火星——地球的“孿生兄弟”蘇教版小學語文五年級下冊第7課的課文火星——地球的“孿生兄弟”是蘇教版小學語文五年級下冊第7課的課文，這篇科普題材的課文吸引著無數(shù)小學生的目光。全文以為什么說火星是地球的“孿生兄弟”為中心，充分展示了科學知識的奧妙和宇宙的無限神秘。第一自然段通過地球與火星的比較，揭示了這兩顆行星的相似之處，從而引發(fā)了我們對火星上水和生命存在的猜測。作者巧妙地運用了比喻和擬人的修辭手法，使文章更加生動有趣，讓小學生們更容易理解。在接下來的幾個自然段中，文章根據(jù)照片推想火星上水的兩種來源。作者運用豐富的想象力和生動的語言，闡述了地球能夠留下水并孕育出生命的原因，以及火星無法做到這一點的原因。這些段落不僅具有很高的科學價值，而且充滿了探索和發(fā)現(xiàn)的樂趣。文章的結(jié)尾更是別具一格，不僅呼應了主題，而且給人以深刻的啟示。內(nèi)容摘要作者通過火星與地球的對比，引導讀者深入思考宇宙中生命的可能性，激發(fā)了小學生們對科學的濃厚興趣?？傊?，《火星——地球的“孿生兄弟”》是一篇優(yōu)秀的科普課文，它不僅向小學生們介紹了有關火星的科學知識，而且通過運用各種修辭手法和有趣的例子，使文章更加深入淺出、趣味橫生。這篇課文對于培養(yǎng)小學生們的科學素養(yǎng)和閱讀興趣具有很高的價值。內(nèi)容摘要01原文課文相關教學設計目錄0302原文《火星——地球的“孿生兄弟”》課文40多億年前，火星與地球逐漸形成了。這兄弟倆長得太像了——同樣有南極、北極，同樣有高山、峽谷，同樣有白云、塵暴和龍卷風，同樣是四季分明，甚至連一天的時間都差不多。難怪，人們把地球和火星稱為太陽系中的“孿生兄弟”，并由此推測，火星也和地球一樣有水和生命存在?？茖W家研究分析了火星的照片資料，發(fā)現(xiàn)干涸的河床，該河床寬達上百千米，遠勝過今天地球上的亞馬遜河。2004年3月以后，人類通過對火星巖石的鉆孔分析，進一步證實了火星上曾經(jīng)有水的推斷。那么，火星上的水是從哪里來的呢？《火星——地球的“孿生兄弟”》課文最初，這兄弟倆都沒有水，沒有生命，不但荒涼寂寞，還經(jīng)常遭到彗星和隕石突如其來的襲擊。原文當時，太陽系內(nèi)有無數(shù)大大小小的碎片四處游蕩，彼此碰撞是家常便飯。隕石的水分比較少，而彗星本身大多是些大冰塊，含有豐富的水。也許是持續(xù)了數(shù)億年的彗星和隕石風暴，給兄弟倆送去了最初的水。與地球一樣，火星上的水可能還有另外一種來源，在兄弟倆誕生之初，水的成分就已經(jīng)潛藏在一些礦物中了。當火山爆發(fā)時，這些礦物便分離出水，隨著熔巖釋放出來。其中大部分以蒸氣狀態(tài)飄散在空中，一部分隨后變成雨水落下來，形成了湖泊和海洋。從宇宙飛船拍攝的火星照片看，上面有數(shù)以百計的干涸的河床和峽谷，河床上布滿了洪水沖刷的痕跡。看著這些照片，我們仿佛可以聽到當年火星上洪水的咆哮。火星的環(huán)境與地球相似。地球上的水不但能留下來，而且孕育出了生命；火星上的水原本可能比地球上的還多，為什么沒有能留住呢？原文火星本身的致使缺陷導致了這個結(jié)果?；鹦潜鹊厍蛐〉枚啵瑢ξ矬w的吸引力也小得多，所以氣體脫離火星就不需要太快的速度。在太陽的照射下，火星表面的水蒸發(fā)成氣體，這些氣體很快就取得了足夠的熱量，達到能夠脫離火星的速度而一去不復返。持續(xù)不斷的火星氣體集體大逃亡，使得火星表面的液態(tài)水難以長時間存在。這樣，雖然彗星和隕石能給火星帶來大量的水，但很快被火星氣體裹挾著逃向太空了。水是生命的源泉，看來在火星表面找到生命的希望已十分渺茫。然而，科學家推測，火星地表下面仍然可能有水，只要有適當?shù)臏囟龋涂赡茉杏錾鼇?。如果地表下真的有生命，它們是什么模樣，是怎樣生存的，這仍然是一個謎。

原文教學設計第一課時第三課時第二課時教學設計教學目標《火星——地球的“孿生兄弟”》課文1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學習生字，理解由生字組成的詞語。3、由課題入手，初步把握“孿生兄弟”的含義教學重點難點對策1、正確、流利、有感情地朗讀課文。第一課時2、由課題入手，初步把握“孿生兄弟”的含義媒體設計投影、錄音教學過程設計一、導入新課1、師板書“孿生兄弟”，指名說說含義。逐步補全課題“地球的”、“火星”，簡要說明地球與火星的關系。2、用課件或掛圖演示兩者的真實圖片，作一個初步的了解。3、課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟？請同學們帶者問題自由讀課文。第一課時二、初讀課文1、帶著以上問題讀課文，要求：（1）讀準字音，讀順句子，讀通全文（2）不理解的字詞句同桌相互質(zhì)疑（3）思考老師提出的問題2、檢查自讀情況，掃清閱讀障礙3、思考交流“課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟？”4、分析理解課文第一自然段（1）自由讀，想：從哪可以看出火星和地球“孿生兄弟”？（兄弟倆長得太像了）分別表現(xiàn)在哪些方面？第一課時（2）讀讀、記記兩者的相象之處。（3）師述：課文以四個“同樣”所表達的內(nèi)容表現(xiàn)了的含義，突出了文題和主題。再讀理解。（4）引入：由此人們也作出了這樣的推測----火星也和地球一樣有水和生命存在。5、為什么會作出如此推測呢？自讀下文思考，并弄明白課文又介紹了幾個方面的內(nèi)容。6、簡單分析交流后給課文劃分層次，概括大意。第一課時第一段（1）由“孿生兄弟”推測火星上有水和生命的存在第二段（2-5）推想火星上水的兩種來源第三段（6-8）闡述地球上能留下水并孕育生命而火星卻不能的原因7、按段讀課文，把握每一段的主要內(nèi)容三、書寫指導（略）練習設計1、完成鋼筆習字冊2、反復朗讀課文板書設計6火星—地球的“孿生兄弟”教后記第一課時教學目標1、有感情地朗讀課文2、理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”，弄明白兩者之間的相似與差異之處。教學重點難點對策1、有感情地朗讀課文2、理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”，弄明白兩者之間的相似與差異之處。第二課時媒體設計投影、錄音教學過程設計一、復習導入1、齊讀課題2、說說“人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟””？齊讀課文第一自然段3、這孿生兄弟還有什么相似和差異之處呢？帶著問題自由讀全文。第二課時二、精讀課文（一）學習第二段1、指導學生觀看一組關于火星表面情況的圖象，說出自己的觀察所得。2、從課文中找出相關語句證明火星上曾經(jīng)有水的存在?！?003年3月……分析……證實……”可見，火星有水的推斷是具有科學根據(jù)的。哪句話又能證明推斷的可信性呢？讀句“科學家研究分析了……亞馬孫河。”激發(fā)探究“火星上的水從哪里來”的興趣。3、讀讀第三自然段，說說水來源的第一種猜測；讀讀第四自然段，說說水來源的第二種猜測。多讀把握領會。也可同桌間合作介紹水來源的兩種推測。4、課件演示，指名學生作模擬介紹，說明水來源的推測。5、讀課文進一步把握內(nèi)容。第二課時（二）學習第三段1、過渡：火星與地球，同樣是行星，環(huán)境相似，水的來源相似，“為什么地球上的水不但能留下來，而且孕育出了生命；而火星上的水原本可能比地球還多，為什么沒能留住呢？”讀句子，并把握設問句的過渡作用。2、思考以上問題，并在下文中找找答案。第二課時板書設計6火星—地球的“孿生兄弟”相似處同樣……有水和生命存在差異處水沒能留住生命生存？（謎）第二課時教學目標1、進一步有感情地朗讀課文；理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”，弄明白兩者之間的相似與差異之處。2、激發(fā)學生探索宇宙奧秘的興趣和培養(yǎng)熱愛科學研究的志向。教學重點難點對策1、理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”，弄明白兩者之間的相似與差異之處。2、激發(fā)學生探索宇宙奧秘的興趣和培養(yǎng)熱愛科學研究的志向。第三課時媒體設計投影、錄音教學過程設計一、復習導入1、指名說說通過前面對課文的了解，火星和地球有什么相似和差異之處呢？（師適時補全板書）2、齊讀全文所學內(nèi)容二、繼續(xù)學習第三段1、問：“為什么地球上的水不但能留下來，而且孕育出了生命；而火星上的水原本可能比地球還多，為什么沒能留住呢？第三課時”2、帶著問題讀課文，找出原因。3、指名交流，分析指導（1）原因：火星本身的致命缺陷：火星比地球小得多，對物體的吸引力也小得多（2）找出具體描述的句子，讀讀，體會作者形象化的寫法寫出了氣體脫離火星表面的過程。如“大逃亡、裹挾著”賦予人的性格4、水是生命的源泉，地球上的生命得以生生不息；火星的表面留不住水，那么肯定就不存在生命了。你認為呢？科學家又是怎么認為的呢？引導讀句理解“然而……”5、可見，在沒有充分的科學根據(jù)可以證明之前，任何結(jié)論都不能武斷（辨別“果斷”）。第三課時科學的探究態(tài)度必須是嚴謹、一絲不茍的，來不得一絲馬虎。火星上生命的存在與否，這是個怎樣的謎？你想知道嗎？那么，請學好科學文化知識，努力去探究吧?？茖W的大門正為你敞開著。三、結(jié)合板書，總結(jié)全文1、弄明白“為什么說火星是地球的‘孿生兄弟’？”2、齊讀全文，作內(nèi)容的整體回顧與把握。第三課時四、練習指導練習設計1、抄寫詞語2、理解加點詞語的意思3、課外收集：宇宙知識知多少？板書設計6火星—地球的“孿生兄弟”相似處同樣……有水和生命存在差異處水沒能留住生命生存？（謎）第三課時課文相關火星火星是八大行星之一，按照距離太陽由近及遠的次序為第四顆。肉眼看去，火星是一顆引人注目的火紅色星，它緩慢地穿行于眾星之間，在地球上看，它時而順行時而逆行，而且亮度也常有變化，最暗時視星等為+1.5，最亮時比天狼星還亮得多，達到-2.9。由于火星熒熒如火，亮度經(jīng)常變化，位置也不固定，所以中國古代稱火星為“熒惑”。而在古羅馬神話中，則把火星比喻為身披盔甲渾身是血的戰(zhàn)神“瑪爾斯”。在希臘神話中，火星同樣被看做是戰(zhàn)神“阿瑞斯”。火星表面的土壤中含有大量氧化鐵，由于長期受紫外線的照射，鐵就生成了一層紅色和黃色的氧化物。夸張一點說，火星就像一個生滿了銹的世界。由于火星距離太陽比較遠，所接收到的太陽輻射能只有地球的43%，因而地面平均溫度大約比地球低30多攝氏度，晝夜溫差可達上百攝氏度。在火星赤道附近，最高溫度可達20℃左右?；鹦巧弦泊嬖诖髿狻Ｆ渲饕煞菔嵌趸迹s占95%，還有極少量的一氧化碳和水汽。課文相關火星比地球小，赤道半徑為3395公里，是地球的一半，體積不到地球的1/6，質(zhì)量僅是地球的1/10?；鹦堑膬?nèi)部和地球一樣，也有核、幔、殼的結(jié)構(gòu)?；鹦堑淖赞D(zhuǎn)和地球十分相似，自轉(zhuǎn)一周為24小時37分22.6秒?；鹦巧系囊粫円贡鹊厍蛏系囊粫円股蚤L一點?；鹦枪D(zhuǎn)一周約為687天，火星的一年約等于地球的兩年?；鹦怯袃蓚€衛(wèi)星?？拷鹦堑囊粋€叫火衛(wèi)一，較遠的一個叫火衛(wèi)二。由于火星在希臘神話中被看做是戰(zhàn)神阿瑞斯，所以天文學家以阿瑞斯的兩個兒子——福波斯和德瑞斯命名它的兩顆衛(wèi)星。火星是地球的近鄰。它與地球有許多相同的特征。它們都有衛(wèi)星，都有移動的沙丘、大風揚起的沙塵暴，南北兩極都有白色的冰冠，只不過火星的冰冠是由干冰組成的?；鹦敲?4小時37分自轉(zhuǎn)一周，它的自轉(zhuǎn)軸傾角是25度，與地球相差無幾?；鹦巧嫌忻黠@的四季變化，這是它與地球最主要的相似之處。課文相關但除此之外，火星與地球相差就很大了?；鹦潜砻媸且粋€荒涼的世界，空氣中二氧化碳占了95%。濃厚的二氧化碳大氣造成了金星上的高溫，但在火星上情況卻正好相反。火星大氣十分稀薄，密度還不到地球大氣的1%，因而根本無法保存熱量。這導致火星表面溫度極低，很少超過0℃，在夜晚，最低溫度則可達到-123℃?；鹦潜环Q為紅色的行星，這是因為它表面布滿了氧化物，因而呈現(xiàn)出鐵銹紅色?；鹦潜砻娴拇蟛糠值貐^(qū)都是含有大量的紅色氧化物的大沙漠，還有赭色的礫石地和凝固的熔巖流?；鹦巧铣３Ｓ忻土业拇箫L，大風揚起沙塵能形成可以覆蓋火星全球的特大型沙塵暴。每次沙塵暴可持續(xù)數(shù)個星期。火星兩極的冰冠和火星大氣中含有水份。從火星表面獲得的探測數(shù)據(jù)證明，在遠古時期，火星曾經(jīng)有過液態(tài)的水，而且水量特別大。這些水在火星表面匯集成一個個大型湖泊，甚至是海洋?，F(xiàn)在我們在火星表面可以看到的眾多縱橫交錯的河床，可能就是當時經(jīng)水流沖刷而成的。此外火星表面的許多水滴型“島嶼”也在向我們暗示這一點。課文相關火星表面有一條巨大的“水手谷”。這是一個長約4000公里的巨大峽谷，它是在遠古時期的洪水和火山活動的共同作用下形成的?；鹦巧系木薮蠡鹕健獖W林