《秋思》教學設(shè)計教學目標1.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。2.能借助注釋、課后練習、插圖，聯(lián)系生活實際理解詩句的意思，感受做客他鄉(xiāng)的游子對家鄉(xiāng)親人的深切思念之情。教學重點：有感情地反復誦讀古詩，感悟、品味詩中所描繪的意境，體會詩人表達的豐富的情感。教學難點：通過有感情地反復誦讀，抓住詩中所寫的日常生活片斷，體會詩人所表達的思鄉(xiāng)懷親之情。教學準備：多媒體課件教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。出示：同學們，誰能用一句話說說你對秋天的印象。（可以是一句話，可以是一句詩。）生1：秋天，大地像鋪上了一地的金子，美麗極了！生2：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民伯伯的臉上綻放出豐收的喜悅！生3：秋天到了，各種各樣的菊花盛開了，大地仿佛成了一塊五彩斑斕的織錦。生4：空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。在同學的眼里，秋天是美麗的。然而秋天也是讓人多愁善感的。出示：愁。大家看看這個字的構(gòu)成，就該知道秋天萬物凋零，是令人內(nèi)心憂愁，倍感思念家鄉(xiāng)親人的。那么在詩人張籍（jí）筆下的秋天又是一幅怎樣的景象呢？請同學們打開課本22頁。簡介作者（出示ppt）。二、初讀詩文，讀準讀順。1.同學們自由朗讀古詩，按照自己的速度和節(jié)奏讀，注意要讀準字音，讀順句子，把不理解的字詞圈出來，同桌交流。2.指名讀詩，師生共同評議。（出示詩文）3.咱們?nèi)嘁积R讀《秋思》。4.這首詩同學們都讀得字正腔圓了。老師也想來讀一讀。（配樂朗讀）5.同學們僅僅會讀還不夠，還要理解詩意。現(xiàn)在請同學們根據(jù)書中的插圖、注釋，也可以借助工具書理解這首古詩的意思，可以跟同桌交流交流。三、再讀古詩，理解詩意。1.同學們自由朗讀課文，先弄懂大屏幕上的詞語意思（課件出示：開封、意萬重、行人。），再理解句子的意思。咱們前后桌四人一組，可以互相討論。2.誰來說說這三個詞在詩文中是什么意思。3.學習詩歌的前兩行（出示：洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。）（1）你從這句詩中讀懂了什么？（詩人想念家鄉(xiāng)的親人了）（2）是什么引起了詩人對家鄉(xiāng)親人的思念？（秋風）（3）秋風是無形、無色、無味的，詩人看見的是什么？假如你是詩人，你會看到什么？（飄零的落葉、枯黃的小草、敗落的花朵、南飛的大雁……）（4）那么詩人看不見的是什么？（家中的父母、妻兒、親人……）（5）那瑟瑟的秋風絞碎了詩人思鄉(xiāng)的心，詩人難以回鄉(xiāng)，他縱有千言萬語又該如何傾述呢？在當時的條件下唯一能傾訴思鄉(xiāng)之情的方式是什么？（寫家書）（6）誰能用自己的話說說這句詩的意思。（課件出示詩意）（7）假如你是小張籍，你會對家鄉(xiāng)的親人說些什么，請同學們拿出作業(yè)紙，選擇其中的一位親人，把要對他說的話寫下來。（指名學生讀出寫的話。）（8）同學們所有的話加起來，張籍覺得夠嗎？（不夠）是呀，縱有千言萬語也表達不了詩人的心，這真是——欲作家書意萬重。因此，詩人“復恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封?！保ㄕn件出示）4.學習詩歌的后兩行：復恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。（1）信寫好了，張籍寄信時，他心情如何？你能從詩中找出這個字嗎？（恐）“恐”是什么意思？他在擔心什么？（2）詩人把信打開幾次？從哪個字看出來？（不止一次。又）張籍一次次把信打開，然后又合上，原因是什么？（復恐匆匆說不盡）。（3）誰能說說這兩行詩的意思。（課件出示詩意）指導朗讀這句詩。（讀出作者舉棋不定，唯恐疏漏了什么的矛盾心情）四、回讀詩文，領(lǐng)悟詩情。1.詩歌的題目是《秋思》，全文中，你見到了一個“思”字了嗎？作者是怎樣來表達自己的思鄉(xiāng)之情呢？（1）出示：洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。指名說說你是從哪兒領(lǐng)悟出作者思鄉(xiāng)之情的，并試著讀出這種感情。教師點評，出示課件。出示：復恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。你又從哪地方看出領(lǐng)悟到了詩人對親人的思念？（指名回答，試著讀出詩人矛盾的心理）教師點評，出示課件。（3）同學們，想一想行人帶走家書了嗎？（帶走了）帶走的僅僅是家書嗎？（不僅僅是家書，還有一個游子對家鄉(xiāng)、家人的濃濃的思念。）秋風乍起，思鄉(xiāng)涌起，寫不完的思念，說不盡的鄉(xiāng)愁，請同學們齊讀《秋思》（出示課件配樂）五、總結(jié)全詩，拓展升華。0全詩一氣呵成，明白如話，樸素而又真實地表達游子的心態(tài)。同學們古往今來，這思鄉(xiāng)懷親又何止張籍一人而已。那時候交通不便，信息不暢，離鄉(xiāng)的