校本研修體系的構(gòu)建與實(shí)踐

一、為活動(dòng)提供保障，搭建成長(zhǎng)平臺(tái)1.組建以朱夢(mèng)現(xiàn)行高?？蒲嘘?duì)伍為帶頭人的專兼職教師隊(duì)伍學(xué)校建立了“校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，校長(zhǎng)支持輔助人員，校長(zhǎng)負(fù)責(zé)具體落實(shí)，德育部支持管理”的學(xué)術(shù)管理體系。為進(jìn)一步抓好我校教科室自身建設(shè)及兼職教研員隊(duì)伍建設(shè),成立了以奚冬梅老師為組長(zhǎng)的“教科研創(chuàng)新小組”;為完善我校骨干教師群體,做好我校青年教師專業(yè)成長(zhǎng)的培養(yǎng)工作,成立了以朱夢(mèng)娜老師為組長(zhǎng)的“自我成長(zhǎng)青年協(xié)作組”;根據(jù)我校省級(jí)課題的建設(shè)需要,結(jié)合學(xué)校的實(shí)際教學(xué)情況,成立了低中高三個(gè)學(xué)段的“構(gòu)建基于兒童成長(zhǎng)的三自校園實(shí)踐研究團(tuán)隊(duì)”。2.學(xué)習(xí)型校園我校將以“三自”為核心的校本研修立足課堂,并注重強(qiáng)化教師隊(duì)伍的校本培訓(xùn),構(gòu)建自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)型校園。每學(xué)期我校都會(huì)開展專家名師講座、校際間借班研討、各學(xué)科年級(jí)組集體備課、骨干教師獻(xiàn)課評(píng)課、青年教師學(xué)術(shù)沙龍會(huì)、卷入式教學(xué)研討、課題組教學(xué)展示等一系列校本教研活動(dòng),同時(shí)在協(xié)作區(qū)承辦區(qū)域教學(xué)評(píng)比競(jìng)賽等,引領(lǐng)教師聚焦課堂、關(guān)注學(xué)生,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的“三自”能力。3.建立和完善青年教師自我成長(zhǎng)電子檔案,使專業(yè)成長(zhǎng)的視覺素材。據(jù)教“教科研創(chuàng)新小組”是我校教科研的主體?！白晕页砷L(zhǎng)青年協(xié)作組”每學(xué)期建立和完善青年教師自我成長(zhǎng)電子檔案,將每學(xué)期中已發(fā)表的論文、實(shí)踐課、聽課活動(dòng)、獲獎(jiǎng)情況等及時(shí)記錄歸檔,并復(fù)印成冊(cè),讓成長(zhǎng)檔案成為教師專業(yè)成長(zhǎng)的視覺素材。二、創(chuàng)新活動(dòng)方式，促進(jìn)多元化發(fā)展1.教師間:“三自”“三自”“三自”“三教”結(jié)合“自我成長(zhǎng)青年協(xié)作組”每次活動(dòng)開展各類專業(yè)對(duì)話,如:“我行我秀課堂教學(xué)案例談”“學(xué)生自覺預(yù)習(xí)、自主探索的教學(xué)實(shí)踐”“好學(xué)校,好團(tuán)隊(duì),大家談”等教學(xué)研討和沙龍活動(dòng),教師間相互啟發(fā)、相互成長(zhǎng)、相互促進(jìn)。我校還大力提倡教師與教育期刊、經(jīng)典名著的專業(yè)對(duì)話,開展“閱讀經(jīng)典,理解經(jīng)典,運(yùn)用經(jīng)典”等一系列閱讀傳播研討活動(dòng),有效調(diào)動(dòng)了我校教師向?qū)I(yè)化發(fā)展的上進(jìn)心和積極性,使教師在專業(yè)對(duì)話的環(huán)境下實(shí)現(xiàn)自我專業(yè)能力的發(fā)展和提升。2.注重教育教學(xué)工作我校注重倡導(dǎo)構(gòu)建合作學(xué)習(xí)的教師文化,要求各學(xué)科組要在相互信任、相互研討、相互學(xué)習(xí)的氛圍中開展教育教學(xué)工作。例如:在開展“一師一優(yōu)課”活動(dòng)過(guò)程中,各學(xué)科老師之間合作學(xué)習(xí),利用學(xué)科間教育技能和知識(shí)結(jié)構(gòu)的不同進(jìn)行教學(xué)上的互補(bǔ),從而使教師能夠巧妙地依靠信息技術(shù)技能展示課堂教學(xué)過(guò)程,不僅使課堂教學(xué)更加生動(dòng)、深入,而且提高課堂教學(xué)的有效性。3.倡導(dǎo)教師開展行動(dòng)研究“學(xué)校是研究所,課堂是實(shí)驗(yàn)室,教師是研究者”是我們學(xué)校開展教學(xué)科研活動(dòng)的理念。我校教研組將全校教師按任教年級(jí)以低、中、高學(xué)段進(jìn)行分組成立的“構(gòu)建基于兒童成長(zhǎng)的三自校園實(shí)踐研究團(tuán)隊(duì)”,就是要求研究小組每位教師基于學(xué)校的課題研究,再提出自己的行動(dòng)研究子課題,并將研究成果通過(guò)課堂教學(xué)展示、微型課題研究、教學(xué)沙龍研討等形式匯報(bào)呈現(xiàn)。三、重視教育和科研，營(yíng)造積極氛圍1.教師要帶頭學(xué)習(xí)教學(xué)片段、教學(xué)點(diǎn)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn),開展反思我校提倡和鼓勵(lì)“教師養(yǎng)成教學(xué)反思進(jìn)行摘記的習(xí)慣,讓教學(xué)反思成為教師工作中一種慣性的自覺行為”:建議和鼓勵(lì)老師隨時(shí)記錄教學(xué)中的教學(xué)片段、教學(xué)點(diǎn)滴、教學(xué)經(jīng)驗(yàn),為反思積累豐富、生動(dòng)、富有創(chuàng)造性的材料;在一系列自主學(xué)習(xí)中以文字?jǐn)⑹觥⒄掌舸?、視頻片段的形式把自己對(duì)教育中的思考和產(chǎn)生的問題做成電子摘錄,幫助教師在教學(xué)過(guò)程中增強(qiáng)自己的問題意識(shí),在教學(xué)反思中不斷學(xué)會(huì)自我成長(zhǎng)。2.思想動(dòng)態(tài)的轉(zhuǎn)變教師的反思應(yīng)該是各方面的,學(xué)生在知識(shí)技能、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面的生成更應(yīng)該是反思的重點(diǎn),反思每個(gè)學(xué)生在接受教育時(shí)的思想變化情況,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),把握好學(xué)生思想的脈搏,讓教育有針對(duì)性和拓展性,真正達(dá)到對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高,幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。3.有效反思是教師成長(zhǎng)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)財(cái)富在“自我成長(zhǎng)青年協(xié)作組”教學(xué)反思交流活動(dòng)中進(jìn)行了以“培養(yǎng)學(xué)生三自能力理念的思考與體會(huì)”“站在兒童立場(chǎng)的教育教學(xué)觀”“三自教師專業(yè)成長(zhǎng)讀書交流會(huì)”等主題的教研反思活動(dòng),讓有效的反思成為教師成長(zhǎng)發(fā)展中的經(jīng)驗(yàn)財(cái)富。促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)作為我?！鞍l(fā)展三自型鄉(xiāng)村教師”為特色的校本教研的有機(jī)組成部分,通過(guò)深化“三自”校本研修,讓教師在研究中實(shí)踐,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),不僅使教師工作在良性循環(huán)中得到層層提升,教師工作也產(chǎn)生了內(nèi)在升華和愉悅,促進(jìn)教師專