葡萄膜解剖與生理怎樣思想，就有怎樣的生活葡萄膜解剖與生理葡萄膜解剖與生理怎樣思想，就有怎樣的生活何氏眼科病例患者,男,27歲,因加班熬夜后,右眼突發(fā)紅痛,視力下降2天入院?？茩z查:視力○D:0.1,○S:0.8右眼結(jié)膜合充血,角膜后大量塵狀KP,前房房水閃輝(+++),前房細胞(+++),前房積膿約4mm,瞳孔圓,直徑3mm眼壓右90mmHg.左130mmHg診斷?治療?何氏眼科一個比較成熟的觀點是,教師培訓(xùn)應(yīng)該包括三個層面,一是技術(shù)支撐層面,二是教育思想層面,三是以學(xué)生為主的教學(xué)設(shè)計與方法層面。因此,要進行信息技術(shù)教育培訓(xùn),我們不僅應(yīng)進行技能方面的培訓(xùn),更重要的是要讓老師知道為什么要這樣培訓(xùn),要讓他們用信息技術(shù)方面的基本理論和方法去解決問題,以學(xué)生為中心,以信息技術(shù)為手段,從事教育教學(xué)活動并取得比傳統(tǒng)手段大得多的效果,從而鞏固并提高培訓(xùn)質(zhì)量。目前,農(nóng)村中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)工作取得了很大的成就,許多老師能自如的制作并運用課件進行多媒體教學(xué),不少教師也因此而獲得各級各類獎勵,全體教師的信息技術(shù)素質(zhì)與素養(yǎng)大幅提高,已初步營造出了一個信息技術(shù)服務(wù)教育教學(xué)的大環(huán)境。但是由于農(nóng)村條件限制,此項工作中還存在一定的問題,這集中表現(xiàn)在部分教師能順利通過考試,但不能學(xué)習(xí)致用。經(jīng)過調(diào)研,我認為,解決上述問題的有效辦法是,教師與教法必須優(yōu)化,培訓(xùn)時間與內(nèi)容要適當調(diào)整,實際應(yīng)用要持之以恒。具體來說要從以下幾個方面應(yīng)對。一、教師隊伍要專業(yè),教學(xué)環(huán)境要專營就培訓(xùn)的整個過程來講,首先要求培訓(xùn)的教師是一位既有較高的理論知識水平,又有較高的應(yīng)用技能的從事信息技術(shù)教學(xué)研究的專業(yè)人員,這樣才能保障不單單上好培訓(xùn)課的表層內(nèi)容,還能使教師的信息素養(yǎng)在潛移默化中得到提高。不要只會幾下操作就可當培訓(xùn)教師。理論上紙上談兵,實踐指導(dǎo)效果不佳,這樣的教學(xué)本身讓學(xué)員缺乏感性認識,越學(xué)就越?jīng)]興趣。培訓(xùn)完了,也許學(xué)員會做幾道題,還會幾下操作,但是由于信息技術(shù)素養(yǎng)不高,最終不懂得真正利用信息技術(shù)實施教學(xué)。教育信息化的基本特征是開放性,共享性、交互性與協(xié)作性,我們要通過各種手段營造一個良好的環(huán)境。因此,在整個培訓(xùn)過程中,要以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)在信息化環(huán)境中實施課程教學(xué)活動,對課程教學(xué)內(nèi)容進行信息化處理后成為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源,利用信息加工工具讓學(xué)員進行知識重構(gòu),并體現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合的基本思想。這是學(xué)員學(xué)習(xí)過程的最重要的學(xué)習(xí)環(huán)境。其他環(huán)境的構(gòu)建要以此為前提。二、理論要可行,教法要先進要以先進的教育思想、教學(xué)理論為指導(dǎo),摒棄實踐的盲動性,否則將會事倍功半,甚至勞而無功。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論可以對信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)(也就是信息技術(shù)與各學(xué)科整合)提供最強有力的支持,它所強調(diào)的“以學(xué)生為中心”的思想,也正好適合于指導(dǎo)信息技術(shù)環(huán)境下的教育與教學(xué),而又與新課程理念不謀而合?！叭蝿?wù)驅(qū)動”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法,特別適合信息技術(shù)教學(xué)。它強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與任務(wù)或問題相結(jié)合,經(jīng)探索問題來引導(dǎo)和維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣和動機;它要求創(chuàng)建真實的教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生帶著真實的任務(wù)學(xué)習(xí);它還要求學(xué)生必須擁有學(xué)習(xí)的主動權(quán),教師不斷地挑戰(zhàn)和激勵學(xué)生前進。在教師信息技術(shù)培訓(xùn)中,運用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法,可以讓學(xué)員循序漸進地完成一系列任務(wù),從而得到清晰的思路、方法和知識的脈絡(luò),在完成任務(wù)過程中,培養(yǎng)分析問題、解決問題以及用計算機處理信息的能力。小組協(xié)作學(xué)習(xí)是信息技術(shù)培訓(xùn)的另一個值得推薦的教學(xué)方法。計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為協(xié)作學(xué)習(xí)提供了很好的條件,教師可以根據(jù)學(xué)員的認識水平、能力傾向、個性特征、性別年齡等特點,把學(xué)員分成不同的小組。協(xié)作學(xué)習(xí)以小組討論、協(xié)商的形式開展學(xué)習(xí),旨在通過學(xué)習(xí)群體的智慧,完善和深化學(xué)習(xí)個體對知識的理解和掌握。在小組協(xié)作學(xué)習(xí)過程中,教師要注意啟發(fā)誘導(dǎo),把主題引向深入,從而揭示問題的本質(zhì)與規(guī)律,使學(xué)員們在相互交流中不斷增長知識與技能,促進學(xué)員的協(xié)作精神。但是這樣做有一個極大的問題,那就是學(xué)員培訓(xùn)時量的問題。我們一線的教師都有較為繁重的教學(xué)任務(wù),因此培訓(xùn)都是強化培訓(xùn),時間短,要求高,可以說也是應(yīng)試教育,這也是造成學(xué)員易忘的原因。有人建議,現(xiàn)在學(xué)生少了,教師相對富余,可以以學(xué)期(或其他時量)輪訓(xùn)的形式對教師進行信息技術(shù)培訓(xùn)。我認為此建議教育系統(tǒng)官方可參考研究。三、培訓(xùn)內(nèi)容要恰當,培訓(xùn)成果要應(yīng)用目前,作為信息技術(shù)環(huán)境下的教師,培訓(xùn)內(nèi)容方面首先要按上級的安排,其次還應(yīng)該有以下兩點側(cè)重:一是為了提高教師的信息技術(shù)素養(yǎng),注重建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、協(xié)作教學(xué)理論、信息技術(shù)與課程整合的基本思想、課件設(shè)計的基本方法、課件評價的基本方法、CAI的基本方法及模式等教育技術(shù)理論的培訓(xùn)。二是為了提高教師的信息素質(zhì),要注重對操作系統(tǒng)的使用、文字處理工具的使用、因特網(wǎng)信息資源檢索與利用、演示文稿制作工具的使用、網(wǎng)頁制作工具的使用。對信息技術(shù)骨干教師,另外還要進行專業(yè)多媒體課件制作、動畫制作等應(yīng)用能力的培養(yǎng)。要鞏固培訓(xùn)成果,教師就要在自己的教學(xué)中使用信息技術(shù),這就必須要有充足的教學(xué)資源。所以在培訓(xùn)過程中,應(yīng)采用任務(wù)驅(qū)動的方式進行教學(xué),充分發(fā)揮廣大優(yōu)秀教師的專業(yè)特長和協(xié)作學(xué)習(xí)方式,讓每一期培訓(xùn)都留下寶貴的并且具有地域特色的教學(xué)資源。這些教學(xué)資源通過專家的再加工和學(xué)科教師后期的不斷完善,對當?shù)亟虒W(xué)資源庫建設(shè)將起到重要的作用;這些資源不僅與相關(guān)學(xué)科有密切的聯(lián)系,突破學(xué)科當中的重點難點問題,更可貴的是它體現(xiàn)了學(xué)科教師的優(yōu)秀教學(xué)方法,具有相當高的實用價值。這樣學(xué)員的培訓(xùn)成果得到實踐的認可,并因此得以鞏固。鞏固培訓(xùn)成果的另一個重要方法就是注重信息技術(shù)培訓(xùn)與其他學(xué)科課程整合,這樣學(xué)員才覺得學(xué)有所用,并能夠?qū)W以致用。通過有效的整合,可以建構(gòu)出一種理想的學(xué)習(xí)環(huán)境,以支持真實情境創(chuàng)設(shè)、不受時空限制的資源共享、快速靈活的信息獲取、豐富多樣的交互方式、打破地區(qū)界限的協(xié)作交流,以及有利于學(xué)習(xí)者創(chuàng)造性的自主發(fā)現(xiàn)和自主探索,在此基礎(chǔ)上就可以實現(xiàn)一種能充分體現(xiàn)學(xué)生主體作用的全新學(xué)習(xí)方式。這樣就讓所有的教師覺得信息技術(shù)在各科的教學(xué)中的應(yīng)用并非“不可完成的任務(wù)”!如果充分考慮了以上問題并求得最佳解決辦法,農(nóng)村中小學(xué)教師的信息技術(shù)培訓(xùn)效果就更能錦上添花!教學(xué)資源隨著課程改革的不斷深入，價值性不斷顯現(xiàn)，實驗資源是高中物理課程資源中十分關(guān)鍵的內(nèi)容，高中物理教育基礎(chǔ)即為實驗。要想切實掌握物理知識就必須要借助實驗進行解析，因為實驗資源設(shè)計范圍比較廣，學(xué)生在理解過程中比較困難。因此，如何高效開發(fā)利用高中物理實驗資源已?成為當前教師群體廣泛熱議的話題。一、現(xiàn)階段高中物理實驗資源開發(fā)情況其一，據(jù)現(xiàn)有調(diào)查結(jié)果，當前對我國高中物理實驗資源的開發(fā)與利用已經(jīng)無法滿足課程教育改革的發(fā)展需求。實驗資源的開發(fā)與利用作為提升高中生物理實驗?zāi)芰εc核心素養(yǎng)的主要途徑，但是在實際課程教學(xué)中許多教師迫于升學(xué)的壓力，沒有重視實驗資源的開發(fā)與利用，在課堂教學(xué)活動中也并沒有為學(xué)生進行實驗操作演示，更沒有設(shè)置實驗操作環(huán)節(jié)鞏固學(xué)生的實驗?zāi)芰Β?。但是大部分高中生表示希望教師可以自己展示教材中設(shè)置或者提及的實驗操作，并期望可以自主進行實驗操作，以此從整體上提升自我物理學(xué)習(xí)能力。其二，許多高中學(xué)校沒有意識到實驗課程教育價值。學(xué)校購置的物理實驗儀器通常情況下都是被擱置的，實驗器材資源沒有得到充分開發(fā)與利用。每學(xué)期物理實驗操作課程課時少之又少，學(xué)生很少有機會自主實驗。這一問題若是不能得到切實解決，將會對物理課程教學(xué)發(fā)展帶來不良的影響。其三，需要注意的是實驗資源并不是單一指向傳統(tǒng)課程教學(xué)中涉及到的實驗設(shè)備或器材，還包含多種信息技術(shù)、幻燈片、硬盤、多媒體等②。以上資源可以為高中物理實驗提供全面的信息服務(wù)，為高中生更好的學(xué)習(xí)物理知識創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)條件，又進一步培養(yǎng)高中生的信息收集整合能力。因此，高中學(xué)校方面需要注重實驗資源的開發(fā)與利用，以此為基礎(chǔ)創(chuàng)新課程教學(xué)，進而從根本上提升高中物理課程教學(xué)質(zhì)量。二、高中物理實驗資源的開發(fā)途徑1.不斷提升教師對實驗資源開發(fā)的重視新課程教育改革要求教師必須要及時轉(zhuǎn)換教育角色，改革傳統(tǒng)教育模式，教師不再是單一的知識講授者，更是課程資源的開發(fā)者與利用者。但是從實際發(fā)展情況來看，許多教師認為個人力量過小，實驗資源開發(fā)工作需要由專家學(xué)者進行整理，沒有意識到自身的工作職責(zé)。由此我們可以看出教師群體自身缺乏對實驗資源開發(fā)的正確認知與重視。具體表現(xiàn)為高中學(xué)校方面為教師開展實驗教學(xué)購買諸多器材設(shè)備，但是教師卻很少使用，導(dǎo)致許多價值資源被無辜擱置或浪費③?；诖藶榱饲袑嶉_發(fā)物理實驗資源，學(xué)校方面需要增加對教師群體執(zhí)教能力與教學(xué)意識的培訓(xùn)，使教師群體明確實驗資源開發(fā)的必要性。在強化教師群體實驗資源意識的基礎(chǔ)上，不斷強化實驗資源的使用能力，盡可能貼合生活實際，開發(fā)多樣化實驗資源，以此來切實激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.積極構(gòu)建多元化的物理實驗平臺（1）完善優(yōu)秀現(xiàn)有高中物理實驗高中物理教師需要依據(jù)教材中涉及到的實驗內(nèi)容，對實驗內(nèi)現(xiàn)有器材進行整合，科學(xué)調(diào)配，保證教學(xué)器材可以充分發(fā)揮出自我價值。在日常教育活動中，教師需要盡可能多的開發(fā)實驗項目，依據(jù)實驗教學(xué)要求精心選取實驗室儀器，利用學(xué)生比較熟悉的事件進行知識引入，可以有效吸引學(xué)生的注意力。同時，教師需要對實驗內(nèi)一些長期被閑置的儀器進行創(chuàng)新，深度挖掘?qū)嶒炇覂x器的教育功能。如：教師在教學(xué)用打點計時器測速度這一實驗時，教師可以靈活利用彩筆與紙帶模擬打點計時器，在學(xué)生進行操作過程中引導(dǎo)學(xué)生分析：彩筆打出的點是否可以準確無誤的記錄紙帶位置。在正式教學(xué)前需要要求學(xué)生事先閱讀打點計時器的使用說明書，在了解打點計時器內(nèi)部構(gòu)造，多個零件名稱的基礎(chǔ)上，對其操作方法及注意事項進行了解。經(jīng)過實驗解析學(xué)生全面了解電磁打點計時器的工作原理，其主要是借助交流電的方向的變化來改變電磁鐵的磁極方向，進而促使振動片振動。與此同時，高中學(xué)校方面需要及時購進一批全新的實驗儀器，并將物理實驗資源的開發(fā)視為教育改革重點④。（2）管理現(xiàn)存實驗器材資源，積極構(gòu)建高中物理實驗室新課程教育改革要求學(xué)生自主進行實驗，以實驗室的教育活動為主要形式，自主設(shè)計實驗操作方案，精心選取所需實驗器材，收集實驗所需的數(shù)據(jù)信息，總結(jié)實驗現(xiàn)象歸納物理實驗規(guī)律。為了促使高中生更加深入解析物理知識，熟練使用各種實驗器材，學(xué)校方面需要積極構(gòu)建實驗室，鼓勵學(xué)生參與到實驗活動。同時，學(xué)校方面需要明確實驗室開放時間及制定各項規(guī)章制度，并為實驗室安排一至兩名專業(yè)的物理實驗輔導(dǎo)員。如：學(xué)生在探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系這一實驗時，在前期實驗方案設(shè)計環(huán)節(jié)，教師需要組織學(xué)生一同討論，并針對可能出現(xiàn)的問題進行解決方案的擬定。為了節(jié)省教學(xué)時間，教師需要依據(jù)學(xué)生的實際情況對學(xué)生進行合理分組，要求學(xué)生將實驗現(xiàn)象記錄在表格中。拿出事先準備好的小汽車若干輛，在車上貼上質(zhì)量為200g標識，并注明“參照車”與“實驗車”，一端帶有滑輪的長木板若干個，一次性小塑料口杯及棉線套，50g規(guī)格鉤碼若干等。教師則需要指導(dǎo)學(xué)生借助實驗研究解析加速度與力和質(zhì)量的關(guān)系，實驗方法為控制變量法；在學(xué)生設(shè)計實驗過程中教師需要在一旁進行指導(dǎo)，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生對實驗數(shù)據(jù)進行處理，進而有效求解實驗結(jié)論。通過有效實驗，學(xué)生逐漸理解加速度與力和質(zhì)量的定量關(guān)系，進一步強化了學(xué)生的物理實驗?zāi)芰Α?.充分利用信息技術(shù)，構(gòu)建物理仿真實驗室實驗器材的動手實驗雖然可以很大程度滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，但是由于教學(xué)活動涉及到的實驗類型比較繁雜，再優(yōu)質(zhì)的實驗硬件條件也無法滿足高中生的學(xué)習(xí)需求，而物理仿真實驗室則可以切實解決這一問題。物理仿真實驗室主要是指利用虛擬技術(shù)來模擬物理實驗的一種系統(tǒng)。教師可以在利用傳統(tǒng)實驗的基礎(chǔ)上，借助flash和錄屏大師等軟件開發(fā)物理實驗資源，并及時將其資源整合在一起構(gòu)成獨有的資源庫。或者在日常教育活動中利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)自主收集文本、音像、影像等多元化實驗資源。在教學(xué)中利用多元化實驗資源，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，吸引學(xué)生的注意力，進而從根本上擴寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。4.利用生活中閑置物品，構(gòu)建生活實驗室基于新課改的教育背景，教師不可以局限眼光于課堂，而是要充分利用生活資源，將實驗移動至戶外家庭中。教師需要引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建家庭實驗室。如，要求學(xué)生廣泛收集生活中廢棄的生活用品、學(xué)習(xí)用具、玩具等，將自己的臥室改造成為自己的實驗室，將書桌改造成為實驗桌，這樣一來學(xué)生就可以隨時隨地進行實驗操作了。如生活用品類：利用家里喝水用的水杯、洗臉的水盆來演示大氣壓強，運用家里淘汰不用的鍋、冰塊等觀察物體變化；運用凹凸鏡、平面鏡來觀察物體；運用牙刷、木梳、扇子來演示摩擦起電等?；蛘呤菍W(xué)習(xí)用品類：運用自動鉛筆進行滑動摩擦與滾動摩擦數(shù)值大小的實驗，也可以用直尺或者是象棋來觀察慣性；生活中還有許多可以值得開發(fā)的教學(xué)資源，即便是一枚普通的硬幣，都可以進行多種實驗。教師需要利用好生活中的寶貴資源，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生動手制作實驗器材，豐富實驗資源的同時，全面強化了學(xué)生的創(chuàng)新能力。結(jié)束語綜上所述，要想切實開發(fā)利用高中物理實驗資源，就必須要將其放置在首要位置。高中學(xué)校方面需要事先將校園內(nèi)已有資源分類，按照實驗內(nèi)容對器材整理，并以此為基礎(chǔ)積極構(gòu)建實驗資源庫。同時積極開發(fā)生活中可以利用的資源，雙管齊下，有意識培養(yǎng)學(xué)生的實驗興趣，進而充分發(fā)揮出高中物理實驗資源的教學(xué)功能?！咀⑨尅竣訇愑聞?新課程背景下高中物理實驗資源的開發(fā)[J].物理教學(xué)探討，2014（10）：60-62.②李婕.農(nóng)村中學(xué)物理實驗資源的開發(fā)與利用[D].山東師范大學(xué)，2015.③毛一鳴.新課改下高中物理課程資源開發(fā)與利用的調(diào)查研究[D].貴州師范大學(xué)，2014.④翁伍浩.高中物理運動學(xué)實驗資源開發(fā)策略與能力培養(yǎng)的初步研究[D].上海師范大學(xué)，2016.葡萄膜解剖與生理怎樣思想，就有怎樣的生活葡萄膜解剖與生理葡萄1何氏眼科何氏眼科2病例患者,男,27歲,因加班熬夜后,右眼突發(fā)紅痛,視力下降2天入院?？茩z查:視力○D:0.1,○S:0.8右眼結(jié)膜合充血,角膜后大量塵狀KP,前房房水閃輝(+++),前房細胞(+++),前房積膿約4mm,瞳孔圓,直徑3mm眼壓右90mmHg.左130mmHg診斷?治療?何氏眼科病例3葡萄膜解剖與生理59張課件4病例二某患者,女,39歲,雙眼視物變形,視力突然下降3天,視力右0.2,左0.25,矯正無提高。雙眼結(jié)膜不充血,角膜明,KP(-),AR(),虹膜瞳孔(-),晶體明,眼底見視盤充血水腫,黃斑區(qū)水腫,中心凹反光消失。病史:近一周來頭痛,耳鳴病史檢查:眼底及FFA何氏眼科病例二5葡萄膜解剖與生理59張課件6葡萄膜解剖與生理59張課件7葡萄膜解剖與生理59張課件8葡萄膜解剖與生理59張課件9葡萄膜解剖與生理59張課件10葡萄膜解剖與生理59張課件11葡萄膜解剖與生理59張課件12葡萄膜解剖與生理59張課件13葡萄膜解剖與生理59張課件14葡萄膜解剖與生理59張課件15葡萄膜解剖與生理59張課件16葡萄膜解剖與生理59張課件17葡萄膜解剖與生理59張課件18葡萄膜解剖與生理59張課件19葡萄膜解剖與生理59張課件20葡萄膜解剖與生理59張課件21葡萄膜解剖與生理59張課件22葡萄膜解剖與生理59張課件23葡萄膜解剖與生理59張課件24葡萄膜解剖與生理59張課件25葡萄膜解剖與生理59張課件26葡萄膜解剖與生理59張課件27葡萄膜解剖與生理59張課件28葡萄膜解剖與生理59張課件29葡萄膜解剖與生理59張課件30葡萄膜解剖與生理59張課件31葡萄膜解剖