第九年級下冊物理磁現(xiàn)象課件7篇九年級下冊物理磁現(xiàn)象課件7篇

教師可依據具體的可操作性目標來選擇和確定具體的教學方法。課件是教師課堂教學過程中的重要依據，那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編為大家推薦的初中物理教學課件(共含7篇），歡迎閱讀。

九年級下冊物理磁現(xiàn)象課件

一、教材分析

密度在中學業(yè)物理中占著十分重要的位置，中考題中也經常出現(xiàn)有關密度的計算或實驗設計題。同是它又是一個應用十分廣泛的物理概念，也是今后學習液體內部壓強、大氣壓強、阿基米德原理和物體浮沉條件的必要基礎。通過本節(jié)教學應使學生掌握密度的概念，使用比值的方法來定義密度對初中學生來說是一個難點。因此，新教材在引導學生實驗的基礎上，找出同種物質的質量與體積成正比，不同物質的質量與體積的比值不同，由此引入密度的概念。這樣既復習了天的使用，又培養(yǎng)了學生的動手能力。就教材要求來看，教學大綱與新課程標準有明顯不同。教學大綱要求“理解密度的概念”，屬于“理解”水平層次，強調學生對密度概念的理解。課程標準要求“通過實驗理解密度的概念。嘗試用密度知識解決簡單的問題。能解釋生活中一些與密度有關的物理現(xiàn)象”，既有“獨立操作”水平層次，又有“理解”水平層次。與教學大綱相比，更加突出實驗和探究。同時對密度知識的應用提出了明確的要求，要求學生能利用密度知識進行質量、體積、密度的計算，能解釋簡單的現(xiàn)象，解決生活和生產中的具體問題等。

二、教學目標

1、知識與技能

理解密度的物理意義;用密度知識解決簡單的實際問題。

2、過程與方法

通過實驗探究，找出同種物質的質量與體積成正比的關系;通過師生互動，學習用比值定義物理量的科學思維方法。

3、情感態(tài)度價值觀

通過探究活動，使學生對物質屬性的認識有新的拓展。

學生用學過的密度知識來解決日常生活中的`問題，激發(fā)學生學習物理的興趣，同時體現(xiàn)出“從生活走向物理，從物理走向生活”的理念。

三、教學重點和難點

通過探究實驗歸納總結密度的概念是本節(jié)的重點。

通過學生探究活動找出同種物質具有的共性———質量與體積的比值相同，并用圖像表示等思維方式的培養(yǎng)是本節(jié)課的難點。

四、教法設計

教學模式：實驗引入，設疑導學模式

師生互動活動設計：

(1)學生實驗，體驗物質屬性;

(2)組織學生討論、分析實驗結論，得出密度的定義;

(3)師生由密度公式討論導出密度的單位以及密度知識的實際應用。

五、教具學具準備

托盤天平、砝碼盒、燒杯、水、量筒、鐵塊、鋁塊、銅塊、投影儀。

六、教學過程設計

(一)新課引入

(二)新課教學

1、密度概念的建立

2、密度概念教學

(1)密度的定義：某種物質單位體積的質量叫做這種物質的密度。表示符號：ρ。

(2)密度的公式：密度=質量/體積ρ=m/V。

3、密度的單位

4、密度表

5、例題(課本)

(三)總結擴展

密度是物質的特性，對同一種物質來說，在一定條件下，密度是一個常數。密度表示的是單位體積的某種物質的質量，例如鋁的密度是2、7×103kg/m3，它的意義是1m3的鋁的質量是2、8×103kg/m3?？梢娢镔|的密度是用物質的質量和它的體積的比值求出的，而不是由它質量的多少或它體積的大小所決定的。例如一塊鋁切去一半，剩下一半的密度是否發(fā)生了變化呢沒有，因為當這塊鋁切去一半時，體積變?yōu)樵瓉淼亩种?，質量也變?yōu)樵瓉淼亩种唬玬、V的值即ρ并沒有發(fā)生變化。

(四)聯(lián)系實際

九年級下冊物理磁現(xiàn)象課件

[設計意圖]通過運用學過的知識解決實際問題的過程,使學生深化對知識點的理解和運用。

[復習目標]掌握質量,密度,比熱容等物理量,鞏固天平,量筒等儀器的使用方法.

能運用學過的知識解決生活中的一些實際問題

培養(yǎng)學生手腦并用,合作探究的科學精神.

[復習重點和難點]密度和比熱容知識的理解運用

[教具和學具]天平，量筒，一元硬幣，五角硬幣，磁鐵，三角板，刻度尺，鐵湯匙和塑料湯匙

[教學過程]

教學階段與時間分配教師主導學生主體點評

一、了解硬幣(20分鐘)

1、用天平分別稱出一元硬幣和五角硬幣質量，并加以比較。測量中要注意天平的使用方法。(能否用沒有砝碼的天平比較出兩枚硬幣的質量大小呢)

2、請大家比較兩枚硬幣的密度，要求大家設計表格，記錄你測量的數據。最好能用兩種方法來測量密度。

3、自選器材，探究這兩枚硬幣還有那些性質。

動手測量硬幣的質量，進一步掌握天平的使用方法，并提出可以把兩枚硬幣分別放在調節(jié)好的天平兩邊來比較他們的質量。自主設計測量密度的實驗表格，提出不同的測量密度的方法。(一種用天平和刻度尺，一種用天平和量筒)，最好能引導學生自發(fā)的把桌上的硬幣拿到一起，用測多算少的方法來測量硬幣的厚度。學生研究總結出兩種硬幣是否可以被磁鐵吸引通過這個活動大家要掌握天平量筒的使用方法，學會從多個角度解決問題，并且能夠研究發(fā)現(xiàn)一些新的問題

二、解釋生活中的現(xiàn)象(8分鐘)

水的比熱容比較大，生活中有很多地方用到了這一性質，請大家總結自己知道的現(xiàn)象，交流一下學生討論

交流每個小組的討論結果總結每個小組的討論，讓大家對比熱容有更深刻的理解

三、物質有哪些物理屬性(10分鐘)

總結學過的物質的物理屬性，請同學們設計實驗從物質的物理屬性的角度比較鐵湯匙和塑料湯匙從密度角度比較

從比熱容的角度比較

從硬度角度比較

從導電性角度比較

從導熱性角度比較制造每一件物品的選材都要根據它的用處，我們要把不同物理屬性的物質用在最適合的地方

四、總結知識點(7分鐘)

歸納質量，密度，比熱容的物理意義及其單位，復習課后的知識梳理學生聽講

[教學資源]復習課往往比較枯燥，在解釋生活中的現(xiàn)象的時候可以上物理課件圓，發(fā)光的小球等網站下載flash，配合課堂使用

[教學評析]從運用知識的角度來復習本章內容，以為是復習課，教師只需要在適當的時候做必要的引導，大部分活動讓學生自主完成。這樣學生不但認識了知識，也用過了這些知識。

九年級下冊物理磁現(xiàn)象課件【篇6】

一、學習目標

1.認識浮力，掌握測浮力的一種方法——稱重法

2.浮力產生的原因。

二、課前回顧

1.液體壓強的特點：液體對容器的_________和_______________都有壓強，液體內部向_______________都有壓強，在_________________液體內部向各個方向的壓強______________，同種液體內部壓強隨_______________的增加而________________。不同液體內部壓強還與______________有關。

2.壓強的定義式：

3.液體內部壓強的計算公式：

4.什么是深度：

三、互動探究

(一)什么是浮力

說出你的感受：將小瓶子輕輕的壓入裝有水的大瓶子中，你感受到：_________________________________，想一想為什么會有這樣的感覺？

2.畫出乒乓球漂浮在水面時的示意圖

3.根據二力平衡的知識和重力的方向總是豎直向下的，你能確定浮力的方向總是

4.你認為___________________________________________是浮力。

活動1怎樣測出浮力的大小呢？

1、如圖所示，在彈簧測力計懸掛一個物體，讀出測力計的示數F1把重物浸入水中，再讀出測力計的示數F2，示數變____________，這個變化說明了_____________________________

2、在這個實驗中，物體受到的浮力方向_____________，浮力的大小與F1和F2有什么關系

3、浮力大小是___________________。

（二）浮力產生的原因

活動2

1、將瓶口朝下（不要蓋瓶蓋），放入乒乓球，壓著球向瓶子內倒水。你看到乒乓球__________________，將瓶蓋擰緊，重復剛才的實驗，你看到_____________________。出現(xiàn)上述現(xiàn)象的原因是______________________

2、畫出浸入水中的物體上下表面受液體壓力的示意圖。

3、根據液體內部壓強的特點：物塊上表面所處的深度（選填“大于”，“小于”或“等于”）物體下表面所處的深度，所以物體上表面受到的________________（選填“向上”或“向下”）的壓力______________（選填“大于”，“小于”或“等于”）物體下表面受到的_______________（選填“向上”或“向下”）的壓力。所以物體受到液體給他___________（選填“向上”或“向下”）的合力，這個合力就是浮力。

4、結論:浮力是由于液體對物體向_________和向____________的壓力_____________產生的。

（三）浮力的大小與哪些因素有關

活動3

1、提出問題：探究__________________________________________

2、猜想：（1）______________________________(2)__________________________(3)_________________________________

3、進行實驗并記錄數據完成P87填空

4、結論：在液體中的物體受到浮力的大小，跟物體浸入液體的_____________有關，跟液體的_____________也有關。全部浸沒在同種液體中物體所受浮力跟浸入液體中的_______________無關。

四、過關測試

1.重20N的物體浸沒在水中用彈簧測力計稱量時減小了8N，則該物體受到的浮力大小為（）

A、20B、8C、28D、12

2.一切_______________液體中的物體，都受到液體對它______________的力，叫做浮力。浮力的施力物體是_____________。

3.浸入液體中的物體下表面受到向上的壓力_________物體上表面受到_________的壓力，這個壓力___________就是浮力。

4.物體重為G懸掛在彈簧測力計下浸入液體中，測力計示數為F，則物體受到的浮力F浮=___________。

5.彈簧測力計下吊著重為14.7N的金屬塊，當金屬塊浸沒在水中時，彈簧測力計示數為9.8N，則水對金屬塊的浮力為_________N.

6.一個盛有鹽水的容器中懸浮著一個雞蛋，容器放在斜面上，如圖所示。圖上畫出了幾個力的方向，你認為雞蛋所受浮力的方向應當是()

A．F1B．F2C．F3D．F4

五、中考連接

1、將一橡皮碗壓入水底，并使其緊貼容器底部，則皮碗浮力（選填“受到”或“不受”）

2、將一物體壓入水中某位置，使物體完全浸沒在水中，物體受到向上壓力為19.6牛，向下壓力為14.7牛，則物體受到浮力牛。

3、一金屬塊在空氣中稱重為14.7牛，把它全浸在水中稱時，彈簧秤示數是9.8牛，則此時金屬塊在水中所受到的浮力是牛。

4、輪船、鴨子等浮在水面上，是由于受到水豎直向的力，而在水中搬石頭感覺石頭感覺石頭變，也是由于石頭受到了的作用。

5、如圖所示，一個重為0.2N的小球被線拉住而浸沒在液體中，如果它受的浮力是1.8N，則線對球的拉力是（）

A．1.8NB．1.6NC．0.2ND．0N

6、做研究浮力的實驗中，

（1）測量浸沒在水中物體所受浮力大小步驟如圖

①細線把一物體掛在彈簧測力計上如圖所示，測出該物體所受重力G=1.2N；

②把該物體浸沒在水中如圖所示．此時彈簧測力計示數F=___________________；

③該物體所受浮力F浮=____________________．

7、如圖所示，一個長方體浸在液體中，進行比較，你會知道浮力產生的原因。

因為hA__________hB，（填大于、小于或等于）

所以PA__________PB,（根據P＝ρ液gh可知）

所以FA__________FB，（根據F＝PS可知）

8、往容器中注入一些水，如圖所示，a、b是能自由移動的物體，c、d是容器自身凸起的一部分，則下列說法中錯誤的是（）

A、a物體一定受浮力作用B、b物體一定受浮力作用

C、c物體一定受浮力作用D、d物體一定受浮力作用

9、把一沉在水中的鐵塊從不中勻速拉出來，在鐵塊被完全拉出水面之前，手對鐵塊的拉力大小()

A一直不變B不斷變大

C開始不變,后來不斷變大D開始不變,后來不斷變小

九年級下冊物理磁現(xiàn)象課件【篇7】

目標

一、知識目標

1．了解壓強的概念．理解什么是壓力，什么是物體的受力面積．

2．理解壓強的大小跟哪些因素有關．

3．了解壓強公式中各物理量的名稱、單位及符號．知道壓強單位的物理意義和由．

4．了解壓強的增大和減小的主要方法．

二、能力目標

1．觀察生活中各種跟壓強有關的現(xiàn)象．了解對比是提高物理思維的基本方法．

2．通過探究壓力的作用效果跟什么因素有關．經歷探究的主要環(huán)節(jié)．通過探究實驗，觀察實驗現(xiàn)象．采集實驗數據．獲得對壓強比較深入的了解．初步學習使用控制變量，具有一定的實驗能力．

3．了解改變壓強的實際意義和基本方法，具有運用知識解釋簡單現(xiàn)象和解決簡單問題的能力．

4．通過實際動手、實踐如何改變壓強．具有一定的動手實踐能力．

三、德育目標

1．經歷觀察、實驗以及探究等學習活動．培養(yǎng)學生尊重客觀事實、實事求是的科學態(tài)度．

2．通過探究性物理學習活動。使學生獲得成功的喜悅．培養(yǎng)學生對參與物理學習活動的興趣，提高學習的自信心．

3．了解壓強存在于社會生活的各個方面的廣泛性，認識科學對人類生活的重要性，有將科學服務于人類的意識．

4．感悟科學是人類創(chuàng)造發(fā)明的基礎．激發(fā)學生的學習熱情．

重點

壓強概念的理解．

教學難點

壓力與重力面積的正確理解．

教學方法

探究法：通過學生自己獨立的探究活動．觀察現(xiàn)象．收集數據．分析比較獲得對壓強概念深入的理解．

比較歸納法：通過對具體現(xiàn)象、事例的對比、比較，提出問題，并通過研究歸納出一般的結論．

教學用具

壓力小桌、泡沫塑料、砝碼、橡皮泥、木條、彈簧秤、投影儀、錄像機及錄像機資料等．

時安排

1時

教學過程

一、引入新

1．播放一段風光片：金色的海濱。松軟的沙灘．人們的身后是一串串大小不等、深淺不同的腳??；茫茫雪原，浩浩無邊，想在上面步行的人雙腳深陷．幾乎寸步難行．雪橇卻能使人插上翅膀……

2．觀察教材中兩幅精美的圖片：小小的蟬可以把口器插入堅硬的樹皮，體態(tài)龐大的駱駝卻可以憑借寬大的腳掌成為沙漠之舟．

3．同學們自己分別用筆尖和筆帽扎手，體驗有什么不同的感覺．

從同學們看到的、聽到的、感覺到的這些現(xiàn)象中，大家會想到什么問題嗎

二、新教學

[師]請同學們大膽說出自己的問題或想法．

[生]人走過沙灘為什么會留下腳印

[生]人在雪地上，對雪地的壓力差不多，為什么一個人陷了下去，而另一個沒陷下去

[生]筆尖和筆帽扎手時的感覺為什么會不一樣

[生]蟬為什么可以將尖尖的口器插入堅硬的樹皮中

[生]人走過沙灘能留下腳印和軟軟的沙灘有關系，因為在水泥地上走過就看不到腳?。?/p>

[生]用筆尖扎手會感到很疼，蟬的口器能插入很硬的樹皮中，是因為筆尖和蟬的口器都很尖。

[生]我認為上面的那些現(xiàn)象都是力作用的結果．

[師]請同學們分析，人站在地面上、板擦或粉筆盒放在水平的桌面上時，人對地或粉筆盒桌面的作用力的情況．

[生]人站在水平地面上，對地面有一個向下的作用力，扳擦或粉筆盒放在水平桌面上時對平桌面也有向下的作用力，作用力的大小應等于物體的重量．

[師]當我們要將釘子釘人墻面或將一枚圖釘按在墻上(也可請一名同學演示，感覺)時．釘子對墻面的作用力的情況又是怎樣的呢

[生]按圖釘或釘釘子的時候．釘對墻面有垂直于墻面的作用力．

[師]同學們剛才談到的幾種力的情況，它們有共同的地方嗎

[生]不論是對地面、桌面的力還是對墻面的力，它們都是垂直作用在接觸面上的．作用點在地面或墻面(接觸面)上．

[師]我們把這種垂直壓在物體表面上的力叫壓力．

[演示]靜止在斜面上或從斜面滑下的物體．

[師]請同學們分析物體對斜面的壓力．

[生]物體對斜面的壓力垂直作用在斜面上．

[投影]

a．粉筆盒對桌面的壓力．

b．物體對斜面的壓力．

c．按圖釘時圖釘對墻的壓力．

圖略：

通過分析學生應明確，有些壓力是由于重力的作用產生的．但大小并不一定都等于重力，只有放在水平面上的物體對支持面的壓力大小才等于重力．在很多情況下壓力和重力無關，壓力不是重力．

[生]壓力的作用效果跟什么因素有關呢

[探究]壓力的作用效果和什么因素有關

[師]同學們可以大膽猜想．

[生]力越大產生效果越明顯．因此壓力的作用效果和力的大小有關．

[生]用筆尖和筆帽扎手時．用的力差不多大．可用筆尖扎得很痛．而筆帽則沒有什么感覺，

說明壓力的作用效果和力的大小無關。而是和力作用的面積有關．

[生]我們認為壓力的作用效果與壓力的大小和壓力作用的面積可能都有關系．

[師]研究物理問題最好的方法就是實驗．同學們的猜想是否正確．大家可以通過實驗驗證，請同學們選擇合適的器材自己設計并進行實驗．

(同學們分組活動．教師巡視并參與學生們的活動．最后進行交流)

第一組：

(1)先將沙子裝在一個平底、敞口的玻璃容器中．將沙面攤平．

(2)把壓力小桌腿朝下放在沙子上．分別在桌面上加2個和4個砝碼，觀察并記錄小桌腿陷入沙子里的情況．

(3)將沙面攤平后．再將壓力小桌面朝下放在沙子上，分別加2個和4個砝碼，觀察并記錄小桌陷入沙子里的情況．

實驗表格：略

分析實驗現(xiàn)象：

結論：

第二組：參考教材圖13．1—3的方法設計實驗．

(1)準備三塊完全相同的橡皮泥(將橡皮泥編號)和兩根完全相同的細木條．

(2)將一根細木條放在1號橡皮泥上．通過掛有1個鉤碼的彈簧測力計使木條對橡皮泥產生壓力．

(3)取下l號橡皮泥，換上2號橡皮泥．彈簧測力計上掛上2個鉤碼．重做上面實驗．

(4)取下2號橡皮泥換上第3號橡皮泥．將兩根木條放在橡皮泥上，重復實驗(3)

比較三塊橡皮泥的形變情況．和第一組的結論相同．

[師]兩組同學選擇了不