六年級上冊語文蘇教版教案

六年級上冊語文蘇教版教案1

教學目標：

1、學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、憑借課文的語言文字，讓學生充分感受人間真情，知道當別人需要幫忙的時候，應當賜予無私的幫忙。

4、聯(lián)系課文內容，理解最終一句話的意思。學習通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質的寫法。

教學重難點：

1、憑借課文的語言文字，讓學生充分感受人間真情，知道當別人需要幫忙的時候，應當賜予無私的幫忙。

2、聯(lián)系課文內容，理解最終一句話的意思。學習通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質的寫法。

教學課時：兩課時

教學過程：

第一課時

一、導人新課，激發(fā)興趣

1、記得上個學期我們學過的一篇課文《愛如茉莉》嗎？誰來說說講的是什么？（生答復）是啊，愛，一個溫馨的字眼，一個永恒的話題。在那飄雪的寒夜，愛就是一股驅走嚴寒的暖流，就是一種克制萬難的力氣。這就是我們今日要學習的課文——板書課題：愛之鏈。

2、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？（這是一種怎樣的愛？這“愛”發(fā)生在誰與誰之間？這“愛”又是怎樣被鏈接起來的？）讓我們一起來在課文中查找答案。

二、初讀課文，檢查預習狀況。

1、指名讀生字詞，要求讀準字音，平翹舌音：餐、蹭、糙；前后鼻音：吻、腕；后鼻音：蹭。

2、指名讀詞語。

喬依顛簸凄涼矮小腳腕蹭破車胎癟了

襪子油污無望餐館親吻粗糙臉頰

荒涼人煙天經地義潸然淚下

3、重點理解以下詞語的意思。

荒涼人煙：指沒有人居住的地方。

天經地義：指特別正確不容質疑的道理。

潸然淚下：

4、指名分自然段讀課文，教師相機教導。

三、默讀課文，理清課文層次。

1、課文主要講了幾件事？

2、按提綱“喬依幫忙老婦人——老婦人幫忙女店主”給全文分段，再試著概括段意。

第一段(1—8自然段)：講一天晚上在鄉(xiāng)間的小路上下崗后又找不到工作的喬依特別熱忱地無償幫忙一位在寒風中幾乎無望的老婦人修好了汽車，老婦人特別感動。

其次段(9—11自然段)寫老婦人來到喬依妻子開的小餐館，得到了女店主的熱忱效勞和細心照看，老婦人深受愛的感染，留給女店主一些錢就靜靜地走了。

第三段（12自然段)）喬依的妻子發(fā)覺老婦人留下的錢和字條以后特別感動，心中布滿了愛的暖流。

四、作業(yè)

1、生字描紅、臨寫，抄寫詞語。

2、朗讀課文。

六年級上冊語文蘇教版教案2

教學要求：

1、使學生初步懂得：接觸社會，有目的查閱資料是獵取材料的重要來源。

2、練習按所提出的問題和所的卡片資料及自己在閱讀和參觀訪問時所獵取的新奇資料，介紹某種事物的方法。

3、借助練習，“養(yǎng)成觀看四周事物的習慣”，學習摘抄、制作、運用資料卡片的方法。

教學重點：

按挨次介紹蘋果的品種等狀況。

教學難點：

把文章寫得形象生動、活潑好玩。

教學過程：

一、談話導人

蘋果是很多人都寵愛吃的水果。它和葡萄、柑橘、香蕉并稱世界四大水果，盡管如此，蘋果的種植史、生存條件、栽種地域和養(yǎng)分成效等人們往往知之甚少，這節(jié)課我們就來學習教材的資料，結合我們的參觀訪問以及到圖書館查到的資料，以(蘋果家族)為題寫一，來向人們介紹一下我們都愛吃的蘋果。(板書：蘋果家族)

二、自學課文

1、自學課文第一局部。思索爭論：

(1)這一次練習的目的是什么?

(2)文章要求我們本次習作可從哪幾方面去寫?

(3)課文對完本錢次習作有何詳細要求?

2、爭論溝通。

[爭論第(2)題時相機板書：蘋果的常見品種、蘋果的栽培史、蘋果的生存條件、蘋果的栽種區(qū)域、蘋果的養(yǎng)分成效]

過渡談話：以上我們學習了課文的第一局部，通過學習我對本次習作練習的目的、內容、要求都有了清晰的了解，但光這還不夠，同學們對的.內容把握得可能還不夠全面，下面我們就來學習課文的其次局部。

3、自學課文其次局部。

思索：教材的每張卡片答復了習作練習中提出哪一個問題？

4、爭論溝通。

三、溝通所得

1、思索：我們在課前參觀訪問、查找資料中獵取了哪些資料?它答復了練習中提出的哪一個問題?

2、溝通爭論，并逐一分類補充到卡片中去。

四、明確寫法

1、進一步明確習作要求。

以(蘋果家族)為題，按所提問的挨次介紹蘋果。

2、溝通習作內容。

(1)分小組相互練說。

(2)指名說。

(3)評議（鼓舞學生要大膽想象，避開生搬硬套卡片上的資料，并提示學生要留意運用過渡語句)

3、獨立。

4、評議修改，布置學生以習作為藍本，預備做蘋果展銷會上的小推銷員。

板書設計：

習作3

常見品種

栽培史

蘋果家族生存條件

栽種區(qū)域

養(yǎng)分成效

六年級上冊語文蘇教版教案3

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解本課詞語，會用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句。

3、理解重點句的意思，說出句子表達了的思想感情，把握書信的格式。

4、通過信中的的語言文字，體會巴金爺爺對下一代關心的情感，激發(fā)為社會添光榮、為別人奉獻、使生命開花的愿望。

教學重點：

理解重點句的意思，說出句子表達了的思想感情，把握書信的格式。

教學難點：

通過信中的的語言文字，體會巴金爺爺對下一代關心的情感，激發(fā)為社會添光榮、為別人奉獻、使生命開花的愿望。

教學預備：

課文朗讀磁帶、投影片

教學時間：

兩教時

教學過程：

第一教時

一、談話導入

1、巴金爺爺是四川成都人，“五?四”以來聞名的作家，在國際上享有崇高的聲譽。家鄉(xiāng)孩子惦念他，都給他寫信。今日，我們就來學習他87歲時寫給家鄉(xiāng)孩子的一封回信。

2、他為什么寫這封信？信中寫了哪些內容，表達了他的哪些盼望呢？

二、自讀課文

1、輕聲讀課文，要求讀準字音，畫出本課生字新詞。

2、思索：巴金爺爺為什么寫這封信，信中寫了哪些內容，表達了他的哪些盼望？

3、爭論溝通：

①朗讀正音，奉的韻母是“eng”，不是“en”；慕的韻母是“u”，不是“o”。

②查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。

③學生質疑問難。

4、指名試讀課文，并說說每個自然段的意思。

三、精講課文第一段

1、指名讀第一段，思索：第一段主要寫了什么？

2、家鄉(xiāng)的孩子寫了40封信，給巴金爺爺怎樣的感覺？（站在面前，爭先恐后，講個不停，好不喧鬧）

3、朗讀第一段的其次句話，感受四十多個孩子圍著巴金爺爺唧唧喳喳的喧鬧場面。

4、朗讀巴金老人感謝孩子們的話。這些話表達了巴金對孩子們的什么感情？

5、有感情地朗讀第一段。

四、精講課文其次段

1、巴金爺爺寫這封信的時候，已經是87歲了，寫字困難，手不聽指揮，寫信比擬困難。朗讀其次段第一句話，體會寫信的不簡單。

2、在這種困難的狀況下，巴金爺爺還是拿起了筆，給家鄉(xiāng)的孩子們寫信，這是為什么呢？

3、默讀課文其次段，畫出最能表達巴金爺爺思念孩子們的情感的句子。

①理解“我多么想觀察你們天真的笑臉，多么想聽見你們唱歌般的話語，但是我沒有體力和精力支持這樣一次長途的旅行”一句的意思，體會巴金爺爺思念孩子們，但力不從心的思想感情。

②理解“多么……多么……”表達的劇烈感情，并用“多么……多么……”練習說話。

4、有感情地朗讀其次段。

五、布置作業(yè)

1、完成課文后習題3。

2、朗讀課文。

其次教時

一、精講課文第三段

1、默讀課文第三段，思索：這一段寫了哪些內容？

2、巴金是個一般人嗎？巴金是“五·四”以來聞名作家，創(chuàng)作了二十幾部中、長篇小說，十二本散文、游記，大量的短篇小說，還有許多譯著，在國際上享有崇高的聲譽。但他為什么只是把自己當作一般人呢？

3、巴金為什么而寫作？

①理解“我寫作不是我有才華，而是我有感情，對我的祖國和同胞有無限的愛，我用作品表達我的這種感情”這句話的意思，體會為表達對祖國和同胞無限的愛而寫作的思想感情。

②用“不是……而是”練習說話。

4、巴金在信中怎樣評價自己的一生的，同時又表達了什么盼望？

①默讀課文，思索：巴金為什么說自己的一生是老狡猾實、平平凡凡的一生？巴金思考、追求，明白了生命的意義是什么？

②理解“我情愿再活一次，重新學習，重新工作，讓我的生命開花結果”的意思。

③什么是生命開花結果？讀巴金說的其次句話，爭論：我們生存需要什么？我們比生存需要多得多是什么？

④讓生命開花結果和實現(xiàn)生命的意義是不是一回事？（“人活著不是為了白吃干飯，我們活著就是要給我們生活其中的社會添上一點光榮”。這句話就是講生命的意義在于奉獻而不在享受）

5、小結

6、指導感情朗讀。

二、講讀課文第四段

1、巴金爺爺盼望看到自己的生命開花，但是又不行能再活一次，只能怎么辦？

2、感情朗讀，體會巴金爺爺珍惜時間，讓生命開花結果的美妙感情。

三、講讀課文第五段

1、指名讀課文，思索：這一段主要寫什么？

2、用親切的語氣朗讀課文，把巴金爺爺對孩子們真誠關心的情感讀出來。

四、講解信的格式

1、以上我們講的是信的正文。書信的格式包括五個局部：稱呼、正文、結尾、署名和日期。

2、默讀課文，對比格式，說說這封信中的稱呼、結尾、署名和日期分別是什么？

五、有感情地朗讀課文

六年級上冊語文蘇教版教案4

學情分析:

這是一篇寫人的文章,主要記敘的是我國的科學家錢學森是怎樣克制種種阻止堅持要回到祖國,并決心用自己的專長來建立祖國的,要求學生從中體會到他劇烈而又真摯的愛國之情。學生著重要通過各種課外資料來理解錢學森的事跡，從而體會到他的愛國熱忱。

教學目標：

1.品讀課文，通過詳細的語言文字感受錢學森的愛國之情。

2.聯(lián)系課外資料，結合詳細的內容綻開爭論，錢學森是怎樣沖破各種阻止，堅持回到祖國的。

3.在理解課文的根底上，通過朗讀把自己的理解讀出來。

4.進展寫話的訓練，使讀、說、寫在課堂上合為一體。

教學重點、難點：

1.品讀課文，聯(lián)系課外資料，結合詳細的內容，通過詳細的語言文字材料感悟錢學森的愛國之情。

2.在理解課文的根底上，做到感情朗讀。

設計理念：

新課標指出：語文課程應培育學生喜愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積存，培育語感，進展思維，使他們具有適應實際需要的各種力量。語文課程還應重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的共性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧進展。因此，本節(jié)課上，緊緊抓住這兩點來組織教學，重在培育學生的讀、說、寫的力量，培育學生的愛國之情。

設計思路：

抓住課文中錢學森說的兩段話來分析人物的性格特點，聯(lián)系自己課外搜集到的資料以及課內補充的閱讀材料，通過自主學習、自主感悟的形式指導學生學習課文，幫忙學生理解課文。

教學過程：

一.復習導入

1.同學們，昨天我們一起學習了第14課——(齊讀課題)錢學森。

2.通過上節(jié)課的學習你對錢學森爺爺有哪些了解呢?(指說)

二.精讀課文

(一)通讀全文，整體感悟

1.過渡：確實，錢學森爺爺是一位了不起的科學家，他的很多事跡都讓我們?yōu)橹畡尤?。請大家輕聲地讀一讀課文，在自己受到感動的地方多讀幾遍，也可以把自己的感受寫在這句話的旁邊。

2.生自讀感悟，師巡察。

3.把自己的感受與同桌溝通溝通。

(二)抓重點語句，品讀感悟。

1.剛剛，教師看到許多同學都劃出了錢學森爺爺說的兩段話，下面，我們一起來爭論爭論。

2.投影出示：我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在做預備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。

3.認真讀一讀課文第2自然段，聯(lián)系自己課前搜集到的資料，說說你是怎樣理解這段話的。

①這句話是什么時候說的?

②錢學森是怎么做的?

③錢學森這樣做是為什么?

4.大家理解得都不錯，能不能通過朗讀把你的理解讀出來呢?自己試著讀讀看，或者讀給同桌聽聽，相互評點評點。

5.新中國成立后，錢學森爺爺的這種愿望更加劇烈起來。一起來看看他說的其次段話。

出示：錢學森懇切地說：“我們日夜希望著的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天最終來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家——祖國的兒女們共同去制造。我們是應當回去的?！?/p>

6.請反復地讀一讀這段話，看看你能從中體會到什么?

①“日夜希望著”“最終”盼望祖國早日走向光明，時刻關注著祖國。

②“祖國現(xiàn)在是很窮”說明特別了解自己的祖國，雖然身在他鄉(xiāng)，卻時刻留意、關懷自己的祖國。

③“我們——祖國的兒女們共同去制造”說明他有劇烈的責任感，自己是祖國的一份子，就有責任來建立她。

④“應當”語氣堅決，意志頑強。

7.說得真好!錢學森爺爺無時無刻不牽掛著自己的祖國，再細細地讀一讀課文3-4自然段，你會有更深刻的理解。

溝通：從3、4自然段中體會到了什么?

①身在他鄉(xiāng)，仍舊和祖國的人民一起歡慶佳節(jié)。

②留學生們特別思念自己的祖國。

③他們?yōu)樽鎳某晒Χd奮，對自己祖國美妙將來布滿盼望。

④錢學森爺爺很想回到自己的祖國，用自己的專業(yè)來建立好自己的祖國。

⑤面對別人的勸阻，錢學森不但沒有動搖，反而更加堅決地勸告別人，發(fā)動別人回國。

⑥比擬當時國內外的狀況，兩者相差太大了，然而錢學森沒有這樣想，他覺得自己有責任來建立自己的祖國，祖國需要她的兒女們?yōu)樗圃臁?/p>

8.說得多好啊，從這些我們可以看出錢學森爺爺在說這些話時語氣非常堅決、懇切，我們一起來讀一讀他的這段話。

(配樂齊讀，《我的中國心》)

9.可是，野蠻的美國人怎么肯輕易地放走這樣一位高科技的人才呢?他們想盡方法來阻止他。拿出“補充閱讀材料”讀一讀，你有什么感受嗎?

(雖然外國人橫加阻攔，但錢學森仍舊保持堅決的信念，利用一切時機爭取早日回國，讓人特別感動。)

10.正由于他的懇切和堅決，在他的努力下，在周恩來總理的關心下，經過五年的漫長歲月，錢學森最終踏上了歸國的航程。于是就消失了文章開頭的那一幕，你預備怎樣讀好這一段?自己試試看!

①自由讀;

②指讀;

③評議，“想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么盼望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁啊!”讀出錢學森渴望回到自己的祖國，希望早日為祖國的航空事業(yè)作出奉獻的迫切心境;

④配樂齊讀(《我的中國心》)

11.回國后，錢學森爺爺盡心盡力為祖國人民效勞，取得了不少成就，誰來給大家讀一讀最終一自然段?

(三)寫話練習：

此刻，你心里肯定有許多想法，肯定有許多話想對錢爺爺說吧，把它寫在書上。(配樂直至最終)

溝通。

三.總結全文：

今日我們一起讀了《錢學森》這篇課文，感受到了他那真摯的愛國之情，其實，在我們祖國進展的歷史上，像錢學森這樣的愛國赤子還有許多，他們也有很多感人的事跡，課后請大家搜集有關資料，讓我們以他們?yōu)榈浞?，做一個對祖國、對人民有用的人。

六年級上冊語文蘇教版教案5

第一課時

本節(jié)課目標：

1、激發(fā)學生習作興趣和自信念。

2、能夠依據課文的內在聯(lián)系，合抱負象，寫出完整的、有意義的故事。

3、能夠做到表達清晰，語句通順。

4、鼓舞大膽新穎的想象，有創(chuàng)意的表達，并融進自己的情感。

教學重、難點：

1、引導學生在自主的學習實踐中領悟到如何寫出情節(jié)完整的，有意義，有創(chuàng)意的故事。2、指導學生把故事寫得好玩。

教學過程：

一、導入示標：

1、導入：今日，我們來寫故事。把課文中讀到的故事寫下來。

2、出示學習目標。（見上）

二、布置自學

1、出示自學題：選擇你最喜愛的一個故事來，先自己練習說說其主要內容。

2、學生自學。

三、檢查自學。指名學生介紹自己將要寫下的故事題目和主要內容。

四、精講精練本課的精講點：1、選擇最喜愛的故事，先在小組內溝通溝通。

2、組織同學匯報：誰來說說你或者你們組寫出了什么故事？依據學生編出的故事，相機生成，提煉出編故事的要點：（1）有情節(jié)（2）有意義。

3、拓展學生習作的思路：大家寫出了這么多好玩的有意義的故事，固然，假如你有自己的想法，也可以說一說。

4、指導學生怎樣寫：接下來，還有一個問題，怎樣才能使你寫的故事讓大家都情愿聽，情愿講呢？你有沒有什么好點子？

5、教師點撥，總結：表達清晰，語句通順。請大家試著把故事編得好玩兒，讓大家都喜愛聽，同桌相互講一講，相互提提建議。大家看，咱們班的同學多了不起，編什么樣的故事，怎么編故事，這些都是你們自己想出來的，真是編故事的能手，一會兒，我們就試著把這些故事寫下來，有沒有信念寫好？

6、學生充分發(fā)揮想象和聯(lián)想力量，說出各自的想法。師生互動，生生互動，在學習實踐中體會到編故事要有情節(jié)，有意義，有創(chuàng)意。學生自由表達。學生供應好方法。同桌相互講編出的故事。

五、課堂練習。

1、本節(jié)課作業(yè)

2、學生完成

3、當堂反應

六、總結提升

六年級上冊語文蘇教版教案6

一、導入：

這節(jié)課，咱們連續(xù)學習第七課《愛之鏈》。愛是什么？有人說，愛如茉莉，雪白純潔芳香怡人；有人說，愛如港灣，可以遮風擋雨；有人說，愛如大海，能夠包涵一切；還有人說，愛如珠鏈，串起生活中一個個感人至深的故事。愛是什么？今日，咱們就和文中的仆人公一起感受愛，感受暖和。

二、復習：

1、課文寫了哪兩件事？

2、指名說，板書：喬依--老婦人--女店主（成心形上半局部，中間用箭頭連接，箭頭斜著畫）

三、學習1--8節(jié)：

1、請同學們掃瞄課文1--8節(jié)，老婦人的車胎癟了，她當時心情是怎樣的？

指名說。又冷又怕緊急無助幾乎完全無望了

從“幾乎”這個詞能讓我們感受到，老婦人的內心還是特別渴望--有人來幫忙她的。

2、喬依是怎樣幫忙老婦人的？請同學們默讀第四節(jié)，你的腦海中出現(xiàn)怎樣一幅畫面？

3、溝通。

4、假如你就是那位老婦人，看到這一切，你的內心涌動著怎樣的情感？你眼中的喬依是怎樣一個人？（感謝，感動。助人為樂，熱忱，真誠）

5、所以，老婦人一邊翻開錢包，一邊問：“我該給你多少錢？”言下之意就是--你要多少錢，我就給你多少錢。老婦人覺得只有這樣，才能表達自己的感謝之情。

6、導讀第六節(jié)，出示小黑板：“喬依愣住了……他始終就是這么做的?！?/p>

7、理解“天經地義”。

從“經常、從來、始終”你體會到什么？

8、因此，喬依壓根沒想到應當得到錢的回報，（導讀第七節(jié)），喬依笑著對老婦人說--“假如您遇上一個需要幫忙的人，就請您給他一點幫忙吧?！逼鋵?，喬依這個時侯也遇到了麻煩事，請同學們看