2023年考語(yǔ)文的作文集錦9篇考語(yǔ)文的作文篇1

一次考試結(jié)束了，又一次考試迎來(lái)了。在忐忑擔(dān)心與驚慌中寫(xiě)完了試卷。拿到試卷，看到了那通紅的分?jǐn)?shù)。

從初二下學(xué)期到現(xiàn)在已經(jīng)有一個(gè)多月了，我們?cè)驴家惨呀?jīng)過(guò)去了，可是成果一出來(lái).......嗨?。。∫患腋吲d，一家愁！我也不例外，但是我是愁，我的月考成果不是很志向，特殊是語(yǔ)文，我只考了80分，再看看別人，特殊是班長(zhǎng)，人家考了91，我還沒(méi)有上優(yōu)秀，而別人已經(jīng)超過(guò)優(yōu)秀好幾分了。

我經(jīng)過(guò)一再反思，才找出了問(wèn)題的所在：我沒(méi)有好好復(fù)習(xí)，月考在第6周，而在第4周時(shí)老師就告知我們現(xiàn)在要復(fù)習(xí)講過(guò)的內(nèi)容，而我總認(rèn)為還有時(shí)間不用復(fù)習(xí)，到第5周復(fù)習(xí)也行，但是到了第5周我又想到第6周也就是考試前復(fù)習(xí)。就這樣我才從第6周的星期一復(fù)習(xí)起來(lái)，雖然有的內(nèi)容我復(fù)習(xí)的很好，但還有一點(diǎn)內(nèi)容沒(méi)有復(fù)習(xí)好，就這樣到了考試，我雖然把題全寫(xiě)完了，但是有的題是我懵出來(lái)的。因此，我確定我肯定要端正學(xué)習(xí)看法，老師講完課后就要?jiǎng)偤脧?fù)習(xí)，爭(zhēng)取在期中考試中取得好成果。只是說(shuō)想趕上這個(gè)，想趕上那個(gè)，別人都在進(jìn)步，只有我在不斷后退，只能說(shuō)自己不求上進(jìn)罷了——可是，我何嘗不想考一個(gè)令人滿足的'成果??！

一天一天過(guò)去，只能把握住時(shí)間不讓它溜走，只能努力的一點(diǎn)一點(diǎn)追上別人，藍(lán)天下的我顯得如此渺小，何時(shí)才能向別人一樣？

我認(rèn)為我的分?jǐn)?shù)和對(duì)我學(xué)習(xí)的看法有關(guān)，我們的英語(yǔ)老師常常對(duì)我們說(shuō)：你對(duì)學(xué)習(xí)的看法是什么，你的分?jǐn)?shù)就是什么。以前我并不理

解，但是考完這次試后，我真正的理解了這句話的意思是什么。

考語(yǔ)文的作文篇2

虎尾：最好是“二節(jié)鞭”的尾，倒數(shù)其次節(jié)就所記之事作主題的升華，爭(zhēng)論色調(diào)宜濃些，而最終一節(jié)最好是一句，盡可能留意句式的改變，做到有力、有神，令人回味無(wú)窮。

集裝箱的“肚子”：所謂集裝箱就是指中間所記的事、寫(xiě)的內(nèi)容，只要與主題有關(guān)，圍繞中心線索，都可以寫(xiě)，這部分對(duì)一些寫(xiě)作較弱者講，是最可發(fā)揮的地方。

文章中肯定要有描寫(xiě)，特殊是人物描寫(xiě)。因?yàn)槲覀兊挠洈?，就是?xiě)人的，事因人生、情隨事出。因此，在敘述事情過(guò)程中，不失時(shí)機(jī)呈現(xiàn)兩三處關(guān)于人的描寫(xiě)，特殊是人物的眼睛和手，這樣就會(huì)使文中人“真”起來(lái)，“神”起來(lái)。

“家事，國(guó)事，天下事”事事可入文。只要留意，事不在大小，有“我”就行，情不在多少，有愛(ài)就靈。這“三件事”要有層次，多角度?！叭送咛幾摺保瑢?xiě)事也如此，這事中的情，也應(yīng)有個(gè)由表及里的依次。而這里的“愛(ài)”就是愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)生活，求上進(jìn)；愛(ài)集體，愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)人民，講責(zé)任。

在選材時(shí)要留意，自己經(jīng)驗(yàn)的、熟識(shí)的'事是最好、最有特性、利于發(fā)揮的素材。生活中有這樣的事，家長(zhǎng)讓他去買(mǎi)蘋(píng)果，他就想也買(mǎi)別人也曾買(mǎi)到的一斤重一只的大蘋(píng)果，結(jié)果滿街去找，空手而回。其實(shí)一斤稱(chēng)二、三個(gè)蘋(píng)果也是很討人喜愛(ài)的，而生活中的最常見(jiàn)、易買(mǎi)的是這樣的蘋(píng)果。寫(xiě)文章選材也是如此，生活中好多事只要你細(xì)致去感受、去品嘗，就會(huì)像席慕榮手中的貝殼一樣閃閃發(fā)光。

這“三件事”就是一串糖葫蘆，把它裝進(jìn)“集裝箱”，這樣可以收到的事半功倍的效果。當(dāng)然，假如你的確擁有“一只斤把重的蘋(píng)果”的素材，那就要提示你，不能寫(xiě)成流水帳。

字要正，大小適中。一是要寫(xiě)端正，至少告知?jiǎng)e人“我仔細(xì)”。字的“大小”：占字格的2/3左右，過(guò)大則丑，過(guò)小則弱。

試卷不是草稿紙，整齊是至少要求。

考語(yǔ)文的作文篇3

從小到大，走過(guò)許多路了，那么多那么多。

我不知道我一共走過(guò)多少路了，我只知道，我們這一群人在一起走過(guò)了那么多那么多。

三年前，那個(gè)夏天，我們各自邋遢走進(jìn)了這里，那時(shí)候，我們對(duì)彼此一竅不通;

三年后，這個(gè)夏天，我們又將會(huì)一起走出這里，這時(shí)候，我們?cè)僖卜挪幌卤舜肆四亍?/p>

我們從一竅不通，到放不下離別，只經(jīng)過(guò)了短短的三年，但我們也一起經(jīng)驗(yàn)了三年的風(fēng)風(fēng)雨雨，一起face各種逆境。

我們始終在走呢。

我們一起走過(guò)的三年，不是夢(mèng)幻泡影，已不是過(guò)眼云煙，而是真真實(shí)實(shí)刻在了心底的，如何也不能去遺忘。

要明白，走過(guò)這三年，我們也不簡(jiǎn)單的呢。

我們班有一群愛(ài)講八卦的瘋女人，有一群愛(ài)打愛(ài)鬧的瘋男人，還有一大群瘋瘋癲癲的瘋子們。

你們，還記得我們最初的樣子么。

我們，還能再回到最初的起點(diǎn)么。

回不去了把。

終歸，那些路我們已經(jīng)走完了，回頭路，走不了了。

可是，這大群瘋子們，這群神人們，是最神最神的人呢。

上課，喜愛(ài)跟各位老師開(kāi)些玩笑，雖然有時(shí)會(huì)惹某位老師發(fā)飆;

下課，總是會(huì)有那么一群人打打鬧鬧，雖然最終會(huì)弄得教室雞飛狗跳。

初一，老師說(shuō)我們是最鬧騰的;

初二，老師說(shuō)我們是最?lèi)?ài)玩的;

初三，老師說(shuō)我們班整個(gè)沒(méi)救了的。

可是，我們?cè)趺催€不怕呢。

呵呵，我們走的多氣概磅礴。

這一群瘋子，都是神經(jīng)病，都要分開(kāi)了還那么沒(méi)心沒(méi)肺，臉上還是掛著無(wú)所謂。

是否，真的不留戀。

可是，我覺(jué)得不是呢，因?yàn)榫退阌兴^，也還要分開(kāi)的，不如無(wú)所謂，至少自己離開(kāi)時(shí)候不用矯情的'說(shuō)：

我哀痛了。

我們真的很沒(méi)心沒(méi)肺的說(shuō)，是哦。

神人們吶，有點(diǎn)心啊，時(shí)間不多了呢。

至少，離別時(shí)候是允許矯情一下的。

我們可以扯著摯友的衣服，狠狠的把鼻涕眼淚全抹他們衣服上去;

或者，發(fā)瘋一樣拿著簽字筆在摯友衣服上寫(xiě)些勿忘我;

再或者，拖著最好的摯友到常常一起去的地方好好懷念下過(guò)去，那三年。

不管怎么樣，矯情夠了，我們還是要接著走下去的。

我們還有很長(zhǎng)很長(zhǎng)的路要走;

我們還有許多許多的事要做;

我們還有許多許多的明天要過(guò);

我們，要一步一步去完成幻想了。

我們，要離開(kāi)，離別，過(guò)自己的了。

走吧，走吧，人總要學(xué)著自己長(zhǎng)大，走吧，走吧，人生難免經(jīng)驗(yàn)苦痛掙扎。

走下去把。

考語(yǔ)文的作文篇4

今日是期末考試的日子，這學(xué)期學(xué)得怎么樣就看今日了，同學(xué)們顯得都比較重視。因?yàn)樵谶@之前，我們不僅經(jīng)受了語(yǔ)文老師的恐嚇和嘮叨（考不好試就過(guò)不好年），還傾聽(tīng)了數(shù)學(xué)老師語(yǔ)重心長(zhǎng)的勸說(shuō)（這可是期末考試呀，請(qǐng)把試卷寫(xiě)完，不能交空白試卷），這句話雖然是特地針對(duì)任文同學(xué)來(lái)講的，但對(duì)我們來(lái)說(shuō)也是有肯定震懾作用的'。

語(yǔ)文試卷很快發(fā)了下來(lái)，我飛速地答著題，覺(jué)得特別有把握，假如不出意外的話，我可能得滿分A+的，不過(guò)我還是不敢掉以輕心，做完后將試卷檢查了許多遍，還好還好，一個(gè)小錯(cuò)誤最終沒(méi)有逃過(guò)我的眼睛被我單獨(dú)拎出來(lái)貼上了改正紙。

語(yǔ)文考試過(guò)去了，數(shù)學(xué)考試來(lái)臨了。我牢記著媽媽對(duì)我的一再叮囑，記得肯定要細(xì)心！細(xì)心！，仔細(xì)地答著每一道題，并且至少驗(yàn)算兩遍，最終又檢查了幾遍，估計(jì)自己不會(huì)出什么大問(wèn)題，就交上了卷子。就這樣，我們走出了黑暗，迎來(lái)了成功的曙光，可是我心里還是一千個(gè)不踏實(shí)，一萬(wàn)個(gè)不踏實(shí)，因?yàn)?，這時(shí)那個(gè)最最讓人揪心的成果還沒(méi)有出來(lái)呢！

考語(yǔ)文的作文篇5

身形憔悴的屈子行吟汨羅江畔，向我們蹣跚而來(lái);衣袂飄飄的李白持酒仰天放歌，向我們狂奔而至。古老的歷史與文化的流程中，我們的民族曾有太多的輝煌與記憶。假如記憶可以移植，我甘愿讓我的父老鄉(xiāng)親們恒久牢記中華民族的苦難與輝煌，記住我們神色莊重的祖先，如何從綠草如茵的古黃河流域，踏遍荊棘跋涉到今日的艱難歷程，以及在今日依舊值得我們引以驕傲的`遠(yuǎn)古文明的中華兒女(1999，湖北考生《牢記民族的苦難與輝煌假如記憶可能移植》)

考語(yǔ)文的作文篇6

一：精確審題，奇妙遷移

考前每位考生都有自己的作文“儲(chǔ)備”，而考場(chǎng)上寫(xiě)作文的時(shí)間有限，就應(yīng)當(dāng)運(yùn)用自己的備考作文進(jìn)行遷移。作文遷移必需在精確審題的基礎(chǔ)上進(jìn)行。既要審準(zhǔn)題目或話題，還要分析所給的材料“提示”及要求。讀寫(xiě)結(jié)合題的`寫(xiě)作，更應(yīng)精確細(xì)致地審題，根據(jù)題干的“指向”及要求，規(guī)范寫(xiě)作。已打算好的材料，可酌情恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用。寫(xiě)作遷移時(shí)，要做到“三對(duì)準(zhǔn)”和“四調(diào)整”，即對(duì)準(zhǔn)題目或話題、對(duì)準(zhǔn)要求、對(duì)準(zhǔn)角度;調(diào)整首尾“扣題”、調(diào)整角度“切題”、調(diào)整詳略突出中心、調(diào)整美化語(yǔ)言彰顯新意。提示留意切不行抄襲照搬現(xiàn)成的佳作，更不要改寫(xiě)閱讀語(yǔ)段，文不對(duì)題、跑題、偏離題意，都會(huì)使作文失分慘重，導(dǎo)致總成果的下降。

二：大題小做，小題大做

考場(chǎng)作文題目，千變?nèi)f化，但寫(xiě)作方法萬(wàn)變不離其宗。若題目所涵蓋的范圍廣，可大題小做，如某區(qū)二模作文“歲月留痕”，“歲月”看似很廣的一個(gè)范圍，但可以將其詳細(xì)“縮小”為成長(zhǎng)的一段歷程來(lái)寫(xiě);若題目所指的范圍很詳細(xì)，可小題大做，如寫(xiě)“家”這一話題作文時(shí)，可寫(xiě)自己家，更可以寫(xiě)集體、國(guó)家，使主題升華;若題目具有比方等寓意，可實(shí)行化虛為實(shí)、虛實(shí)結(jié)合的寫(xiě)作策略，如某地一模作文“給自己一縷陽(yáng)光”，“陽(yáng)光”并非實(shí)指自然界的陽(yáng)光，可以引申為“暖和”“希望”“志氣”“力氣”等，用詳細(xì)的生活中經(jīng)驗(yàn)的實(shí)事，來(lái)寫(xiě)出自己真情實(shí)感，寫(xiě)作中，可巧用陽(yáng)光環(huán)境描寫(xiě)烘托，虛實(shí)結(jié)合，又奇妙“切題”。提示留意切不行偏重主題的深化，空洞說(shuō)理，更不要不顧文題或話題的寓意的方向，東拉西扯，不知所云。

三：細(xì)心書(shū)寫(xiě)，文質(zhì)兼美

作文得高分，書(shū)寫(xiě)是關(guān)鍵?？荚嚂r(shí)，如何精確把握、科學(xué)合理運(yùn)用時(shí)間，歷經(jīng)兩次模擬考試和多次綜合演練，每位考生自己已心中有數(shù)。今年現(xiàn)代文閱讀雖然有兩個(gè)語(yǔ)段，但實(shí)際題目的數(shù)量并沒(méi)有增加，沒(méi)必要焦急快寫(xiě)。在時(shí)間夠用的狀況下，寫(xiě)作時(shí)可首尾打底稿、中間列提綱，書(shū)寫(xiě)要穩(wěn)，盡力寫(xiě)好每一個(gè)字，格式、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要正確，全力以赴使自己的作文內(nèi)容、表達(dá)、書(shū)寫(xiě)均達(dá)到優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)。提示留意寫(xiě)作文切不行圖快，若書(shū)寫(xiě)潦草，字跡難辨，勢(shì)必丟分。只有細(xì)心書(shū)寫(xiě)，文面、文質(zhì)兼美的作文，才能穩(wěn)操勝券，讓中考語(yǔ)文成果有所保證。

考語(yǔ)文的作文篇7

我們是這世界上最最渺小的塵埃，生活在無(wú)窮無(wú)盡的宇宙，有時(shí)候會(huì)看不清自己的模樣，有時(shí)候會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力，有時(shí)候會(huì)陷入迷茫的孤境，有時(shí)候還會(huì)面臨著無(wú)法預(yù)知的困難?？僧?dāng)，我們?cè)谔?yáng)的懷里，就看到了那個(gè)瘦小的自己，找到了那份不歇的動(dòng)力，遠(yuǎn)離了那種孤獨(dú)的孤寂。太陽(yáng)，我的太陽(yáng)，你是我不行抹滅的陽(yáng)光——媽媽?zhuān)?/p>

在世界的某一個(gè)角落，我來(lái)了，充溢著未知，新奇和恐驚。當(dāng)我昏昏入睡時(shí)，你會(huì)親吻我那如珍寶般晶瑩剔透的額頭，讓我體驗(yàn)到人生的第一縷陽(yáng)光，當(dāng)我餓的哇哇大哭，你會(huì)為我呈現(xiàn)最寶貴的乳汁，我笑了，你也笑了。

我在你悉心照料的懷里長(zhǎng)大了。當(dāng)我學(xué)會(huì)開(kāi)口說(shuō)話，咿咿呀呀的喊了身：‘?huà)寢尅澳憔箷?huì)快樂(lè)到潮濕眼眶，再次抱起我用你暖和的嘴唇親吻我，當(dāng)我像一只企鵝走向你懷里，摔得鮮血直流，你又是傷心又是不舍，但照舊告知我要學(xué)會(huì)站起來(lái)。

你用你的.青春傾注了我的成長(zhǎng)，當(dāng)看到你青絲變成白發(fā)時(shí)，我竟會(huì)涕不成聲。我無(wú)法懷疑我人生的陽(yáng)光是你賜予，有時(shí)候或許會(huì)黯淡，也是你對(duì)我的另一種關(guān)愛(ài)。愛(ài)，最好的方式是去讓別人懂愛(ài)。

現(xiàn)在我懂了，你會(huì)散發(fā)出的陽(yáng)光照亮了我，也同樣照亮了身邊的人。世界因?yàn)檫@種愛(ài)變的動(dòng)人，無(wú)私。暖和。你對(duì)我的愛(ài)也會(huì)在某一天照亮著別人。

在我還未走的旅途中，你用你的眼為我流出了一片七彩斑斕的彩虹，你用你的手為我搭建了一座宏偉壯美的橋，你用你的嘴為我講解并描述這充溢荊棘的人生。我早已不怕受傷，早已習(xí)慣這世態(tài)的變遷，但我不會(huì)同流合污。

或許有一天，我離開(kāi)了你去到了遠(yuǎn)方，但是我不會(huì)膽怯 ，因?yàn)槲抑罆?huì)有一雙凝視我的眼眸，總有一縷陽(yáng)光照在我心尖。

考語(yǔ)文的作文篇8

堅(jiān)決：有一個(gè)6歲的小男孩，一天在外面玩耍時(shí)，發(fā)覺(jué)了一個(gè)鳥(niǎo)巢被風(fēng)從樹(shù)上吹掉在地，從里面滾出了一個(gè)嗷嗷待哺的小麻雀。小男孩確定把它帶回家喂養(yǎng)。當(dāng)他托著鳥(niǎo)巢走到家門(mén)口的`時(shí)候，他突然想起媽媽不允許他在家里養(yǎng)小動(dòng)物。于是，他輕輕地把小麻雀放在門(mén)口，連忙走進(jìn)屋去懇求媽媽。在他的請(qǐng)求下媽媽最終破例答應(yīng)了。小男孩興奮地跑到門(mén)口，不料小麻雀已經(jīng)不見(jiàn)了，他望見(jiàn)一只黑貓正在意猶未盡舔著嘴巴。小男孩為此難過(guò)了很久。但從今他也記住了一個(gè)教訓(xùn)：只要是自己認(rèn)定的事情，決不行優(yōu)柔寡斷。這個(gè)小男孩長(zhǎng)大后成就了一番事業(yè)，他就是華裔電腦名人—王安博士。

考語(yǔ)文的作文篇9

一、語(yǔ)文老師對(duì)作文教學(xué)的教法探討

1.注意序列、整體把握目標(biāo)

語(yǔ)文作文的教學(xué)要遵循序列性，要明確不同階段不同的目標(biāo)和要求，更好的提高作品教學(xué)的質(zhì)量。因此，語(yǔ)文老師要從整體動(dòng)身，對(duì)學(xué)期或?qū)W段進(jìn)行作文的教學(xué)安排，例如，初一以學(xué)生的自由寫(xiě)作為主題，初二老師要規(guī)范學(xué)生的寫(xiě)作方式，提出相應(yīng)的操作方法，初三以學(xué)生的自主寫(xiě)作為主體，老師要制定出一系列的目標(biāo)，推動(dòng)學(xué)生更好的發(fā)展。還可以實(shí)行成長(zhǎng)記錄的方式，例如，學(xué)生第一個(gè)月的作文符合題意，其次個(gè)月的作文有中心思想等。總之，語(yǔ)文老師要制定明確的任務(wù)，提出合適的要求，使學(xué)生通過(guò)努力真正感受到寫(xiě)作的樂(lè)趣。

2.激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作愛(ài)好

學(xué)生的愛(ài)好愛(ài)好是推動(dòng)學(xué)生作文進(jìn)步的最大動(dòng)力，所謂愛(ài)好是學(xué)習(xí)最好的老師，學(xué)生一旦對(duì)作文產(chǎn)生了愛(ài)好，就很簡(jiǎn)單形成最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，老師在平常的教學(xué)中，應(yīng)著重留意對(duì)學(xué)生的愛(ài)好培育和激發(fā)?？梢钥紤]從以下方面入手：

①題目設(shè)計(jì)。能引起學(xué)生共鳴的作文題目往往就能激發(fā)初中語(yǔ)文作文教學(xué)嘗試江蘇省泰興市老葉初級(jí)中學(xué)唐佳起學(xué)生的作文愛(ài)好，老師可以設(shè)計(jì)可寫(xiě)、新奇的作文題目激發(fā)學(xué)生的表達(dá)愿望。

②情感謝發(fā)。老師要擅長(zhǎng)在作文前渲染作文場(chǎng)景，給學(xué)生以肯定的情感熏陶，用情感謝發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望。

③以情境或?qū)嵨锛ぐl(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望。這兩點(diǎn)與其次點(diǎn)相像，都是用詳細(xì)的內(nèi)容協(xié)作老師的引導(dǎo)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作空間。

3.引導(dǎo)學(xué)生留意日常的積累

學(xué)生日常的`素材積累程度確定了學(xué)生作文實(shí)力的凹凸。在以往的作文教學(xué)當(dāng)中，長(zhǎng)期存在著重寫(xiě)輕讀的教學(xué)弊端，從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是一個(gè)有機(jī)的教學(xué)整體，這四個(gè)方面具有相輔相成，相互作用的關(guān)系。在進(jìn)行作文訓(xùn)練的過(guò)程當(dāng)中，老師要以課本為主要的依托內(nèi)容，在讀寫(xiě)為主的前提下，將聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練貫穿其中，引導(dǎo)學(xué)生在平常積累有益于作文的好詞好句，必要時(shí)要求學(xué)生將積累的內(nèi)容背誦下來(lái)，在平常的積累過(guò)程當(dāng)中，要激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣，讓學(xué)生對(duì)生活有所感悟，通過(guò)日積月累形成作文基礎(chǔ)。

4.利用課本中的文章貫穿作文理念

在初中語(yǔ)文教材中，多為名家的作品，因此，老師要在教學(xué)中把寫(xiě)作合理的融合到一起，這是增加學(xué)生寫(xiě)作實(shí)力的重要方法。首先，要引導(dǎo)學(xué)生積累文章中的美麗詞句，能夠?qū)ζ溥M(jìn)行仿寫(xiě)會(huì)獲得很好的效果；其次，要借鑒文章構(gòu)思的方式和寫(xiě)法，例如奇妙的運(yùn)用過(guò)渡句等。另外，還要進(jìn)行擴(kuò)展延長(zhǎng)，首先，老師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫(xiě)型的訓(xùn)練，對(duì)沒(méi)有發(fā)生的故事進(jìn)行續(xù)寫(xiě)，例如，在學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》一文之后，可以讓學(xué)生自己發(fā)揮出