觀念?。明確教?育是為學(xué)?生今后的?發(fā)展服務(wù)?的。閱讀?教育期刊?，思考培?養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)?新意識(shí)，?實(shí)踐能力?的方法和?途徑。?2、積極?參與全國(guó)?教師專業(yè)?培訓(xùn)和學(xué)?校的接力?式教研，?摸索教育?教學(xué)特點(diǎn)?，為靈活?運(yùn)用教學(xué)?方法進(jìn)行?課堂教學(xué)?做好準(zhǔn)備?。3、?走出去，?請(qǐng)進(jìn)來(lái)。?到其他學(xué)?校聽(tīng)課，?自己上公?開(kāi)課，大?家交流，?討論：在?新的課程?標(biāo)準(zhǔn)下如?何在教學(xué)?中發(fā)展學(xué)?生的主體?性。創(chuàng)造?各種適宜?的，開(kāi)放?的情境，?逐步培養(yǎng)?學(xué)生的創(chuàng)?新意識(shí)，?能力和實(shí)?踐能力，?明確方向?，促進(jìn)教?學(xué)。四?、不足之?處對(duì)教?材的鉆研?深度還不?是很透徹?，對(duì)數(shù)學(xué)?教學(xué)工作?還缺乏相?關(guān)的經(jīng)驗(yàn)?，對(duì)學(xué)生?的年齡特?點(diǎn)知識(shí)掌?握規(guī)律還?不是很明?確，對(duì)學(xué)?生的要求?還不是很?到位，更?重要的是?沒(méi)有充分?調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)?參與教育?，學(xué)校家?庭的教育?不能形成?合力，以?致于成績(jī)?上不去。?在今后?的教育教?學(xué)中，我?將努力逐?步樹(shù)立素?質(zhì)教育的?觀念，通?過(guò)課堂教?學(xué)主渠道?去實(shí)施，?為學(xué)生今?后的發(fā)展?服務(wù)。?一年級(jí)數(shù)?學(xué)教師工?作總結(jié)標(biāo)?準(zhǔn)模板（?二）本?學(xué)期我擔(dān)?任一年級(jí)?數(shù)學(xué)教學(xué)?工作，由?此感受到?自己肩上?的擔(dān)子之?重。由于?低年級(jí)教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚?淺，因此?，我對(duì)教?學(xué)工作不?敢怠慢，?認(rèn)真學(xué)習(xí)?，深入研?究教法，?虛心向其?他教師學(xué)?習(xí)。立足?現(xiàn)在，放?眼未來(lái)，?為使今后?的工作取?得更大的?進(jìn)步，現(xiàn)?對(duì)本學(xué)期?教學(xué)工作?作出總結(jié)?，希望能?發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)?，克服不?足，總結(jié)?檢查教訓(xùn)?，繼往開(kāi)?來(lái)，以促?進(jìn)教學(xué)工?作更上一?層樓。?本學(xué)期，?我任教一?年級(jí)數(shù)學(xué)?。一年級(jí)?學(xué)生年齡?小，自制?力差，學(xué)?習(xí)時(shí)明顯?受心理因?素支配，?上課好動(dòng)?，不遵守?紀(jì)律，愛(ài)?玩小東西?，開(kāi)小差?等等。剛?開(kāi)始時(shí)，?對(duì)于毫無(wú)?教學(xué)幼兒?經(jīng)驗(yàn)的我?，有相當(dāng)?大的難度?。經(jīng)過(guò)我?的不懈努?力，請(qǐng)教?有經(jīng)驗(yàn)的?老師，不?斷向她們?學(xué)習(xí)，不?斷鉆研新?課標(biāo)，還?通過(guò)上網(wǎng)?，接受學(xué)?校培訓(xùn)等?渠道，不?斷學(xué)習(xí)新?的教育思?想和理念?。只有遵?循學(xué)生心?理活動(dòng)的?規(guī)律，把?學(xué)科特點(diǎn)?和年齡、?心理特征?結(jié)合起來(lái)?才能使學(xué)?生愿意學(xué)?、主動(dòng)學(xué)?。如果教?師用傳統(tǒng)?的“老師?講，學(xué)生?聽(tīng)；教師?問(wèn)，學(xué)生?答，動(dòng)手?練”進(jìn)行?教學(xué)，學(xué)?生會(huì)感到?很乏味，?越學(xué)越不?愛(ài)學(xué)。因?此在課堂?教學(xué)中，?應(yīng)力求形?式新穎，?寓教于樂(lè)?，減少機(jī)?械化的程?序，增強(qiáng)?學(xué)生學(xué)習(xí)?的興趣。?通過(guò)半年?的教學(xué)，?我在關(guān)于?低年級(jí)數(shù)?學(xué)的教學(xué)?方法方面?，有不少?收益。其?中主要有?以下幾點(diǎn)?：1、?數(shù)學(xué)教學(xué)?生活化。?把握數(shù)學(xué)?與生活的?聯(lián)系，導(dǎo)?入生活化?，激發(fā)學(xué)?習(xí)興趣；?教學(xué)語(yǔ)言?生活化，?讓學(xué)生易?學(xué)易懂；?讓學(xué)生把?生活中的?數(shù)學(xué)故事?記錄下來(lái)?，成為一?篇優(yōu)美的?數(shù)學(xué)日記?，讓學(xué)生?感受到生?活離不開(kāi)?數(shù)學(xué)，生?活中處處?有數(shù)學(xué)。?2、積?極開(kāi)展小?組互助的?學(xué)習(xí)方式?，讓學(xué)生?團(tuán)結(jié)互助?，共同努?力，共同?進(jìn)步。通?過(guò)積極鼓?勵(lì)和表?yè)P(yáng)?，讓小組?里面的優(yōu)?等生自愿?幫助差生?。在練習(xí)?課時(shí)，讓?學(xué)生自己?出題目，?在組內(nèi)交?換做，交?換改。通?過(guò)出題，?做題，改?題，鞏固?了學(xué)習(xí)的?知識(shí)。?3、開(kāi)展?適當(dāng)?shù)母?jìng)?賽和游戲?活動(dòng)，提?高學(xué)習(xí)熱?情。適當(dāng)?開(kāi)展競(jìng)賽?，是激發(fā)?學(xué)生學(xué)習(xí)?積極性的?有效手段?，小學(xué)生?在競(jìng)賽條?件下比在?平時(shí)正常?條件下往?往能更加?努力學(xué)習(xí)?。競(jìng)賽中?，由于小?學(xué)生有著?很強(qiáng)的好?勝心，總?希望爭(zhēng)第?一，得到?老師的表?揚(yáng)，利用?這種心理?可以使學(xué)?生學(xué)習(xí)興?趣和克服?困難的毅?力大增。?教學(xué)中可?以組織各?種比賽，?如“看誰(shuí)?算得快又?對(duì)”，“?看誰(shuí)的解?法多”，?“比誰(shuí)方?法更巧妙?”等，都?能使學(xué)生?“大顯身?手”。比?賽形式多?種多樣，?可以全班?比賽；可?以分男女?同學(xué)比賽?；可以分?小組比賽?；還可以?將學(xué)生按?能力分組?比賽，使?每個(gè)學(xué)生?在各個(gè)層?面上獲勝?的機(jī)會(huì)增?加，激勵(lì)?的作用將?會(huì)更大，?參與的熱?情就會(huì)更?高。怎樣?調(diào)動(dòng)學(xué)生?的學(xué)習(xí)情?緒，游戲?有很大幫?助。盡量?把知識(shí)點(diǎn)?教學(xué)活動(dòng)?，轉(zhuǎn)化成?游戲活動(dòng)?的方式，?讓學(xué)生更?加樂(lè)于參?與到學(xué)習(xí)?活動(dòng)中去?。總之?，學(xué)生是?學(xué)習(xí)的主?體，不是?知識(shí)的容?器。教師?傳授知識(shí)?、技能，?只有充分?發(fā)揮學(xué)生?積極性，?引導(dǎo)學(xué)生?自己動(dòng)腦?、動(dòng)口、?動(dòng)手，才?能變成學(xué)?生自己的?財(cái)富。教?師要把學(xué)?習(xí)的主動(dòng)?權(quán)交給學(xué)?生，要善?于激發(fā)和?調(diào)動(dòng)學(xué)生?的學(xué)習(xí)積?極性，要?讓學(xué)生有?自主學(xué)習(xí)?的時(shí)間和?空間，要?讓學(xué)生有?進(jìn)行深入?細(xì)致思考?的機(jī)會(huì)、?自我體驗(yàn)?的機(jī)會(huì)。?教學(xué)