科學(xué)c課表現(xiàn)解讀第1頁(yè)第1頁(yè)C課要素1.在試驗(yàn)操作中，教師演示不規(guī)范，不對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)或出現(xiàn)錯(cuò)誤。2.探究課中，以機(jī)械講授為主，不帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究。3.沒有安全辦法，或出現(xiàn)安全問題不能及時(shí)補(bǔ)救。第2頁(yè)第2頁(yè)1.在試驗(yàn)操作中，教師演示不規(guī)范，

不對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)或出現(xiàn)錯(cuò)誤。

第3頁(yè)第3頁(yè)《水過濾》規(guī)范組裝一靠第4頁(yè)第4頁(yè)組裝一貼一低第5頁(yè)第5頁(yè)規(guī)范操作二靠三靠二低第6頁(yè)第6頁(yè)原則過濾試驗(yàn)濾液第7頁(yè)第7頁(yè)過濾試驗(yàn)第8頁(yè)第8頁(yè)錯(cuò)誤《水過濾》表現(xiàn)第9頁(yè)第9頁(yè)錯(cuò)誤顯微鏡使用----睜一只眼閉一只眼第10頁(yè)第10頁(yè)2.探究課中，以機(jī)械講授為主，

不帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究。

實(shí)證科學(xué)探究過程與辦法結(jié)識(shí)科學(xué)探究猜想與假設(shè)提出問題搜集整理信息思考與結(jié)論表示與交流制定計(jì)劃觀測(cè)、試驗(yàn)、制作第11頁(yè)第11頁(yè)《課標(biāo)》提出：探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)目的，又是科學(xué)學(xué)習(xí)方式。親身經(jīng)歷以探究為主學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)主要路徑。

1.不能創(chuàng)設(shè)情境，直接出示問題。2.剝奪學(xué)生對(duì)問題假想答案機(jī)會(huì)。3.教師給定活動(dòng)流程，學(xué)生照做。4.學(xué)生不能用自己擅長(zhǎng)方式表示探究結(jié)果，進(jìn)行交流。第12頁(yè)第12頁(yè)比如：研究影響小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)快慢原因研究問題水流量大和水流量小比，如何做能讓小水輪轉(zhuǎn)得更快？試驗(yàn)材料見手冊(cè)19頁(yè)我猜想(),小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)得快；(),小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)得慢。請(qǐng)判斷這樣比賽公平性。把你試驗(yàn)設(shè)計(jì)寫或畫在旁邊。試驗(yàn)設(shè)計(jì)：我發(fā)覺：，小水輪轉(zhuǎn)得快。，小水輪轉(zhuǎn)慢。試驗(yàn)結(jié)論：水流量大小影響小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)快慢。，小水輪轉(zhuǎn)得；，小水輪轉(zhuǎn)得。想讓學(xué)生經(jīng)歷一次探究全過程；研究問題——試驗(yàn)材料——猜想——試驗(yàn)設(shè)計(jì)——試驗(yàn)現(xiàn)象——試驗(yàn)結(jié)論。予以學(xué)生一定幫助與提醒；如問題填寫，設(shè)計(jì)提醒，結(jié)論語(yǔ)言輔助等。

第13頁(yè)第13頁(yè)3.沒有安全辦法，