《信息素質教育》讀后感通過閱讀《信息素質教育》和對當前形勢的分析，我們不難看出隨著信息社會的到來，信息己成為社會生產(chǎn)力、競爭力和經(jīng)濟發(fā)展的關鍵因素之一。一方面，信息服務的提供不再僅僅局限于圖書館。各種商業(yè)性質的信息機構都在提供諸如聯(lián)機數(shù)據(jù)庫服務、電子郵件服務、電信服務、數(shù)據(jù)分析服務等各種類型的信息服務。另一方面，圖書館的服務手段也發(fā)生了巨大的變化。傳統(tǒng)的目錄卡片等手工服務逐漸被各種基于計算機技術和網(wǎng)絡技術的信息服務方式所替代，并將成為信息服務的主導方式。但是一般人往往把信息素質理解為一種能力，如計算機和網(wǎng)絡的一般操作能力、信息的獲取能力等。閱讀完《信息素質教育》后能夠發(fā)現(xiàn)信息素質的內(nèi)涵是比較廣泛的。綜合對信息素質定義的理解，信息素質的內(nèi)涵主要包括三個方面的內(nèi)容：信息意識、信息能力和信息倫理道德。信息意識能動地決定著人們對信息的認識，決定著信息需求者對主觀需求的客觀表達，并對其信息行為起著支配作用。信息意識的強弱決定人們捕捉、判斷和利用信息的自覺程度，直接影響人們利用信息的效果。信息意識強的人重視信息的獲取和利用,能把握稍縱即逝的機會，并從瞬息萬變的事件中捕捉信息，從復雜的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)和挖掘有價值的信息，并得以有效利用。信息意識是信息素質的基礎，只有具備了敏銳的信息意識，才能產(chǎn)生具人與人交往中的行為準則和規(guī)范，是互相尊重的需要。平時在與人的交往中，特別是在與熟人的交往中，總以為不要講究這一套,粗魯一點沒關系。但是通過學習職工素質教育，發(fā)現(xiàn)這長期以來扎根在心中的觀念是不正確的。禮的意思是講尊重，在人際交往中，尊重自己尊重別人，所謂禮也。禮者敬人也，那么這個問題。在日常工作中和生活之中都是需要我們注意的。當然禮這個東西你要不把它表現(xiàn)出來，有時候還不行，所謂禮多人不怪，那你說你尊重別人你總得表現(xiàn)出來，它就得跟儀有關了。那么什么是儀呢。儀顧名思義，儀式，儀實際上就是尊重別人的表現(xiàn)形式。沒有形式就沒有內(nèi)容，在日常工作和交往中，這個禮和儀互為因果,你光說你尊重，你不表現(xiàn)出來不行，你光說你表現(xiàn)你不懂得尊重別人也不行。講禮儀的基礎是提高個人的素質。隨著社會的進步,講禮儀將越來越流行。這是社會文明與進步的表現(xiàn)。要形成這種禮貌文明之風，關鍵是要提高人的素質，人的文化素質、思想素質、道德素質得到提高后，講禮儀才能順理成章，否則，就是建在沙灘上的高樓，只有樣子，沒有實際用途。學習業(yè)務禮儀的目的有：一是提升個人素質，二是方便我們的交往應酬。學習業(yè)務禮儀過程中要加強自身業(yè)務能力與交際能力，在工作交往中首先要自尊自愛，才能有地位，才能讓人尊重。與兄弟單位交流工作時，回答客戶問題時要規(guī)范表達、規(guī)則表達、善于表達。在工作中與平時交往應酬時穿著打扮應得體，符合身份，不能畫虎不成反類其犬。因此應反復閱讀這本職工素質教育，增加些禮儀方面的知識，開拓視野，提高自己各方面的素養(yǎng)。常言說得好，“說起來容易，做起來難”。禮儀是一門學問，是一門活到老學到老的一門知識，讓我們?nèi)巳硕寄軐W好它，煥發(fā)出血站人的魅力。除了外表，我們說話的方式在業(yè)務禮儀里面也是至關重要的。因為外表是給人留下第一印象，而談話是使人更進一步地了解你,熟悉你的第二印象。學會“好好說話”，有利于開展工作。我們在工作中存在的問題有什么呢。面對工作不能正確對待，或總認為高人一籌，不知他人存在價值，總有一種自命不凡，包打天下之勢；思路差，面對工作矛盾，只知癥結存在，卻未去尋求其產(chǎn)生原因；方法差，自己工作方法不對路，既不檢討也不虛心請求別人，更不去尋找解決問題的方法，不懂“術業(yè)有專攻，聞道有先后”。言語之間便會流露出來，讓人聽到也不舒服，很容易和身邊的人鬧矛盾。這樣對自己的人際交往和工作開展都極為不利。在日常工作和交往中，擺正位置其實是處理人際關系也是非常重要的一個問題。在人際交往中，你和別人擺正位置的時候，什么最重要呢。我想講這樣一句話，這句話就是交往以對方為中心。當你和別人打交道時，你要擺正位置，怎么擺正呢。以對方為中心。通過學習職工素質教育，能夠教會我們?nèi)穗H交往中成熟地去處理一些問題，能夠學會更好地與人交流。因此，我們應靜下心，俯下身來，正視自己，體現(xiàn)自我價值及自我追求。第五篇：全國素質教育信息調(diào)研員“全國素質教育信息調(diào)研員”募集活動正式啟動“全國素質教育信息調(diào)研員”募集活動的背景：全國高教工委素質教育委員會以“普及素質教育，構建和諧社會”為宗旨。積極響應黨中央的號召，為全社會廣大學生的健康成長而宣傳素質教育知識，普及素質教育理念，引導并推動素質教育相關行業(yè)產(chǎn)業(yè)化進程。我委將與各地的政府組織、教育（局）委、教育（學）協(xié)會、以及教育行業(yè)的企事業(yè)單位進行互助協(xié)作，在他們的大力支持下,將“素質教育普及工程”這一項公益性事業(yè)做好、做實。為實現(xiàn)這一目的，我委堅持以“政府行為推動，市場行為實施”的基本工作方針。號召全社會一切熱衷于關注素質教育的團體、組織、個人行動起來和我們一起共同做好這項利國利民利子孫的公益性事業(yè)。為此呼吁各界有識之士、愛心人士踴躍報名加入“全國素質教育信息調(diào)研員”的行列。附：全國素質教育信息調(diào)研員章程第一章總則第一條。全國高教工委素質教育委員會是國務院九部委聯(lián)合機構批準設立的教育管理機構，以“政府行為推動、市場行為實施”的基本工作模式開展素質教育具體工作。第二條。全國素質教育信息調(diào)研員是活躍在最基層的素質教育骨干隊伍，在全國高教工委素質教育委員會素質教育辦公室統(tǒng)一管理下，為更好地服務于所在基層地區(qū)，及時有效地收集素質教育信息和涉教工程項目，開展信息溝通、聯(lián)絡、推廣工作，信息調(diào)研員一律實行聘任制。第二章全國素質教育信息調(diào)研員應具備條件和審批程序第三條：1、全國素質教育信息調(diào)研員應具備如下條件：(1)堅持四項基本原則，努力學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論，認真學習和實踐“三個代表”重要思想。(2)熱愛素質教育信息工作，具有良好的思想品質，有為素質教育服務的意識和奉獻精神。(3)不怕吃苦，任勞任怨，工作認真負責。(4)有較好的組織協(xié)調(diào)和交際能力。(5)有一定的群眾基礎。(6)了解當?shù)厣鐣逃F(xiàn)狀，通信方便，有通訊工具(電話、手機)。2、申請審批程序。經(jīng)本人申請并填寫全國素質教育信息調(diào)研員申請審批表，由全國高教工委素質教育委員會素質教育辦公室審批。第三章全國素質教育信息調(diào)研員的工作區(qū)域及工作內(nèi)容第四條：1、全國素質教育信息調(diào)研員的工作區(qū)域：在常駐地的縣（市）、鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、村范圍內(nèi)開展工作，有條件的可輻射至周邊地區(qū)。2、全國素質教育信息調(diào)研員的工作內(nèi)容：（1）積極宣傳、貫徹國家素質教育方針、政策及措施，聯(lián)系實際，為學校改革和素質教育管理獻計獻策。（2）及時了解并反饋素質教育教學信息，如教師的教學內(nèi)容、教學態(tài)度、教學方法、教學效果；學生的學習情況；實驗和實習情況，教材選用，教師考核，課程設置和教學管理等信息。（3）配合各教研室及教師開展教學改革實踐活動，如教學研究、教學改革、教學評價等。（4）負責全國素質教育普及工程相關信息、技術、項目等在本地區(qū)的聯(lián)絡、推廣工作及實施情況反饋。（5）負責收集提供本地區(qū)素質教育的典型事例及信息。（6）根據(jù)全國高教工委素質教育委員會統(tǒng)一安排，開展相關項目、數(shù)據(jù)的調(diào)查工作。第四章全國素質教育信息調(diào)研員的管理第五條：全國素質教育信息調(diào)研員由全國高教工委素質教育委員會素質教育辦公室負責審批、管理，并向受聘信息調(diào)研員頒發(fā)“全國素質教育信息調(diào)研員”證件，在國家素質教育網(wǎng)及相關媒體上進行公布。第六條。經(jīng)審批合格的全國素質教育信息調(diào)研員應繳納證件、資料工本費80元。第七條。全國素質教育信息調(diào)研員上崗制度。1、全國素質教育信息調(diào)研員必須對工作熱情負責，工作踏實認真，由素質教育辦公室公開招聘考核。2、全國素質教育信息調(diào)研員在工作中應注重自身的形象，在調(diào)查和訪問過程中不得與工作對象發(fā)生爭執(zhí)。3、全國素質教育信息調(diào)研員要及時收集整理所得資料，匯總并及時向素質教育辦公室匯報，做到信息資料的及時性。4、全國素質教育信息調(diào)研員在調(diào)查或訪問時要完整、詳細的作好訪問記錄，做到信息資料的完整性。5、全國素質教育信息調(diào)研員在工作中必須認真，不得在調(diào)查結果匯報中舞弊，確保信息資料的真實性和可靠性。6、全國素質教育信息調(diào)研員在做好自身的工作的同時，有責任配合其他信息調(diào)研員做好工作，做到互相配合。7、全國素質教育信息調(diào)研員在進行工作時，必須出示有效工作證。工作證由高教工委素質教育委員會統(tǒng)一核發(fā)，證件內(nèi)容不得涂改和偽造，信息調(diào)研員要自覺接受監(jiān)督和審查，工作證每年更驗一次。第八條。全國素質教育信息調(diào)研員在工作期間，不得以信息調(diào)研員的身份從事與章程和素質教育委員會文件規(guī)定之外的活動，不得以信息調(diào)研員名義向社會、個人、團體和單位收取費用。全國素質教育信息調(diào)研員在工作過程中因個人違規(guī)違紀行為所造成的經(jīng)濟責任與刑事責任一律由信息調(diào)研員本人承擔。第九條。全國高教工委素質教育委員會素質教育辦公室定期對信息調(diào)研員工作進行考核，對業(yè)績優(yōu)異者將進行表彰，對無業(yè)績、有名無實的不合格信息調(diào)研員將從第二年起不再聘用。第十條：全國素質教育信息調(diào)研員享有以下待遇：1、全國素質教育信息調(diào)研員可以不定期收到全國高教工委素質教育委員會素質教育辦公室主辦的工作簡報等相關資料。2全國素質教育信息調(diào)研員優(yōu)先參與全國高教工委素質教育委員會有關部門組織的培訓、參觀考察等活動。3、全國素質教育信息調(diào)研員在推廣有經(jīng)濟效益的項目時，根據(jù)各項目的有關規(guī)定，將獲取一定的勞務報酬。4、對工作積極負責、業(yè)績優(yōu)秀的全國素質教育信息調(diào)研員將擇優(yōu)聘用為委員會正式工作人員。第五章實施第十一條本章程解釋權、修改權歸全國高教工委素質教育委員會。第十二條本章程自公布之日起施行。體的信息行為。信息、素質教育的最基本的目標就是要培養(yǎng)我們學生的信息意識。這是一項長期而艱巨的任務。信息能力是指人們獲取信息、加工處理信息、吸收信息并創(chuàng)造新的信息的能力。實際上，信息意識與信息能力是辯證統(tǒng)一的關系。信息能力的提高可以有力地強化信息意識；而信息意識的增強又可以更有效地促進信息能力的發(fā)展。這也是我們推行信息素質教育的意義之所在。隨著社會信息化、網(wǎng)絡化程度的提高，信息道德在信息素質中的地位越來越重要。信息、道德是指在整個信息活動中，調(diào)節(jié)信息創(chuàng)造者、信息、服務者和信息使用者之間關系的行為規(guī)范的總和。二十一世紀是信息技術高度發(fā)達的社會，不良信息泛濫及信息侵權行為時有發(fā)生。因此每個社會成員都必須遵守一定的倫理道德來規(guī)范自身的信息行為，我們作為當代大學生更應該嚴格要求自己。包括不制作、傳播、利用不良信息，不侵犯他人的知識產(chǎn)權、商業(yè)秘密、隱私權，絕不非法進入未經(jīng)允許的信息系統(tǒng)，不利用信息技術進行犯罪等。同時隨著網(wǎng)絡科學技術的發(fā)展，在線信息素質教育的媒體形式已經(jīng)由原來的word、ppt等文本形式，發(fā)展到現(xiàn)在集圖文聲像于一體的多媒體形式，包含音頻、視頻、動畫、圖像等多種方式，增強了在線信息素質教育的趣味性和可觀賞性，改變了原先只能通過文本進行學習的單調(diào)模式，有利于提高學生的學習興趣和學習效率。例如，匹茲堡大學圖書館的圖書館指南，就通過webcasts、media等多樣的方式，為用戶提供培養(yǎng)信息素質的視頻游戲和多媒體教育，并且還提供音頻課程供學生下載試聽。豐富多樣的多媒體資源有利于教學活動的開展，用生動形象的學習資料和直觀的視覺效果來提升資源的可讀性與可觀賞性，使學生在滿懷興趣的環(huán)境下去學習和接受信息素質教育，從而達到提高信息素養(yǎng)的目的。在閱讀《信息素質教育》這本書的過程中，我們能夠認識到我國目前的信息化建設進程中，存在著重客體、輕主體的偏頗現(xiàn)象，即偏重信息資源庫與信息設施、信息系統(tǒng)、信息網(wǎng)絡等信息客體基礎結構的建設與投入，而輕視包括信息資源的開發(fā)者、提供者、管理者、利用者在內(nèi)的信息主體的教育與引導。因此突出和強調(diào)信息、素質教育，有其深層次的意義。筆者也支持信息素質教育對終身學習有著重要而深遠的意義。candypc等人在1994年發(fā)表的《通過大學教育培養(yǎng)終身學習者》一文中指出“終身學習就是學習者自己有意識地計劃、自我管理并與其有效地補習相一致的審慎地自學?！毙畔⑺刭|與終身學習是密切聯(lián)系的。信息素質是終身學習的一個關鍵部分，它形成了終身學習的基礎。信息素質使學習者掌握學習經(jīng)驗，成為自我激勵的、自我指導的、自我控制的學習者，會利用合適的信息資源解決一生中可能遇到的各種問題，提高生活、工作的質量。有信息素質的人最終是指那些懂得如何學習的人，能成為出色的終身學習者的人。而信息素質要通過終身學習才能不斷提高和發(fā)展。信息素質與終身學習是密切聯(lián)系的。信息素質是終身學習的基礎，它對所有學科、各種學習環(huán)境、各層次的教育來說都是共同的。信息素質使學習者掌握學習經(jīng)驗，成為自我激勵的、自我知道的、自我控制的學習者，會利用合適的信息、資源解決一生中可能遇到的各種問題。有信息素質的人最終是指那些懂得如何學習的人，能成為出色的終身學習的人。隨著計算機技術和多媒體技術的不斷發(fā)展，在線信息素質教育的交互能力越來越強，高校圖書館充分利用web2.0技術，廣泛開展虛擬社交互動方式，如qq、bbs、博客、飛信等，加強用戶與圖書館的互動交流。同時，通過在信息資源建設中加強音頻和視頻教學資源部分，如flash、video和audio等，豐富教學平臺的交互性內(nèi)容。另外，高校還要重視學生與教學系統(tǒng)之間的互動，開展廣泛的、和諧的交互學習環(huán)境。加拿大安大略省金斯頓王室大學的斯托弗圖書館在其編制的《什么是基于資源的學習》手冊中指出：“基于資源的學習就是通過探索和利用各種資源進行實踐而獲得的學科和信息素質兩方面的成績?！拔覈咝D書館的在線信息素質教育指南中，就加入了在線參考咨詢、在線幫助和在線互動等內(nèi)容，這樣就有助于建立一個系統(tǒng)而實用的在線信息素質教育互動平臺。圖書館在開展在線信息素質教育互動過程中，針對用戶對信息服務質量要求的不斷提高，要努力滿足用戶“交互、即時、精準、個性化”的要求。圖書館員要充分發(fā)揮自主性，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡通訊工具和新型傳播媒介，努力去完善在線信息素質教育的互動方式和渠道，做到及時回復用戶提問，及時收集和反饋用戶的建議，建設專門的圖書館社區(qū)和論壇，加強用戶之間的互動和交流。另外，還需要重視的是，在線信息素質教育互動平臺既要為廣大學生提供優(yōu)質服務，也要對互動平臺進行嚴格監(jiān)控和管理，避免個別用戶發(fā)表一些危害國家的和不健康的言論，影響到圖書館和學校的聲譽。第二篇。信息素質教育心得當初選修這門信息素質教育課時并不清楚它具體講什么，但是在好多人的推薦下還是選修了這門課來作為大學里的最后一門選修課。經(jīng)過幾個月的學習，真心覺得選對了，很值得花時間去學習。與傳統(tǒng)一門課一個老師不同,這門課由不同老師講授，本身就很新穎，很吸引人。尤其是老師的講課方式詼諧、幽默更帶有啟發(fā)式的教學給了我很多啟迪。從張寬福老師的講課開始，我第一次感受到圖書館老師的親切、和藹。跟圖書借閱處的老師很不一樣。之后對圖書館的了解越發(fā)深入，越覺得學校的圖書館開始有了“人”的氣息。之前新館給予我的印象是冷清和機械，與老館的人聲鼎沸完全不同，圖書雜亂無章，往往是尋而不得。然而通過學習書庫分類、索引號后可以很容易找到需要的書。對圖書館的了解不僅僅局限在現(xiàn)實中，還擴展到虛擬的圖書館一一電子圖書館。得知學?；ù髢r錢買來數(shù)字資源，不去了解學習太過浪費。于是，以前只知道百度的我現(xiàn)在學著在讀秀找書、在知網(wǎng)找論文、在超星找考試資料。網(wǎng)絡的世界無疑擴寬了我的知識面，而我的眼界也擴寬了。從學校官網(wǎng)延展到全球互聯(lián)網(wǎng)世界。我驚訝于人肉搜索的快速與準確,學會了如何制定密碼保護我的個人信息，也了解到世上還有“翻墻”這回事。這門課不僅有“技術”，還有“心術”。知識面和眼界的擴展也讓我的心飛得更高，更強大了。感謝老師們的悉心講授，我受益良多，也希望這門課越來越好，讓更多的學弟學妹真正愛上圖書館。第三篇。信息素質教育論文關于《高校學生信息素質教育》結課后感想高世杰201020010226在信息素質教育這門課中，我們學會了有方向性的，權威性的查找學習資料，科學文獻，拜托了以前網(wǎng)絡“野搜式”的搜索，利用學校圖書館購買的大量資源,我們可以找到絕大部分的科藝文獻，數(shù)據(jù)庫的引用更加方便了我們論文查找與利用閱讀的過程。信息素質教育的內(nèi)涵素質教育是高等學校教育的發(fā)展方向，它是隨著信息技術的發(fā)展而出現(xiàn)的，是符合時代要求的教育方向。大學生信息素質教育的重要內(nèi)容可以概括為：①信息技術能力，指學生可以熟練應用計算機、互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等信息技術處理問題的能力；②信息認知能力，是學生對信息的屬性問題、信息源、信息產(chǎn)生過程的認識，對信息系統(tǒng)及數(shù)據(jù)庫構成的了解，對信息傳遞與運動的理解以及信息產(chǎn)生和利用過程中的信息組織與管理等的認識，是信息獲取與利用的開端;③信息資源熟悉能力；④信息獲取能力；⑤信息組織利用能力;⑥信息協(xié)作能力；⑦具有終身學習的能力。但是這也暴漏出了我的一些問題，我相信這也是大部分高校大學生的問題，在信息素質教育中，我們總是出現(xiàn)一下這些問題:（1）信息意識淡薄。認識到信息的重要性、要知道需要什么信息、在有意或無意發(fā)現(xiàn)了有用信息時，要能夠意識到。信息意識淡薄是開展大學生信息素質教育改革的前提，也是主要的問題。（2）信息道德缺失。信息道德，指人們在信息活動過程中應遵循的道德規(guī)范，是調(diào)節(jié)信息創(chuàng)造者、傳遞者、信息服務者、信息使用者之間的行為規(guī)范的總和。它可以使人們遵循一定的信息倫理與道德準則，規(guī)范自身的信息行為活動，尊重信息知識的原創(chuàng)性，提高知識產(chǎn)權的保護意識。大學生信息道德缺失呼喚信息素質教育的改革。（3）學生信息能力較差。信息能力，主要是指信息的獲取、加工處理和利用等能力，是信息素質教育的重要內(nèi)容。針對學生信息能力開展的信息素質教育，使大學生能夠在紛繁無序的信息中篩選、鑒別出自己所需的信息，并能熟練應用有關信息技術和信息工具，是信息素質教育改革的關鍵。大學生信息素質教育的重要性。提高學生素質，信息素質教育，是針對學生素質設立并開展的，其運行及發(fā)展的整個過程，都是為了提高學生素質。高等學校大學生信息素質教育，能夠培養(yǎng)大學生的信息意識，提高獲取和利用信息的能力，幫助他們豐富學習內(nèi)容，發(fā)展個人專長，擴大視野，開拓思維，提高社會適應能力。對大學生加強信息素質教育是全面優(yōu)化與提高大學生素質的重要環(huán)節(jié)。信息素質教育，是對大學生能力的教育與培養(yǎng)，旨在發(fā)掘學生的潛在能力，使其能夠自主學習。信息時代，新知識的不斷涌現(xiàn)，對于一個大學生來說，僅憑在大學階段所學的知識，不足