2023年有關(guān)一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃三篇一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)安排篇1

單元安排

單元教學(xué)內(nèi)容：1――5的相識和加減法(第.14頁――――第31頁)

單元教材分析：本單元內(nèi)容主要由兩部分組成，一部分是5以內(nèi)各數(shù)的相識，另一部分是5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。本單元的支配是：先教學(xué)1―――5的相識和加減法，再教學(xué)0的相識和加減法，這部分教材，是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的學(xué)問之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起先。在這一階段通過讓學(xué)生初步經(jīng)驗選擇恰當?shù)姆椒?以內(nèi)數(shù)的口算，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實的基礎(chǔ)。本單元的重點是教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。

單元教學(xué)目標：

1、使學(xué)生能認、讀、寫5以內(nèi)各，并留意書寫工整。會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)和事物的依次，會區(qū)分幾個和第幾個。

2、使學(xué)生駕馭5以內(nèi)數(shù)的依次和各數(shù)的組成。

3、使學(xué)生相識符號">""<""="的含義，知道用詞語(大于、小于、等于)來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

4、使學(xué)生初步知道加減法的含義，會用自己理解的方法口算5以內(nèi)的加減法。

提倡算法多樣化。

5、能運用5以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物，初步建立數(shù)感，運用數(shù)學(xué)來表示生活中的事物并進行溝通。

單元重難點：

1、教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。

2、解決好多種算法與數(shù)的組成計算的關(guān)系

3、注意集合、對應(yīng)、統(tǒng)計思想的滲透，不給學(xué)生講這些名稱。

4、數(shù)的相識，比較大小，加減法的相識過程中，要發(fā)分類為基礎(chǔ)。也就是在分類的基礎(chǔ)上提煉出數(shù)而進行大小的比較和加減法。

單元課時支配：

1、1――5的相識…………3課時

2、加減法的初步相識……5課時

3、0的相識和有關(guān)的加減法……………2課時

一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)安排篇2

一、學(xué)生狀況分析

我?guī)б唬?）班的數(shù)學(xué)。雖然大部分入學(xué)前，接受過學(xué)前教化，但學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊。剛從幼兒園進入小學(xué)一年級的小摯友，天真可愛，對學(xué)校的一切都覺得新奇，從“嬉戲”到“學(xué)習(xí)”的轉(zhuǎn)變，使他們對“學(xué)習(xí)”這回事更是似懂非懂，特殊是在簇新感過后，同時也對學(xué)習(xí)存著一種壓力。他們有著兒童散漫、好動的天性，有著極強的可塑性。這些孩子大部分家里都很寵愛，養(yǎng)成了他們的任性、自私、嬌氣、自我等一些不良習(xí)慣。大部分孩子課堂上留意力集中的時間較短，行為習(xí)慣比較隨意，有的上課把腳放在凳子上的。因為是剛進入一年級進行學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)對于孩子來說是一個生疏的過程，怎樣整理書包、怎樣擺放上課用的學(xué)習(xí)用品、怎樣舉手回答問題、什么是課堂作業(yè)、什么是家庭作業(yè)、怎樣記家庭作業(yè)，上課什么時間能溝通等等，都是須要孩子在這個學(xué)期里所駕馭的，所要形成習(xí)慣的，特殊是良好的聽、說、讀、寫和獨立思索的習(xí)慣，都是須要我們起先進行引導(dǎo)和培育的。這些孩子對數(shù)學(xué)有很強的學(xué)習(xí)欲望的，有較好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。因此這一學(xué)期以在課堂上須要老師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生的年齡特征，動靜結(jié)合，多表揚激勵，不斷強化學(xué)生的課堂常規(guī)，愛護、發(fā)展學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。培育學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣和培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好為工作重心。

二、學(xué)問結(jié)構(gòu)分析

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：打算課、位置、10以內(nèi)數(shù)的相識和加減法、相識圖形、11～20各數(shù)的相識、相識鐘表、20以內(nèi)的進位加法、數(shù)學(xué)樂園、總復(fù)習(xí)。

這一冊的重點教學(xué)內(nèi)容是10以內(nèi)數(shù)的相識和加減法以及20以內(nèi)的進位加法。這兩部分內(nèi)容和20以內(nèi)的退位減法是學(xué)生學(xué)習(xí)認數(shù)和計算的起先，在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，同時它們又是多位數(shù)計算的基礎(chǔ)。因此，一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，必需讓學(xué)生切實駕馭。除了認數(shù)和計算以外，教材支配了常見的立體幾何圖形的直觀相識，位置，以及初步相識鐘面等。雖然每一單元的內(nèi)容都不多，但是都很重要，有利于學(xué)生了解數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

三、教學(xué)目標

（1）嫻熟地數(shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個數(shù)，會區(qū)分幾個和第幾個，駕馭數(shù)的依次和大小，駕馭10以內(nèi)各數(shù)的組成，會讀、寫0～20各數(shù)。

（2）初步知道加減法的含義和加減法算式中各部分的名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較嫻熟地計算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。

（3）初步學(xué)會依據(jù)加減法的含義和算法解決一些簡潔的實際問題。

（4）相識符號“=”“＞”“＜”，會運用這些符號表示數(shù)的大小。

（5）直觀相識長方體、正方體、圓柱、球。

（6）會用上、下、前、后、左、右描述物體的相對位置。

（7）初步相識鐘表，會相識整時。

（8）體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

（9）仔細作業(yè)、書寫整齊的良好習(xí)慣。

（10）通過綜合與實踐活動體驗數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。

四、全冊重、難點：

教學(xué)內(nèi)容是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)進位加法。

五、全冊課時支配：

1、打算課數(shù)一數(shù)比一比……約3課時

2、位置………………約3課時

3、1—5的相識和加減法…………約10課時

4、相識物體和圖形…………………約3課時

5、6—10的相識和加減法…………約21課時

6、11—20各數(shù)的相識………………約4課時

7、相識鐘表………約2課時

8、20以內(nèi)的進位加法………………約12課時

9、總復(fù)習(xí)…………約4課時`

六、完成教學(xué)目標、改進教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的詳細措施

1、培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)的常規(guī)、培育和訓(xùn)練是保證教學(xué)質(zhì)量的前提。從擺放學(xué)習(xí)用品起，怎樣聽講、怎樣書寫、怎樣記作業(yè)，以及簡潔的檢驗作業(yè)的方法等都是學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)容。課堂上要實行按部就班的方式，逐步引導(dǎo)學(xué)生會獨立思索、敢于提問、仔細傾聽別人的看法、樂于表達自己的想法等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，建立一個良好的開端，以后的學(xué)習(xí)中仍應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，將這一目標貫穿在教學(xué)的全過程中。

2、創(chuàng)設(shè)生動好玩的學(xué)習(xí)情境。

學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，對一切都很生疏，教學(xué)是要留意依據(jù)孩子年齡特征，設(shè)計一些孩子感愛好的環(huán)節(jié)，如嬉戲，故事，競賽等，留意從生活中找素材，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的深厚愛好。教學(xué)中留意聯(lián)系學(xué)生的生活實際和兒童的生理、心理特點，通過學(xué)生喜聞樂見的嬉戲、童話、故事、卡通等形式，豐富學(xué)生的感性積累，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感和初步的空間觀念。通過供應(yīng)詳細的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計富有情趣的數(shù)學(xué)活動，激勵每個學(xué)生動手、動口、動腦，參加數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程。

3、結(jié)合學(xué)生的實際進行教學(xué)。

剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生個體差異相對較大，可能有些學(xué)生已經(jīng)不同程度地具備了一些簡潔的數(shù)學(xué)學(xué)問。因此在教學(xué)過程中，應(yīng)依據(jù)學(xué)生的實際狀況，對教材內(nèi)容和進度做適當?shù)恼{(diào)整，創(chuàng)設(shè)豐富好玩的學(xué)習(xí)活動，以促進學(xué)生的發(fā)展。老師應(yīng)從學(xué)生的發(fā)展狀況和詳細須要動身組織教學(xué)，既關(guān)注個體又不影響全體。

4、重視學(xué)生的閱歷和體驗，依據(jù)學(xué)生的已有閱歷和學(xué)問設(shè)計活動內(nèi)容。比如教學(xué)10以內(nèi)的加減法時，大部分孩子已經(jīng)會計算10以內(nèi)的加減法，但不能夠把題意表述清晰，所以教學(xué)時重點就要放在培育孩子口頭表達實力，讓他們把話說完整；提高孩子的計算速度等。重視學(xué)生對數(shù)概念的理解，讓學(xué)生體會數(shù)可以用來表示和溝通，初步建立數(shù)感。計算教學(xué)體現(xiàn)算法多樣化，允許學(xué)生采納自己認為合適的方法進行計算。

5、做練習(xí)、寫作業(yè)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中鞏固學(xué)問、習(xí)得技能的必要環(huán)節(jié)。

（1）、發(fā)覺困難生要剛好幫助，利用各種形式激發(fā)愛好。

（2）、主動開發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)愛好，利用情境培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望。

（3）、激勵學(xué)生多提問，多發(fā)言，對優(yōu)秀的表現(xiàn)要剛好表揚，利用獎?wù)轮贫葮淞嗉墝W(xué)習(xí)榜樣，結(jié)合班級的評比制度形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)安排篇3

一年級學(xué)生由于剛進校，因此活潑好動天真爛漫，大多數(shù)學(xué)生思維活躍，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著肯定的愛好，樂于參與各種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，有肯定的`學(xué)習(xí)習(xí)慣，對一些動手操作、須要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感愛好，但是在遇到思索深度較難的問題時，有畏縮心情，也有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)實力差，留意力易分散，但是他們對數(shù)學(xué)有著肯定的求知欲，所以在本學(xué)期的數(shù)學(xué)課上，要培育學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓他們擅長思索，樂于思索，不怕錯誤，具有問題意識，熬煉他們的思維、口頭敘述的實力、動手操作的實力，培育學(xué)生歡樂學(xué)數(shù)學(xué)的心態(tài)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

本冊教材分析(教材的地位、作用及重點、難點)

本冊教材除了教學(xué)20以內(nèi)的數(shù)和最基礎(chǔ)的加、減法口算外，還適當選擇常見的幾何形體、等內(nèi)容教學(xué)，詳細內(nèi)容如下：數(shù)一數(shù)、比一比、分一分，認位置、相識10以內(nèi)的數(shù)、相識圖形

（一）、分與合、10以內(nèi)的加法和減法、認數(shù)（二）、20以內(nèi)的進位加法，另外還單獨支配了兩次實踐活動。

數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域。首先聯(lián)系實際情境相識10以內(nèi)的數(shù)，感受加法和減法的含義，學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加、減法。在此基礎(chǔ)上，相識11—20各數(shù)，理解它們的實際意義，并學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進位加法。除此之外，還支配了兩方面的內(nèi)容：一是相識鐘面上的整時和接近整時的時刻，初步建立時間觀念；二是把求和、求剩余的實際問題與計算學(xué)習(xí)相結(jié)合，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)問題來源于現(xiàn)實生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以解決日常生活中常見的問題。

圖形與幾何領(lǐng)域。一方面利用生活閱歷，相識長短、高矮，初步建立長度觀念；另一方面，通過實物、模型分辨長方體、正方體、圓柱和球，初步感知這些幾何體的基本特征；再一方面，結(jié)合詳細情境，初步相識上下、前后、左右等位置關(guān)系。

統(tǒng)計與概率領(lǐng)域。通過“分一分”初步學(xué)習(xí)把物體按某種標準分類。

實踐與綜合應(yīng)用領(lǐng)域。教材留意結(jié)合上述三個領(lǐng)域內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活動中加深對有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的體驗，聯(lián)系現(xiàn)實情境發(fā)覺問題、提出問題并應(yīng)用所學(xué)學(xué)問加以解決。全冊教科書支配了兩次實踐活動：結(jié)合相識物體支配了《好玩的拼搭》，結(jié)合10以內(nèi)數(shù)的相識和計算支配了《豐收的果園》。教材以基本的數(shù)學(xué)思想方法為主線支配教學(xué)內(nèi)容。在相識10以內(nèi)的數(shù)之前，先支配數(shù)一數(shù)、比一比、分一分、認位置等內(nèi)容的教學(xué)；在教學(xué)10以內(nèi)加、減法之前，先支配分與合的教學(xué)。通過數(shù)一數(shù)，讓學(xué)生初步感受物體的個數(shù)須要用數(shù)來描述，數(shù)和物體之間存在某種對應(yīng)關(guān)系；通過比長短、比高矮、比輕重，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)簡潔的比較方法；通過分一分，讓學(xué)生接觸簡潔的分類，并初步感受到同一類物體有相同的特性；通過認位置，讓學(xué)生相識簡潔的方位，初步感受到物體的位置是相對的；通過數(shù)的分與合的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受分合思想。這里所體現(xiàn)的對應(yīng)思想、比較思想、分類思想、分合思想，是建立加、減法概念和探究加、減法計算方法的重要基礎(chǔ)，也是進一步學(xué)習(xí)數(shù)的運算、空間與圖形、統(tǒng)計等學(xué)問的重要思想方法。教材留意把各領(lǐng)域的內(nèi)容交叉支配，同時留意各部分內(nèi)容的有機融合。這符合一年級兒童年齡、心理的特點，有利于各學(xué)問的相互作用，便于建構(gòu)合理的相識結(jié)構(gòu)。

教學(xué)重點與難點：

1．會讀寫20以內(nèi)的數(shù)。

2．嫻熟地駕馭10以內(nèi)各數(shù)的組成。

3．理解20以內(nèi)各數(shù)的組成，初步領(lǐng)悟“個位”和“十位”的含義。

4．10以內(nèi)的加減法、20以內(nèi)的進位加法。

這些是學(xué)生學(xué)習(xí)認數(shù)和計算的起先，在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，同時它們又是多位數(shù)計算的基礎(chǔ)，是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，必需讓學(xué)生切實駕馭。另外，常見幾何圖形的直觀相識，比較長短、高矮、輕重，簡潔的分類等，雖然每一單元的內(nèi)容都不多，但是都很重要，有利于學(xué)生了解數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

本學(xué)期教學(xué)目標(包括學(xué)問、智能、情意)

1．學(xué)問與技能方面。

（1）結(jié)合現(xiàn)實場景，經(jīng)驗數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)的過程，相識20以內(nèi)的數(shù)；聯(lián)系實際問題相識加法和減法，探究10以內(nèi)的加、減法以及20以內(nèi)的進位加法的計算方法，能正確進行相應(yīng)的加、減計算；能應(yīng)用所學(xué)的計算解決簡潔的求和與求剩余（或另一部分）的實際問題。（2）在詳細的情境中相識長短、高矮；聯(lián)系生活閱歷初步相識上下、前后、左右等方位；通過視察、比較，直觀相識長方體、正方體、圓柱和球。（3）能依據(jù)物體的數(shù)量、形態(tài)、顏色或其他標準，對熟識的物體進行簡潔分類。

2．數(shù)學(xué)思索方面。

（1）在認數(shù)過程中建立初步的數(shù)感，發(fā)展初步的思維實力。在數(shù)物體個數(shù)的活動中，相識數(shù)的含義，學(xué)會用詳細的數(shù)描述簡潔的事物；在操作學(xué)具的活動中感受數(shù)的組成，具有初步的“分”與“合”的思想，發(fā)展初步的抽象、概括實力；在比較兩種物體個數(shù)、比較兩個數(shù)大小的活動中體會初步的對應(yīng)思想，駕馭簡潔的比較方法，具有用語言或符號描述數(shù)的大小關(guān)系的初步實力。

（2）在理解加法和減法含義以及探究加、減法計算方法的過程中發(fā)展思維實力；通過分析實際問題中的簡潔數(shù)量關(guān)系，選用恰當?shù)姆椒ㄟM行計算，初步學(xué)會有依據(jù)地思索；通過對10以內(nèi)加、減法和20以內(nèi)進位加法計算方法的探究、溝通，嘗試說明自己的思索過程，初步感受思維活動的條理性；通過在多樣化算法中選擇適合自己的算法，體會思維過程的敏捷性。

（3）在相識常見幾何形體的活動中，感知物體的形態(tài)、大小等特征，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。

（4）在把不同物體分類、整理的過程中，初步培育收集、整理信息的意識。

（5）在解決簡潔實際問題的過程中，初步學(xué)會用自己的語言描述實際情境和問題，初步感受數(shù)學(xué)抽象和簡潔推理的意義。

3．解決問題方面。

（1）能用20以內(nèi)的數(shù)描述、溝通生活中的簡潔事物。

（2）初步學(xué)會從實際生活和現(xiàn)實情境中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題、提出數(shù)學(xué)問題，并聯(lián)系已經(jīng)駕馭的數(shù)學(xué)思想方法解決問題，體驗解決問題的一些不同方法。

（3）能與同學(xué)溝通解決問題的大致過程和方法，有與同學(xué)合作解決問題的體驗。

4．情感與看法方面。

（1）在老師的幫助與激勵下，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生新奇與愛好，有喜愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感體驗。

（2）在數(shù)學(xué)探究活動中，體會數(shù)學(xué)思索方法的合理性，感受數(shù)學(xué)思索的價值。

（3）能在老師與同學(xué)的幫助下，克服數(shù)學(xué)活動中遇到的一些困難，獲得一些勝利的體驗，初步具有學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，初步具有獨立思索并獲得數(shù)學(xué)學(xué)問的體驗。

（4）在視察、操作活動和解決問題的過程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，知道數(shù)學(xué)能解決生活中的有關(guān)問題。

教學(xué)措施

1．以學(xué)生的已有閱歷為基礎(chǔ)，設(shè)計活動內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材，供應(yīng)學(xué)生熟識的詳細情景，注意學(xué)生對學(xué)問的體驗，獲得對學(xué)問的理解。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗。

2．努力創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的課堂學(xué)習(xí)氛圍，切實做到以學(xué)生為中心，敬重、愛惜每一位學(xué)生，因人因材施教，使每位學(xué)生都有收獲，都能享受到勝利的愉悅。