小學(xué)語文跨學(xué)科教學(xué)案例《松鼠和松果》《小學(xué)語文跨學(xué)科教學(xué)案例《松鼠和松果》》這是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)文章，希望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助！作業(yè)內(nèi)容小學(xué)語文跨學(xué)科教學(xué)案例《松鼠和松果》一、課例導(dǎo)語教育部《關(guān)于在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的關(guān)照》“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注意跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和當(dāng)代科技手段的運(yùn)用……”。充分使用信息技術(shù)為語文教學(xué)服務(wù)，獲得語文學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)語文能力，進(jìn)步語文素養(yǎng)，是一個(gè)極新而又布滿朝氣的領(lǐng)域。，跨學(xué)科融合教學(xué)對(duì)于小學(xué)語文來講是非常重要的，相關(guān)語文教師要提高認(rèn)知，在教學(xué)中認(rèn)真地貫徹，這樣才可以讓學(xué)生的思維形成體系，有助于學(xué)生對(duì)于語文以及其他學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的提高，并且也促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，可謂之一舉多得，是一個(gè)比較好的語文教學(xué)方法。二、教材特點(diǎn)課文分析：《松鼠和松果》是一篇寫松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小公鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。這個(gè)故事我們，人類在向自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報(bào)自然。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。學(xué)情分析：一年級(jí)學(xué)生對(duì)新奇事物好奇心強(qiáng)，又非常喜歡小動(dòng)物，所以課文內(nèi)容強(qiáng)烈地吸引著他們。另外學(xué)生以前有一定的識(shí)字和朗讀基礎(chǔ)，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行方法遷移，培養(yǎng)他們自主識(shí)字和閱讀的能力。所以加入信息技術(shù)的應(yīng)用可使教與學(xué)的過程更形象化.感性化，效果良好。我想通過以上的教學(xué)手段來達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)：①認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“以、后”等6個(gè)生字。②正確、流利的朗讀課文。在讀中感悟小松鼠的環(huán)保行為，并練習(xí)復(fù)述這篇童話。情感態(tài)度和價(jià)值觀：懂得樹木是人類的好朋友，有珍惜樹木，愛護(hù)樹木的情感。教學(xué)重點(diǎn)：正確識(shí)字、有感情地朗讀課文并復(fù)述課文。教學(xué)難點(diǎn)：讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復(fù)述故事。三、教學(xué)過程教學(xué)階段及所用時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)信息技術(shù)的作用一、猜謎、導(dǎo)入新課、分析課題、質(zhì)疑(5分鐘)出示謎語：腦袋圓圓，眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。(學(xué)生答后出示松鼠圖)出示松果圖，問：這是什么?引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖，圖上畫了誰?它們?cè)诟墒裁?板書課題：松鼠和松果問：看到松鼠和松果你有什么疑問嗎?揭示謎底：松鼠。觀圖答：松果。仔細(xì)看圖，按自己的理解回答。學(xué)生質(zhì)疑。投影圖(形象、直觀，吸引學(xué)生注意力很好的導(dǎo)入了課文的學(xué)習(xí)。)二、初讀課文、自主識(shí)字(10分鐘)1、讓學(xué)生自讀課文、畫出生字和標(biāo)出自然段。(老師巡視指導(dǎo))2、出示生字卡片，檢查認(rèn)讀效果。3、讓學(xué)生分段朗讀。借助拼音自讀課文，讀文后，在文中畫出生字和標(biāo)出自然段。運(yùn)用識(shí)字方法，自主識(shí)字：(1)小組內(nèi)討論識(shí)字的方法，記憶的方法。(2)全班交流匯(3)分段朗讀。用投影顯示生字，效果會(huì)好些。三、感悟文意、指導(dǎo)朗讀(25分鐘)1、通過初讀課文，你們知道松鼠和松果有什么關(guān)系嗎?2、老師范讀，(音樂與投影并用)用夸張的語氣讀出小松鼠的情感變化：高高興興吃松果──擔(dān)心以后沒有松樹了──很高興想出了一個(gè)好主意──欣喜地看到自己種的松果長(zhǎng)成了小樹──對(duì)將來充滿了希望。聽讀感悟后貼圖畫(按以下排列)：高興──動(dòng)腦──擔(dān)心──快樂。3、同學(xué)們，你喜歡哪個(gè)表情的小松鼠呀?那就朗讀哪部分內(nèi)容。(教師隨時(shí)指導(dǎo)。)4、提問：小松鼠為什么要栽松果?引深到人類也應(yīng)植樹造林，維護(hù)生態(tài)平衡。5、同學(xué)們說的非常好，讓我們帶著感情再來一起朗讀課文。6、請(qǐng)你把這個(gè)故事講給大家吧。學(xué)生按自己的看法答。要求學(xué)生認(rèn)真聽，用心感受這篇童話的美──語言美，以及小松鼠的情感美和行為美。用心感受小松鼠心情及表情的不斷變化，并排列出來。發(fā)表看法。先練讀，再匯報(bào)交流(要求讀出各段相應(yīng)的感情)。答：光吃不種以后一棵松樹也沒有了，也就沒有吃的了。帶著感情、表情和動(dòng)作齊讀課文。用錄音配樂烘托氣氛，用投影圖增加直觀效果。投影顯示貼圖使觀看清楚。學(xué)生讀時(shí)放錄音配樂，學(xué)生興趣更高。四、案例反思1、給學(xué)生以充分發(fā)揮的空間：由于學(xué)生的拼音已掌握較好，我采用了讓學(xué)生預(yù)學(xué)生字、個(gè)別字老師帶學(xué)的方法，效果較好。讓學(xué)生事先預(yù)讀課文，簡(jiǎn)單理解課文講了件什么事，學(xué)生也完成的較好。教學(xué)過程中學(xué)生能自己答出的問題就讓學(xué)生自己答，不包辦。課后的作業(yè)講故事、畫未來都可使學(xué)生發(fā)揮自己的想象，給他們以發(fā)揮的空間。2、讓信息技術(shù)手段在課文中較好的發(fā)揮作用：在本課教學(xué)中信息技術(shù)手段的采用對(duì)學(xué)生學(xué)課文起到了很好的促進(jìn)作用。像最開始的猜謎后出示投影圖、學(xué)習(xí)生字用投影顯示、講課中用錄音配樂烘托氣氛。用投影圖的出示增加直觀效果，在學(xué)生讀課文或講故事時(shí)配樂，這些都激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)。3、以啟發(fā)式教學(xué)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)課文：對(duì)課文進(jìn)行學(xué)習(xí)分析時(shí)，教師不是一味地講或讀，而是采用了引導(dǎo)啟發(fā)得手段，學(xué)生能說的讓他們盡量說，老師只是在學(xué)生確實(shí)無法弄懂的情況下才講解，以避免傳統(tǒng)教學(xué)中的滿堂灌現(xiàn)象，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主的學(xué)習(xí)。4、小學(xué)語文的教學(xué)本質(zhì)上就是在進(jìn)行跨學(xué)科的實(shí)踐，因?yàn)檎Z文教學(xué)的內(nèi)容雖然多，但是小學(xué)語文教學(xué)基本上都是在為其他教學(xué)內(nèi)容打造基礎(chǔ)。比如說學(xué)習(xí)興趣或者是方