《中學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)研究》課題實(shí)施方案一、 課題名稱(chēng)中學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)研究二、 課題研究的目的、意義和背景詞匯是組成語(yǔ)言的最基本材料，學(xué)生必須掌握一定的詞匯量，才能順利進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯，進(jìn)行英語(yǔ)交流。我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到學(xué)生記不住詞匯，影響學(xué)習(xí)進(jìn)步。因此，我們想通過(guò)對(duì)于詞匯教學(xué)的研究來(lái)解決這一問(wèn)題。課題研究目的及意義為了進(jìn)一步提髙學(xué)生的素質(zhì)和能力，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加重視英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)，從而獲得較強(qiáng)的英語(yǔ)交際能力，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要。課題研究的背景中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)是通過(guò)對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)全方位的訓(xùn)練,使學(xué)生掌握一定的語(yǔ)言基本知識(shí)和基本技能，并具有一定的運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，進(jìn)而為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其中，英語(yǔ)詞匯教學(xué)是我們進(jìn)行基本訓(xùn)練的重要容之一。隨著新課改的不斷深入，教材中生詞量增大，詞匯學(xué)習(xí)成了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要困難，并在很大程度上會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和信心。三、 課題研究的圍和容：研究詞匯教學(xué)的方法與途徑。研究詞匯教學(xué)中聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能的綜合運(yùn)用。研究詞匯教學(xué)的規(guī)律與基本策略。加強(qiáng)學(xué)生的閱讀，保證學(xué)生一定的英語(yǔ)閱讀量，加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)詞匯的感性認(rèn)識(shí)，勤于思考，學(xué)會(huì)思考。四、 課題研究方法：教學(xué)中采用形音結(jié)合法，反復(fù)重現(xiàn)法，列表記憶法，同時(shí)加大學(xué)生的閱讀量，提髙詞匯重現(xiàn)率。研究時(shí)采用問(wèn)卷調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法、個(gè)案研究法、教育實(shí)踐法等等。并想嘗試一些新教學(xué)方法，使學(xué)生在豐富，有趣的教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)英語(yǔ)詞匯產(chǎn)生興趣。讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)詞匯。方法如下：1、 在做游戲的過(guò)程中學(xué)習(xí)詞匯。2、 猜謎語(yǔ)，詞語(yǔ)接龍3、 使用圖片，實(shí)物4、 把生活中的常用物品標(biāo)注英語(yǔ)，耳濡目染5、 看英語(yǔ)電影或聽(tīng)英語(yǔ)歌曲。五、 課題研究步驟：1、課題準(zhǔn)備階段（2013年9月——2013年12月）確定課題，成立課題組，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，對(duì)課題組成員進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)能力培訓(xùn)。明確目標(biāo)，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，完善實(shí)驗(yàn)方案，落實(shí)課題組成員分工。2、實(shí)施階段（2014年1月——2014年6月）實(shí)施研究方案，根據(jù)活動(dòng)課程有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行實(shí)施，并及時(shí)對(duì)實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行解決與總結(jié)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，做好數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)、分析、整理工作。研究課堂教學(xué)詞匯教學(xué)中的問(wèn)題與對(duì)策，并不斷調(diào)整。定期做好實(shí)驗(yàn)總結(jié)，效果評(píng)價(jià)，總結(jié)存在的問(wèn)題，積極改進(jìn)。3、總結(jié)階段(2014年9月——2014年12月)收集整理課題資料。對(duì)課題研究進(jìn)行全面總結(jié)，撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告，向市教科所申請(qǐng)對(duì)課題研究進(jìn)行鑒定。六、課題研究的組織機(jī)構(gòu)及人員分工1、 組織機(jī)構(gòu)：組長(zhǎng)：瑾組員：湯晶晶朱瑋愛(ài)科2、 分工：湯晶晶：髙一級(jí)詞匯教學(xué)的組織實(shí)施、資料收集。朱瑋：髙二級(jí)詞匯教學(xué)的組織實(shí)施、資料收集。愛(ài)科：髙三級(jí)詞匯教學(xué)的組織實(shí)施、資料收集。瑾：組織示教學(xué)，資料分析匯總，撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告。七、保障機(jī)制1、 備課采用集體備課方式，課題組教師共同制定教案、設(shè)計(jì)課件。2、 及時(shí)和學(xué)生交流，反饋教學(xué)信息。3、 邀請(qǐng)英語(yǔ)組其他教師進(jìn)行聽(tīng)課、評(píng)課。4、 由校領(lǐng)導(dǎo)牽頭，積極爭(zhēng)取和外校教師交流的機(jī)會(huì)。八、成果預(yù)測(cè)1、 通過(guò)課題的研究，提髙教師的詞匯教學(xué)水平，科學(xué)地將詞匯教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)間的相互聯(lián)系與促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。開(kāi)拓學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的詞匯學(xué)習(xí)方法。2、 通過(guò)課題的研究激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、啟迪學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)腦能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。3、 通過(guò)本課題的研究，采用理論研究、對(duì)照研究、課堂觀察的研究方法提髙學(xué)科教師的信息素養(yǎng)和研究能力，提髙教師實(shí)際教育教學(xué)水平、教科研水平，建設(shè)一支髙素質(zhì)的教師隊(duì)伍。4、 探索出一套有效的初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的新模式，提髙教學(xué)效率。5、 通過(guò)對(duì)詞匯教學(xué)的個(gè)案研究、分析，總結(jié)出詞匯教學(xué)對(duì)學(xué)生的思維、能力、興趣等方面的影響。九、成果展示形式1、課題研究過(guò)程中的教學(xué)教案、課件，及其他文字、圖片、照片資料。2、結(jié)題報(bào)告一份。3、一篇小課題研究論文。目前詞匯教學(xué)是中學(xué)外語(yǔ)教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，教師缺乏有效的詞匯學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，只是簡(jiǎn)單地把詞匯學(xué)習(xí)的任務(wù)留給學(xué)生；由于學(xué)生缺乏對(duì)詞匯結(jié)構(gòu)的深層理解，主要是靠死記硬背記憶單詞，很少運(yùn)用或不會(huì)運(yùn)用詞匯學(xué)習(xí)的策略，詞匯遺忘現(xiàn)象嚴(yán)重，許多學(xué)生花費(fèi)了大量時(shí)間背單詞，效果卻不理想，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的積極性。單詞遺忘是造成英語(yǔ)學(xué)習(xí)兩極分化的重要原因。我們認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的困難與教師詞匯教學(xué)的簡(jiǎn)單化有直接的關(guān)系。因此，改革詞匯教學(xué)的方法，以英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)詞匯教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用詞匯學(xué)習(xí)的策略，是高中英語(yǔ)教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急，是關(guān)系到高中英語(yǔ)教學(xué)成敗的重要因素。1?調(diào)查研究法：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)地統(tǒng)計(jì)、座談等方式，全面了解新高一學(xué)生的英語(yǔ)詞匯掌握現(xiàn)狀，并探尋形成這些現(xiàn)存問(wèn)題的因素，為后續(xù)研究奠定基礎(chǔ)。2?文獻(xiàn)研究法：查閱國(guó)外有關(guān)中學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的論文、著作、報(bào)