部編人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第一單元(單元備課+課時(shí))教案2.自學(xué)自測(cè)，回答問題：（1）這所小學(xué)在哪里？（2）學(xué)校周圍有什么植物？（3）學(xué)校里有哪些民族的孩子？（4）學(xué)校的老師們是怎樣的人？（5）學(xué)校的孩子們是怎樣的人？（6）學(xué)校里有哪些課程？（7）學(xué)校的孩子們有哪些活動(dòng)？（8）學(xué)校的孩子們有哪些特長(zhǎng)？（9）學(xué)校的孩子們有哪些困難？（10）學(xué)校的孩子們是怎樣度過課余時(shí)間的？（11）學(xué)校的孩子們有哪些愿望？（12）學(xué)校的孩子們的愿望能否實(shí)現(xiàn)？（13）學(xué)校的孩子們的愿望與我們有什么關(guān)系？（14）學(xué)校的孩子們的故事給我們帶來了什么啟示？（二）小組糾錯(cuò)讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，糾正自己的錯(cuò)誤。三、再讀課文，理解文意（一）自學(xué)指導(dǎo)二1.小組合作，分析課文結(jié)構(gòu)，找出每一段的主題句。2.再讀課文，注意理解每一段的內(nèi)容。（二）小組展示讓每個(gè)小組展示自己對(duì)一段的理解和感受。四、學(xué)習(xí)生字詞（一）自學(xué)指導(dǎo)三1.教師出示生字詞卡片，讓學(xué)生自學(xué)認(rèn)讀。2.小組合作，互相測(cè)試。（二）全班測(cè)試1.教師出示生字詞卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。2.隨機(jī)提問，測(cè)試學(xué)生掌握情況。五、課堂小結(jié)1.回答導(dǎo)入板題。2.回顧教學(xué)目標(biāo)，檢查完成情況。3.展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀表現(xiàn)。第二課時(shí)一、導(dǎo)入板題，回顧上節(jié)課內(nèi)容1.讓學(xué)生回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。2.板書課題：《大青樹下的小學(xué)》3.出示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀表現(xiàn)。二、朗讀課文，體會(huì)擬人手法（一）自學(xué)指導(dǎo)一1.讓學(xué)生朗讀課文，體會(huì)擬人手法的運(yùn)用。2.小組合作，分析擬人手法的效果。（二）小組展示讓每個(gè)小組展示自己對(duì)擬人手法的理解和感受。三、學(xué)習(xí)生字詞（一）自學(xué)指導(dǎo)二1.教師出示生字詞卡片，讓學(xué)生自學(xué)認(rèn)讀。2.小組合作，互相測(cè)試。（二）全班測(cè)試1.教師出示生字詞卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。2.隨機(jī)提問，測(cè)試學(xué)生掌握情況。四、搜集資料，了解少數(shù)民族文化（一）自學(xué)指導(dǎo)三1.讓學(xué)生根據(jù)“資料袋”的提示，搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。2.小組合作，整理資料。（二）小組展示讓每個(gè)小組展示自己搜集到的資料，介紹少數(shù)民族文化。五、課堂小結(jié)1.回答導(dǎo)入板題。2.回顧教學(xué)目標(biāo)，檢查完成情況。3.展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀表現(xiàn)。坪壩是一種方言詞，通常指平坦的場(chǎng)地。由于場(chǎng)地與土有關(guān)，所以它的字旁是土字。另外，粗是一個(gè)形聲字，它的形狀像米，又帶有聲音。它最初的意思是指米粗糙，因此“粗”用米來表示形狀。引申后，它的意思變成了精細(xì)和毛糙，并且再進(jìn)一步引申成了粗大。在小組代表匯報(bào)字詞的學(xué)習(xí)情況之后，教師要及時(shí)糾正。然后再讀一遍課文，整體把握，提出質(zhì)疑和拓展，最后由教師做出小結(jié)。在課件展示自學(xué)指導(dǎo)二中，學(xué)生可以自由朗讀課文，感受這所學(xué)校的美。同桌之間可以互相朗讀，小組也可以一起朗讀，用自己喜歡的方式來朗讀即可。然后，指名分自然段朗讀課文，讓學(xué)生初步感受校園景色優(yōu)美，不同民族的學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛，學(xué)習(xí)認(rèn)真，生活快樂。最后，由教師做出小結(jié)。在指導(dǎo)書寫生字環(huán)節(jié)中，教師可以出示要求學(xué)生會(huì)寫的生字，讓學(xué)生先認(rèn)讀。然后，教師示范書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“裝”和“讀”這兩個(gè)字的寫法。最后，學(xué)生可以自己寫字，教師巡視指導(dǎo)。在達(dá)標(biāo)檢測(cè)和布置作業(yè)環(huán)節(jié)中，教師可以展示檢測(cè)題，讓學(xué)生抄寫帶生字的詞語(yǔ)，并熟讀課文。在板書設(shè)計(jì)中，教師可以寫出“大青樹下的小學(xué)”、“上學(xué)的路上——進(jìn)入學(xué)校——在學(xué)校里——點(diǎn)題抒情”等內(nèi)容。在復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師可以指名朗讀生字和新詞，檢查學(xué)生的掌握情況。通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)感受到了大青樹下的小學(xué)的美。這節(jié)課，教師可以讓學(xué)生繼續(xù)朗讀感悟，以便有新的發(fā)現(xiàn)。最后，教師可以展示教學(xué)目標(biāo)。在初讀課文環(huán)節(jié)中，教師可以出示自學(xué)指導(dǎo)一，讓學(xué)生輕聲朗讀第1自然段，邊讀邊想象，然后用“我好像看到了這樣的情景：__________”的句式說話。接著，可以比較句子，體會(huì)描寫的具體性。最后，可以理解詞語(yǔ)，想象畫面，并由小組代表匯報(bào)。接下來，教師可以出示自學(xué)指導(dǎo)二，學(xué)習(xí)第2、3自然段。學(xué)生可以輕聲朗讀第2、3自然段，想象一下大青樹下的小學(xué)的學(xué)生是怎樣上課學(xué)習(xí)的，然后說說自己是怎么知道的。從“不同”和“同”中感受到同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)友愛。最后，學(xué)生可以讀課文，交流文中作者不直接寫大家讀書的聲音。2.學(xué)生自學(xué)自測(cè)生字，小組互相糾錯(cuò)。三、整體朗讀，感受擬人手法1.教師指導(dǎo)學(xué)生整體朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生感受擬人手法的運(yùn)用。2.教師帶領(lǐng)學(xué)生分析擬人手法的作用，引導(dǎo)學(xué)生仿寫擬人句。四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞語(yǔ)，寫作練習(xí)1.出示自學(xué)指導(dǎo)二：教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞語(yǔ)，同時(shí)進(jìn)行寫作練習(xí)。2.學(xué)生在小組內(nèi)交流并互相修改。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容1.教師出示板書設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。二、朗讀課文，想象情景1.教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生想象花“在綠草上跳舞、狂歡”的情景。2.學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的想象和感受。三、寫作練習(xí)，教師指導(dǎo)糾錯(cuò)1.出示自學(xué)指導(dǎo)三：教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，并適時(shí)指導(dǎo)糾錯(cuò)。2.學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的寫作，并互相修改。四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)1.教師進(jìn)行課堂總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.布置作業(yè)：從下面的場(chǎng)景中選擇一個(gè)寫一寫。五、教學(xué)反思本節(jié)課通過多媒體課件、自學(xué)自測(cè)、小組互動(dòng)等多種教學(xué)手段，使學(xué)生在感受擬人手法的運(yùn)用、學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞語(yǔ)、寫作練習(xí)等方面得到了提高。但是，下節(jié)課需要更加注重學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練。小組內(nèi)交流字詞掌握情況并朗讀課文。課件出示字詞，讓學(xué)生在課文中找到并讀出來。這些字詞包括“落下”、“荒野”、“口笛”、“跳舞”、“狂歡”和“罰放假”。學(xué)生可以互相猜測(cè)彼此所穿的衣服并揚(yáng)起雙臂。組內(nèi)認(rèn)讀并糾正讀音。再讀課文，整體感知并質(zhì)疑拓展，教師進(jìn)行小結(jié)。出示自學(xué)指導(dǎo)二，讓學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并標(biāo)出自然段的序號(hào)。同桌互讀課文，互相糾正讀音。學(xué)生需要說出課文是誰(shuí)向誰(shuí)在訴說。小組討論孩子向媽媽訴說著花兒的哪些情景，并糾正。代表進(jìn)行匯報(bào)，教師進(jìn)行小結(jié)。學(xué)生自由朗讀課文，并畫出自己最欣賞的句子。同桌交流，說一說這些句子美在哪里。教師利用課件出示佳句，讓同學(xué)們說出自己的感受，共同欣賞。出示本課要求會(huì)寫的生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字的特征。教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“舞”字的書寫，強(qiáng)調(diào)姿勢(shì)。學(xué)生臨摹，并進(jìn)行姿勢(shì)強(qiáng)化。教師進(jìn)行小結(jié)。達(dá)標(biāo)檢測(cè)并布置作業(yè)。課件展示檢測(cè)題，學(xué)生需要熟練朗讀課文。在第二課時(shí)中，進(jìn)行復(fù)習(xí)導(dǎo)入并認(rèn)讀本課生字。進(jìn)行“開火車”的游戲來口頭組詞。使用課件展示教學(xué)目標(biāo)，并出示自學(xué)指導(dǎo)。精讀課文，理解感悟并進(jìn)行自學(xué)自測(cè)和小組糾錯(cuò)。教師進(jìn)行小結(jié)。學(xué)習(xí)第3-7自然段。在課堂上，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用自己的肢體語(yǔ)言表現(xiàn)跳舞、狂歡，體會(huì)大片花兒的燦爛，從而感受童年生活的快樂。最后，教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。不懂就要問一、教學(xué)目標(biāo)：1.掌握11個(gè)新詞匯和2個(gè)多音字。2.能夠獨(dú)立閱讀課文，了解其主要內(nèi)容。3.理解孫中山小時(shí)候勤學(xué)好問的精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。二、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：1.掌握新詞匯和多音字。2.理解課文的主要內(nèi)容。難點(diǎn)：理解孫中山回答同學(xué)的那句話，學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問的精神。三、教學(xué)準(zhǔn)備：教師：孫中山的相關(guān)資料和多媒體課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，了解孫中山的生平經(jīng)歷。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：教師介紹孫中山的生平經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生對(duì)他的興趣。二、新詞匯和多音字：教師出示新詞匯和多音字，讓學(xué)生跟讀并理解其含義。三、閱讀課文：學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，理解其主要內(nèi)容。四、討論：教師引導(dǎo)學(xué)生討論孫中山小時(shí)候的勤學(xué)好問精神，并引導(dǎo)學(xué)生思考自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。五、學(xué)習(xí)孫中山的精神：教師引導(dǎo)學(xué)生理解孫中山回答同學(xué)的那句話，并讓學(xué)生思考如何像孫中山一樣勤學(xué)好問。六、小結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，并提醒學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到問題要及時(shí)提問。七、作業(yè)：學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，并思考如何在學(xué)習(xí)中勤學(xué)好問。四、教學(xué)反思：本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生了解孫中山的生平經(jīng)歷和勤學(xué)好問的精神，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。同時(shí)，通過讓學(xué)生掌握新詞匯和多音字，提高了他們的詞匯量。在教學(xué)過程中，我注重了學(xué)生的參與和思考，讓他們?cè)谡n堂上積極思考和交流。四、課時(shí)安排本節(jié)課程共1個(gè)課時(shí)。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入板題，出示目標(biāo)1.教師引入話題：“同學(xué)們，在學(xué)習(xí)上你們有哪些好習(xí)慣？”2.出示孫中山的圖片，介紹他的成功與好習(xí)慣“不懂就問”有關(guān)。3.板書課題為《不懂就要問》。4.展示教學(xué)目標(biāo)。二、初讀課文，整體感知1.板書課題中的“*”標(biāo)識(shí)為略讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生了解略讀課文的學(xué)習(xí)方法。2.教師用課件展示自學(xué)指導(dǎo)一，讓學(xué)生自由閱讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解生字，思考課文講了什么。3.學(xué)生組內(nèi)交流，討論不同的詞語(yǔ)、句子。4.通過指名讀、“開火車”讀、擂臺(tái)賽讀等方式檢查識(shí)字情況。5.全班交流，教師總結(jié)。（課文敘述了孫中山小時(shí)候在私塾學(xué)習(xí)時(shí)請(qǐng)求先生講解所背的書的意思的故事。）三、質(zhì)疑拓展，品讀感悟1.教師用課件展