2023年語文三年級上冊語文教案語文三年級上冊語文教案1

設(shè)計(jì)理念：

1.建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的情境性?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“口語交際教學(xué)活動(dòng)主要在詳細(xì)的交際情境中進(jìn)行?！蔽依脤W(xué)生渴望參加學(xué)?；顒?dòng)的心理，在課堂上創(chuàng)設(shè)了學(xué)校廣播站聘請新聞播報(bào)員、組織學(xué)生進(jìn)行新聞發(fā)布會(huì)的情境，激發(fā)學(xué)生作為交際主體參加活動(dòng)的劇烈愿望。從而讓學(xué)生在詳細(xì)的交際情境中，將口語交際的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在表達(dá)須要，并體會(huì)到口語交際的樂趣。

2.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中說：“口語交際是聽與說雙方的互動(dòng)過程。”可見，口語交際強(qiáng)調(diào)“交際”，注意人與人之間的溝通和溝通。在新聞發(fā)布會(huì)上，我將全班學(xué)生相機(jī)分成播報(bào)員、記者、評委等角色，形成了老師←→學(xué)生、播報(bào)員←→記者、播報(bào)員←→評委、記者←→評委等多層面的互動(dòng)環(huán)節(jié)，在多回合中綻開多個(gè)對象的口語交際，創(chuàng)設(shè)師生、學(xué)生互動(dòng)的交際平臺(tái)，充分體現(xiàn)“同等對話，互動(dòng)生成”的特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.在交際互動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生用一般話清晰、有條理地講解并描述一兩則新聞或簇新事，仔細(xì)傾聽并思索別人的發(fā)言，隨機(jī)提出問題，合理應(yīng)對，看法大方，有禮貌。

2.通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生溝通的愛好與愿望，感受口語交際勝利的喜悅，培育參加、合作意識(shí)，增加集體榮譽(yù)感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生把新聞或簇新事講解并描述得清晰、有條理。

教學(xué)打算：

1.學(xué)生課前每人通過看電視、聽廣播等途徑搜集一兩條新聞，或搜集自己身邊的簇新事，要求把事情聽清晰、聽明白。

2.學(xué)校廣播站聘請新聞播報(bào)員公告的課件。

3.中心電視臺(tái)少兒頻道一則新聞的播報(bào)錄像。

4.小結(jié)新聞播報(bào)要求的貼花。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)境激趣，明確要求

1.最近，我們學(xué)校廣播站打算聘請一批新聞播報(bào)員。新聞播報(bào)員，就是把小記者采訪到最近發(fā)生的簇新事寫成的新聞，通過廣播、電視向大家宣揚(yáng)。(出示聘請公告。)

看了這則公告，同學(xué)們有什么想說想問的嗎?

2.現(xiàn)在，我們就來實(shí)行一個(gè)“小小新聞發(fā)布會(huì)”，評比出班級“最佳新聞播報(bào)員”，舉薦給學(xué)校廣播站。(板書課題：小小新聞發(fā)布會(huì))

3.(出示課件)展示：中心電視臺(tái)少兒頻道新聞播報(bào)節(jié)目中，一則大多數(shù)學(xué)生知道的新聞的播報(bào)錄像。

4.明確新聞播報(bào)的要求。

①評一評剛才新聞的播報(bào)。(引導(dǎo)學(xué)生從表達(dá)的聲音、表情、看法到內(nèi)容的選擇及事情的敘述依次等進(jìn)行評價(jià)。)

②師生小結(jié)：播報(bào)新聞必需做到大方有禮、信息正確、條理清晰、吐字清楚、選材新奇等，觀眾也要仔細(xì)傾聽。

貼花：

二、多向互動(dòng)，賽中演練

1.嘗試交際，初步感受。

指一名學(xué)生講解并描述自己課前搜集的新聞或簇新事，老師點(diǎn)評。

2.小組交際，推選代表。

小組初賽：四人為一小組，每個(gè)組員輪番將自己搜集的新聞或簇新事，講解并描述給其他成員聽。組長組織大家有秩序地傾聽，并共同評比代表參與全班溝通。老師巡察指導(dǎo)。

3.新聞發(fā)布會(huì)。老師宣布活動(dòng)要求：選手主動(dòng)參賽，聽眾仔細(xì)傾聽，主動(dòng)提出有價(jià)值的問題，公正地評比出“最佳新聞播報(bào)員”、“最佳小記者”、“最佳評委”、“好新聞”若干。

(1)每組推選的代表輪番上臺(tái)播報(bào)新聞。

(2)其他同學(xué)既是評委又是小記者，在每一則新聞播報(bào)完畢之后，老師有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生提修改建議，提出沒聽明白的地方，詢問播報(bào)的方法等。老師適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，并相機(jī)組織學(xué)生互評、學(xué)生自評。

(3)參賽選手夸夸自己，勸服評委。

(4)活動(dòng)評獎(jiǎng)。

A.“最佳新聞播報(bào)員”。

依據(jù)“播報(bào)是否大方有禮、信息正確、條理清晰、吐字清楚、選材新奇”等要求進(jìn)行評比。

B.“最佳評委”。

依據(jù)“評價(jià)是否公允公正、看法懇切、以理服人”等要求進(jìn)行評比。

C.“最佳小記者”。

依據(jù)“是否看法大方有禮、表達(dá)條理清晰、提問抓住問題關(guān)鍵”等要求進(jìn)行評比。

D.“好新聞”。

舉薦新聞發(fā)布會(huì)上你聽到的覺得精彩、新奇的新聞，也可舉薦小組溝通時(shí)你聽到的新聞。

4.采訪獲獎(jiǎng)?wù)?、頒獎(jiǎng)。

(1)“最佳新聞播報(bào)員”、“最佳小記者”、“最佳評委”答記者(其他學(xué)生)問。(如：獲獎(jiǎng)時(shí)的心情與思想是怎樣的，競賽的收獲是什么等。)

(2)由其他學(xué)生為獲獎(jiǎng)?wù)哳C發(fā)獎(jiǎng)品，并表示慶賀。

三、學(xué)以致用，拓展延長

1.今日我們班實(shí)行了小小新聞發(fā)布會(huì)，這可是咱們班的簇新事，誰能對這件事進(jìn)行現(xiàn)場播報(bào)？(學(xué)生在老師的指導(dǎo)下共同完成，說清事情的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的經(jīng)過和結(jié)果。)

2.其實(shí)，把你剛才所說的寫下來就是—篇作文了。(布置作業(yè)。)

語文三年級上冊語文教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生了解一個(gè)漂亮的小山村被洪水卷去的緣由，使學(xué)生懂得要合理地利用和愛護(hù)大自然的資源。。

3、在學(xué)習(xí)課文的過程中培育學(xué)生的聽、說、讀、寫的實(shí)力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解小山村被洪水卷去的緣由。

難點(diǎn)：懂得合理地利用和愛護(hù)大自然的資源。

教學(xué)打算：

課前布置學(xué)生收集一些人類破壞環(huán)境帶來危害的資料

教學(xué)過程：

一、以畫導(dǎo)入：

很早以前，有一個(gè)漂亮的小山村，那里的人們?nèi)A蜜的生活著。想去那看看嗎？（課件出示畫面）看到這么漂亮的小山村你想說點(diǎn)什么？在這個(gè)小山村里又發(fā)生了什么樣的故事呢？今日咱們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文：一個(gè)小山村的故事

二、以讀入境

1、自讀課文了解大意

你讀懂了什么，有什么地方讀不懂，請做上記號，再往下讀。讀完后，同桌可以相互溝通。

2、品第一段

這個(gè)小山村曾經(jīng)是漂亮的，課文哪一自然段寫了小山村的美？（第一自然段）

A、聽課文配樂讀（第一段）

是的，這是一個(gè)漂亮的小山村，通過這些文字同學(xué)們看到了怎么樣的景色？

B、指導(dǎo)讀

誰情愿也來試著讀這段（指名學(xué)生讀，其他學(xué)生聽后評）

還有哪些同學(xué)也想讀這一段的一起讀（感悟小山村的美）

C、入情入境，再讀

假如你就是當(dāng)時(shí)的居民，能允許我來采訪一下嗎？

在這青山綠水，鳥語花香的小山村中，你會(huì)做些什么事情呢？（感悟小山村帶給人們的歡樂）

我們一起讀讀這些文字，把你對小上村的寵愛，把小山村帶給我們的歡樂讀出來（齊讀）

3、質(zhì)疑

可是就是這么一個(gè)漂亮的小山村在一個(gè)雨水奇多的八月里，恒久的消逝了。

A、學(xué)生自由讀5、6自然段（課件播放狂風(fēng)、雨水、喊叫聲）

同學(xué)們一邊聽音樂一邊自己小聲讀讀5、6自然段，然后告知老師你讀了這些句子以后心情怎么樣？

B、齊讀這兩段

是啊，我們都為這個(gè)小山村感到擔(dān)憂、難受。讓我們一起來讀。

C、質(zhì)疑

聽了你們朗讀，我好象聽到小山村在難受地哭泣?？吹叫∩酱逵善磷兂筛挥?，最終變成一無全部，敬愛的同學(xué)們，這個(gè)時(shí)候你最想問的是什么？（小山村為什么會(huì)變成這樣？小山村是如何變富有的？）

4、再讀課文，解疑

請同學(xué)們默讀課文2、3自然段，把你印象最深刻的句子劃下來再細(xì)細(xì)讀一讀，想一想，看從中能感受到什么？（生默讀課文）

你找到了哪個(gè)句子？

（1）誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍倒，運(yùn)下來。

把這個(gè)句子改成這樣，哪個(gè)句子好？好在什么地方？

課件對比句子：

想蓋房，想造犁，就拿起斧頭到山上去，把樹木砍下來。

（許多樹木被砍了）

（2）樹木變成了一棟棟大大小小的房子，變成了各種各樣的工具，還有大量的樹木隨著煙窗冒出的濃煙，消逝在天空了。

還有一個(gè)句子也寫了很多樹木被砍了，是哪一句？生讀

你從哪兒看出許多許多樹木被砍？（一棟棟、各種各樣、大量）

找到這個(gè)句子的一起讀一讀。

（3）就這樣，山坡上出現(xiàn)了袒露的土地。一年年，一代代，山坡上的樹不斷削減，袒露的土地不斷擴(kuò)大……

在這片袒露的土地上你們看到了什么景色？（體會(huì)袒露）

（動(dòng)物越來越少；生：空氣越來越差；生：到處都光禿禿的）

齊讀！

（4）小結(jié)

多數(shù)的樹木被村民砍掉了，就連小樹苗也不放過，這種砍伐是多么可怕啊。

郁郁蔥蔥的樹木消逝、小山坡袒露，村民們靠什么富起來，小山村為何最終卻消逝了？

同學(xué)們小組探討探討。指名說

把樹木變成生活所需品，讓日子富起來的是誰？把樹木都砍掉，最終導(dǎo)致小山坡袒露，讓小山村消逝的又是誰？

（板書：人類）

三、延長擴(kuò)展（感悟要合理地利用和愛護(hù)資源）

人類！是啊，人們在把樹木變成自己的所需品時(shí)，的確是讓自己過上富有的好日子。但假如這種砍伐是無節(jié)制的砍伐那么人類最終會(huì)受到大自然的懲處，變得一無全部。（課件展示破壞環(huán)境給人類帶來危害的畫面）

你還收集到了哪些有關(guān)的資料，講給大家聽聽。

看著、聽著這些，你除了難受、擔(dān)憂，此時(shí)你的心情更多的是什么呢？

這時(shí)候你最想對小山村的人們說的話是什么？

總結(jié)：感謝你們，老師代表這漂亮的小山村感謝你們??！你們倒出了許很多多小山村的心聲，你們是它們的知己，是它們摯友！就讓我們把這篇課文齊讀一遍吧，告知人們要合理利用大自然的資源，告知全部的人都來愛惜樹木，都來愛護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境。

語文三年級上冊語文教案3

一、題目：

寫自己參與學(xué)?；虬嗉墝?shí)行過的一次競賽，要把主要人物和活動(dòng)寫詳細(xì)。

二、教學(xué)目的：

1、通過觀看錄像，學(xué)會(huì)留意視察參賽者的動(dòng)作、神態(tài)，同時(shí)要留意觀眾的反應(yīng)。

2、通過觀看錄像，相識(shí)什么是場面。懂得描寫場面的一般方法。

3、由錄像片斷的視聽豐富想像，把主要人物和活動(dòng)寫詳細(xì)，要留意詳略得當(dāng)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)致視察，抓住人物活動(dòng)時(shí)的動(dòng)作、表情等特點(diǎn)，運(yùn)用精確的詞語描寫詳細(xì)。三年級上冊語文園地六習(xí)作寫一活動(dòng)過程教案教學(xué)設(shè)計(jì)

2、在習(xí)作評析中指導(dǎo)學(xué)生處理好適當(dāng)描寫環(huán)境，概述全體人物活動(dòng)，詳寫主要人物活動(dòng)三者的關(guān)系。

四、電教軟件：

投影片（內(nèi)容為作文要求）

⑴依據(jù)這個(gè)場面發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、活動(dòng)內(nèi)容，把習(xí)作寫完整。

⑵依據(jù)自己文章的重點(diǎn)，定合適的題目。

⑶留意視察參賽者的動(dòng)作、神態(tài)，同時(shí)要留意觀眾的反應(yīng)。寫的時(shí)候，要留意詳略得當(dāng)。

五、錄像資料：

1、拍攝一個(gè)拔河競賽場面。一位老師當(dāng)裁判，四周同學(xué)當(dāng)觀眾。拍攝整個(gè)競賽過程（包括環(huán)境、全體人物活動(dòng)，選手的競賽狀況等。）

2、編輯競賽選手特寫鏡頭，包括表情、動(dòng)作等。

3、錄制全體觀眾助威，歡呼時(shí)的聲音片斷或采納錄像遮像留音的方法。

六、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，視察場面。

1、創(chuàng)設(shè)情境：

同學(xué)們，前幾天我們進(jìn)行了一次拔河競賽，精彩嗎？現(xiàn)在我們來觀看競賽錄像，好嗎？

2、播放錄像片斷。

3、視察場面：

剛才同學(xué)們到這個(gè)競賽情景就是一個(gè)競賽場面。在這個(gè)場面中，包括哪些人物的活動(dòng)呢？除了人物的活動(dòng)還包括什么？

4、引導(dǎo)學(xué)生爭論。

5、小結(jié)：

場面是指在肯定的時(shí)間和地點(diǎn)里，以人物活動(dòng)為中心的生活畫面。生活中，有競賽的場面，勞動(dòng)的場面/article/，慶祝會(huì)的場面等，這堂課就想讓同學(xué)們寫剛才看到的拔河場面，好嗎？

（二）再出畫面，寫作：

1、確定主要人物，在這個(gè)場面中主要人物是誰？想一想，你打算以誰為主要人物？

引導(dǎo)學(xué)生懂得主要人物可以是一位、兩位，要依據(jù)自己的感受來確定。

2、寫好主要人物的活動(dòng)是寫好這個(gè)場面的關(guān)鍵，那么你打算怎樣把主要人物的活動(dòng)寫詳細(xì)呢？

引導(dǎo)學(xué)生明確從人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等到方面去抓住主要人物的活動(dòng)時(shí)的特點(diǎn)。

3、為了使同學(xué)們更好地抓住主要人物的活動(dòng)特點(diǎn)，現(xiàn)在我們再來看一遍剛才競賽實(shí)況，要求同學(xué)們細(xì)致視察，找出別出心裁之處，用精確的詞語描述出來。

4、播放錄像片斷2、3，學(xué)生看錄像定格畫面，慢鏡頭畫面，學(xué)生邊看邊議。

語文三年級上冊語文教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容，對托木爾峰景色特點(diǎn)有初步相識(shí)，激發(fā)對祖國山河的酷愛之情。

2．有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句感悟托木爾峰的美。

3．學(xué)會(huì)積累好詞佳句。

4．相識(shí)本課的9個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．理解課文內(nèi)容，能抓住重點(diǎn)詞句感悟托木爾峰的美。

2．學(xué)會(huì)積累好詞佳句，養(yǎng)成摘抄的讀書習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)詞句感悟托木爾峰的美，培育學(xué)生的理解實(shí)力。

教學(xué)打算：

多媒體課件。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入。

今日老師要帶同學(xué)們到天山做一次旅游，讓我們的心靈馳騁在托木爾峰的美景之中，同學(xué)們意下如何？先看老師板書課題（老師板書課題：6天山的托木爾峰）。

二、溝通關(guān)于托木爾峰的資料。

1．聽老師讀課文后信息窗里的內(nèi)容。

2．學(xué)生溝通課前搜集的資料，說說對托木爾峰的印象。

三、錄像展示托木爾峰景觀。

1．學(xué)生觀看課件。

2．談?wù)動(dòng)^后的感受。老師相機(jī)板書：奇妙、壯麗。

四、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

1．學(xué)生各自輕聲讀課文。

2．理清課文的敘述依次。

3．檢查朗讀，要求讀得正確、流利。

五、檢查學(xué)生自學(xué)生字狀況，指導(dǎo)寫字。

1.出示生字卡，指名讀。

托爾峰襯姿且耐旱蓮

2．溝通識(shí)字方法，指導(dǎo)識(shí)記難字。

3．給形近字組詞。

峰（）姿（）旱（）且（）

蜂（）資（）早（）縣（）

4．學(xué)寫生字。

（1）看投影，視察生字在田字格中的位置。

（2）學(xué)生在田字格中練寫，寫完后相互評一評。

六、作業(yè)：

1．朗讀課文。

2．書寫生字。

其次課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

1．學(xué)生開火車?yán)首x課文。

2．說說托木爾峰的景色有什么特點(diǎn)？（學(xué)生自由發(fā)言，老師板書：奇妙、壯麗、千姿百態(tài)）

二、細(xì)讀課文，體會(huì)語言。

1．默讀課文，邊讀邊想邊畫：課文里哪些語句寫出了托木爾峰的“奇妙”“壯麗”與“千姿百態(tài)”?

課件出示下列語句：

①托木爾峰上空，終年云霧繚繞，一年四季都下雪。托木爾峰像一座銀色的巨塔，在蔚藍(lán)色天空的.襯托下，非常壯麗。

②沿著托木爾峰起伏的山勢，一條條“河流”順谷而下。走近一看，“河”里沒有水，全是冰，人們稱這種“河”為冰川。

③走上冰面，可以看到千姿百態(tài)的冰，有的像金字塔，有的像城墻，有的像盛開的鮮花……就像到了童話中的水晶宮。

2．說說哪些詞語體現(xiàn)了托木爾峰的奇妙與壯麗？

（老師依據(jù)學(xué)生的回答板書詞語：云霧繚繞、銀色的巨塔、千姿百態(tài)的冰、潺潺的流水）

3．想象這些句子描繪的美景，指導(dǎo)朗讀。

4．學(xué)生自由朗讀全文，激勵(lì)學(xué)生讀己的理解。

5．朗讀自己喜愛的段落。

三、學(xué)習(xí)積累。

1．這課文語言美麗，語句形象生動(dòng)，是一寫景的佳作。你讀完這課文后喜愛哪些語句呢？

2．學(xué)生默讀課文，畫己喜愛的語句。

3．有感情地讀出來，說說為什么喜愛？

4．學(xué)生摘抄好詞佳句。

5．溝通。

四、特性表達(dá)。

默讀課文，結(jié)合資料與課文內(nèi)容，以“我眼中的托木爾峰”為題寫一段話，介紹托木爾峰的動(dòng)物、植物、特產(chǎn)等。

五、作業(yè)。

把托木爾峰的美景向爸爸媽媽介紹。

語文三年級上冊語文教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)5個(gè)字和1個(gè)多音字，會(huì)寫6個(gè)字，自主積累詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．通過朗讀感悟，讓學(xué)生懂得做任何事都要精益求精，任何一點(diǎn)疏忽、不負(fù)責(zé)任都可能造成徹底失敗。

4．接著學(xué)習(xí)結(jié)合課文內(nèi)容查找課外資料，敢于發(fā)表自己的見解。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓重點(diǎn)詞句理解感悟，懂得做任何事都要精益求精，懂得一個(gè)小疏忽會(huì)帶來大災(zāi)難的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文所蘊(yùn)含的深刻的道理。

教學(xué)打算：

1．課文錄音、生字卡片。

2．學(xué)生在老師或家長幫助下用自己喜愛的方式查找有關(guān)《一個(gè)馬掌釘》的課外資料。在網(wǎng)上可搜尋關(guān)鍵詞，如理查三世、亨利伯爵、一個(gè)馬掌釘、波斯沃斯戰(zhàn)役等。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

3課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，了解故事背景。

1．老師板書，學(xué)生齊讀課題：24一個(gè)馬掌釘

馬掌釘是什么樣的釘子？

2．一個(gè)普一般通的馬掌釘究竟有什么好玩的故事呢？你在預(yù)習(xí)中了解了什么？查到了哪些資料？溝通，使學(xué)生初步了解故事的背景及大致內(nèi)容。（由于少了一個(gè)馬掌釘，扭傷了馬腿，摔傷了騎馬的理查三世，輸?shù)袅艘粓龆窢帲瑴缤隽艘粋€(gè)國家。這個(gè)聞名的傳奇故事來自英國國王理查三世遜位的史實(shí)。1485年在英國爆發(fā)了一場爭奪統(tǒng)治地位的斗爭。國王理查三世打算拼死一戰(zhàn)，但由于少了一個(gè)馬掌釘而使他在波斯沃斯戰(zhàn)役中被擊敗。莎士比亞的名句“馬，馬，馬，一馬失社稷”使這一戰(zhàn)役永載史冊。）

3．來聽聽課文是怎樣寫這個(gè)傳奇故事的？聽課文朗讀錄音。

二、自學(xué)課文。

1．自由輕聲地讀課文，讀準(zhǔn)生字詞，仿照錄音，把課文讀通順。

2．小組合作用自己寵愛的方式朗讀課文，相互正音，并在組內(nèi)溝通讀懂了什么？

三、學(xué)習(xí)生字詞。

1．你在課文中找到了哪些生字？你都會(huì)讀了嗎？

出示生字卡片：煩釘砸則率掀

2．多種形式讀生字，指名讀，開火車讀，打亂依次讀。留意：“釘”是多音字，馬掌釘dīnɡ。它還有一個(gè)讀音是什么？（dìnɡ）找到書上帶有這個(gè)字的詞：釘（dìnɡ）上。讓學(xué)生對比讀，明白“釘”作動(dòng)詞時(shí)讀第四聲，作名詞時(shí)讀第一聲。

3．給生字口頭組詞，進(jìn)一步鞏固認(rèn)讀。

4．本課有哪些好詞語？說說你怎么理解的？不懂的向同學(xué)或老師請教。可以用查詞典、聯(lián)系上下文、找近義詞等多種方法理解詞語。

決一死戰(zhàn)沖鋒陷陣不耐煩環(huán)顧四周鼓舞

耐煩（耐性）鼓舞（激勵(lì)）

四、再讀課文。

1．課文中的生字和新詞大家都已經(jīng)相識(shí)了，把它們放到課文的句子中，同學(xué)們都會(huì)讀了嗎？請?jiān)僮x課文，把課文讀正確，讀流利。

2．開火車?yán)首x各段，引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)，留意正音，朗讀有困難的地方，集體幫助。

3．課文中主要講了幾個(gè)人？分角色讀一讀對話。（旁白、馬夫、鐵匠、理查三世）

4．因?yàn)橐粋€(gè)馬掌釘，導(dǎo)致了什么后果？學(xué)生齊讀最終兩段。（少了一個(gè)釘子，掉了一個(gè)馬掌；掉了一個(gè)馬掌，倒了一匹戰(zhàn)馬；倒了一匹戰(zhàn)馬，敗了一場戰(zhàn)役；敗了一場戰(zhàn)役，丟了一個(gè)國家。）

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1．把喜愛的詞語摘抄在語言積累本上。

2．練習(xí)朗讀課文。

其次課時(shí)

一、學(xué)習(xí)第一段：

1．齊讀。

2．讀了這段你知道了什么？（理查三世和亨利伯爵為了爭奪王位打算決一死戰(zhàn)。）

結(jié)合課內(nèi)外學(xué)問理解“決一死戰(zhàn)”。

3．課文哪幾個(gè)自然段寫了戰(zhàn)斗前釘馬掌的事？（2—12）哪幾個(gè)自然段寫了戰(zhàn)斗的經(jīng)過？（13—15）

二、學(xué)習(xí)2—12自然段：

1．聽這幾段課文朗讀錄音。

2．假如要你扮演馬夫和鐵匠，你準(zhǔn)備怎么讀？和小組同學(xué)分角色練練。

3．請一組三人分角色讀。學(xué)生評價(jià)，你覺得他們讀得怎樣？好在哪里？有哪些不足之處須要改進(jìn)？使學(xué)生在評價(jià)中明白讀馬夫的話應(yīng)

采納急不行耐、怕受罰就敷衍了事的語氣。找到馬夫說話時(shí)的提示語“不耐煩”，“喊”等詞。讀鐵匠的話時(shí)要讀出起先還很堅(jiān)持原則，后來也因?yàn)槟懬?國王的懲處變得又急又怕的語氣。

4．再請三位同學(xué)讀一讀，再評。男女生和老師一起分角色讀，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中感悟到馬夫和鐵匠的特點(diǎn)，讀出感情。

三、學(xué)習(xí)13—15自然段：

1．戰(zhàn)斗打響了，讓我們來看看這場激烈的誓不兩立的戰(zhàn)斗吧！

2．自由讀一讀。用自己的話說說戰(zhàn)斗的經(jīng)過。

3．誰能用自己的話說說戰(zhàn)斗的經(jīng)過？（理查率領(lǐng)軍隊(duì)沖向敵軍，鼓舞將士擊退敵人，突然理查的馬掌掉了，馬也跌倒了，理查摔倒在地，士兵們見理查這樣，也紛紛掉頭逃跑，軍隊(duì)瓦解，理查被抓了，輸給了亨利。）

4．指導(dǎo)朗讀。該怎樣讀這段？（整段讀出戰(zhàn)斗的激烈驚慌，理查指揮戰(zhàn)斗鼓舞戰(zhàn)士的話讀得有氣概些。后來理查失敗了，讀出很無望、很生氣的語氣。）指名讀。老師范讀。評價(jià)。

5．投影出示理查的話：他揮動(dòng)著手中的寶劍，無望地喊道：“一匹馬！一匹馬！一匹馬毀了我的國家！”全班再讀這句話。

過渡：理查說的話對嗎？他究竟為什么會(huì)失??？

四、學(xué)習(xí)最終兩段：

1．學(xué)生齊讀短詩。

2．探討：理查的話對嗎？理查為什么會(huì)失?。楷F(xiàn)在我們在座的各位都是諸葛亮，請你們發(fā)表高見。激勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同見解。（馬夫太急躁，國王信任他，他卻敷衍了事，沒有把馬掌釘牢就離開；鐵匠不堅(jiān)持原則，也疏忽大意，沒有仔細(xì)地釘好最終一個(gè)馬掌釘。）也有學(xué)生可能會(huì)指責(zé)國王不該對下屬殘暴，否則馬夫和鐵匠也不會(huì)那么膽怯 受到懲處。

3．師生合作讀最終兩段。

五、總結(jié)拓展。

1．學(xué)習(xí)了這篇課文，你得到了什么啟示？允許學(xué)生發(fā)表不同的見解。（一個(gè)小小的疏忽會(huì)帶來多大的災(zāi)難哪！）（做任何事情都要精益求精，任何一點(diǎn)失誤、不負(fù)責(zé)任都可能導(dǎo)致徹底失?。。ǜ餍懈鳂I(yè)都應(yīng)當(dāng)發(fā)揚(yáng)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、一絲不茍、高度負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)?。?/p>

2．聯(lián)系實(shí)際談一談自己的感受。例如我們的學(xué)習(xí)要仔細(xì)細(xì)致，做數(shù)學(xué)題時(shí)丟掉一個(gè)小數(shù)點(diǎn)答案就會(huì)出錯(cuò)。醫(yī)生給病人動(dòng)手術(shù)，假如疏忽大意，病人就會(huì)有生命危急。

六、拓展延長。

1．建議閱讀《小蟲和大船》。

2．把《一個(gè)馬掌釘》這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

第三課時(shí)

一、回顧課文。

1．有感情地朗讀課文。

2．探討：鐵匠、馬夫、國王各有什么優(yōu)缺點(diǎn)？假如是你，你會(huì)怎么做？引導(dǎo)學(xué)生爭辯，發(fā)展學(xué)生思維的求異性。（學(xué)生可能會(huì)說鐵匠的優(yōu)點(diǎn)是起先干活還挺仔細(xì)，缺點(diǎn)是他不堅(jiān)持原則，后來敷衍了事。他也很馬虎，他的工具不齊全，連現(xiàn)成的馬掌釘都不齊全。）（馬夫的優(yōu)點(diǎn)是時(shí)間觀念強(qiáng)，怕因?yàn)榈R國王打仗而受罰。缺點(diǎn)是對國王不忠，國王把自己最心愛的馬都交給他了，那么信任他，可他卻敷衍了事，性格急躁。）

二、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

1．出示生字卡片，開火車認(rèn)讀。齊讀。

2．出示會(huì)寫字，小組探討用什么方法最簡單記住。

3．全班溝通。

比較法：掌堂裳嘗常

換偏旁：“須”去掉偏旁加火字旁是“煩”。

“副”去掉偏旁加走之兒是“逼”。

4．指導(dǎo)書寫。

①細(xì)致視察每個(gè)字在田字格中的位置和間架結(jié)構(gòu)。

②談?wù)剬懽謺r(shí)要留意什么？

③學(xué)生練習(xí)寫字。老師巡察指導(dǎo)。優(yōu)秀作業(yè)展評。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)

1．比較組詞：

掌（）煩（）要（）逼（）

常（）須（）腰（）福（）

2．馬夫和鐵匠聽說了理查戰(zhàn)敗的消息后，會(huì)怎樣想呢？在這次戰(zhàn)役后，又發(fā)生了什么事呢？續(xù)寫《一個(gè)馬掌釘》的故事。

語文三年級上冊語文教案6

一、導(dǎo)航臺(tái)

課文主要內(nèi)容及全文思路導(dǎo)讀

同學(xué)們見過蜘蛛織網(wǎng)嗎？古代有一個(gè)人從這件一般的小事中受到啟發(fā)，干成了一件大事。

這是一篇外國歷史故事，講解并描述了古代蘇格蘭王了布魯斯英勇抗擊外國侵略，但屢戰(zhàn)屢敗，幾乎丟失信念，后來從蜘蛛奮斗結(jié)網(wǎng)勝利中深受啟發(fā)，重新振作起來，經(jīng)過第八次戰(zhàn)斗，最終趕跑了外國侵略軍，取得了成功。

全文共5個(gè)自然段，可分為三個(gè)部分。

第一部分，課文的1、2兩個(gè)自然段，寫布魯斯王子帶領(lǐng)軍隊(duì)抗擊侵略軍，可一連打了七次仗都失敗了，布魯斯王子幾乎失去了信念。

其次部分，3、4自然段，寫一只蜘蛛結(jié)網(wǎng)，風(fēng)把絲吹斷了，網(wǎng)破了，蜘蛛再結(jié)，一連結(jié)了七次，網(wǎng)也沒有結(jié)成，可蜘蛛不灰心，最終到第八次結(jié)成了網(wǎng)。布魯斯王子從中受到啟發(fā)，也要干第八次。

第三部分，課文的最終一自然段。寫布魯斯王子的第八次反抗最終勝利了。

其中其次部分是課文的重點(diǎn)，布魯斯王子從蜘蛛結(jié)網(wǎng)中得到啟發(fā)，我們同學(xué)也應(yīng)從中得到啟示：失敗不氣餒，不丟失信念，接著不懈地努力，肯定會(huì)到達(dá)成功的終點(diǎn)。

屢戰(zhàn)屢敗--屢敗屢戰(zhàn)--最終勝利

二、精品屋

課文精彩片斷觀賞

精彩片段點(diǎn)評

布魯斯躺在木板上望著屋頂，無意中看到一只蜘蛛正在就是這個(gè)"無意"使它得到了啟示。

網(wǎng)。突然，一陣大風(fēng)吹來，絲斷了，網(wǎng)破了。蜘蛛重新扯起布魯斯王子不也是這樣七戰(zhàn)七敗嗎？

細(xì)絲再次結(jié)網(wǎng)，又被風(fēng)吹斷了。

就這樣結(jié)了斷，斷了結(jié)，一連結(jié)了七次，都沒有結(jié)成?？芍?/p>

蛛并不灰心，照樣從頭干起。

直到第八次，它最終結(jié)成一張網(wǎng)。

蜘蛛一連結(jié)了七次，網(wǎng)都沒有結(jié)成，但蜘蛛并不灰心，照樣從頭干起。我想，即使第八次仍結(jié)不成，蜘蛛也不會(huì)灰心的。無論失敗多少次，蜘蛛肯定會(huì)照樣從頭起先，所以，最終，蜘蛛的網(wǎng)結(jié)成了。正是這種敗而不餒，堅(jiān)持不懈的精神讓布魯斯王子受到了啟發(fā)。

三、金手指

表達(dá)方法提示：寫好人物的心理活動(dòng)

課文的第三自然段寫蜘蛛七次結(jié)網(wǎng)都沒成，直到第八次最終結(jié)成。看上去寫蜘蛛，事實(shí)上是寫布魯斯王子的心理活動(dòng)。將心理活動(dòng)寫詳細(xì)也是刻畫人物的一個(gè)方面。

記得那是我上二年級時(shí)，一個(gè)周末的中午，爸爸媽媽都不在家。我一個(gè)人在屋里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，無事可干。一盆花映入了我的眼簾，我便走到花盆前觀賞花朵。突然，我發(fā)覺花枝上的葉子有的打著卷，有的已經(jīng)枯萎。我懷疑不解，心想，秋天還沒來，這葉子怎么就枯萎了呢？我再細(xì)致一看，嗬，好家伙，我發(fā)覺卷了的葉子里面有蟲子！對，肯定是蟲子害的！我決心把蟲子殲滅，幫花一把忙。

用什么方法殲滅蟲子呢？我抓耳撓腮地踱來踱去。突然，我眼睛一亮--有方法了。我看過一本書上說酒精能消毒。于是，我翻箱倒柜，把爸爸打算過年喝的五糧液拿出來，往花盆里面倒。我一邊進(jìn)行我的杰作，一邊得意地想：哼，看你小蟲子厲害，還是我厲害！我眼前不禁晃動(dòng)著枝繁葉茂、花兒含笑的美景。干完了，我輕輕吁了一口氣。為了給爸爸媽媽一個(gè)驚喜，我裝著沒事一樣，誰也沒告知。哪知，難過的事還在后頭呢。

這位小同學(xué)將自己的心理活動(dòng)寫得特別精彩，人物形象也變得立體了、豐滿了。

四、益智園

創(chuàng)新與實(shí)踐

1、你自己有過類似的經(jīng)驗(yàn)嗎？可以把它寫下來。寫寫自己是怎么想的怎么做的？

2、可以和伙伴一起辦一份圖文并茂的小報(bào)，就以"失敗乃勝利之母"或者"有志者事竟成"等名言為題。

語文三年級上冊語文教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)8個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字，自主積累詞語。

2．有感情地朗讀課文。

3．理解這則寓言故事的寓意——要看到自身的特長，努力去做，有耐性，不斷地激勵(lì)自己，就肯定會(huì)取得勝利。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．自主積累詞語。

2．有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過閱讀理解寓意。

教學(xué)打算：生字卡、磁帶、圖片。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、圖片激趣，質(zhì)疑導(dǎo)入。

1．出示毛毛蟲圖片：小摯友，你們相識(shí)它嗎？在什么地方相識(shí)的？把你知道的有關(guān)毛毛蟲的學(xué)問介紹。

2．出示蝴蝶的圖片，你們相識(shí)它嗎？其實(shí)它和毛毛蟲是一家呢?你們知道究竟是怎么回事嗎？

3．我們一起來讀讀《毛毛蟲的故事》吧！板書課題。

二、初讀課文，整體感知。

1．自由讀課文，要求：A．標(biāo)然段，思索文章的大意。B．畫誕生字詞。遇到不相識(shí)的生字詞，可以試著比照拼音認(rèn)讀，不理解意思的詞語，嘗試聯(lián)系上下文或查字典幫助理解。

2．檢查自學(xué)效果。

(1)指名說說課文大意。

(2)認(rèn)讀生字：齊讀——指名讀——一一擦去拼音抽查，正音——齊讀。

3）認(rèn)讀詞語。

蜷縮嘆息頑皮嚴(yán)厲與世隔絕五彩繽紛大驚小怪生氣勃勃

3．指名說詞義，你是用什么方法幫助理解的？

4．選擇你喜愛的詞語說話。

5．在課文中找出有這些詞語的句子，讀一讀。

6．分自然段讀課文，剛好評點(diǎn)。

三、學(xué)習(xí)字形，指導(dǎo)書寫。

1．認(rèn)讀要寫的生字，小組探討：怎么記憶這些字的字形。

2．指導(dǎo)視察，提出要留意的地方：

舞：上下結(jié)構(gòu)，共14畫。上面部分中間一橫上有四豎，下面左邊是“夕”。

嚴(yán)：上面一個(gè)“亞”，下面一撇，留意兩點(diǎn)的方向。

腦：左右結(jié)構(gòu)，右邊的“點(diǎn)”“橫”下是一個(gè)“兇”字。

頑：左“元”右“頁”，留意“元”的最終一筆要變形寫成“豎提”。

3．有哪個(gè)字須要老師范寫？師舉例范寫。

4．學(xué)生描紅。

5．指導(dǎo)評議。

四、作業(yè)。

1．練習(xí)讀課文。

2．將好的詞語添加到你的詞語庫中。

其次課時(shí)

一、嬉戲?qū)耄好x找摯友。

老師將身上寫著本課生字的“毛毛蟲”卡片發(fā)給部分同學(xué)，拿到卡片的同學(xué)，大聲地將看到的字書空，能最快答出“毛毛蟲”身上是什么字的小摯友就是“毛毛蟲”的摯友?！懊x”和它的摯友一起帶大家認(rèn)讀生字。

二、精讀課文，理解感悟。

1．指名分自然段朗讀課文。思索：讀了課文之后你最喜愛誰？為什么？

2．比照表格細(xì)讀課文，將表格補(bǔ)充完整。

瓢蟲的話瓢蟲媽媽的話毛毛蟲的心理活動(dòng)丑八怪難過極了毛毛蟲雖然不像我們一樣會(huì)飛會(huì)跑，可是他也一樣能做一些事情不能悲觀悲觀，也不能嫉妒別的蟲子，要吐絲……埋頭苦干一切都會(huì)好起來…（毛毛蟲有毛毛蟲的特長）（咬破繭子，變成蝶）

3．引導(dǎo)學(xué)生感悟朗讀課文。

如：a．毛毛蟲聽到小瓢蟲的訕笑，它會(huì)怎么想？它是怎么做的？

b．你怎么理解瓢蟲媽媽的話？

c．假如你是毛毛蟲，你聽到瓢蟲媽媽的話會(huì)怎么想？

d．課文中的毛毛蟲是怎么想的呢？找到相關(guān)句子，讀一讀。

e．小瓢蟲聽到媽媽的話，心里會(huì)怎么想？

4．鞏固課文，加深體驗(yàn)，語言訓(xùn)練：

把自己當(dāng)成是毛毛蟲。以“我的成長”為題說說這個(gè)毛毛蟲的故事。（蟲→蛹→蝶）

提示：我剛起先感到自己是“不能……也不能……”，后來也曾嘆息“以后又會(huì)怎么樣？”接著自我勸慰，激勵(lì)自己：“一切……一切……我必需……”。

5．：毛毛蟲的心理改變，都是自信的作用。它不光想了還做了，請?jiān)谡n文中找出相對應(yīng)的句子，讀一讀。

四、思維拓展，課堂延長。

1．毛毛蟲成為了蝶后，它會(huì)怎么想？（老師采訪剛才起來說故事的同學(xué)）引導(dǎo)感悟：自信預(yù)示著勝利！

2．試想：當(dāng)小瓢蟲看到毛毛蟲變成蝴蝶后，它會(huì)怎么說？怎么想？

五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

續(xù)寫故事。

語文三年級上冊語文教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1、圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”這個(gè)題目，開展口語交際活動(dòng)。

2、能把綜合性學(xué)習(xí)中搜集到的資料或看到、聽到的內(nèi)容，整理一下，寫成習(xí)作。

3、讀背十二生肖。

4、運(yùn)用已經(jīng)獲得的識(shí)字實(shí)力，借助基本字，相識(shí)更多的形聲字。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、讀背積累成語、詞語，體會(huì)反義詞用法及農(nóng)歷年份編排。

2、引導(dǎo)學(xué)生用自己的筆謳歌中華傳統(tǒng)文化。

教學(xué)難點(diǎn)：

訓(xùn)練學(xué)生的口語交際實(shí)力和評價(jià)實(shí)力。

教法學(xué)法：

情境導(dǎo)入法、實(shí)物演示法、啟發(fā)談話法等

教學(xué)打算：

及手段十二生肖郵票掛圖

教學(xué)過程：

口語交際和展示臺(tái)

一、激情導(dǎo)入。

１、我們的祖國有著五千年的文化歷史，中華文化源遠(yuǎn)流長，你都知道我國有哪些傳統(tǒng)文化？

２、生自由簡潔匯報(bào)。

剪、扎、編、織、繡、雕、塑、繪、刻……

３、傳統(tǒng)文化流傳到今日，可謂博大精深、豐富多彩，而且它們就在我們身邊，并影響著我們的生活。（課件）今日我們就來給大家介紹生活中的傳統(tǒng)文化。

二、自學(xué)綜合性學(xué)習(xí)。

１、自己讀一讀綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，你覺得提示了哪幾個(gè)方面？請用筆作上記號。

２、匯報(bào)溝通。

３、師生擴(kuò)綻開再說一說。

三、確定目標(biāo)，打算開展綜合性活動(dòng)。

１、介紹同樣的傳統(tǒng)文化的同學(xué)自由組成活動(dòng)小組2——4人，確定負(fù)責(zé)人。

２、組內(nèi)溝通，確定匯報(bào)方式。

３、集體溝通展示收集和了解的中化傳統(tǒng)文化。小組代表匯報(bào)，不完整的小組成員可以補(bǔ)充。其他同學(xué)可以提問。

４、完成前面綜全性學(xué)習(xí)的展示，哪個(gè)小組完成得好。

四、習(xí)作

1、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們收集了不少資料，有文字，有圖片，也有實(shí)物，我們還利用口語交際的方式，看到聽到了很多。想一想，哪些是你最想告知大家的？

指名自由溝通。

2、在介紹的過程中，不能完全照抄資料，要用自己的話來講解并描述。

3、把最想告知大家的、感受最深的內(nèi)容寫下來。既可以介紹自己了解到的傳統(tǒng)文化，也可以寫開展活動(dòng)時(shí)發(fā)生的事情。

4、確定想寫的內(nèi)容后，想一想準(zhǔn)備按什么依次寫，想清晰怎么寫才能讓別人讀明白。

5、在溝通和評價(jià)習(xí)作時(shí)，可以根據(jù)不同的習(xí)作內(nèi)容分類進(jìn)行溝通，使學(xué)生在溝通習(xí)作的過程中，增進(jìn)各小組之間的溝通，并豐富對傳統(tǒng)文化的了解。

6、溝通之后，可以把有特色的習(xí)作集中起來，裝訂成一本習(xí)作集。

五、我的發(fā)覺

1、自己把全部詞語讀一讀。

2、比一比，看一看，詞語中的帶點(diǎn)字，你能發(fā)覺什么？

3、這些是字在同一個(gè)詞中，意思是相反的，你能不能舉幾個(gè)這樣的例子。

4、再讀詞語。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

根據(jù)要求寫一篇作文

語文三年級上冊語文教案9

教學(xué)導(dǎo)航

教學(xué)目標(biāo)

1.能溝通、總結(jié)默讀的基本方法。（重點(diǎn)）

2.能依據(jù)形聲字的特點(diǎn)相識(shí)“眨、瞪”等5個(gè)生字，大致理解和“目”有關(guān)的詞語的意思。

3.能辨析“接連、連續(xù)、接著”3個(gè)詞語的用法，并選擇其中一個(gè)寫句子。（難點(diǎn)）

4.能分類整理購物清單，體會(huì)分類列清單的好處。

5.朗讀、背誦關(guān)于如何待人的名言，大致了解名言蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)打算

老師多媒體課件

學(xué)生生字卡片、詞典

教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

（溝通平臺(tái)、識(shí)字加油站、詞句段運(yùn)用）

一、溝通平臺(tái)

1.同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)了一種讀書方法，還記得是什么方法嗎？（默讀）

同學(xué)們，默讀是讀的一種重要方式，是語文學(xué)習(xí)中訓(xùn)練閱讀實(shí)力的重要方法。你們學(xué)會(huì)默讀了嗎？默讀的時(shí)候，要留意些什么？你們是怎樣做的？小組溝通溝通。

2.同學(xué)們，誰來把你們小組的溝通成果與大家共享共享？

（課件出示）

默讀時(shí)，我們要做到：不發(fā)聲讀，不動(dòng)嘴唇；不用手指著讀；邊讀邊思索。

默讀時(shí)，我們還要留意做到：眼到、心到、手到。眼到，就是要認(rèn)清每一個(gè)字，不能一目十行，以免養(yǎng)成不求甚解的不良習(xí)慣。心到，就是集中留意力，一邊讀一邊想，理解詞句的意思和內(nèi)在聯(lián)系。讀了以后，能對自己提出的不懂的問題，聯(lián)系上下文進(jìn)一步思索，或者向別人請教。手到，就是在默讀時(shí)，邊讀邊動(dòng)筆?？梢援嫵鲋攸c(diǎn)詞句，或標(biāo)出段中的層次，登記自己不懂的問題，提高默讀的效果。

默讀時(shí)，還要留意速度，不能把留意力放在字詞上，而要放在對內(nèi)容的理解上。

3.同學(xué)們，你們做得都很對。我們再來看看小軍他們?nèi)齻€(gè)人是怎樣做的？

（課件出示）

小軍：默讀的時(shí)候不要發(fā)出聲音，也盡量不要用手指著讀，否則會(huì)影響閱讀速度。

小麗：我默讀時(shí)，會(huì)隨時(shí)把不相識(shí)的字、不理解的詞語畫出來，讀完后再想方法弄清晰它們的意思。

小妍：默讀時(shí)，帶著問題邊讀邊思索，能幫助我理解內(nèi)容。沒讀懂的地方我會(huì)標(biāo)記出來，聯(lián)系上下文進(jìn)一步思索，或者向別人請教。

同學(xué)們，一起讀懂這三句話。

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同學(xué)們，默讀時(shí)肯定要記得這樣做哦！

二、識(shí)字加油站

1.同學(xué)們，現(xiàn)在老師帶你們相識(shí)幾個(gè)和“目”有關(guān)的字。你們看：

（課件出示）眼睛圖，“目”字演化：“目”字外面的方框表示眼眶，里面的兩橫表示兩只眼睛。俗話說：“眼睛是心靈的窗戶?！庇泻芏酀h字都與眼睛有關(guān)。你們相識(shí)這些和“目”有關(guān)的字嗎？

課件出示生字：睜眨瞪瞅瞧

2.同學(xué)們，這些字你會(huì)讀嗎？自己試試。

同學(xué)們，你能讀準(zhǔn)哪個(gè)帶“目”字的字，就站起來領(lǐng)讀哪個(gè)。正音：“睜、瞪”是后鼻音。

3.同學(xué)們，你是怎樣識(shí)記這些生字的？把你的識(shí)記好方法與大家共享共享。

課件出示：

①眨：形聲字。表示眼睛很快地一閉一開。（動(dòng)作演示）時(shí)間久了，眼睛會(huì)不會(huì)累呀？因此，右邊是個(gè)“乏”。

②瞪：左右結(jié)構(gòu)，形聲字?！暗恰钡囊馑际巧?，升。加上“目”表示睜大眼睛。（動(dòng)作

演示）

③眶：與“框”區(qū)分識(shí)記。

④睹：加一加的方法記：目＋者＝睹。

同學(xué)們，我們再來看看幾個(gè)和“目”有關(guān)的詞語。

課件出示詞語：擠眼眼眶怒目圓睜目瞪口呆耳聞目睹

同學(xué)們，你會(huì)讀這些帶“目”字的詞語嗎？同桌互讀。

同學(xué)們，都會(huì)讀了嗎？把我們的“小火車”開起來吧。

同學(xué)們，現(xiàn)在我們來分組競賽，比比這些詞語哪組讀得更出彩。

同學(xué)們，這些字詞有什么特點(diǎn)？（都和眼睛有關(guān)）你還知道哪些和“目”有關(guān)的詞語？與大家共享共享。

小結(jié)：

同學(xué)們，和眼睛有關(guān)的詞語還真不少！無論看什么東西，做什么事情都須要用到眼睛。你們可要好好愛護(hù)眼睛??！

1.讀讀想想，下面幾個(gè)句子中加點(diǎn)的詞語可以相互調(diào)換嗎？借助詞典了解每個(gè)詞語的精確含義，選擇一個(gè)詞語寫一句話。

課件出示句子：

①我軍的傷員接連從火線上抬下來。

②白求恩大夫在手術(shù)臺(tái)旁，連續(xù)工作了六十九個(gè)小時(shí)。

③白求恩低下頭，接著給傷員做手術(shù)。

同學(xué)們，自己讀讀這三個(gè)句子，邊讀邊思索：這三個(gè)詞語可以相互調(diào)換嗎？為什么？小組溝通溝通。

2.同學(xué)們，誰來把你們小組的溝通成果與大家共享共享？

（課件出示）

接連：前后相繼，時(shí)斷時(shí)續(xù)。例如：下課了，同學(xué)們接連走出了教室。

連續(xù)：一個(gè)接一個(gè)。例如：在高校我連續(xù)兩年英語考了第一名。

接著：（活動(dòng)）連下去；延長下去；不間斷。例如：我今日得接著做昨天沒有完成的

工作。

小結(jié)：同學(xué)們，這就是用詞的精確性。

一起來讀讀這三個(gè)句子。

-654053625853.你們理解了這三個(gè)詞語的意思，也知道了這三個(gè)詞語的不同用法。接下來，你能選擇其中一個(gè)詞語寫一句話嗎？自己試試。

把你寫的句子與小組同學(xué)共享共享，其他同學(xué)評議。

誰來把你們小組寫得最好的一個(gè)句子與大家共享共享？

其次課時(shí)

（詞句段運(yùn)用、日積月累）

語文三年級上冊語文教案10

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、培育學(xué)生的溝通意識(shí)。

2、啟發(fā)學(xué)生擅長發(fā)覺別人的特長，通過詳細(xì)的事情，真誠地夸獎(jiǎng)別人。

3、提高口語交際實(shí)力。

教學(xué)重難點(diǎn)：啟發(fā)學(xué)生擅長發(fā)覺別人的特長

教學(xué)過程：

①談話引題。

老師結(jié)合本堂課上兩位學(xué)生的實(shí)際由衷地進(jìn)行夸獎(jiǎng)，讓被夸獎(jiǎng)的同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>

學(xué)生溝通自己受到的最難忘的一次夸獎(jiǎng)以及當(dāng)時(shí)的感受。

②探討明法。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面的例子探討：應(yīng)當(dāng)如何夸獎(jiǎng)別人。

③分組溝通。

可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個(gè)同學(xué)的特長，再用詳細(xì)的事情來夸一夸組里的同學(xué)。留意小組里的每一個(gè)學(xué)生都要夸獎(jiǎng)同學(xué)，每一個(gè)同學(xué)也都要被夸獎(jiǎng)到。

④全班溝通。

⑤填寫“成長卡”。

成長卡上分四欄：“老師說”“家長說”“同學(xué)說”“自己說”。同學(xué)間交換填后兩項(xiàng)。

其次課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①能發(fā)覺ABB式詞語重疊部分的讀音改變，感受重疊的表達(dá)效果。積累ABB式詞語和成語。

②讀背《三字經(jīng)》節(jié)選，大致了解意思。

③培育學(xué)生的積累實(shí)力。

教學(xué)過程：

我的發(fā)覺

①出示“我的發(fā)覺”中的列出的詞語。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀讀，再細(xì)致視察，看看有什么發(fā)覺。②指名讀詞語，訂正讀音。

③相互溝通：你發(fā)覺了什么？這些詞語都是ABB式。這種形容詞的重疊式，一般表示程度加深或帶有某種感情色調(diào)。

④指導(dǎo)朗讀，通過讀體會(huì)這樣重疊的表達(dá)效果。⑤拓展積累。

讀讀背背

①請學(xué)生捧起書，借助拼音，反復(fù)練習(xí)，把韻文讀正確，讀通順。

②指名試讀。

③老師依據(jù)學(xué)生讀的狀況進(jìn)行范讀和指導(dǎo)。

④怎樣理解這幾個(gè)句子的意思？

⑤自由朗讀，熟讀成誦。同座相互檢查背誦。

課外擴(kuò)展

有條件的，再找《三字經(jīng)》讀一讀，以后背給大家聽。

第三課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、能積累成語。猜字謎，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的愛好。

3、培育學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力。

教學(xué)重難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的愛好。

教學(xué)過程：

讀讀記記

①自讀“讀讀記記”中的詞語，讀準(zhǔn)帶拼音的字的字音。

②同座相互檢查是否能讀正確。大致說說詞語的意思。

③分類記憶這些詞語。

趣味語文（猜字謎）

①細(xì)致看看謎面，你能猜出謎底是什么字嗎？（是“口”字）

②說一說，你是怎么想出來的？

③請同學(xué)們在搜集的字謎中，選一個(gè)讓大家猜猜。

④試著編一個(gè)字謎。獨(dú)立編、合作編均可。

⑤溝通，并評比星級字謎。

依據(jù)所編字謎的精確和奇妙，評比三星級、四星級、五星級字謎。

語文三年級上冊語文教案11

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)好玩的漢字，讓學(xué)生體會(huì)，同一個(gè)字在不同詞語中有不同的含義。

2．培育學(xué)生用自己喜愛的方式積累成語，豐富自己的詞語庫。

3．培育學(xué)生閱讀的愛好，擴(kuò)高校生的閱讀量，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中探討，在探討中樂于表達(dá)，提高分析和說話的實(shí)力。

4．指導(dǎo)學(xué)生寫英雄字，感受漢字的形體美。

5．在好玩的小故事中明白標(biāo)點(diǎn)符號的作用，感受學(xué)習(xí)語文的樂趣。

6．培育學(xué)生說話大方、聽話仔細(xì)的習(xí)慣，會(huì)運(yùn)用文明禮貌用語進(jìn)行口語交際。

7．學(xué)習(xí)寫一件事。

8．學(xué)寫毛筆字，學(xué)習(xí)寫“彎撇、豎撇”。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．進(jìn)一步了解漢字構(gòu)成的特點(diǎn)，能夠正確地書寫漢字。

2．積累成語。

3．正確敏捷運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．引導(dǎo)學(xué)生把話說清晰，培育學(xué)生口語交際實(shí)力。

2．習(xí)作練習(xí)。

教學(xué)打算：

詞語卡片、生字卡、燈片。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

5課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入：

經(jīng)過了一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，今日我們來放松一下，跟老師一塊兒去語文樂園玩玩吧！

二、好玩的漢字。

1．出示詞語，開火車認(rèn)讀。

2．你發(fā)覺了什么？（都是有“鬼”字的詞語；“鬼”字在各個(gè)詞語中的意思都不相同。）

3．：有時(shí)候同一個(gè)字，在不同的詞里意思不完全一樣。

4．小組溝通，拓展：生活中你還知道哪些漢字也是這樣，在不同的詞語里面有不同的意思？舉例說一說。

三、詞語超市。

1．現(xiàn)在我們歡樂的小火車開到了詞語超市，進(jìn)來看看吧，超市里都有些什么東西？自由認(rèn)讀詞語超市中的詞語。

2．你能發(fā)覺這個(gè)超市中詞語的特點(diǎn)嗎？

3．給這個(gè)超市命個(gè)名吧？說說你為什么取這個(gè)名字？

4．嬉戲：我當(dāng)老板開超市。

提出規(guī)則：

可以先確定一個(gè)字，以它為首開一個(gè)詞語超市。如：“百”——百年樹人百花齊放……

可以選擇帶有動(dòng)物名稱的成語，開一個(gè)詞語超市。如：對牛彈琴畫蛇添足……

詞語寫得最多的小組被評為“優(yōu)秀超市”。

四、好玩的標(biāo)點(diǎn)。

1．過渡：大家通過自己開超市又積累了不少詞語，為了嘉獎(jiǎng)大家，老師講一個(gè)故事。師講解并描述《好玩的標(biāo)點(diǎn)》的故事，出示小黑板：

契約

無米面也可無雞鴨也可無魚肉也可無銀錢也可

2．想一想財(cái)主和長工各是怎么念的？指名試念。

3．師標(biāo)注：

財(cái)主：“無米面也可，無雞鴨也可，無魚肉也可，無銀錢也可。”

長工們：“無米，面也可；無雞，鴨也可；無魚，肉也可；無銀，錢也可?！?/p>

4．通過這個(gè)故事你知道了什么？

5．你還遇到過或聽過哪些妙用標(biāo)點(diǎn)的事？說聽聽。

五、。

其次課時(shí)

一、寫字板。

1．出示：要寫的字，認(rèn)讀。

2．小組學(xué)習(xí)。在細(xì)致視察的基礎(chǔ)上，探討：這幾個(gè)字怎樣寫才好看?

3．輪番匯報(bào)探討結(jié)果，指名。

4．老師在田字格中范寫，提示學(xué)生視察，留意間架結(jié)構(gòu)和布局。

5．學(xué)生練習(xí)描紅、仿影，細(xì)細(xì)體會(huì)。老師

巡察，個(gè)別輔導(dǎo)，訂正學(xué)生不正確的書寫姿態(tài)。

6．反饋：展示優(yōu)秀作業(yè)，表揚(yáng)優(yōu)秀字例和姿態(tài)正確的學(xué)生。

二、閱讀觀賞。

1．讀《我給老師當(dāng)“老師”》這個(gè)標(biāo)題，你想到了什么？

2．默讀短文，想想短文的主要意思。

3．找到不懂的地方和同桌商議商議。

4．理解內(nèi)容后，指名讀短文。

5．小組探討：這文章在寫法上，有哪些值得你學(xué)習(xí)？

a．選材新奇。

b．有概括，有事例。

6．：閱讀短文的方法。

三、舉薦閱讀。

第三、四課時(shí)

一、談話示范，切入主題。

1．老師講解并描述最近發(fā)生的，大多數(shù)同學(xué)都知道的一則新聞或簇新事，引起共鳴。你們有同學(xué)也聽說了嗎？你是怎么知道的？（報(bào)紙、廣播、電視）

2．剛才老師是怎么介紹的？你們聽清晰了嗎？

3．評一評老師剛才播報(bào)的新聞（或簇新事）。（引導(dǎo)學(xué)生從表達(dá)的看法、聲音、表情到內(nèi)容的選擇和事情的敘述依次進(jìn)行。）

4．：選材、聽、說要留意的問題。

二、實(shí)際演練：新聞發(fā)布會(huì)。

活動(dòng)支配：

1．熱身（初賽）：四人為一小組，進(jìn)行初賽。每個(gè)組員輪番將課前老師要求大家搜集的新聞或簇新事，講解并描述給組內(nèi)成員聽。評比出一個(gè)代表參與“新聞發(fā)布會(huì)”。老師隨機(jī)參加到小組活動(dòng)中指導(dǎo)。

2．新聞發(fā)布會(huì)。每組初賽所選出的代表輪番做新聞發(fā)言人。其他同學(xué)則是小記者，在發(fā)言人發(fā)言之后，進(jìn)行提問。

3．活動(dòng)評獎(jiǎng)。

A．優(yōu)秀“新聞發(fā)言人”：

以“發(fā)言是否看法大方，有禮貌，信息正確，表達(dá)清晰，條理分明”等為依據(jù)進(jìn)行評比。

B．優(yōu)秀“記者”：依據(jù)“記者”提問“是否看法大方自然，有禮貌，表達(dá)清晰有條理，抓住問題關(guān)鍵和觀眾（讀者）愛好”進(jìn)行評比。

4．優(yōu)秀“記者”和優(yōu)秀“發(fā)言人”答“記者”問。（如:你認(rèn)為該怎樣當(dāng)“小記者”？你獲得優(yōu)秀“發(fā)言人”的閱歷和體會(huì)是什么？）

三、活動(dòng)。

1．在剛才的新聞發(fā)布會(huì)上，大家聽到了哪些新聞和好玩的簇新事？

2．指名回答，并說說這件事發(fā)生在什么地方，事情的經(jīng)過是怎樣的？其實(shí)，把你剛才所說的寫下來就是一了。

四、習(xí)作。

1．理清思路，列出提綱。

2．依據(jù)提綱完成，題目自擬。

五、作業(yè)。

第五課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．相識(shí)彎撇和豎撇的形態(tài)特征。

2．駕馭彎撇和豎撇的運(yùn)筆方法。

3．能區(qū)分彎撇和豎撇的相同和不同之處。

4．正確書寫帶有彎撇和豎撇的例字。

教學(xué)重點(diǎn)：

區(qū)分彎撇和豎撇的運(yùn)筆方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)筆的方法及例字的寫法。

教學(xué)打算：

小黑板、掛圖、范字掛圖、幻燈片。

教學(xué)過程：

一、我的學(xué)問最堅(jiān)固：激發(fā)愛好。

1．復(fù)習(xí)出示：“十”“士”“工”，說說這些字寫的時(shí)候要留意什么？復(fù)習(xí)橫和豎的運(yùn)筆方法。

2．出示課件：“廠”“斤”“井”三個(gè)字，并將這三個(gè)字中的豎撇和彎撇，用紅色突出，并慢慢從文字中跳出來。

老師介紹：這些調(diào)皮的筆畫從生字家里面跳出來了，它說假如你能喊出它的名字，并且知道怎么書寫，它就乖乖地回家。你們情愿送這個(gè)淘氣的寶寶回家嗎？

板書：彎撇豎撇

二、我的眼睛最亮：找出彎撇和豎撇的形態(tài)特征及異同。

1．出示范寫的筆畫，小組合作溝通：找出彎撇和豎撇的形態(tài)特點(diǎn)。（指名回答。：彎撇斜而彎，但比斜撇稍直帶彎；豎撇上段直，撇尾向左出尖，比彎更直一些，彎處沒有彎撇長。）

2．老師邊范寫邊講解運(yùn)筆方法，學(xué)生跟著書空。

a．逆：逆鋒起筆。

b．折：折筆右下斜頓，以寫出撇頭的方角。

c．轉(zhuǎn)：稍轉(zhuǎn)向左下或下行筆。

d．提：寫豎彎撇筆鋒離紙時(shí)，借下行之勢提筆，形成尖細(xì)的撇尾。

把這些運(yùn)筆的方法步驟說給同桌的聽一遍。

3．剛才大家都看得特別細(xì)致，現(xiàn)在老師還要考考大家，你們情愿接受老師的挑戰(zhàn)嗎？將彎撇和豎撇的幻燈片重疊。視察一分鐘，指名回答：重疊后你發(fā)覺了什么？強(qiáng)調(diào)彎撇和豎撇的不同點(diǎn)。

4．你們這些小摯友可真不錯(cuò)，不僅把我的名字叫對了，還知道了我的寫法，現(xiàn)在我想回家了，你想知道我回家后跟其他筆畫寶寶是怎么住的嗎？（課件演示：彎撇和豎撇都回到“廠”“斤”“井”中。）假如你能把我住的位置大聲地說給全部的小摯友聽，我將會(huì)送你一張“才智卡”。想得到它，就先睜大你的眼睛看清晰吧！

溝通：

“廠”：由橫和彎撇組成。橫在上半米字格的中部起筆，彎撇起橫頭，在右下框的中部收筆。

“斤”：由平撇、豎撇、橫和懸針豎組成。平撇在靠豎中線上段起筆，豎撇緊靠平撇尾，撇尖在左下格中部收筆，豎起橫畫中部。

“井”：由兩橫豎撇和懸針豎組成。上橫短；下橫長，寫在橫中線上；豎撇起筆比懸針豎低。

三、我的仿照實(shí)力最強(qiáng)：書寫漢字。

1．復(fù)習(xí)寫字和握筆姿態(tài)：“食拇捏筆一寸腰，兩指彎成小圈圈；筆桿斜靠虎口上，掌心空虛如握球。”

2．在田字格中書寫彎撇、斜撇及三個(gè)例字。

3．播放柔軟的音樂，老師巡察，依據(jù)實(shí)際狀況指導(dǎo)。

四、我是小小書法家：作品溝通。

1．投影上展示學(xué)生的“作品”：細(xì)致看看，你喜愛哪一個(gè)字，喜愛哪一個(gè)筆畫？

2．看看自己的字，有哪些地方很美麗，和別人不一樣，哪些地方還須要改正？自己再寫一個(gè)滿足的。

3．評比出字寫得最好的“小小書法家”和會(huì)評的“評論家”。

語文三年級上冊語文教案12

教學(xué)目標(biāo)：

1.圍繞“高效的讀書方法”綻開探討，在溝通平臺(tái)中溝通這個(gè)話題。重點(diǎn)了解摘抄法的運(yùn)用。

2.駕馭助詞“得”的運(yùn)用方法。

3.了解頂針手法。知道漢字書寫中撇和捺的伸展確定了漢字的美麗。

4.積累背誦詩歌《采蓮曲》。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.圍繞“高效的讀書方法”綻開探討，在溝通平臺(tái)中溝通這個(gè)話題。重點(diǎn)了解摘抄法的運(yùn)用。

2.駕馭助詞“得”的運(yùn)用方法。了解頂針手法。積累背誦詩歌《采蓮曲》。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

同學(xué)們喜愛旅行嗎？還記得哪些奇妙的風(fēng)景呢？外出旅行肯定要帶的東西是什么？為什么？

預(yù)設(shè)：

外出旅行肯定要帶相機(jī)，這樣以后可以通過閱讀照片，回憶起當(dāng)時(shí)的奇妙風(fēng)景。相機(jī)可以幫助我們記住沿途的風(fēng)景。

二、溝通平臺(tái)

1.我們在讀書的時(shí)候，許多東西讀完了很快就遺忘了。我們應(yīng)當(dāng)怎么辦呢？

預(yù)設(shè)：把美麗的句子摘抄下來。

2.讀一讀溝通平臺(tái)上的話，說一說：關(guān)于摘抄你知道了什么？四位同學(xué)的摘抄有什么特點(diǎn)？

預(yù)設(shè)：

摘抄主要是摘抄好的句子，摘抄要?dú)w類摘抄，摘抄時(shí)可以寫一寫自己的感受，美麗的語段要嘗試背誦，摘抄時(shí)還要注明作者和出處，便利日后查找。

總結(jié)摘抄的方法：

（1）摘抄型筆記：把讀書時(shí)發(fā)覺的好詞語、句子、片斷摘錄下來。

（2）提綱型筆記：將原來較長的書或文章用提綱的形式摘錄下來。

（3）感想型筆記：感想型筆記也就是讀后感，把讀書時(shí)的心得體會(huì)寫成短小文章保存下來。

（4）評價(jià)型筆記：可以品評遣詞造句的精妙，寫出自己的理解、體會(huì)和感想，可以談?wù)剬ν粋€(gè)問題的不同見解或由此引發(fā)的聯(lián)想，還可以指評原文的紕漏等。

3.關(guān)于讀書，你還有什么高效的讀書方法？小組溝通。

展示自己小組的學(xué)習(xí)成果。

預(yù)設(shè)：摘抄法讀背法達(dá)標(biāo)法探討法腦圖法

4.老師總結(jié)：

“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！痹谄匠５拈喿x實(shí)踐中，摘抄要堅(jiān)持不懈，持之以恒，要逐步形成影響自己一生的日積月累的摘抄好習(xí)慣，積硅步以至千里，積小流以成江河。培育好讀書，勤積累，在不斷的內(nèi)外汲取中提高理解和應(yīng)用祖國語言文字的實(shí)力。

三、詞句段運(yùn)用

1.看看這些句子有什么特點(diǎn)，把后兩個(gè)句子寫完整。說說自己積累的這樣的句子。

小家伙摔得還挺重。

王老師急得直跺腳。

他跑得像兔子一樣快。

媽媽累得。

得。

2.說一說你的發(fā)覺。

預(yù)設(shè)：我發(fā)覺這些句子有一個(gè)特點(diǎn)：“得”字后面的內(nèi)容是對“得”前面動(dòng)詞程度的一個(gè)補(bǔ)充。

3.進(jìn)行補(bǔ)充練習(xí)。

例如：老奶奶笑得前仰后合。

翠鳥飛得像箭一般。

大公雞叫得特別響亮。

敵人被打得落荒而逃。

4.讀下面的句子，留意加點(diǎn)的詞語，說說你有什么發(fā)覺。

出示例句一：

小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。

說一說你的發(fā)覺。

預(yù)設(shè)：后一句開頭的詞語就是前一句結(jié)尾的詞語。

出示例句二：遙遠(yuǎn)的夜空有一個(gè)彎彎的月亮，彎彎的月亮下面是那彎彎的小橋……

說一說你的發(fā)覺。

預(yù)設(shè)：后一句開頭的短語就是前一句結(jié)尾的短語。

我發(fā)覺加點(diǎn)詞語是上一句話的結(jié)尾，同時(shí)是下一句的開頭，我知道這種寫作手法叫頂針。

5.頂針句觀賞。

（1）晚會(huì)的燈光，由紅變黃，黃變藍(lán)，藍(lán)再變成銀，色調(diào)繽紛，真是美極了！

（2）建筑房屋，必需有強(qiáng)固的地基；地基不強(qiáng)固，就不能砌成堅(jiān)硬的墻壁；墻壁不堅(jiān)硬，怎能蓋成美麗的樓房呢？

6.你能試著說一個(gè)頂針句嗎？

學(xué)生自由表達(dá)。

四、寫字有法

1.出示“英、柔、蒙、煤、及、霧、奏、翅”等8個(gè)漢字，引導(dǎo)學(xué)生視察漢字的書寫，重點(diǎn)視察撇和捺的書寫狀況。

2.發(fā)覺撇的差異和捺的不同。

預(yù)設(shè)：并不是全部的撇都是一樣的。撇包括長撇、短撇、斜撇、豎撇等，捺包括長捺、短捺、斜捺、橫捺等。

3.感受撇和捺在漢字書寫中的地位。撇和捺寫得伸展，字形就美麗。

五、日積月累

出示詩歌《采蓮曲》。

1.領(lǐng)讀古詩。

2.翻譯詩文，理解詩歌表達(dá)的意境。

荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。

采蓮少女的綠羅裙融入到田田的荷葉中，仿佛一色，少女的臉龐掩映在盛開的荷花間，相互映照。

亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。

混入蓮池中不見了蹤影，聽到歌聲四起才覺察到有人前來。

3.根據(jù)節(jié)奏背誦詩歌。

采蓮曲

唐王昌齡

荷葉/羅裙//一色裁，芙蓉/向臉//兩邊開。

亂入/池中//看不見，聞歌/始覺//有人來。

六、布置作業(yè)

1.學(xué)生談收獲，總結(jié)本課內(nèi)容。

2.布置作業(yè)：背誦詩歌。運(yùn)用學(xué)到的摘抄法做好讀書筆記。

語文三年級上冊語文教案13

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過“讀讀認(rèn)認(rèn)”，相識(shí)7個(gè)生字。

2.利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)字并理解字義，學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中視察發(fā)覺。

3.學(xué)習(xí)在生活中積累諺語。

4.通過閱讀或其他途徑，了解更多科學(xué)獨(dú)創(chuàng)和發(fā)覺的故事。

5.樂于視察，參加口語交際活動(dòng)，并樂意把視察到的寫下來。

教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)行口語交際，訓(xùn)練學(xué)生的口語交際實(shí)力。

2.將看到的事物寫成。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，列文虎克在視察中發(fā)覺了顯微鏡和微生物，老人在視察中發(fā)覺了商人的駱駝，那么這段時(shí)間你視察了什么？有哪些新的發(fā)覺？這節(jié)課讓大家暢所欲言，把自己的視察告知同學(xué)們。

二.板書：視察中的發(fā)覺

三.分小組先匯報(bào)自己在視察總的發(fā)覺。

四、小組派代表匯報(bào)，師生評議。

五、建議將視察到的事物寫成。

1.出示一、兩則，指導(dǎo)格式。

2.口頭，看看如何將視察到的事物寫的詳細(xì)。

3.試著將寫下來，老師巡察指導(dǎo)。

六、作業(yè)

接著寫視察。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：接著將看到的事物寫成。學(xué)會(huì)修改自己的。

教學(xué)過程：

一、老師簡述本周的基本狀況。

1.格式正確與否。

2.視察的事物及發(fā)覺是否有新意。

3.敘述是否較完整。

二、對典型作品進(jìn)行評議

1.出示佳作。

·生讀。

·生評。

·齊讀。

2、比較差的。

·生自由讀。

·生評。

·生改。

三、依據(jù)所學(xué)學(xué)問在學(xué)習(xí)小組內(nèi)評改作品。

四、修改并抄正自己的。

五、作業(yè)

抄寫改后的。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

通過課外閱讀和查找資料，了解更多科學(xué)獨(dú)創(chuàng)和發(fā)覺的故事，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力。

教學(xué)過程：

一.完成“我的發(fā)覺”

1.回憶這學(xué)期學(xué)過的生字中有形近字的例子。

2.出示小黑板。

3.自由讀，匯報(bào)帶點(diǎn)字的特點(diǎn)。

4.指導(dǎo)識(shí)記這些字。

5.說說除了這些字以外，還有哪些字也有類似狀況。

6.進(jìn)行課堂練習(xí)鞏固。

二、完成“日積月累”

1.出示小黑板。

2.學(xué)生各自借助拼音、字典將順口溜讀通。

3.指名或小組匯報(bào)讀

4.歸納順口溜的內(nèi)容。

5.試著背誦順口溜。

6.學(xué)生自由匯報(bào)課外積累的順口溜。

7.出示人體掛圖。

8.指名上前指出人體部位，依據(jù)指出標(biāo)出器官的名稱。

9.指導(dǎo)看圖讀、記名稱。

10.指導(dǎo)識(shí)記生字。

11.指導(dǎo)書寫。

三、作業(yè)

1.抄寫“我的發(fā)覺”詞語。

2.背順口溜。

第四課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：通過課外閱讀和查找資料，了解更多科學(xué)獨(dú)創(chuàng)和發(fā)覺的故事，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

指名讀背順口溜。

二、談話

很多宏大的獨(dú)創(chuàng)和發(fā)覺都離不開細(xì)心的視察，同學(xué)們利用課余時(shí)間肯定又查找了不少資料，讓我們這節(jié)課來開開眼界，受到啟發(fā)吧！

三、板書：視察與獨(dú)創(chuàng)

四、展示資料

五、溝通、談?wù)勥@節(jié)課的感受，受到哪些啟發(fā)。

六、

古今中外還有不少這樣的故事，讓我們通過日常閱讀和其他途徑，了解更多科學(xué)家和獨(dú)創(chuàng)發(fā)覺的故事。同時(shí)，自己也養(yǎng)成細(xì)致視察，仔細(xì)思索的好習(xí)慣，那么不遠(yuǎn)的將來，宏大的科學(xué)家就從我們在座的同學(xué)們誕生了！

語文三年級上冊語文教案14

《太陽》是人教版教材第八冊中的一篇常識(shí)性文章,介紹了太陽遠(yuǎn),大,熱的特點(diǎn)和人類與太陽的親密關(guān)系.由于運(yùn)用了數(shù)字說明,舉例說明,比較說明,比方說明等方法,因此文章通俗易懂,有較強(qiáng)的勸服力.

[教學(xué)目標(biāo)]:

相識(shí)本課13個(gè)生字,能夠讀準(zhǔn)字音,正確書寫.

流利,正確的朗讀課文,背誦自己喜愛的段落.

了解作者說明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法.

理解課文內(nèi)容,了解太陽的有關(guān)學(xué)問,初步相識(shí)人類與太陽的親密關(guān)系,激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的愛好.

[教學(xué)重難點(diǎn)]:

讀懂課文,了解太陽與人類的親密關(guān)系,體會(huì)作者說明事物的方法,是本課教學(xué)的重點(diǎn).了解太陽的有關(guān)學(xué)問是教學(xué)的難點(diǎn).

[學(xué)情分析]:

本課教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生生活休戚相關(guān),易激發(fā)閱讀的愛好,學(xué)生能抓住文章的主要部分仔細(xì)閱讀,綜合運(yùn)用學(xué)過的閱讀方法邊讀邊思索,有問題盡量自己解決