川教2011課標(biāo)版三年級(jí)起點(diǎn)三年級(jí)上冊(cè)《LessonBIloveYou》教案及教學(xué)反思一、教案設(shè)計(jì)1.1教學(xué)目標(biāo)本課旨在幫助學(xué)生了解和掌握以下知識(shí)點(diǎn)：學(xué)生能夠使用“Iloveyou”這一句子表達(dá)愛(ài)的情感。學(xué)生能夠較為準(zhǔn)確地聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞：I、love、you、heart、flower、chocolate、present、card、for。學(xué)生能夠描述生活中的禮物和情感，并在小組內(nèi)交流。1.2教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：讓學(xué)生理解和表達(dá)情感。難點(diǎn)：讓學(xué)生使用英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)情感。1.3教學(xué)資源本課所需教學(xué)資源：教材：川教2011課標(biāo)版三年級(jí)起點(diǎn)三年級(jí)上冊(cè)《LessonBIloveYou》。教學(xué)錄音等多媒體教學(xué)工具。1.4教學(xué)過(guò)程1.4.1Warm-up為了喚起學(xué)生的興趣，教師可以動(dòng)員學(xué)生談?wù)摗皭?ài)”這一主題，可以使用一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題來(lái)幫助他們開(kāi)始：Whatislove?Whodoyoulove?1.4.2Presentation本部分以老師向?qū)W生展示的形式教授知識(shí)點(diǎn)?？梢允褂枚嗝襟w工具，針對(duì)學(xué)生感興趣的題材展示圖片或視頻。展示“Iloveyou”這句話，并與學(xué)生交流其含義。展示單詞I、love、you，并要求學(xué)生讀出單詞并記住其含義。展示禮物圖片，教師用英語(yǔ)和學(xué)生交流各種禮物類型和用途。1.4.3Practice本部分教師帶領(lǐng)學(xué)生們聽(tīng)、說(shuō)、讀相關(guān)單詞和句子，借助各種情境呈現(xiàn)，讓學(xué)生更快地學(xué)習(xí)語(yǔ)法，通過(guò)互動(dòng)學(xué)習(xí)檢驗(yàn)學(xué)生掌握能力。教師板書卡片，讓學(xué)生模仿其讀單詞，對(duì)不準(zhǔn)確的單詞進(jìn)行糾正。教師將各種禮物放在課桌上，并讓學(xué)生使用所學(xué)英語(yǔ)單詞及句子描述它們。小組合作：教師將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)通過(guò)互相交談的方式，用所學(xué)英語(yǔ)單詞及句子描述別人的禮物和心情。1.4.4Production本部分目的是讓學(xué)生主動(dòng)地運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言表達(dá)自己的情感和想法。教師將學(xué)生分組，并將每組學(xué)生的名字寫在班牌上。對(duì)于每組學(xué)生，教師在班牌上寫下一件學(xué)生想要送給另外一位同學(xué)的禮物，并告訴學(xué)生將用英語(yǔ)書寫“Mypresenttoyou”這樣的呈現(xiàn)方式來(lái)完成作業(yè)。每個(gè)小組的學(xué)生要像情人節(jié)一樣，交換卡片并用英語(yǔ)表達(dá)情感。1.5任務(wù)質(zhì)評(píng)在教學(xué)過(guò)程中，教師需要考慮對(duì)學(xué)生進(jìn)行任務(wù)的評(píng)估。為了評(píng)估學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，針對(duì)以下內(nèi)容可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)：是否正確地記住和使用所學(xué)英語(yǔ)單詞及句子。是否具備描述良好、表達(dá)清晰的能力。任務(wù)的評(píng)估可以采用書面或口頭形式，如批判性思考，填空練習(xí)，情境問(wèn)題回答、英語(yǔ)卡片交流等交互型方法。二、教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)“禮物”這一主題來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)以及熟悉表達(dá)“情感”的所需語(yǔ)言，這既有口頭表達(dá)的能力，也有書寫的能力。在課堂時(shí)間內(nèi)，我通過(guò)采用交互式的教學(xué)策略，幫助學(xué)生更好地達(dá)到語(yǔ)言能力目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了一系列點(diǎn)燃學(xué)生興趣的互動(dòng)活動(dòng)，如展示教材中的圖片，展示禮物圖片等。通過(guò)這些活動(dòng)，我鼓勵(lì)學(xué)生參與和表達(dá)，建立起學(xué)生與老師之間的雙向溝通機(jī)制。同時(shí)，在這些互動(dòng)活動(dòng)中，也可以方便我觀察每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)法和拼寫技能，為下一步的教學(xué)提供有力的支持。在這節(jié)課的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，我更注重了學(xué)生們的自主探究學(xué)習(xí)，并且從課堂外圍做起，從學(xué)生所喜愛(ài)和感興趣的實(shí)際問(wèn)題開(kāi)始，漸進(jìn)式的逐步深入到所提出的問(wèn)題的核心及細(xì)節(jié)部分。學(xué)生會(huì)自我意識(shí)到課堂探究和學(xué)習(xí)這個(gè)過(guò)程是他們的，他們需要扮演起角色來(lái)，激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，其實(shí)在教師教學(xué)的同時(shí)，學(xué)生也在不斷的學(xué)習(xí)著如何評(píng)估效果的方法，他們會(huì)思考如何正確的評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)，如