2023年有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文說課稿一年級(jí)模板合集5篇小學(xué)語(yǔ)文說課稿一年級(jí)篇1

敬重的各位評(píng)委、老師們，大家好！今日我說課的內(nèi)容是一年級(jí)下冊(cè)第19課《棉花姑娘》,我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)七個(gè)方面綻開來說。

一、教材分析

先看教材分析

1、《棉花姑娘》是一篇充溢童趣童真的童話故事。童話是孩子們喜聞樂見的一種非寫實(shí)性的兒童文學(xué)，縱觀人教版全套教材，童話在其中占了比較大的篇幅。單小學(xué)一年級(jí)上下冊(cè)一共就編入了21篇童話故事?！缎W(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中第一學(xué)段的閱讀目標(biāo)是：“閱讀淺近的童話、寓言、故事”，這一課程目標(biāo)確立了童話作為這一學(xué)段首選文體的地位。

2、本篇課文從內(nèi)容上看，課文通過棉花姑娘懇求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事，告知我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學(xué)常識(shí)。從寫法上看活潑好玩，各段句式相像，通篇課文采納對(duì)話形式，擬人手法。

《新課標(biāo)》提出第一學(xué)段識(shí)字與閱讀的要求：喜愛學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望；喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。其中識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫穿整個(gè)義務(wù)教化階段的重要教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)行的教材跟原教材比，識(shí)字量大幅度增加，在寫字?jǐn)?shù)量上相對(duì)削減。在識(shí)字教學(xué)中須要滲透一些識(shí)字學(xué)問和方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積累，激發(fā)識(shí)字自主性，強(qiáng)化隨文識(shí)字。

二、學(xué)情分析

說完教材，再看學(xué)情

從學(xué)生已有的基礎(chǔ)學(xué)問來看。（識(shí)字、寫字）孩子們經(jīng)過將近一年的學(xué)習(xí)，基本駕馭了漢字的基本筆畫及書寫規(guī)律，但自主識(shí)字的實(shí)力有待提高。起先學(xué)寫合體字，初步了解合體字的構(gòu)字特點(diǎn)，但間架結(jié)構(gòu)和田字格占位駕馭度不高。（朗讀與交際上）同時(shí)，孩子們寵愛讀童話，說童話，演童話，這為本課朗讀與交際奠定了良好的基礎(chǔ)。

從已有的生活閱歷來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道許多，在生活中他們對(duì)益蟲、益鳥就有了肯定的了解，搜集資料很感愛好。

三、教學(xué)目標(biāo)

綜合以上分析，結(jié)合《課標(biāo)》對(duì)第一學(xué)段要求和單元目標(biāo)，我制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

第一學(xué)段要求：

1、喜愛學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2、駕馭漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，留意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

3、學(xué)習(xí)用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、借助讀物中的圖畫閱讀。

5、相識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中，體會(huì)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。

6、與別人交談，看法自然大方，有禮貌。

單元目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺和運(yùn)用形聲字、會(huì)意字的規(guī)律。

2、在朗讀感悟中了解科學(xué)常識(shí)，引發(fā)他們主動(dòng)地留心身邊的科學(xué)，對(duì)推普生深厚的興坡，產(chǎn)生探究、發(fā)覺的欲望。

課時(shí)目標(biāo)：

1、相識(shí)“姑、娘”等6個(gè)生字，會(huì)寫“請(qǐng)、幫”。

2、分角色朗讀課文，讀好懇求的語(yǔ)氣。

3、運(yùn)用“請(qǐng)你幫--”“對(duì)不起--”進(jìn)行口語(yǔ)交際。

4、了解燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學(xué)常識(shí)。

四、教學(xué)模式

在《浙江省小學(xué)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)教學(xué)要求的調(diào)整看法》的引領(lǐng)下，在“先學(xué)后教”的課堂教學(xué)改革的大背景下，我們?cè)囼?yàn)小學(xué)低段語(yǔ)文課的教學(xué)模式：互動(dòng)嬉戲，激趣導(dǎo)讀；整體感知，激法導(dǎo)學(xué)；聚焦閱讀，激情導(dǎo)思；情景交際，激情導(dǎo)練；規(guī)范寫字，激興導(dǎo)書。并力求在落實(shí)模式的過程中以引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中識(shí)字與閱讀為思路，以彰顯低段閱讀教學(xué)，識(shí)字寫字、朗讀、口語(yǔ)交際為重點(diǎn)，以小組合作學(xué)習(xí)為平臺(tái)，落實(shí)“摒棄繁復(fù)，追求本真”的教學(xué)思想。

五、教學(xué)方法

俗話說：“方法是打開學(xué)問寶庫(kù)的鑰匙?！睆谋菊n的三維目標(biāo)和低年級(jí)學(xué)生的實(shí)際狀況動(dòng)身，教學(xué)時(shí)主要采納以下方法：

1多媒體課件激趣法

一年級(jí)的學(xué)生都喜愛直觀形象的內(nèi)容，我利用課件充分發(fā)揮文中插圖的作用，激發(fā)學(xué)生閱讀的愛好。

2嬉戲?qū)W習(xí)法

“愛好是的老師”，嬉戲是學(xué)生的最愛。低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，喜愛簇新的做法。在教學(xué)生字詞時(shí)，通過開火車讀等小嬉戲達(dá)到事半功倍的識(shí)字效果。

3換位表演法

表演是體驗(yàn)課文內(nèi)容的方式之一，孩子興奮的時(shí)候，他們會(huì)通過各種情態(tài)表現(xiàn)出來。以讀演代講，感悟課文內(nèi)容。突破朗讀的教學(xué)難點(diǎn)。

“授之以魚不如授之以漁”，教得好不如學(xué)得好。新課標(biāo)也指出“語(yǔ)文課程肯定要使學(xué)生駕馭最基本的學(xué)習(xí)方法”，特殊是一年級(jí)的孩子。因此在師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)中，主要讓學(xué)生駕馭以下學(xué)習(xí)方法：

1、學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，合作探究的方法讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中互幫互助、學(xué)會(huì)傾聽、評(píng)價(jià)、合作，在讀中感悟、演中體驗(yàn)，在演讀感悟中學(xué)習(xí)本文。

2、學(xué)會(huì)感情朗讀的方法葉圣陶先生認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)最基本的的方法就是讀，我在本課教學(xué)中讓學(xué)生通過自由讀、個(gè)人朗讀、表演讀、換位讀、齊讀等多種方式讀書，以演讀促理解，感悟課文情境。

3、學(xué)會(huì)積累詞句的方法讓學(xué)生找出自己喜愛的詞語(yǔ)并進(jìn)行拓展練習(xí)：如碧綠碧綠的（），潔白潔白的（）。

六、教學(xué)設(shè)計(jì)

下面我將詳細(xì)說說我的教學(xué)設(shè)計(jì)。

（一）互動(dòng)嬉戲，激趣導(dǎo)讀

本環(huán)節(jié)我通過以下三步來實(shí)現(xiàn)。出示：

1、看故事，玩“變臉”，

2、小競(jìng)猜，讀“姑娘”，

3、展圖片，學(xué)課題。

第一步，我饒有愛好地對(duì)孩子們說：老師帶來一些故事，假如你看過的話就做笑臉，沒看過就做哭臉。在嬉戲中，孩子們得到放松，為課堂高效增加了動(dòng)力和活力。

之后進(jìn)入其次步：小競(jìng)猜，讀“姑娘”。猜一猜，這是哪個(gè)童話故事。在叫一叫灰姑娘中，孩子們初步相識(shí)“姑娘”這兩個(gè)生字，并讀好了輕聲。第三步：展圖片，學(xué)課題?！敖袢?，我們要一起去相識(shí)潔白潔白的`姑娘”，它也有個(gè)好聽的名字叫“棉花姑娘”引入課題，讀好課題。

（二）整體感知，激法導(dǎo)學(xué)

依據(jù)我?！跋葘W(xué)后教”的理念和第一學(xué)段孩子的特點(diǎn)，我利用導(dǎo)學(xué)單，讓孩子們大聲地去讀課文，把自己預(yù)習(xí)時(shí)畫上笑臉的難認(rèn)的字詞，難讀的句子多讀幾遍。在課堂中有針對(duì)性再次整體感知課文。接著，讓孩子們做一個(gè)小嬉戲：請(qǐng)故事主角一一上臺(tái)，并將名片貼在黑板上。孩子們?cè)谧x讀認(rèn)認(rèn)中，輕輕松松地梳理了課文內(nèi)容。

（三）聚焦閱讀，激情導(dǎo)思

此環(huán)節(jié)，抓住“盼”這一字眼，把閱讀與識(shí)字寫字相結(jié)合。我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)步驟：

第一步：角色體驗(yàn)，識(shí)“盼”。學(xué)生初讀課文后，用圖片和話外音結(jié)合的方式，讓他們體會(huì)到蚜蟲的可惡，然后進(jìn)入棉花姑娘的角色，此時(shí)，學(xué)生的體驗(yàn)是豐富的，多樣的，有些孩子說棉花姑娘感覺很痛，有些說覺得渾身發(fā)癢，總知是無比苦痛，棉花姑娘盼望醫(yī)生治病急迫的心理。在這樣的心理體驗(yàn)下，“盼”字的學(xué)習(xí)就水到渠成，學(xué)生的朗讀自然聲聲有“盼”。

此環(huán)節(jié)，運(yùn)用加一加的方法學(xué)習(xí)“蚜”，講故事相識(shí)“治”，看圖和角色體驗(yàn)學(xué)習(xí)“盼”，體現(xiàn)了低年級(jí)識(shí)字的方法的多樣性、趣味性和有效性。學(xué)生在讀一讀，聽一聽，想一想，說一說中輕松地識(shí)字，投入地朗讀，順當(dāng)?shù)剡M(jìn)入角色。

其次步：角色對(duì)話，解“盼”。聚焦其次自然段，通過自由讀，指生讀，接龍讀的方式讀通句子。繼而關(guān)注對(duì)話，讀好懇求的語(yǔ)氣和幫不上別人時(shí)愧疚的語(yǔ)氣，進(jìn)一步走進(jìn)棉花姑娘的內(nèi)心世界，孩子們?cè)谕阑プx，加動(dòng)作讀中中理解“盼”。第三步：角色朗讀，演“盼”。在學(xué)好其次自然段后，讓孩子們?cè)趧澮粍澲邪l(fā)覺第2、3、4自然段句式相像的特點(diǎn)。聚焦三組對(duì)話，選擇自己喜愛的角色練讀，分角色朗讀，特殊是我和漂亮小組推選出的孩子們一起帶上頭飾，完全進(jìn)入童話世界，用語(yǔ)言，用表情，用動(dòng)作繪聲繪色的進(jìn)行表演，在老師的示范引領(lǐng)下掀起一個(gè)課堂的高潮。

（四）情景交際，激情導(dǎo)練

此環(huán)節(jié)，通過師生合作的表演自然而然的發(fā)覺了懇求和幫不上別人忙時(shí)的句式：請(qǐng)你幫--對(duì)不起--。拓展出示喜鵲的圖片的同時(shí)老師戴上帽子，大家好，我是喜鵲，你知道我的捉蟲本事嗎？你是棉花姑娘會(huì)怎么請(qǐng)我?guī)兔δ?？師生一問一答，為同桌進(jìn)行口語(yǔ)交際作好示范，學(xué)生的展示自然精彩。

（五）規(guī)范寫字，激興導(dǎo)書

此環(huán)節(jié)，重點(diǎn)教學(xué)“請(qǐng)、幫”二個(gè)字。接下來我重點(diǎn)講一講“幫”字的教學(xué)。第一步，指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生視察“幫”字的間架結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，上大下小，上面要蓋住下面。左上豎撇要往左拉得長(zhǎng)一點(diǎn)，右上的耳朵橫撇彎鉤遇到橫中線就要鉤。下面的巾最終一筆從中心點(diǎn)起筆，壓線寫。其次步示范，老師的示范能起潛移默化的作用。讓孩子們跟著老師一起書空，讓他們看清每一筆畫的起筆、行筆、收筆以及運(yùn)筆時(shí)的提、按、快、慢。關(guān)鍵處老師進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，第三步練寫，低年級(jí)學(xué)生練習(xí)書寫之前，練寫前強(qiáng)調(diào)坐姿和握筆的姿態(tài)；第四步反饋講評(píng)，老師仔細(xì)批改學(xué)生的寫字作業(yè)。對(duì)寫得好的字用紅筆圈出，特殊好的畫雙圈，以此激勵(lì)學(xué)生仔細(xì)寫字。學(xué)生寫錯(cuò)了字或者不仔細(xì)寫，老師用筆標(biāo)出，讓其訂正或重寫。再利用“漂亮”小組合作的形式兩兩互評(píng)，在寫的有進(jìn)步的字上打上五角星。

七、板書設(shè)計(jì)

經(jīng)過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，黑板上也留下了一些內(nèi)容，本課的板書設(shè)計(jì)依據(jù)一年級(jí)孩子的特點(diǎn)，配上了艷麗的圖片，體現(xiàn)童話故事的童趣，更能吸引孩子們留意力，同時(shí)為更好地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，呈現(xiàn)課文內(nèi)容，突出重點(diǎn)，立下了豐功偉績(jī)。

以上是我全部的說課內(nèi)容，有不足之處，還懇請(qǐng)各位專家老師予以指責(zé)指教，感謝！

小學(xué)語(yǔ)文說課稿一年級(jí)篇2

《村居》是小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)課本中一首一般的古詩(shī)。它是清代詩(shī)人高鼎寫春天景色的名篇，它的“春之景“和“童之樂”兩幅畫面給人留下了深刻的印象，這種人景交融的“春之圖”都融合在這一首“春之詩(shī)”中。它是寫景詩(shī)歌的代表作之一。我用了一個(gè)課時(shí)來完成這首詩(shī)歌的學(xué)習(xí)。

１、了解詩(shī)歌的基本含義和詩(shī)歌的人景交融的寫作方法。

２、在理解的基礎(chǔ)上背誦詩(shī)歌。

３、詩(shī)歌拓展：以這首詩(shī)為跳板，讓學(xué)生在課外去收集自己感愛好的詩(shī)歌，并背誦下來，看誰背的又多又棒。

１、教授古詩(shī)：

因?yàn)檫@首詩(shī)是一首描寫春景的古詩(shī)，描繪了春天特有的景物，每句詩(shī)仿佛都是一幅幅漂亮的圖畫，所以我讓學(xué)生采納畫“簡(jiǎn)筆畫”的方法，畫出古詩(shī)中的各種景物，這樣用來加深學(xué)生對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的理解。

２、古詩(shī)拓展：

這是這一節(jié)課的重點(diǎn)，讓學(xué)生把課外收集的古詩(shī)詞進(jìn)行背誦和默寫，這樣讓學(xué)生既能把以前學(xué)過的古詩(shī)詞進(jìn)行復(fù)習(xí)，又能把沒有學(xué)過的古詩(shī)詞先一睹為快，這樣的效果也比特地為了背誦而背誦要好許多啊。

１、初步學(xué)文：

先指導(dǎo)學(xué)生去初步了解每句詩(shī)的也許內(nèi)容，看看寫了那些景物，分別是什么樣的。

２、畫圖學(xué)文：

在讓學(xué)生把這些景物結(jié)合詩(shī)句用簡(jiǎn)筆畫畫下來，再把詩(shī)句寫在畫的旁邊，做到畫中有詩(shī)，詩(shī)旁有畫。

３、拓展學(xué)文：

利用學(xué)生的古詩(shī)積累來說說有那些寫春景的詩(shī)，寫景的詩(shī)……

《村居》是一首寫景的古詩(shī)，再好的文字不如直觀的畫面，又是學(xué)生親自畫的，能畫出來的學(xué)生信任對(duì)古詩(shī)應(yīng)當(dāng)有了相當(dāng)深刻的理解。在新課改的春風(fēng)下用一種寫生的方法來學(xué)習(xí)寫春景的古詩(shī)，信任這本身就比較好玩味吧！

讓每一首古詩(shī)變成一幅幅漂亮，充溢色調(diào)的畫卷，讓可愛的學(xué)生在其中逍遙自在的玩耍，讓學(xué)習(xí)成為一件歡樂的事！

一．教材簡(jiǎn)析《黃鶴樓送別》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)的課文。本課屬于“文包詩(shī)”的形式，即以一個(gè)生動(dòng)的故事再現(xiàn)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩(shī)的創(chuàng)作情境。故事是詩(shī)歌的拓展和闡釋，詩(shī)歌是故事的濃縮和提煉，詩(shī)文互照，情景同現(xiàn)，的確是培育學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境理解課文和體會(huì)詩(shī)人情感的好教材。

課文共五個(gè)自然段。第一至三自然段寫李白在黃鶴樓為孟浩然餞行的情景，后面的部分寫李白在江邊目送孟浩然登船遠(yuǎn)去，觸景生情，吟詩(shī)抒情。

二、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)20xx年版《全日制義務(wù)教化語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和蘇教版“文包詩(shī)”這一類文章的特點(diǎn)，以及學(xué)生的認(rèn)知水平，我擬訂如下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)

（1）學(xué)會(huì)本課生字新詞。

（2）能說出《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩(shī)的意思，并會(huì)背誦這首詩(shī)。

2、技能目標(biāo)

（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）逐步學(xué)會(huì)基本的自學(xué)古詩(shī)的方法。

3、情意目標(biāo)：

學(xué)生在品嘗朗讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)詩(shī)人與摯友間的依依惜別之情。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

本課教學(xué)的重點(diǎn)是：形象再現(xiàn)詩(shī)歌意境，感受詩(shī)歌深遠(yuǎn)意境。

難點(diǎn)是：理解詩(shī)意，用現(xiàn)代語(yǔ)言來講說古詩(shī)的意思。

四、教法與學(xué)法：

“最有價(jià)值的學(xué)問是關(guān)于方法的學(xué)問”，本課采納多媒體教學(xué)手段，依據(jù)本課教材特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，遵循“主動(dòng)指導(dǎo)自學(xué)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念，運(yùn)用情境教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、創(chuàng)建學(xué)習(xí)、前后聯(lián)系、讀中感悟、角色體驗(yàn)，從而真正駕馭學(xué)習(xí)此類文章的基本學(xué)法。

小學(xué)語(yǔ)文說課稿一年級(jí)篇3

一、說教材

《我多想去看看》是人教版義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)中的一首詩(shī)歌。詩(shī)歌用第一人稱的手法，以一個(gè)山村孩子的口吻，通過“我”和媽媽的對(duì)話，講自己特別想到遙遠(yuǎn)的北京城，去看天安門廣場(chǎng)的升旗儀式。語(yǔ)言樸實(shí)、感情真摯，抒發(fā)了少年兒童憧憬北京的劇烈思想感情。

通過本課的教學(xué)激發(fā)學(xué)生對(duì)北京和祖國(guó)的酷愛之情。

二、析學(xué)情

低年級(jí)學(xué)生對(duì)首都北京有一種自然的憧憬之情，教學(xué)中要點(diǎn)燃這種激情，奇妙利用，引導(dǎo)學(xué)生想象首都北京，在朗誦中感受北京。由淺入深，不斷提高。鑒于大部分學(xué)生沒有親自去過北京，要充分借助多媒體教學(xué)讓學(xué)生直觀感受北京的風(fēng)光，看一看，想一想，說一說，為情感的激發(fā)創(chuàng)建條件。

三、說理念

遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從直觀入手，以活動(dòng)教學(xué)為主

1、從“封閉”走向“開放”。語(yǔ)文課程要拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注意跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。

2、從“多講”走向“多讀”。依據(jù)一年級(jí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生年齡和思維特點(diǎn)，教學(xué)中要以讀為主。讓學(xué)生在自讀自悟中，在邊讀邊思中，動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手去學(xué)習(xí)朗讀，去受到潛移默化的熏陶。

3、重視情感的正確指向，讓學(xué)生感悟自己劇烈而樸實(shí)的心愿和全部孩子對(duì)祖國(guó)純真的愛。

四、說目標(biāo)

依據(jù)《新課程標(biāo)椎》要求，結(jié)合新教材重點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，《我多想去看看》其次課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)確立為：

1、學(xué)問目標(biāo)

鞏固13個(gè)生字、8個(gè)詞語(yǔ)及2個(gè)偏旁，會(huì)寫“足、走”2個(gè)字。

2、技能目標(biāo)

了解課文內(nèi)容，正確、流暢地朗讀課文，對(duì)學(xué)生進(jìn)行想象實(shí)力、聽、說、讀、寫全方位的培育。

3、情感目標(biāo)

(語(yǔ)文課堂網(wǎng)友情提示：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜尋課文題目)原文地址

通過課文學(xué)習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)首都北京的酷愛之情，激發(fā)酷愛祖國(guó)的思想感情。

4、教學(xué)重、難點(diǎn)

識(shí)字和朗讀教學(xué)是重點(diǎn);讀好詩(shī)中的長(zhǎng)句子，激發(fā)學(xué)生酷愛北京、酷愛祖國(guó)的感情是難點(diǎn)。

五、說課堂教學(xué)行為策略的詳細(xì)運(yùn)用

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：重視情感的正確指向，讓學(xué)生感悟自己劇烈而樸實(shí)的心愿和全部孩子對(duì)祖國(guó)純真的愛。在教學(xué)中，要想激發(fā)學(xué)生酷愛北京，酷愛祖國(guó)的思想感情，老師就必需創(chuàng)設(shè)情境，帶學(xué)生進(jìn)入到作者的情感世界，以體驗(yàn)作者在文中所寄寓的特定情感。因此，在教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：首先出示北京的掛圖，配以美麗的語(yǔ)調(diào)講解北京的各景點(diǎn)，并配以悠揚(yáng)的樂曲，之后請(qǐng)學(xué)生靜靜地傾聽《我多想去看看》這首詩(shī)歌，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，引發(fā)出學(xué)生的情感。我還通過圖畫、語(yǔ)言描繪等手段，強(qiáng)化學(xué)生的感受，從而激起了他們熱情的心情。在熱情心情的帶動(dòng)下，學(xué)生便被帶入到課文所描繪的情境中，從而獲得與作者相像的情感體驗(yàn)。

2、以情育情，引發(fā)共鳴：

“語(yǔ)文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，語(yǔ)文教學(xué)特殊留意敬重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，”這是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所指出的。教學(xué)時(shí)，我和學(xué)生一起逐步深化地挖掘課文的情感，通過品嘗關(guān)鍵詞句，表情朗讀，表達(dá)抒情等方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)課文情感，用課文的情感培育學(xué)生的情感，以達(dá)到與課文的情感發(fā)生共鳴。一旦學(xué)生的情感與課文的情感發(fā)生共鳴，便會(huì)張開想象的翅膀。在理解“壯麗”一詞時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生一起觀看天安門廣場(chǎng)莊重的升旗儀式錄像，對(duì)于大部分沒有親眼見過升旗場(chǎng)面的學(xué)生來說，這一刻，他們和山里孩子的情感是一樣的。他們神情專注，已經(jīng)把自己融入到課文中?？赐赇浵瘢医枨槔m(xù)情，請(qǐng)學(xué)生把剛才看到的升旗場(chǎng)面讀出來，學(xué)生在反復(fù)誦讀中，情感再一次受到感染，酷愛祖國(guó)的情感在無形中得到升華，我又抓住時(shí)機(jī)請(qǐng)學(xué)生一起體驗(yàn)：假如你現(xiàn)在站在天安門廣場(chǎng)升旗儀式的現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)怎么做?接著，借勢(shì)請(qǐng)學(xué)生再觀賞北京的其他聞名的美景，讓他們說說自己的心里話：:現(xiàn)在，你最想對(duì)北京說些什么呢?通過相互的溝通，學(xué)生的情感再次與課文中情感產(chǎn)生共鳴。最終，我和學(xué)生一起誦讀:“我多想去看看，我多想去看看!”此時(shí)無聲勝有聲，愛國(guó)之情已經(jīng)在學(xué)生心中生根發(fā)芽了。

3、情感的升華：

依據(jù)一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)、年齡和思維特點(diǎn)，教學(xué)中要以讀為主。在教學(xué)過程中，我始終支配了一個(gè)環(huán)節(jié)：看誰能把山里孩子的心愿讀出來。一次又一次的誦讀，在學(xué)生的情感和課文情感多次發(fā)生共鳴之后，學(xué)生已經(jīng)完全置身于情感世界，充溢了對(duì)北京的憧憬。

六、說教后反思

1、老師精確把握教材特點(diǎn)，駕馭學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，在教學(xué)中采納行之有效的教學(xué)方法，是真正從學(xué)生動(dòng)身，使學(xué)生歡樂求知的有效手段之一。

2、好的板書是一篇文章的袖珍板，是課文精華的體現(xiàn)，更應(yīng)具有深刻的啟發(fā)性。我在設(shè)計(jì)板書時(shí)，力求簇新、好玩、貼近學(xué)生，希望能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和新奇心。

小學(xué)語(yǔ)文說課稿一年級(jí)篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

1、相識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。學(xué)會(huì)兩種筆畫，相識(shí)“口、禾、雨、月”４個(gè)偏旁。

2、正確、流暢地朗讀課文、背誦課文。

3、了解課文內(nèi)容，知道一年有四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的漂亮，產(chǎn)生對(duì)大自然的寵愛之情。

二、教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。

三、教學(xué)打算：課件、圖畫。

四、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

五、教學(xué)過程

1、談話導(dǎo)入激發(fā)愛好

同學(xué)們，老師知道大家特別喜愛讀兒歌，現(xiàn)在老師讀首兒歌大家仔細(xì)聽。

“秋天到，秋天到，園里果子長(zhǎng)得好，枝頭結(jié)柿子，架上掛葡萄，黃澄澄的是梨，紅彤彤的棗?！?/p>

兒歌描寫了哪個(gè)季節(jié)的景色？一年中除了秋季還有哪幾個(gè)季節(jié)？你們喜愛這四個(gè)季節(jié)嗎？

今日老師就帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)一篇課文，題目叫《四季》。

板書課題。2、復(fù)習(xí)生字（出示課件）學(xué)生認(rèn)讀生字。

3、學(xué)習(xí)課文

（1）用自己喜愛的方式朗讀課文，把字音讀準(zhǔn)，邊讀邊畫誕生字，自己喜愛的內(nèi)容多讀幾遍，再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話。（學(xué)生回答）

（2）學(xué)習(xí)第一句（出示課件）視察圖說一說圖上畫了哪些內(nèi)容,文中第一句話寫了什么?聯(lián)系生活說說春天還有哪些景色。有感情地朗讀課文第一句（指名讀、分兩個(gè)學(xué)生讀、男女生分角色讀、師生分角色讀）。

（３）學(xué)習(xí)其次句（出示課件）用學(xué)習(xí)第一句的步驟學(xué)習(xí)其次句，先看圖再說內(nèi)容，重點(diǎn)讓學(xué)生有感情地朗讀課文，采納多種形式朗讀

。（４）總結(jié)學(xué)習(xí)前兩句的方法，用同樣的步驟讓學(xué)生自學(xué)描寫秋天和冬天的兩句。

（５）匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，文中后兩句寫秋冬景色，讓學(xué)生通過看圖讀文感受他們的特點(diǎn)。

（６）分角色朗讀課文，找學(xué)生扮演草芽、荷葉、谷穗和雪人，讀每句的第三行，其他同學(xué)讀前兩行，全班同學(xué)合作讀書。（有感情地朗讀并加上動(dòng)作）

（７）仿照課文來說說四季的景物。（），他（）說：“我是（）天”

（８）觀賞四季圖片，進(jìn)一步感受大自然的漂亮，激發(fā)學(xué)生的酷愛之情。

４、課后延長(zhǎng)選自己喜愛的季節(jié)畫一幅畫。

《四季》其次課時(shí)說課稿

一、說教材

１、教材簡(jiǎn)析《四季》是一首富有童趣的詩(shī)歌。通過對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。這首詩(shī)語(yǔ)言美麗流暢，朗朗上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。同時(shí)，四幅插圖色調(diào)明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生視察和想象。

２、教學(xué)目標(biāo)

（１）相識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)寫４個(gè)字。學(xué)會(huì)兩種筆畫，相識(shí)“口、禾、雨、月”４個(gè)偏旁。

（２）正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。

（３）了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的漂亮，產(chǎn)生對(duì)大自然的寵愛之情。

二、說教法學(xué)法

在本課教學(xué)中，我充分采納自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主子，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)習(xí)變成自覺行為。

三、說教學(xué)過程

１、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)愛好創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，使學(xué)生能夠主動(dòng)思索，主動(dòng)發(fā)言，本節(jié)課我以孩子們喜愛的兒歌入手，激發(fā)他們學(xué)習(xí)愛好。

２、品讀課文讀中識(shí)字新課程改革提倡采納聽讀識(shí)字法進(jìn)行教學(xué)，即讓學(xué)生在聽、說、讀的過程中盡快地相識(shí)并駕馭生字，在本節(jié)課中我讓學(xué)生多次朗讀課文并注意朗讀層次性。初讀，讀準(zhǔn)字音，感知內(nèi)容。再讀，整體感知，加深印象。在讀中把本課要求識(shí)記的生字劃出來，通過多讀識(shí)記，使學(xué)生能夠把課文正確流暢地讀下來。

３、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀本課是一首詩(shī)歌，語(yǔ)言美麗，朗朗上口。我采納以讀為主，以讀代講的方法。通過多種形式的讀以及在讀中自己視察、自己發(fā)覺、自己分析、自己解決問題，表達(dá)情感，從而理解課文內(nèi)容。

４、趣味作業(yè)

課外延長(zhǎng)本課教學(xué)即將結(jié)束時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思索，同學(xué)們，一年四季景色這么美，你喜愛哪個(gè)季節(jié)就把它畫下來吧！怎么想的就怎么畫，學(xué)生愛好極高。這樣一來，把課內(nèi)的學(xué)問延長(zhǎng)到了課外，既鞏固了課內(nèi)學(xué)問，又打開了學(xué)生思路，使學(xué)生進(jìn)一步感受到大自然的漂亮。

小學(xué)語(yǔ)文說課稿一年級(jí)篇5

《aoouiu》是漢語(yǔ)拼音的第十一課。本課在圖中相應(yīng)的位置上出現(xiàn)了aoouiu三個(gè)復(fù)韻母，圖意有助于學(xué)生練習(xí)拼讀三個(gè)復(fù)韻母的雙拼或三拼音節(jié)，三幅插圖都意在強(qiáng)化學(xué)生的留意和記憶。今日上的是其次課時(shí)，主要是（一）、進(jìn)行句子中的拼音拼讀訓(xùn)練，一幅橫幅圖是幫助學(xué)生認(rèn)讀拼音句和14個(gè)音節(jié)中的9個(gè)含ou或iu的帶調(diào)音節(jié)。（二）、兒歌《有禮貌》的學(xué)習(xí)，主要是學(xué)習(xí)兒歌中的生字“好”，和拼音的拼讀。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)說話低年級(jí)的孩子，他們的語(yǔ)言是不完整的，須要老師的引導(dǎo)和強(qiáng)化訓(xùn)練。本堂課中的圖片，好玩生動(dòng)，正好可以訓(xùn)練學(xué)生說話。我先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)小動(dòng)物聚餐的情境，激發(fā)學(xué)生的愛好。然后，把學(xué)生完全帶入這個(gè)情境中，讓學(xué)生在詳細(xì)情境的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。然后，出示三幅圖片，問學(xué)生：你們看，誰來到我們的課堂中了？通過提問：圖上畫的是什么地方？他們?cè)诟墒?/p>