讀《小學(xué)班主任的78個(gè)臨場(chǎng)應(yīng)變技巧》所

思讀《學(xué)校班主任的78個(gè)臨場(chǎng)應(yīng)變技巧》所思擔(dān)當(dāng)班主任工作已經(jīng)整整十四個(gè)年頭，自認(rèn)為自己是個(gè)有責(zé)任心、踏有用功的人。我喜愛和孩子們?cè)谝黄?，享受著孩子們給我?guī)淼那楦畜w驗(yàn)，感謝班主任工作給予我的”財(cái)寶'同學(xué)的寵愛和家長的信任。當(dāng)然，作為一線班主任，我們每天都會(huì)面臨著來自班級(jí)孩子的各種瑣碎問題，很可怕自己有一天會(huì)忙于應(yīng)付，弄得自己疲乏不堪，對(duì)班主任工作失去信念，沒了愛好。這個(gè)假期我首先就給自己選擇一本和實(shí)際工作聯(lián)系緊密的書，浙江嘉興市德育名師、一線班主任工許丹紅老師的《學(xué)校班主任的78個(gè)臨場(chǎng)應(yīng)變技巧》。全書共分為七個(gè)章節(jié)，敘述了許老師在應(yīng)對(duì)孩子的心理問題、學(xué)習(xí)問題、品德問題、班級(jí)管理問題、突發(fā)大事、家長的行為問題、與同時(shí)有關(guān)的問題時(shí)的78個(gè)典型事例，每個(gè)事例又分情景再現(xiàn)、臨場(chǎng)應(yīng)變、溫馨提示三個(gè)板塊。而每個(gè)事例都似成相識(shí)，由于都是我們?cè)谄匠５墓ぷ髦薪?jīng)受過的。讀書時(shí);仿佛在讀著自己的故事，是那樣的輕松。而不同的處理方式又讓人讀得那樣急迫，如同行走在沙漠中的人看到綠洲一般，迫不及待地吸取著養(yǎng)分。有感于她的才智有許多班主任在關(guān)注孩子心理問題時(shí)，都偏向于成果較差的，或者家庭教育有缺失的孩子。其實(shí)，現(xiàn)在孩子的心理問題日益嚴(yán)峻，且趨向普遍性、低齡化。馬斯洛的心理需要層次理論告知我們，人的需要是分層次的，當(dāng)?shù)蛯哟涡枰辛吮Ｕ蠒r(shí)，高層次的需要就會(huì)突現(xiàn)。正由于現(xiàn)在的孩子不愁吃穿，才會(huì)有這么多的心理問題，比如情感上的需要，受人敬重的需要，自我實(shí)現(xiàn)的需要。在遇到這些問題時(shí)，許丹紅老師透過現(xiàn)象看本質(zhì)，明白孩子的心理需求，或諄諄善誘，或教會(huì)孩子發(fā)泄心情，或給孩子樹立一個(gè)榜樣奇妙地化解了各方面沖突，愛護(hù)了孩子的自尊心。比如對(duì)其他課堂上看課外書的孩子，她沒有根據(jù)慣例進(jìn)行批判，而是讓同學(xué)評(píng)出“癡愛語文龍虎榜，真心地表揚(yáng)他并嘉獎(jiǎng)了一本書。再如當(dāng)班級(jí)自習(xí)課紀(jì)律不好時(shí).，她先進(jìn)行自我檢討,然后讓同學(xué)每人寫一封批判老師的信。這種隱形的批判教育效果特別的好。有感于她的細(xì)心班主任的每一天都是平凡的，瑣碎的，大都與大江東去無關(guān)，與豪邁壯志無緣，更多的是雞毛蒜皮的小事。三尺講臺(tái)、小小教室、青青校內(nèi)承載著我們和幾十個(gè)孩子的悲歡離合?？稍S丹紅老師卻不吝從小事做起，把小事做精?，把細(xì)節(jié)做亮。她敏銳地發(fā)覺同學(xué)身上顯露出來的教育細(xì)節(jié)，急躁地叩問，悄悄地傾聽，深化地挖掘，在細(xì)節(jié)上做文章。如許老師從試卷上慌張的涂改痕跡發(fā)覺了同學(xué)考試作弊的現(xiàn)象，準(zhǔn)時(shí)與同學(xué)溝通，進(jìn)行必要的啟發(fā)、引導(dǎo)，讓同學(xué)意識(shí)到犯了錯(cuò)誤不行怕，關(guān)鍵是做錯(cuò)了事要有承認(rèn)的士氣。最終，老師急躁地將錯(cuò)題的做法重新教i遍，鼓舞同學(xué)通過自己的努力取得優(yōu)異成果。同學(xué)的一個(gè)小小的動(dòng)作，一句隨便的謊話，一個(gè)異樣的表情，一絲不屑的態(tài)度，都需要我們?nèi)チ私鉅顩r，剖析心理。其實(shí)這些小事正是教育孩子最好的時(shí)機(jī)。有感于她的堅(jiān)持教育案例，我也寫過；別人的教育案例，我也常讀?？墒牵軋?jiān)持創(chuàng)作的人卻不多見。始終很崇拜薛瑞萍，《心平氣和的一班級(jí)》是百讀不厭。薛老師用筆記錄下和孩子的點(diǎn)滴生活，讓我們看到了她的專心、才智和成果。許丹紅老師則不再僅僅著眼于現(xiàn)象，更多地透過現(xiàn)象看本質(zhì)，并準(zhǔn)時(shí)歸納總結(jié)方法，尤其是麻煩問題的處理。78,這是全書最引人注目的數(shù)字。而這“7S代表的不僅僅是“78T是一位班主任每天的堅(jiān)守和思考。正如德育特級(jí)老師張萬祥老師在《序》中所言：只要把最初的那些微不足道的一點(diǎn)士氣堅(jiān)持究竟，任何人都能像許丹紅這樣創(chuàng)出教育生命的奇跡。這正是這位普一般通的班主任取得不平凡業(yè)績(jī)的緣由。同時(shí)我也發(fā)覺，這些僅僅是老師的臨場(chǎng)應(yīng)變，要從根本上解決問題，還需要我們的班主任多大量細(xì)致的工作，甚至要做好打長久戰(zhàn)的預(yù)備。正如書中所言：班主任原來就是在同