精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔燈光一、說(shuō)教材(一)教材簡(jiǎn)析《燈光》是北師大版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元中第三篇課文，這一單元的主題是“火與光”。本單元的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生了解火與光對(duì)人類社會(huì)的文明和進(jìn)步所具有的重要意義和積極作用，感受課文中主人公所表現(xiàn)出來(lái)的英雄主義精神，從而受到主人公一心為他人、甘于奉獻(xiàn)的美好精神的熏陶。本文主要是通過(guò)對(duì)一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說(shuō)明今天的幸福生活來(lái)之不易，激勵(lì)我們要珍惜、建設(shè)好前輩用鮮血和生命開創(chuàng)的新中國(guó)。教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材本單元教學(xué)提示“教學(xué)本單元，要引導(dǎo)學(xué)生自主積累語(yǔ)言文字，同時(shí)感受文中主人公表現(xiàn)出來(lái)的英雄主義，一心為他人、甘于奉獻(xiàn)的美好精神，受到教育和熏陶?！苯Y(jié)合本課及學(xué)生特點(diǎn)，我制定如下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解下列詞語(yǔ)：倚、憧憬、千鈞一發(fā)、圍殲戰(zhàn)、璀璨。能力目標(biāo)：a、正確、流利、有感情朗讀課文;b、學(xué)習(xí)本課首尾照應(yīng)的寫作方法，并體會(huì)其中的深意。情感目標(biāo)：體會(huì)革命先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此付出的犧牲，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1.從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈的寬廣胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬;2.從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉學(xué)習(xí)先烈無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解郝副營(yíng)長(zhǎng)所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系。二、說(shuō)教法《新課標(biāo)》明確指出：語(yǔ)文的閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。因此我采用了以讀為本的教學(xué)方法，有利于加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和體會(huì)文章的思想感情。小學(xué)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是：培養(yǎng)學(xué)生自由感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性的閱讀和創(chuàng)造性的閱讀能力。其最佳方法之一便是讓學(xué)生在讀書思考的基礎(chǔ)上，通過(guò)教師適時(shí)的，圍繞重點(diǎn)展開討論和交流，發(fā)表獨(dú)特的見解。結(jié)合教材特點(diǎn)，在教學(xué)中我主要采用“自讀自悟、適時(shí)、合作探究、交流展示”法進(jìn)行教學(xué)。三、說(shuō)學(xué)法1.結(jié)合工具書，學(xué)習(xí)生字詞。在掃除字、詞障礙的基礎(chǔ)上閱讀課文，并說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。2.引導(dǎo)學(xué)生讀讀課后的“金鑰匙”，借鑒其中的讀書方法，圈圈寫寫，批批注注。3.邊讀邊思考：讀了這個(gè)故事，郝副營(yíng)長(zhǎng)給你留下了怎樣的印象?為什么會(huì)留下這樣的印象?4.小組交流、討論，班級(jí)展示，教師適時(shí)。5.有感情的朗讀課文，感受革命先烈的英雄主義精神。四、說(shuō)教學(xué)程序第二課時(shí)直接導(dǎo)入，回顧舊知：1.回憶課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?課文為什么以“燈光”為題?(這一環(huán)節(jié)主要是為了讓學(xué)生盡快回顧課文內(nèi)容，進(jìn)入主題)(（二)精讀課文，品析人物(1)在學(xué)生快讀課文，大致了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再次默讀課文，畫出有關(guān)描寫燈光的詞句，先獨(dú)立思考，再把自己的見解和同學(xué)交流。課文有五處寫到燈光。1.廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門廣場(chǎng)周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。(可以體會(huì)到作者對(duì)今天幸福生活的贊美)2.書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書，他注視著那幅圖，默默地沉思著。3.他又劃著一根火柴，……完全陷入對(duì)未來(lái)的憧憬里。(從2、3句可以體會(huì)到郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)幸福生活的憧憬)4.突然，黑暗里出現(xiàn)一星火亮光，……響起了一片喊殺聲。5.后來(lái)才知道，……他被敵人的機(jī)槍打中了。(從4、5句可以體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的犧牲精神)6、這位年輕的戰(zhàn)友不惜犧牲自己的生命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見一見電燈。(可以體會(huì)作者對(duì)革命先烈犧牲精神的贊美)7.在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來(lái)。(可以體會(huì)作者對(duì)革命先烈的緬懷之情)(2)師小結(jié)：課文五次寫到燈光;課文的開頭意在引起對(duì)往事的回憶，結(jié)尾同開頭照應(yīng)。這樣的開頭結(jié)尾，是為了告訴讀者：這樣光明溫暖的燈光、這樣幸福的生活來(lái)之不易，千萬(wàn)不要忘記那些締造新中國(guó)，給我們帶來(lái)幸福生活的革命先烈。(3)齊讀文中描寫燈光的語(yǔ)句。(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了在不斷的與文本對(duì)話的同時(shí)，通過(guò)在“讀、悟、說(shuō)、讀”朗讀中訓(xùn)練語(yǔ)言文字，在朗讀中理解課文，在朗讀中發(fā)散思維，在朗讀中陶冶情操。走近英雄，感受英雄的高尚品質(zhì)。)(三)總結(jié)全文，深化主題：(我們今天走著的這條幸福的路，正是這些革命前輩們用生命和鮮血給鋪成的;他們身上的那種崇高的思想品質(zhì)，就是留給我們這一代人最寶貴的精神財(cái)富。)(四)拓展延伸，暢所欲言：(欣賞都市夜景圖片)學(xué)生在閱讀課文之后，得到了許多的啟示，教師及時(shí)提供給學(xué)生說(shuō)話的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)中，從與同伴的交流中，得到更多的啟示，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累、發(fā)展他們的想象和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，同時(shí)溝通了語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。因此，我設(shè)計(jì)下面的練習(xí)：你想對(duì)英雄說(shuō)些什么?(引導(dǎo)學(xué)生寫簡(jiǎn)單的感受)(五)布置課外作業(yè)：1.摘抄四字詞，并選擇一、二個(gè)造句。2.課后讀讀作者的其他文章，比如《后記》。(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要是為了讓學(xué)生在課后讀讀與本文有關(guān)的文章，對(duì)本文有更深一層的認(rèn)識(shí)。)五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)：廣場(chǎng)引起回憶幸福生活來(lái)之不易燈光往事獻(xiàn)出生命(珍惜、創(chuàng)造)(王愿堅(jiān))廣場(chǎng)思念戰(zhàn)友板書我主要抓住兩點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)：1.按照課文的寫作順序。2.緊扣文章主要內(nèi)容，突出課文所表達(dá)的思想感情。希望通過(guò)我們?yōu)榇蠹規(guī)?lái)的六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文燈光說(shuō)課稿

，能幫助大家做好說(shuō)課前的準(zhǔn)備，能讓說(shuō)課取得預(yù)期的效果。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔9*我的戰(zhàn)友邱少云（教案）教學(xué)目標(biāo)1.體會(huì)作者的思想感情，感受邱少云自覺遵守紀(jì)律而英勇獻(xiàn)身的偉大精神。（教學(xué)重點(diǎn)）2.學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)周圍人物、環(huán)境的描寫來(lái)表現(xiàn)英雄形象的方法。（教學(xué)難點(diǎn)）教學(xué)準(zhǔn)備小學(xué)課件資源。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)過(guò)程Ⅰ視頻導(dǎo)入，揭示課題師：同學(xué)們，今天我們先來(lái)看一個(gè)電影片段，看看視頻中的主人公是誰(shuí)。（播放邱少云在火海中的視頻）師：這是有關(guān)抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的一個(gè)電影片段，這次戰(zhàn)爭(zhēng)中，涌現(xiàn)出許許多多為祖國(guó)、為朝鮮、為和平而壯烈犧牲的戰(zhàn)士，視頻中這位年輕而偉大的戰(zhàn)士就是其中一位！讓我們一起深情地呼喚他的名字——邱少云。今天就讓我們一起走進(jìn)邱少云的生活，學(xué)習(xí)課文《我的戰(zhàn)友邱少云》。Ⅱ通讀全文，整體感知1.師：同學(xué)們，邱少云到底是一位怎樣的英雄呢？請(qǐng)大家自由、深情地朗讀課文，邊讀邊思考以下問(wèn)題。課件出示需要思考的問(wèn)題。2.（1）學(xué)生自由朗讀課文，教師巡視并傾聽學(xué)生朗讀。（2）小組互動(dòng)、交流。3.師：請(qǐng)理清課文脈絡(luò)，用小標(biāo)題概括出來(lái)。預(yù)設(shè)：潛伏（紋絲不動(dòng)）——燒身（堅(jiān)持隱藏）——忍痛（嚴(yán)守紀(jì)律）——犧牲（為了勝利）Ⅲ小組交流，質(zhì)疑解惑師：邱少云的戰(zhàn)友目睹了邱少云在烈火中煎熬、壯烈犧牲的過(guò)程，這一情景使他永生難忘。讓我們一起去現(xiàn)場(chǎng)看一看吧。1.戰(zhàn)士們?yōu)槭裁础耙粍?dòng)不動(dòng)”潛伏在山溝里？你是從哪里找到答案的？預(yù)設(shè)：為了晚上突襲。我是從課文第5自然段找到答案的。這段話點(diǎn)明了我軍炮擊敵人前沿陣地和戰(zhàn)士們潛伏的目的。課件出示第5自然段原文。這段話里面哪些地方是場(chǎng)面描寫？預(yù)設(shè)：我們的炮兵不斷地向敵人陣地上轟擊，山頂上不時(shí)地騰起一團(tuán)一團(tuán)的青煙，敵人陣地前沿的地堡一個(gè)接一個(gè)地被掀翻了。2.戰(zhàn)士們的隱蔽情況怎么樣？從哪里可以看出來(lái)？戰(zhàn)士們隱蔽得非常好，很難被發(fā)現(xiàn)。這點(diǎn)從課文第4自然段可以看出來(lái)。課件出示第4自然段原文。這段話中哪些是場(chǎng)面描寫？預(yù)設(shè)1：“班長(zhǎng)和幾個(gè)戰(zhàn)士都伏在枯黃的茅草里，身上也披著厚厚的茅草作為偽裝，猛一看去，很難發(fā)現(xiàn)他們。”這是關(guān)于戰(zhàn)士們潛伏的場(chǎng)面描寫。預(yù)設(shè)2：“我又看了看伏在不遠(yuǎn)處的邱少云，他也全身偽裝，隱蔽得更好，相隔這么近，我都幾乎找不到他?！边@是單獨(dú)對(duì)邱少云潛伏的描寫，屬于點(diǎn)的描寫。3.作者是如何描述邱少云遇火燒身時(shí)的情況的？有沒(méi)有采用點(diǎn)面結(jié)合的描寫方法？課件出示第8~10自然段原文。預(yù)設(shè)1：“我們附近的荒草著火了，火苗子呼呼地蔓延著，燒得枯黃的茅草畢畢剝剝地響?！边@是有關(guān)潛伏地點(diǎn)起火的場(chǎng)面描寫。預(yù)設(shè)2：“忽然，一陣濃重的棉布焦味鉆進(jìn)我的鼻子，我扭頭一看，哎呀！火燒到了邱少云身上！他的棉衣已經(jīng)燒著了，渾身火苗亂竄，看樣子是濺上了燃燒彈的油液。趁著風(fēng)勢(shì)，一團(tuán)烈火把他整個(gè)包圍了。”這是對(duì)邱少云被烈火包圍的描寫，屬于點(diǎn)的描寫。師：作者運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的描寫方法生動(dòng)形象地寫出了邱少云被烈火包圍的場(chǎng)面，也讓我們感受到邱少云的處境極其危險(xiǎn)。4.這個(gè)時(shí)候邱少云為什么不自救？戰(zhàn)友們?yōu)槭裁床痪惹裆僭?？課件出示第11自然段原文。預(yù)設(shè)：“會(huì)被山頭上敵人的哨兵發(fā)覺”“這一個(gè)班要犧牲在這里”“埋伏在我們身后的整個(gè)潛伏部隊(duì)要受到重大損失”“這次作戰(zhàn)計(jì)劃要完全落空”，點(diǎn)明了邱少云不自救和戰(zhàn)友們不去救他的根本原因。5.面對(duì)邱少云烈火燒身的慘烈情景，“我”的心情是怎樣的？從中我們可以體會(huì)到什么？課件出示第12自然段原文。（1）“我”為什么“不敢”看？（不忍心看著戰(zhàn)友被活活燒死）（2）“我”為什么忍不住不看？預(yù)設(shè)：不忍心看著戰(zhàn)友被活活燒死，又盼望著奇跡出現(xiàn)，好讓戰(zhàn)友活下來(lái)，但是這種希望又非常渺茫。這種充滿矛盾的內(nèi)心活動(dòng)，既包含著“我”對(duì)戰(zhàn)友的一片真情，也從側(cè)面反映出此時(shí)此刻嚴(yán)守潛伏紀(jì)律的邱少云要經(jīng)受多么巨大的痛苦煎熬。（3）找出描寫“我”的心理活動(dòng)的詞語(yǔ)。從中我們可以體會(huì)到“我”怎樣的心理？預(yù)設(shè)：“擔(dān)心”“不敢”“不忍”“忍不住”“心里像刀絞一般”。由這些詞語(yǔ)我們可以體會(huì)到“我”看到戰(zhàn)友忍受烈火燒身的煎熬時(shí)內(nèi)心的矛盾、痛苦。（4）請(qǐng)列出“我”的心情變化。（擔(dān)心→矛盾→期盼→痛苦）6.在這種情況下，邱少云表現(xiàn)如何？請(qǐng)畫出關(guān)鍵詞句。烈火在我的戰(zhàn)友邱少云身上燒了半個(gè)多鐘頭才漸漸熄滅。這個(gè)偉大的戰(zhàn)士，像千斤巨石，伏在那兒紋絲不動(dòng)，直到犧牲前的最后一息，都沒(méi)發(fā)出哪怕是極輕微的一聲呻吟。（1）請(qǐng)寫出你畫出的關(guān)鍵詞句。預(yù)設(shè)：紋絲不動(dòng)像千斤巨石沒(méi)發(fā)出哪怕是極輕微的一聲呻吟師：“紋絲不動(dòng)”“像千斤巨石”“沒(méi)發(fā)出哪怕是極輕微的一聲呻吟”，體現(xiàn)了邱少云具有大局意識(shí)、決勝意識(shí)、犧牲意識(shí)。（2）請(qǐng)聯(lián)系生活實(shí)際，設(shè)身處地地體會(huì)英雄的處境，說(shuō)一說(shuō)你的想法。預(yù)設(shè)1：邱少云太了不起了，烈火在他身上燒了半個(gè)多鐘頭，而他沒(méi)動(dòng)一下，也沒(méi)哼一聲！他真是個(gè)了不起的英雄。預(yù)設(shè)2：我們平時(shí)被熱東西燙一下都會(huì)疼得叫媽媽，而邱少云被烈火燒身卻紋絲不動(dòng)，沒(méi)有任何外力束縛他，他全靠自己的意志保持紋絲不動(dòng)。師：邱少云在烈火焚身的情況下，表現(xiàn)出了驚人的毅力。這種為了戰(zhàn)斗勝利不惜犧牲自己年輕的生命的崇高精神真令人敬佩。Ⅳ繼續(xù)學(xué)習(xí)，拓展延伸1.師：這位嚴(yán)守革命紀(jì)律的年輕而偉大的革命戰(zhàn)士，以千斤巨石般的身軀和鋼鐵般的意志，在烈火包圍下紋絲不動(dòng)，保證了這次戰(zhàn)斗的勝利。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察課本插圖，根據(jù)插圖中邱少云的眼神、表情，想象此時(shí)的邱少云正在想些什么。預(yù)設(shè)1：為了整個(gè)班，為了這次戰(zhàn)斗的勝利……我甘愿犧牲。預(yù)設(shè)2：邱少云，千萬(wàn)要忍住，不要?jiǎng)?，不然?huì)有更多的人因?yàn)槟愕谋┞抖鵂奚@次的作戰(zhàn)計(jì)劃也會(huì)因你而失敗，所有人的準(zhǔn)備和付出都將覆水東流……預(yù)設(shè)3：真疼啊，我也不愿離開母親，離開所有對(duì)我好的人，可是敵人的出現(xiàn)讓我們整個(gè)中國(guó)不得安寧，我必須頑強(qiáng)面對(duì)，忍受疼痛……2.師：是啊，邱少云正是這么想的，也是這么做的。多么頑強(qiáng)的毅力??！多么偉大的戰(zhàn)士??！讓我們以無(wú)比崇敬的心情再次感受戰(zhàn)斗英雄在烈火中的偉大形象。3.師：此時(shí)此刻，你想對(duì)在烈火中永生的邱少云說(shuō)些什么？（指名說(shuō)）4.課堂小結(jié)：本文記敘了邱少云在執(zhí)行潛伏任務(wù)時(shí)，被敵人的燃燒彈點(diǎn)燃了棉衣，為了整個(gè)戰(zhàn)斗的勝利，他一動(dòng)不動(dòng)，在烈火中犧牲的經(jīng)過(guò)，歌頌了邱少云烈士顧全大局、遵守紀(jì)律、不惜犧牲自己的崇高的革命精神。邱少云，這位年僅26歲的年輕戰(zhàn)士，在烈火中完成了他壯烈而絢麗的人生篇章，他被燒死了嗎？不，他在烈火中得到了永生！他永遠(yuǎn)活在我們的心中！5.課后作業(yè)：（1）建議完成中的練習(xí)題。（2）把這篇文章改寫成演講稿，將這個(gè)紅色故事講給家人聽。板書設(shè)計(jì)我的戰(zhàn)友邱少云邱少云：烈火燒身→意志堅(jiān)強(qiáng)→紋絲不動(dòng)→甘愿犧牲偉大精神“我”：擔(dān)心→矛盾→期盼→痛苦永垂不朽教學(xué)反思成功之處：《我的戰(zhàn)友邱少云》是一篇略讀課文，本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是體會(huì)作者的思想感情，感受邱少云的崇高精神。教學(xué)時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻，了解相關(guān)的背景資料，指導(dǎo)學(xué)生