課題：函數(shù)概念單位：長垣縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校說課人：李志博第1頁教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)反思第2頁本節(jié)選自中職教材高等教育出版社《數(shù)學(xué)》（基礎(chǔ)模塊）上冊第三章第一節(jié)內(nèi)容，本章內(nèi)容是在初中學(xué)習(xí)函數(shù)知識基礎(chǔ)上對函數(shù)再次結(jié)識，即用集合和映射思想理解函數(shù)一般定義，加深對函數(shù)概念理解，引導(dǎo)學(xué)生逐漸結(jié)識函數(shù)本質(zhì)，函數(shù)是高中數(shù)學(xué)主線，《函數(shù)概念》是這條主線開端，為背面基本初等函數(shù)和較復(fù)雜函數(shù)知識學(xué)習(xí)起鋪墊作用。教材分析第3頁教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)反思第4頁學(xué)情分析具有一定的函數(shù)知識，學(xué)習(xí)過一次函數(shù)、二次函數(shù)，但數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差。有一定的自學(xué)理解能力和分析能力，但缺乏自主學(xué)習(xí)和自主思考研究能力。學(xué)習(xí)興趣普遍不高，在學(xué)習(xí)上一旦陷入被動，容易出現(xiàn)擔(dān)憂、焦慮情緒。知識儲藏學(xué)習(xí)能力心理特點(diǎn)第5頁教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)反思第6頁教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)理解函數(shù)的定義理解函數(shù)值的概念及其表示能力目標(biāo)通過函數(shù)概念的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力情感目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)函數(shù)的知識，完成給定目標(biāo)，享受成功的喜悅，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣.第7頁教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)函數(shù)的概念教學(xué)難點(diǎn)對函數(shù)的概念及記號

的理解第8頁教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)反思第9頁教學(xué)學(xué)法在教學(xué)中主要采取了“引導(dǎo)—探究—發(fā)覺”教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)詳細(xì)情景，結(jié)合實(shí)例以提供充足事實(shí)與材料，調(diào)動學(xué)生思維，探究事實(shí)，探究過程，總結(jié)結(jié)論，從而領(lǐng)悟觀點(diǎn)，構(gòu)建知識體系。主要辦法：問題式教學(xué)法、小組討論法和自主探究法第10頁教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)反思第11頁教學(xué)過程導(dǎo)入新課（3分鐘）出示導(dǎo)學(xué)提綱（2分鐘）自主學(xué)習(xí)（5分鐘）合作探究（15分鐘）達(dá)標(biāo)測評（10分鐘）導(dǎo)學(xué)歸納（5分鐘）布置作業(yè)（2分鐘）第12頁教學(xué)過程導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情境，愛好導(dǎo)入為了激發(fā)學(xué)生探究好奇心和學(xué)習(xí)愛好，用貼近生活實(shí)例引發(fā)學(xué)生注意力，讓學(xué)生在輕松氣氛中進(jìn)入到本課來。以我校奶茶店賣豆?jié){為例，引入函數(shù).我校奶茶店銷售豆?jié){。售價每杯2元，按照算式法則y=2x，應(yīng)付款y有唯一值與之對應(yīng)。第13頁教學(xué)過程出示導(dǎo)學(xué)提綱出示預(yù)習(xí)提綱以及重、難點(diǎn)（根據(jù)教學(xué)大綱和本課要求）第14頁教學(xué)過程自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課程要求自主學(xué)習(xí)，以搶答和個別問題提問方式測試學(xué)習(xí)效果。第15頁教學(xué)過程合作探究以小組討論方式進(jìn)行，小組內(nèi)進(jìn)行交流探討和互動，在這個過程里，老師要深入各小組內(nèi)指導(dǎo)。第16頁教學(xué)過程達(dá)標(biāo)測評要求學(xué)生以本節(jié)所學(xué)知識為基礎(chǔ)，上臺做訓(xùn)練題，做完后逐一點(diǎn)評，查缺補(bǔ)漏。第17頁教學(xué)過程導(dǎo)學(xué)歸納就本課目標(biāo)達(dá)成以及學(xué)生體現(xiàn)情況作出總結(jié)，對于體現(xiàn)突出小組點(diǎn)評出其閃光點(diǎn)，重點(diǎn)是通過對比讓學(xué)生逐漸掌握學(xué)習(xí)技巧。第18頁教學(xué)過程布置作業(yè)通過做訓(xùn)練題形式，使學(xué)生純熟掌握本節(jié)主要內(nèi)容，復(fù)習(xí)鞏固所需知識。主要以分層次作業(yè)形式開展，分必做題和選做題，通過這種形式使全體學(xué)生能夠掌握基礎(chǔ)知識，同步使個別有能力學(xué)生能力得到拓展和拔高。第19頁板書設(shè)計以我校奶茶店賣豆?jié){為例，引入函數(shù)實(shí)例。函數(shù)的定義：在某一個變化過程中有兩個變量x和y，設(shè)變量x的取值范圍為數(shù)集D，如果對于D內(nèi)的每一個x值，按照某個對應(yīng)法則

f，y都有唯一確定的值與它對應(yīng)，那么，把

x叫做自變量，把

y叫做x的函數(shù)．?dāng)?shù)集D叫做函數(shù)的定義域．函數(shù)值的集合﹛y▏y=

f（x），x∈D﹜叫做函數(shù)的值域．當(dāng)

x=x0時，函數(shù)y=f（x）

對應(yīng)的值

叫做函數(shù)

在點(diǎn)

x0處的函數(shù)值．記作

y0=f（x0）

.

函數(shù)的定義域與對應(yīng)法則一旦確定，函數(shù)的值域也就確定了．因此函數(shù)的定義域與對應(yīng)法則叫做函數(shù)的兩個要素．第20頁教材分析學(xué)情分析教學(xué)