第六章學(xué)前兒童記憶的發(fā)展第一節(jié)記憶在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用第二節(jié)學(xué)前兒童記憶發(fā)展的趨勢第三節(jié)各年齡階段學(xué)前兒童記憶發(fā)展特點(diǎn)第四節(jié)記憶的保持和遺忘規(guī)律在學(xué)前兒童活動中的應(yīng)用第六章學(xué)前兒童記憶的發(fā)展1第一節(jié)記憶在學(xué)前兒童心理

發(fā)展中的作用一、記憶的概念1、記憶的概念2、記憶的3環(huán)節(jié)：（1）識記（2）保持（3）恢復(fù)（再認(rèn)和再現(xiàn)或回憶）第一節(jié)記憶在學(xué)前兒童心理

發(fā)展中的作用一、記憶的概念2補(bǔ)充：記憶的種類感覺記憶：短時記憶：長時記憶：補(bǔ)充：記憶的種類感覺記憶：3感覺記憶：持續(xù)時間僅約1秒鐘的記憶。又稱瞬時記憶。一切輸入記憶系統(tǒng)的信息，首先必須通過感覺器官的活動產(chǎn)生感覺知覺。當(dāng)引起感覺知覺的刺激物不再繼續(xù)呈現(xiàn)時,其作用仍能繼續(xù)保持一個極短的時間。這種短暫的保持就是感覺記憶。由于它就像登記一樣把輸入的信息記錄下來，故又稱感覺登記。進(jìn)入感覺記憶的信息以感覺痕跡的形式被登記下來，其特點(diǎn)是:①信息完全依據(jù)它所具有的物理特性編碼,具有鮮明的形象性。②作用時間短。視感覺記憶約為0.25～1秒；聽感覺記憶雖可超過1秒,但也不長于4秒。③一般認(rèn)為感覺記憶的容量為9～20個字母或物體,有時更多些。④感覺記憶痕跡很容易衰退，只有受到特別注意的材料，才轉(zhuǎn)入短時記憶，否則就會很快消失。感覺記憶：持續(xù)時間僅約1秒鐘的記憶。又稱瞬時記憶。一切輸入4短時記憶（short-termmemory）亦稱操作記憶、工作記憶或電話號碼式記憶。指信息一次呈現(xiàn)后，保持在一分鐘以內(nèi)的記憶。短時記憶中信息保持的時間一般在0.5-18秒鐘，不超過1分鐘。保持1分鐘以內(nèi)的記憶。一般把它看作是處于感覺記憶和長時記憶之間的一個記憶階段。短時記憶的特點(diǎn)是：①短時記憶的容量有限，記憶廣度一般為7±2個項(xiàng)目。②短時記憶的保持時間在無復(fù)述的情況下只有5～20秒，最長也不超過1分鐘。③短時記憶通過復(fù)述保持信息,復(fù)述的作用還在于能把信息轉(zhuǎn)入長時記憶短時記憶（short-termmemory）亦稱操作記憶、5長時記憶是指永久性的信息存貯，一般能保持多年甚至終身。它的信息主要來自短時記憶階段加以復(fù)述的內(nèi)容，也有由于印象深刻一次形成的。長時記憶的容量似乎是無限的，它的信息是以有組織的狀態(tài)被貯存起來的。有詞語和表象兩種信息組織方式，即言語編碼和表象編碼。言語編碼是通過詞來加工信息，按意義、語法關(guān)系、系統(tǒng)分類等方法把言語材料組成組塊，以幫助記憶。表象編碼是利用視形象、聲音、味覺和觸覺形象組織材料來幫助記憶。依照所貯存的信息類型還可將長時記憶分為情景記憶和語義記憶。情景記憶接受和貯存關(guān)于個人的特定時間的情景或事件及這些事件的時空聯(lián)系的信息。語義記憶是有關(guān)字詞或其它語言符號、其意義和指代物及他們之間的聯(lián)系，以及有關(guān)規(guī)則、公式和操縱這些符號、概念和關(guān)系的算法的有關(guān)內(nèi)容。長時記憶能保持許多年甚至終身的永久性記憶。它的容量似乎無限,但也有人認(rèn)為它的范圍是5萬到10萬個組塊。長時記憶的信息主要是對短時記憶內(nèi)容加以復(fù)述而來的，也有由于印象深刻一次形成的。長時記憶是指永久性的信息存貯，一般能保持多年甚至終身。6二、記憶在學(xué)前兒童心理

發(fā)展中的作用（一）記憶與知覺的發(fā)展（二）記憶與想象、思維的發(fā)展（三）記憶與語言的發(fā)展（四）記憶與兒童情感、意志的發(fā)展二、記憶在學(xué)前兒童心理

發(fā)展中的作用（一）記憶與知覺的發(fā)展7（一）記憶與知覺的發(fā)展記憶是在知覺的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，知覺的發(fā)展又離不開記憶。知覺中包括著經(jīng)驗(yàn)的作用。知覺的恒常性和記憶有密切關(guān)系。（一）記憶與知覺的發(fā)展8（二）記憶與想象、思維的發(fā)展兒童的想象和思維過程都要依靠記憶。正是記憶把知覺和想象、思維聯(lián)結(jié)起來，使兒童能夠?qū)χX到的材料進(jìn)行想象和思維。（二）記憶與想象、思維的發(fā)展9（三）記憶與語言的發(fā)展兒童學(xué)習(xí)語言也要依靠記憶。兒童有時說了后面的話忘了前面的，就明顯暴露了言語活動與記憶聯(lián)系的不足。

（三）記憶與語言的發(fā)展10（四）記憶與兒童情感、意志的發(fā)展通過記憶，兒童對與經(jīng)驗(yàn)有關(guān)的事情發(fā)生一定的情感體驗(yàn)，兒童的情感從而豐富起來。兒童的意志行動，也離不開記憶。意志是有目的的行動，在行動過程中必須始終記住行動目標(biāo)。（四）記憶與兒童情感、意志的發(fā)展11總之，學(xué)前兒童的心理正在形成和初步發(fā)展，這時期各種心理過程逐漸聯(lián)系起來，形成系統(tǒng)，而在這個過程中，記憶起著重要作用。學(xué)前兒童記憶的發(fā)展分析ppt課件12第二節(jié)記憶發(fā)展的趨勢一、記憶的發(fā)生（一）記憶發(fā)生的指標(biāo)1．習(xí)慣化2．條件反射3．重學(xué)記憶第二節(jié)記憶發(fā)展的趨勢131習(xí)慣化：指對刺激物的注意減退現(xiàn)象。新生兒和幼小嬰兒的習(xí)慣化可以作為他對事物是否熟悉，也就是是否能夠再認(rèn)的指標(biāo)。2條件反射：條件反射的建立，可以作為記憶的另一種指標(biāo)，對條件刺激物作出條件性反應(yīng)，表明再認(rèn)的存在。3重學(xué)記憶：當(dāng)兒童學(xué)習(xí)了一種知識或技能以后，經(jīng)過一段記憶消失的時間，重新用同樣的方法學(xué)習(xí)，第二次學(xué)習(xí)所需要的時間或次數(shù)，比第一次要少些，這就是重學(xué)記憶。1習(xí)慣化：指對刺激物的注意減退現(xiàn)象。新生兒和幼小嬰兒的習(xí)慣化14（二）記憶發(fā)生的時間習(xí)慣化是不學(xué)而能的。新生兒出生后不久即出現(xiàn)對刺激物的習(xí)慣化，這是原始的記憶因素。（二）記憶發(fā)生的時間15二、學(xué)前兒童記憶發(fā)展的趨勢（一）記憶保持的時間延長兒童最初出現(xiàn)的記憶，屬于短時記憶。長時記憶出現(xiàn)和發(fā)展稍晚。

1歲前再認(rèn)的潛伏期只有幾天；2歲可能延長到幾周；3歲前兒童的記憶一般不能永久保持，這種現(xiàn)象稱“幼年健忘”；3----4歲后出現(xiàn)可以保持終生的記憶。

二、學(xué)前兒童記憶發(fā)展的趨勢16

（二）記憶提取方式的發(fā)展兒童最初出現(xiàn)的記憶全都是再認(rèn)性質(zhì)的記憶。

2歲左右出現(xiàn)回憶；整個學(xué)前期回憶都落后于再認(rèn)，為什么？（二）記憶提取方式的發(fā)展17在整個學(xué)前期，回憶都落后于再認(rèn)?；貞浐驮僬J(rèn)的差距隨著年齡的增長而縮小。學(xué)前兒童記憶的發(fā)展分析ppt課件18（三）記憶容量增加

兒童記憶中所保留的信息容量，起先是很小的，隨著年齡增長，記憶容量逐漸增加。

（三）記憶容量增加191．記憶廣度據(jù)研究，人類短時記憶的廣度為7+2個信息單位(J．A．Miller，1956)。學(xué)前兒童的記憶廣度被試年齡（歲） 信息單位（個） 33.9145.1455.696 6.10 7歲兒童還沒有達(dá)到7個信息單位的廣度。1．記憶廣度202．記憶范圍隨著兒童動作的發(fā)展，兒童和外界交往范圍的擴(kuò)大，活動的多樣化，記憶范圍也隨之而越來越擴(kuò)大。學(xué)前兒童記憶的發(fā)展分析ppt課件213．工作記憶隨著年齡的增長，幼兒工作記憶的能力越來越提高。是指在短時記憶過程中，把新輸入的信息和記憶中原有的知識經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來的記憶。感覺記憶工作記憶長時記憶（包括短時記憶） 注：信息在感覺記憶和工作記憶中得到最初的編碼，然后轉(zhuǎn)到長時記憶中存儲，而信息從長時記憶轉(zhuǎn)到工作記憶就是提取。3．工作記憶22兒童記憶容量的增加，主要不在于記憶廣度的擴(kuò)大，而在于把識記材料聯(lián)系和組織起來的能力有所發(fā)展。學(xué)前兒童記憶的發(fā)展分析ppt課件23（四）記憶內(nèi)容變化

從記憶的內(nèi)容看，記憶可以分為運(yùn)動記憶、情緒記憶、形象記憶和語言記憶。（四）記憶內(nèi)容變化24運(yùn)動記憶或動作記憶是指識記內(nèi)容為人的運(yùn)動或動作的記憶。兒童最早出現(xiàn)的是運(yùn)動記憶。運(yùn)動記憶或動作記憶是指識記內(nèi)容為人的運(yùn)動或動作的記憶。25情緒記憶是對體驗(yàn)過的情結(jié)或情感的記憶。情緒記憶出現(xiàn)也較早。

學(xué)前兒童記憶的發(fā)展分析ppt課件26形象記憶是根據(jù)具體形象來記住各種材料。1歲前的形象記憶和動作記憶、情緒記憶緊密相連。幼兒期，形象記憶占主要地位，比重最大。

形象記憶是根據(jù)具體形象來記住各種材料。27語詞記憶是以語言材料作為記憶的內(nèi)容，這種記憶是在兒童掌握語言過程中逐漸發(fā)展的。兒童的語詞記憶發(fā)展得最晚。語詞記憶是以語言材料作為記憶的內(nèi)容，這種記憶是在兒童掌握語言28兒童記憶發(fā)生發(fā)展的順序是：運(yùn)動記憶（出生后2周）→情緒記憶（6個月左右）→形象記憶（6---12個月）→語詞記憶（1歲左右兒童記憶發(fā)生發(fā)展的順序是：運(yùn)動記憶（出生后2周）→29三、記憶策略的形成常見的記憶策略：1．反復(fù)背誦或自我復(fù)述2．使記憶材料系統(tǒng)化3．間接的意義識記三、記憶策略的形成30第三節(jié)各年齡階段學(xué)前兒童記憶發(fā)展特點(diǎn)一、1歲前兒童的記憶（一）新生兒的記憶新生兒期是記憶發(fā)生的時期。新生兒的記憶主要是短時記憶，表現(xiàn)為對刺激的習(xí)慣化和最初的條件反射。第三節(jié)各年齡階段學(xué)前兒童記憶發(fā)展特點(diǎn)一、1歲前兒童的記憶31（二）生后頭半年1—3個月是長時記憶開始發(fā)生的階段。3—6個月嬰兒的長時記憶有很大發(fā)展。（二）生后頭半年32（三）生后第二個半年6—12個月的嬰兒再現(xiàn)的潛伏期明顯地延長。8個月左右的嬰兒開始出現(xiàn)工作記憶。（三）生后第二個半年33二、1—3歲兒童的記憶

再認(rèn)的內(nèi)容和性質(zhì)發(fā)生變化：

再認(rèn)形式的記憶發(fā)展較早符號表象記憶產(chǎn)生：1歲后，由于語言的發(fā)展，兒童可以用符號進(jìn)行表征，從而產(chǎn)生了符號表象記憶。1、表象：是指過去感知而當(dāng)前沒有作用于感覺器官的事物在頭腦中出現(xiàn)的形象；可以分為具體表象和符號表象兩種。2、表征：則是指表象這種形象形成的過程。二、1—3歲兒童的記憶

再認(rèn)的內(nèi)容和性質(zhì)發(fā)生變化：34短時記憶出現(xiàn)重要變化：短時記憶由于語言的發(fā)生發(fā)展出現(xiàn)重要變化1—2歲兒童記憶的發(fā)展主要表現(xiàn)在回憶（再現(xiàn)）的發(fā)展。再認(rèn)形式的記憶發(fā)展較早。1歲半至2歲左右，語言真正發(fā)生后，再認(rèn)的內(nèi)容和性質(zhì)也迅速發(fā)生變化。出現(xiàn)初步的回憶：1---2歲的兒童用行動表現(xiàn)出初步的回憶能力短時記憶出現(xiàn)重要變化：短時記憶由于語言的發(fā)生發(fā)展出現(xiàn)重要變化351歲左右，能夠回憶幾天或十幾天前的事情；2歲左右，可以保持幾個星期；3歲以后，能夠達(dá)到幾個月甚至更長的時間。延遲模仿：1歲半至2歲的兒童，常常出現(xiàn)并非當(dāng)時的模仿，而是過了一段時間以后，突然出現(xiàn)模仿行為，這就叫延遲模仿。延遲模仿也是記憶的一種明顯表現(xiàn)1歲左右，能夠回憶幾天或十幾天前的事情；36三、3-6歲幼兒記憶的發(fā)展（一）無意記憶占優(yōu)勢有意記憶逐漸發(fā)展（二）機(jī)械記憶用得多意義記憶效果好。（三）形象記憶占優(yōu)勢，語詞記憶逐漸發(fā)展（四）記憶的意識性和記憶方法逐漸發(fā)展三、3-6歲幼兒記憶的發(fā)展37（一）無意記憶占優(yōu)勢，有意記憶逐漸發(fā)展1、無意記憶占優(yōu)勢1）概念：沒有目的和意圖、自然而然發(fā)生的記憶叫無意記憶；有明確目的和意圖的記憶叫有意記憶。2）無意識記的效果優(yōu)于有意識記。3）影響無意識記的5因素：（一）無意記憶占優(yōu)勢，有意記憶逐漸發(fā)展38▼客觀事物的性質(zhì)：▼客觀事物與幼兒主體的關(guān)系▼幼兒認(rèn)知活動的主要對象或活動所追求的事物▼活動中感官參加的數(shù)量▼活動動機(jī)▼客觀事物的性質(zhì)：39

2、有意記憶逐漸發(fā)展。有意識記的發(fā)展是幼兒記憶發(fā)展中最重要的質(zhì)的飛躍兒童的有意識記是在成人的教育下逐漸產(chǎn)生的。動機(jī)2、有意記憶逐漸發(fā)展。40幼兒有意識記的發(fā)展特點(diǎn)：1．兒童的有意識記并不是自發(fā)產(chǎn)生的，是在生活的要求下，在成人的教育下逐漸產(chǎn)生的。2．有意識記的效果依賴于對記憶任務(wù)的意識和活動動機(jī)。3．幼兒有意再現(xiàn)的發(fā)展先于有意識記。幼兒有意識記的發(fā)展特點(diǎn)：41（二）機(jī)械記憶用得多，意義記憶效果好1、幼兒相對較多的運(yùn)用機(jī)械記憶。兩個原因：第一，幼兒大腦皮質(zhì)的反應(yīng)性較強(qiáng)，感知一些不理解的事物也能夠留下痕跡；第二，更重要的是幼兒對事物的理解能力較差，對許多識記材料不理解，不會進(jìn)行加工，只能死記硬背，進(jìn)行機(jī)械記憶。2、幼兒意義識記的效果優(yōu)于機(jī)械記憶。許多材料證明，幼兒對理解了的材料，記憶效果較好，對不熟悉的、無意義的材料識記效果較差。幼兒的機(jī)械記憶和意義記憶都在不斷發(fā)展。（二）機(jī)械記憶用得多，意義記憶效果好42（三）形象記憶占優(yōu)勢，語詞記憶逐漸發(fā)展1、概念：形象記憶：指根據(jù)具體的形象來記憶各種材料。整個幼兒期，形象記憶占主要地位。語詞記憶：是通過語詞的形式來識記材料，隨著語言的發(fā)展，語詞記憶也逐漸發(fā)展。2、幼兒形象記憶的效果優(yōu)于語詞記憶的效果。3、幼兒的形象記憶和語詞記憶都隨著年齡的增長而發(fā)展。4、幼兒形象記憶與語詞記憶的差別逐漸縮?。阂?yàn)殡S著年齡增長，形象和詞都不是單獨(dú)在兒童頭腦中起作用，而是有越來越密切的相互聯(lián)系。（三）形象記憶占優(yōu)勢，語詞記憶逐漸發(fā)展43（四）記憶的意識性和記憶方法逐漸發(fā)展1、幼兒能夠?qū)τ洃洸牧线M(jìn)行加工使之系統(tǒng)化。比如，一名6歲兒童在1分鐘時間內(nèi)正確記住了17位數(shù)字：81726354453627189，他是經(jīng)過思考，抓住了這些數(shù)字之間的規(guī)律性聯(lián)系進(jìn)行的記憶。2、語言的參與，使記憶過程的意識性和條理性都有所提高。同時，4.5----5歲幼兒開始能夠進(jìn)行間接識記，即利用中介物幫助識記。（四