2023年語(yǔ)文二年級(jí)《坐井觀(guān)天》教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文二年級(jí)《坐井觀(guān)天》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)

1、相識(shí)“沿、際、抬、信”四個(gè)生字。

2、能夠正確、流暢地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對(duì)話(huà)。

3、理解“井沿、大話(huà)、無(wú)窮無(wú)盡”等詞語(yǔ)的意思。

4、初步理解“坐井觀(guān)天”寓意。

教學(xué)難點(diǎn)

初步理解“坐井觀(guān)天”寓意。

教學(xué)打算

青蛙、小鳥(niǎo)的卡片、課件

教學(xué)過(guò)程

一、談話(huà)導(dǎo)入

同學(xué)們，今日老師給大家?guī)?lái)了兩個(gè)新?lián)从?，瞧，他們是誰(shuí)？我們今日學(xué)習(xí)的課文《坐井觀(guān)天》，講的就是他們的故事，我們一起來(lái)板書(shū)課題。齊讀課題。

《坐井觀(guān)天》是一則寓言故事，寓言不僅讀起來(lái)好玩，還告知我們一些深刻的道理，那今日我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)來(lái)學(xué)習(xí)這篇寓言故事。

二、教學(xué)過(guò)程

（一）字詞

首先請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇見(jiàn)帶生字的詞語(yǔ)和句子多讀幾遍。

井沿?zé)o窮無(wú)盡抬頭不信青蛙回答

1、詞語(yǔ)：指名讀齊讀

2、生字組詞：這些紅色的字是我們要相識(shí)的生字，誰(shuí)來(lái)單獨(dú)讀一讀。

3、并組一個(gè)和書(shū)上不一樣的'詞。

指名，開(kāi)火車(chē)

4、生字、組詞、造句：下面來(lái)點(diǎn)更難的，誰(shuí)能讀字、組詞，再依據(jù)你組的詞造一個(gè)句子呢。

（二）朗讀，理解

1、默讀課文，青蛙和小鳥(niǎo)在什么地方，發(fā)生了什么故事？

@你從課文第幾自然段看出的？讀一讀。生齊讀。

“井沿”是指哪呢，看，老師畫(huà)了一幅簡(jiǎn)筆畫(huà)，誰(shuí)來(lái)指一指，哪是井沿？（指生認(rèn)）。那老師還要請(qǐng)你幫個(gè)忙行嗎。你能把小鳥(niǎo)和青蛙請(qǐng)到它們相對(duì)應(yīng)的位置上么？指著說(shuō)一說(shuō)。

@他們之間發(fā)生了什么故事？

板書(shū)：爭(zhēng)辯天的大小

2、他們是怎樣爭(zhēng)辯的呢？咱們一起來(lái)讀讀他們爭(zhēng)辯的話(huà)，在課文哪幾個(gè)自然段？（課文的2—7自然段。）

（1）男女生對(duì)讀。（老師旁白，男，青蛙。女，小鳥(niǎo)）

（提出問(wèn)題：青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小有什么不同的看法，你能在文中畫(huà)出來(lái)么）

出示：青蛙說(shuō)：“摯友，別說(shuō)大話(huà)了，天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”

理解：“大話(huà)、不過(guò)。”

小鳥(niǎo)說(shuō)：“你弄錯(cuò)了，天無(wú)窮無(wú)盡，大得很哪！“

理解“無(wú)窮無(wú)盡”，什么是無(wú)窮無(wú)盡。（生回答）

教室能說(shuō)是無(wú)窮無(wú)盡么，操場(chǎng)能說(shuō)無(wú)窮無(wú)盡么，什么能說(shuō)是無(wú)窮無(wú)盡的。（大海、沙漠、草原、田野）

（出示圖片：同學(xué)們說(shuō)得真好，那咱們大家和老師知道的無(wú)窮無(wú)盡的事物一樣么？）

誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)，看看該怎么讀，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出什么？（帶動(dòng)作讀）

小鳥(niǎo)說(shuō)天無(wú)窮無(wú)盡，很大很大。

（2）老師讀青蛙，生讀小鳥(niǎo)。

（3）小組合作讀

（4）表演讀（動(dòng)作）

三、理解寓意

他們就這樣爭(zhēng)辯起來(lái)了，那他們究竟誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呢？（小鳥(niǎo)）。小鳥(niǎo)為什么知道天是無(wú)窮無(wú)盡的呢？

“飛了一百多里?！毙▲B(niǎo)到過(guò)許多地方。

說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：小鳥(niǎo)飛啊飛，飛過(guò)——，飛過(guò)——，還沒(méi)有看到天的邊。

青蛙為什么說(shuō)天不過(guò)井口那么大呢？用課文中一句話(huà)說(shuō)說(shuō)。（每天坐在井里，見(jiàn)識(shí)少，目光短淺）這是一個(gè)緣由，還有一個(gè)緣由。青蛙笑了，當(dāng)別人告知他的時(shí)候，他聽(tīng)了沒(méi)有？反而笑了，說(shuō)明什么？（自以為是，不聽(tīng)別人勸說(shuō)）

現(xiàn)在我們回到課題，坐井觀(guān)天，一只青蛙坐在井里看天們用來(lái)指責(zé)有什么錯(cuò)誤的人？（板書(shū)：無(wú)知、自以為是）。假如青蛙想告辭無(wú)知，他應(yīng)當(dāng)怎么做？

四、拓展

假如這只青蛙有一天真的跳出井口他會(huì)看到什么，會(huì)說(shuō)些什么呢？

通過(guò)我們大家的努力，讓跳出井口的青蛙相識(shí)了外面的世界，相識(shí)了了自己的無(wú)知和自以為是。

同學(xué)們，通過(guò)今日的學(xué)習(xí)呢，我信任我們都會(huì)做一只跳出井口的青蛙，通過(guò)自己的努力學(xué)習(xí)，做一個(gè)學(xué)問(wèn)淵博，不自以為是的人，下課！

語(yǔ)文二年級(jí)《坐井觀(guān)天》教學(xué)設(shè)計(jì)2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、理解“坐井觀(guān)天、井沿、說(shuō)大話(huà)、無(wú)窮無(wú)盡”等詞語(yǔ)的意思。

2、能有感情地朗讀課文。

3、知道學(xué)習(xí)、做事要眼界開(kāi)闊，不能目光短淺，所見(jiàn)有限。

4、能想象說(shuō)話(huà)，寫(xiě)幾句話(huà)。

學(xué)習(xí)打算

多媒體課件、小黑板、動(dòng)物頭飾

學(xué)習(xí)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

小摯友們，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《坐井觀(guān)天》（揭題），上節(jié)課我們一起相識(shí)了兩只小動(dòng)物：青蛙和小鳥(niǎo)（邊說(shuō)邊貼圖片）它們是怎么相識(shí)的呢？（指名說(shuō)）它們相識(shí)之后為了一件事情吵了起來(lái)，這時(shí)你最想知道什么？（指名說(shuō)）

（二）學(xué)習(xí)課文

1、老師也很想知道。那讓我們帶著這些問(wèn)題一起來(lái)讀懂課文。請(qǐng)小摯友們用自己喜愛(ài)的方式讀一讀課文，可以默讀、輕聲讀，也可以大聲讀。讀好之后再數(shù)一數(shù)青蛙和小鳥(niǎo)一共進(jìn)行了幾次對(duì)話(huà)呢？

l誰(shuí)來(lái)讀一讀。你喜愛(ài)讀哪次對(duì)話(huà)，你就讀哪次對(duì)話(huà)！

l請(qǐng)小摯友們?cè)僮x一讀這三次對(duì)話(huà)，看一看有哪些地方不懂？（指名說(shuō)一說(shuō)）

l老師小結(jié)：看來(lái)，有許多小摯友對(duì)它們的其次次對(duì)話(huà)有些不懂的地方，那讓我們一起來(lái)看一看。（點(diǎn)擊課件出示其次次對(duì)話(huà)）

2、學(xué)習(xí)其次次對(duì)話(huà)

（1）哪位小摯友來(lái)讀一讀。

（2）聽(tīng)了青蛙和小鳥(niǎo)的話(huà)，你知道它們是為了一件什么事情而爭(zhēng)吵嗎？（依據(jù)學(xué)生發(fā)言板書(shū)：天有多大？）

（3）青蛙是怎么認(rèn)為的呢？（點(diǎn)擊課件出示青蛙的話(huà)。）板書(shū)：井口那么大

讀一讀青蛙的話(huà)，想一想這是一只怎樣的青蛙呢？（指名說(shuō)一說(shuō)）

你從哪些地方看出來(lái)的？

l“大話(huà)”

什么樣的話(huà)是大話(huà)？青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)說(shuō)的什么是大話(huà)？

是的，那誰(shuí)來(lái)讀一讀，把青蛙那種很自信（……）的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

能不能再帶上表情讀一讀。

l“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”

讓我們一起來(lái)讀一讀。

“還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”其實(shí)就是說(shuō)……

看來(lái)，這只青蛙的確是自以為是的，那誰(shuí)來(lái)當(dāng)一當(dāng)這只青蛙來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

（4）、一百多里原委有多遠(yuǎn)呢？讓我們跟著小鳥(niǎo)一起來(lái)飛一飛吧！我們一邊飛，一邊說(shuō)一說(shuō)：飛呀，飛呀，我們飛過(guò)了什么地方，來(lái)到了哪里，又飛過(guò)了什么地方，來(lái)到了哪里。（點(diǎn)擊課件演示動(dòng)畫(huà)）

師說(shuō)：小鳥(niǎo)飛累了，飛渴了，落在了（井沿上）

可是，小摯友們知道嗎？我們才飛了一百多里，僅僅是天的很小很小的一部分?？磥?lái)，天的確是（無(wú)窮無(wú)盡），大得很哪?。ò鍟?shū)：無(wú)窮無(wú)盡）

（5）、那么說(shuō)，小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)是對(duì)的。（出示小鳥(niǎo)的話(huà)）

那誰(shuí)來(lái)讀一讀小鳥(niǎo)的話(huà)。

（6）、天是那么大，可是青蛙為什么卻認(rèn)為天只有井口那么大呢？（指名說(shuō)一說(shuō)）

讓我們來(lái)做個(gè)試驗(yàn)，請(qǐng)小摯友用紙卷起來(lái)，包上另一只眼睛去看一看天花板，你看到了什么？

（7）、分角色朗讀第三次對(duì)話(huà)

3、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話(huà)

師：青蛙和小鳥(niǎo)都認(rèn)為自己說(shuō)的是對(duì)的，想方設(shè)法的給自己找理由。這不，它們又進(jìn)行了第三次對(duì)話(huà)。請(qǐng)小摯友們來(lái)讀一讀這次對(duì)話(huà)，看一看它們都為自己找了什么理由。之后，同桌商議一下，把這次對(duì)話(huà)演一演。

（指名演——師生共同評(píng)議——再演）

（1）聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)，青蛙笑了。（點(diǎn)擊課件）它笑的時(shí)候心里在想些什么呢？

（2）這時(shí)候，小鳥(niǎo)也笑了，它又在笑什么？

（3）那誰(shuí)來(lái)讀一讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)。（點(diǎn)擊出示：你是弄錯(cuò)了。）

理解“你是弄錯(cuò)了?！边€可以怎么說(shuō)。（點(diǎn)擊出示：你弄錯(cuò)了。）

誰(shuí)再來(lái)讀一讀小鳥(niǎo)的話(huà)。

4、演一演《坐井觀(guān)天》這個(gè)故事。

5、深化理解，揭示寓意

（1）這只青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的`話(huà)后，會(huì)跳出井口來(lái)嗎？

想一想，假如青蛙接著坐在井底不出來(lái)，會(huì)怎么樣呢？

（2）小摯友們，那讓我們?cè)賱駝袼?！看看哪為小摯友的本事大，能把這只青蛙勸出來(lái)?。ㄖ该f(shuō)一說(shuō)）

（3）小摯友們真能干，青蛙聽(tīng)了你們的話(huà)，它要跳出來(lái)了。（點(diǎn)擊課件出示畫(huà)）

l青蛙唱著跳著來(lái)到了海邊，哇——，海（）寬得很哪！

l到了晚上，青蛙抬頭一看，大吃一驚，星星（），多得很哪！

l青蛙還會(huì)看到什么呢？（指名說(shuō)一說(shuō)）

l青蛙還望見(jiàn)了很多它從沒(méi)望見(jiàn)過(guò)的東西，你們能不能幫它畫(huà)下來(lái)，讓其他井底的青蛙也看看外面的精彩世界，并且跟它們說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在最想對(duì)它們說(shuō)的話(huà)。（課件出示課堂作業(yè)）指名說(shuō)一說(shuō)。

（4）小摯友們，學(xué)了這個(gè)故事，你體會(huì)到（懂得）了什么？

師小結(jié)：今日，我們一起學(xué)了《坐井觀(guān)天》這個(gè)故事。它告知我們，不能做目光短淺的井底之蛙，要擴(kuò)大自己的眼界，目光遠(yuǎn)大，做見(jiàn)多識(shí)廣的人。

我們以后要怎么做呢？（指名說(shuō)一說(shuō)）

6、布置自選作業(yè)：

（1）把《坐井觀(guān)天》這個(gè)成語(yǔ)故事說(shuō)給你喜愛(ài)的人聽(tīng)，并告知他們你從這個(gè)故事里知道了一個(gè)什么道理。

（2）把未畫(huà)完的畫(huà)（青蛙跳出井口所看到的）接著畫(huà)完。

語(yǔ)文二年級(jí)《坐井觀(guān)天》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)要求：

1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和8個(gè)新詞。著重理解“坐井觀(guān)天”、“大話(huà)”、“無(wú)窮無(wú)盡”等詞語(yǔ)。

2.理解課文內(nèi)容，懂得“坐井觀(guān)天”這個(gè)成語(yǔ)比方的是什么。并從中受到啟發(fā)。

3.感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.生字新詞和小鳥(niǎo)與青蛙的三次對(duì)話(huà)。

2.揭示寓意，理解成語(yǔ)“坐井觀(guān)天”的意思。

教學(xué)方法：

集中識(shí)字、表演朗讀

課時(shí)支配：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭題解題。

l.“觀(guān)”是什么意思?

2.“坐井觀(guān)天”是什么意思?(坐在井底看天)

3.誰(shuí)坐在井里看天?它看到的天是什么樣的?它的看法對(duì)不對(duì)?讀了課文就知道了。

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1.輕聲自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。

2.老師范讀課文，要求聽(tīng)準(zhǔn)生字的讀音，看看課文分幾個(gè)自然段?在每一自然段的前面標(biāo)上序號(hào)。

3.分段指名讀課文，正音。

4.這是發(fā)生在誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事?它們?yōu)橐患裁词聽(tīng)?zhēng)辯?誰(shuí)的看法對(duì)?

三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

1.讀第1自然段。

第1自然段有幾句話(huà)?每句話(huà)講了什么?“井沿”是指哪里?(看圖理解井沿。)

2.讀青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話(huà)。說(shuō)說(shuō)從他們的對(duì)話(huà)中你知道些什么?指導(dǎo)朗讀課文第一次對(duì)話(huà)。“你從哪兒來(lái)?”要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣?！拔覐奶焐蟻?lái)??”要用敘述的語(yǔ)氣讀，語(yǔ)調(diào)要平緩。

3.讀青蛙和小鳥(niǎo)的其次次對(duì)話(huà)?！按笤?huà)”是什么意思?課文里的“大話(huà)”是指什么?青蛙認(rèn)為“天”只有多大?

4“弄錯(cuò)”是什么意思?小鳥(niǎo)說(shuō)誰(shuí)“弄錯(cuò)”了?“弄錯(cuò)”了什么?“無(wú)窮無(wú)盡”是什么意思?小鳥(niǎo)為什么會(huì)說(shuō)天是“無(wú)窮無(wú)盡”的?(因?yàn)樾▲B(niǎo)飛了一百多里。)

5.指導(dǎo)朗讀其次次對(duì)話(huà)?！皳从?，別說(shuō)大話(huà)了!?··有那么遠(yuǎn)嗎?”要讀出勸說(shuō)的語(yǔ)氣，其次句要讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣?！澳闩e(cuò)了??”要讀出確定的語(yǔ)氣。

6.讀青蛙與小鳥(niǎo)的第三次對(duì)話(huà)。

7.青蛙為什么笑?(它認(rèn)為自己的看法對(duì)，是小鳥(niǎo)錯(cuò)了。)

8.小鳥(niǎo)笑什么?它為什么勸青蛙出井口看一看?(小鳥(niǎo)笑青蛙的確是弄錯(cuò)了，還自以為是。因?yàn)榍嗤艹商熳诰?，看到天的范圍只有井口那么大，看不到井范圍以外的天，這就是它看錯(cuò)的根本緣由。假如青蛙能跳出井口來(lái)看一看，就能看到天究竟有多大。)

9.指導(dǎo)朗讀第三次對(duì)話(huà)。表現(xiàn)出青蛙很自信的語(yǔ)氣，小鳥(niǎo)耐性勸說(shuō)的語(yǔ)氣。

四、朗讀全文，思索：青蛙和小鳥(niǎo)為天的大小發(fā)生爭(zhēng)辯，都堅(jiān)持自己的看法，認(rèn)為對(duì)方錯(cuò)了，你認(rèn)為誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)呢?為什么?

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1.認(rèn)讀生字、詞卡。

2.《坐井觀(guān)天》這個(gè)故事講的是一件什么事?

二、熟讀課文，理解成語(yǔ)。

1.分角色朗讀全文。

2.青蛙和小鳥(niǎo)為天的大小發(fā)生了爭(zhēng)辯，它們各自的看法是怎樣的?找出最能代表它們各自看法的一句話(huà)讀一讀。

(青蛙認(rèn)為：“天不過(guò)井口那么大”;小馬認(rèn)為“天無(wú)窮無(wú)盡，大得很哪!”)

3.青蛙和小鳥(niǎo)它們各自的理由是什么?找出課文有關(guān)的句子讀一讀。(青蛙：“我每天坐在井里，一抬頭望見(jiàn)了天?！毙▲B(niǎo)：“我從天上來(lái)，飛了一百多里。”)

4.它們的看法誰(shuí)對(duì)?為什么?

5.揭示寓意，理解成語(yǔ)。

(l)課文中講的“坐井觀(guān)天”是什么意思?

(2)“坐井觀(guān)天”是個(gè)成語(yǔ)。人們通常用它來(lái)比方那些像井底之蛙的人，指責(zé)他們所見(jiàn)有限，還固執(zhí)己見(jiàn)的看法。

(3)假如青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的勸說(shuō)，跳出井口，它看到的天會(huì)是怎樣的?想一想，它還會(huì)怎么說(shuō)?

6.這是一篇寓言故事，它是通過(guò)一個(gè)短小的故事，告知人們一個(gè)深刻的道理，從中受到啟迪。你讀了這篇寓言，你受到了什么樣的啟發(fā)呢?

(這篇寓言故事告知我們看問(wèn)題要眼界開(kāi)闊，要全面，不要受已有閱歷的局限，要虛心聽(tīng)取他人的'看法，不能自以為是。)

三、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫(xiě)字。

1.重點(diǎn)指導(dǎo)：

沿：第五畫(huà)是橫折彎，不是橫折彎鉤。

答：是上下結(jié)構(gòu)的字，上面是竹字頭，下面是“合”。

蛙：右邊是兩個(gè)土。

2.練習(xí)寫(xiě)字，完成課后“我會(huì)寫(xiě)”。

《坐井觀(guān)天》教學(xué)反思

《坐井觀(guān)天》是一篇特別好玩的寓言。它以短小、簡(jiǎn)潔、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。在課堂上我讓學(xué)生帶著問(wèn)題，從自己的角度，

有重點(diǎn)、有難點(diǎn)、有目的地去讀課文。在讀的過(guò)程中，主動(dòng)地引導(dǎo)學(xué)生釋疑，點(diǎn)燃思維火花，促使學(xué)生多思苦思。通過(guò)直觀(guān)、形象的多媒體課件，讓學(xué)生理解井沿即井口的邊，并在黑板上張貼了小鳥(niǎo)和青蛙所處的位置;讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解大話(huà)就是吹牛、不實(shí)在的話(huà);聯(lián)系句子和上下文，通過(guò)讀找小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)：飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝。理解無(wú)窮無(wú)盡就是特別大，大得沒(méi)有邊際，并擴(kuò)展思維，除了天無(wú)窮無(wú)盡，哪些事物也能說(shuō)無(wú)窮無(wú)盡?學(xué)生很快地說(shuō)出了許多答案：沙漠、宇宙、大地、草原??老師再因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥(niǎo)贊美天很大的語(yǔ)氣。把評(píng)價(jià)的權(quán)利還給學(xué)生，尤其是讓生生之間進(jìn)行賞析性的評(píng)價(jià)，這使被評(píng)價(jià)的孩子得到激勵(lì)，感受勝利的喜悅;孩子在贊許別人的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，也是在主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)接受。當(dāng)然，賞析性評(píng)價(jià)還可以是學(xué)生自我進(jìn)行評(píng)價(jià)，例如，孩子這樣自我評(píng)價(jià)：“我覺(jué)得我讀‘我每天坐在井里，不會(huì)弄錯(cuò)的。’讀得好，我特殊留意讀出‘每天’，可以看出青蛙是多么自信?！边@同樣可以激起孩子們的自我反思。學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑引讀，在思索后自己解開(kāi)了心中的疑問(wèn)，思維得到了較好的熬煉。

語(yǔ)文二年級(jí)《坐井觀(guān)天》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

1．相識(shí)3個(gè)生字；

2．能夠正確、流暢地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對(duì)話(huà)；

3．發(fā)揮想象力，初步理解寓意；

4．理解“井沿”“大話(huà)”“無(wú)窮無(wú)盡”等詞語(yǔ)。

重點(diǎn)難點(diǎn)、難點(diǎn)：

懂得“坐井觀(guān)天”寓意，明白本詞含有貶義。

教學(xué)打算：

1．生字卡片；

2．小青蛙、小鳥(niǎo)的頭飾。

一、談話(huà)導(dǎo)入：

師：小摯友們，今日老師為大家?guī)?lái)了兩個(gè)新?lián)从眩?！它們是誰(shuí)？（出示小鳥(niǎo)和小青蛙圖片）今日，我們學(xué)習(xí)的小故事就發(fā)生在青蛙和小鳥(niǎo)之間：坐井觀(guān)天。齊讀課題。

二、相識(shí)字詞

1、借助拼音讀課文，讀的時(shí)候遇到生字畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。

2、集體讀，訂正字音。

（1）齊讀。

（2）小老師領(lǐng)讀。

（3）點(diǎn)名讀。

3、去掉拼音讀。

師：詞語(yǔ)大家已經(jīng)熟識(shí)了，生字寶寶離開(kāi)它的摯友你還相識(shí)嗎？

三、品讀課文

1、初讀課文。

師：才一會(huì)功夫，同學(xué)們就交到了這么多字詞摯友，把它們送回課文中再讀一遍課文吧。邊讀邊思索：青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)辯一個(gè)什么問(wèn)題？

2、品讀課文。

（1）通過(guò)剛才讀課文，你知道青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)辯一個(gè)什么問(wèn)題嗎？

（2）它們的觀(guān)點(diǎn)分別是什么？

（3）指導(dǎo)還有感情地讀青蛙和小鳥(niǎo)的其次次對(duì)話(huà)。

（4）（出示青蛙和小鳥(niǎo)笑了這兩段）

師：聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)，青蛙笑了，青蛙為什么笑呢？

師：小鳥(niǎo)為什么也笑了？

（評(píng)價(jià)：多么自以為是的小青蛙?。。┧氁鼍诳纯戳?，讓我們一起來(lái)勸勸小青蛙吧?。ㄕn件出示：摯友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來(lái)看一看吧。）

（5）同桌兩人合作表演讀第三次對(duì)話(huà)。

3、拓展。

青蛙跳出井口它會(huì)看到什么？說(shuō)什么？

四、課堂小結(jié)：

這么美的.景色，小青蛙以前怎么不知道？是青蛙住的環(huán)境限制了它的眼界。正如我們，假如沒(méi)有走出威海，又怎么會(huì)知道外面的世界有多大？所以要想開(kāi)闊眼界，獲得更多的學(xué)問(wèn)，就應(yīng)當(dāng)怎么做？但是我們不行能到世界的每一個(gè)角落，所以我們還可以通過(guò)什么方式來(lái)獲得更多的學(xué)問(wèn)？

老師希望同學(xué)們能夠像課文中的小鳥(niǎo)一樣做一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的人。

語(yǔ)文二年級(jí)《坐井觀(guān)天》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目的：

1、相識(shí)本課中的生字新詞，正確書(shū)寫(xiě)。

2、理解課文內(nèi)容，懂得坐井觀(guān)天字面的意思和它其中的深意，引導(dǎo)學(xué)生看問(wèn)題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。

3、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。

4、培育學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語(yǔ)言文字的實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生看問(wèn)題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。

2、有感情地朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文，懂得看問(wèn)題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。

教具打算：教學(xué)課件、掛圖

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入：

老師出示坐井觀(guān)天的掛圖，讓學(xué)生細(xì)致視察，然后說(shuō)一說(shuō)圖畫(huà)的意思，初步感知這個(gè)成語(yǔ)的`意思，然后揭示課題：今日我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第12課《坐井觀(guān)天》，板書(shū)課題。

二、進(jìn)入新課：

（一）、初讀課文：

1、自由讀課文，不相識(shí)的字標(biāo)上生字的字音，多讀幾遍。

2、在小組內(nèi)讀課文，數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？標(biāo)好自然段序號(hào)，小組長(zhǎng)檢查是否正確。

3、指名讀課文，訂正生字詞的讀音，初步感知課文內(nèi)容。

（二）、相識(shí)生字：

1、老師用課件列誕生字，分小組讀一讀，比一比：誰(shuí)讀的最正確。

2、自己讀一讀詞語(yǔ)，然后老師指讀：

井沿回答口渴喝水別說(shuō)弄錯(cuò)

3、結(jié)合書(shū)上的圖指一指，說(shuō)說(shuō)“井沿”指的是哪？（井的邊）

（三）、再讀課文，做到正確、流利：

1、自由讀課文（2——3遍）

2、同桌按自然段讀課文，互查字音。

3、老師指名讀，比一比，誰(shuí)讀的正確、流利。

（四）、整體感知：指名按自然段讀，說(shuō)說(shuō)故事里都有誰(shuí)，它們?cè)谑裁吹胤骄褪裁磫?wèn)題爭(zhēng)辯起來(lái)。（青蛙和小鳥(niǎo)在一口井處就天究竟有多大爭(zhēng)辯起來(lái)。）

板書(shū)：有多大？

青蛙在什么地方？（井底）

小鳥(niǎo)在什么地方？（井沿）

（五）、細(xì)讀課文，深化理解：

1、天有多大？輕聲讀課文，找一找小鳥(niǎo)用什么詞來(lái)形容天。（無(wú)窮無(wú)盡）請(qǐng)你談一談自己的相識(shí)。

2、讀讀這句話(huà)，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)詞怎樣理解。激勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和上文提到的小鳥(niǎo)“飛了一百多里”等方面來(lái)理解。

3、指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣的朗讀這句話(huà)：小鳥(niǎo)特別自然。

4、青蛙認(rèn)為天有多大呢？找到相應(yīng)的句子讀一讀。

課件出示：上有插圖和青蛙的話(huà)：“摯友，別說(shuō)大話(huà)了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”

讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么體會(huì)。然后練習(xí)朗讀，體會(huì)青蛙的語(yǔ)氣：特別自信。

5、青蛙為什么會(huì)這么認(rèn)為呢？指名讀第六自然段，說(shuō)一說(shuō)。

投影片：配有青蛙的圖和它說(shuō)的話(huà)：“摯友，我每天坐在井里，一抬頭就望見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的?！?/p>

讀一讀，談?wù)勀愕睦斫?。青蛙為什么?huì)錯(cuò)了？錯(cuò)的緣由是什么？小試驗(yàn)：卷起圓紙筒看屋頂有多大。（老師要激勵(lì)學(xué)生大膽的談出自己對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法，讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，進(jìn)行相互補(bǔ)充。）

6、讓學(xué)生以小組的形式練習(xí)分角色朗讀二——七段，做到正確、流利、有語(yǔ)氣。

（六）整體綜合：

1、綻開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)：假如青蛙跳出井口，它會(huì)想些什么，做些什么？（先自己練習(xí)說(shuō)，組織好語(yǔ)言再回答）

（對(duì)自己的無(wú)知和自以為是感到慚愧，

不再只憑自己所見(jiàn)到的一點(diǎn)來(lái)片面看問(wèn)題，……）

2、讓學(xué)生自愿結(jié)合，有語(yǔ)氣的朗讀課文，假如情愿，可加上動(dòng)作進(jìn)行表演。

三、作業(yè)：有語(yǔ)氣的朗讀課文，家進(jìn)步行評(píng)價(jià)。

附件1：板書(shū)：

13坐井觀(guān)天

青蛙（有多大？）小鳥(niǎo)

井口那么大無(wú)窮無(wú)盡

語(yǔ)文二年級(jí)《坐井觀(guān)天》教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)：

1理解詞語(yǔ)“坐井觀(guān)天”、“無(wú)窮無(wú)盡”的意思，會(huì)寫(xiě)生字“渴”和“喝”；

2能正確流利有感情地分角色讀好小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話(huà)；

3能明確小鳥(niǎo)和青蛙爭(zhēng)辯的問(wèn)題，知道它們說(shuō)法不一樣的緣由，體會(huì)故事的寓意。

教學(xué)重難點(diǎn)；

重點(diǎn)：分角色讀好小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話(huà)

難點(diǎn)：知道小鳥(niǎo)和青蛙說(shuō)法不一樣的緣由，體會(huì)故事的寓意：相識(shí)事物，看待問(wèn)題，站得高才能看得全面。

教學(xué)過(guò)程：

一、詞語(yǔ)導(dǎo)入：

1上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第12課《坐井觀(guān)天》，哪位小摯友知道“觀(guān)”的意思是什么？（看）那坐井觀(guān)天的意思呢？（坐在井里看天），齊讀“坐井觀(guān)天”。

2出示詞語(yǔ)：

第一組：渴喝（點(diǎn)一點(diǎn)偏旁不同，識(shí)記小口訣：口渴須要水，就用三點(diǎn)水；喝水要用嘴，所以口字旁）

口渴喝水

其次組：無(wú)窮無(wú)盡（理解意思：沒(méi)有邊際，形容范圍很廣袤）你能說(shuō)一說(shuō)：無(wú)窮無(wú)盡的（）嗎？例如：無(wú)窮無(wú)盡的大海無(wú)窮無(wú)盡的'沙漠（出示圖片引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）

第三組：一只小鳥(niǎo)一只青蛙一口井

過(guò)渡：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這篇課文是講誰(shuí)和誰(shuí)發(fā)生的一件什么事？（青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)辯天的大小。）請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第一自然段，想一想它們是在什么地方發(fā)生爭(zhēng)辯的？

二、學(xué)習(xí)課文

（一）學(xué)習(xí)課文第一自然段

1出示第一自然段：青蛙坐在井里。小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在井沿上。（學(xué)生自讀）

2你們看，老師這里有一口井，老師還把青蛙和小鳥(niǎo)邀請(qǐng)到教室里了，依據(jù)課文內(nèi)容，哪位小摯友能夠幫助老師把它們的位置貼到黑板上嗎？（學(xué)生貼圖）

3。理解“井沿”就是“井邊”

（二）為了天的大小這個(gè)問(wèn)題，他們總共爭(zhēng)辯了幾次，請(qǐng)同學(xué)們自讀2—7自然段，用橫線(xiàn)劃出小鳥(niǎo)的話(huà)，用波浪線(xiàn)劃出青蛙的話(huà)。

1出示全部對(duì)話(huà)，指名朗讀，要求讀準(zhǔn)字音。

2從它們的對(duì)話(huà)中，我們知道了青蛙和小鳥(niǎo)的想法，青蛙認(rèn)為天只有（板貼：井口那么大），小鳥(niǎo)認(rèn)為天（板貼：無(wú)窮無(wú)盡）

（三）有感情地朗讀對(duì)話(huà)

1。學(xué)習(xí)第1次對(duì)話(huà)：我們來(lái)看第一次對(duì)話(huà)，

出示：青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)：“你從哪兒來(lái)呀？”

小鳥(niǎo)回答：“我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)兒水喝?！保ㄖ该x）

A你從問(wèn)號(hào)讀出青蛙怎樣的心情？（新奇、懷疑）

B一百多里是很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，我們?nèi)タ纯葱▲B(niǎo)飛過(guò)了哪些地方？（圖片展示它飛過(guò)城市、村莊、樹(shù)林、田野）小鳥(niǎo)飛得這么遠(yuǎn)，你能讀出遠(yuǎn)嗎？（指名3—4位學(xué)生讀一讀）

評(píng)：他的速度很慢，讓我們感覺(jué)到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。

C你能讀出青蛙的新奇心和小鳥(niǎo)飛得遠(yuǎn)嗎？（同桌練讀，并展示）

評(píng)：感覺(jué)到這是一只有新奇心的小鳥(niǎo)，感受到了小鳥(niǎo)飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)

2學(xué)習(xí)第2次對(duì)話(huà)：聽(tīng)到小鳥(niǎo)說(shuō)飛了一百多里，青蛙怎么說(shuō)的？

A出示第2次對(duì)話(huà)：

青蛙說(shuō)：“摯友，別說(shuō)大話(huà)了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”

小鳥(niǎo)說(shuō)：“你弄錯(cuò)了。天無(wú)窮無(wú)盡，大得很哪！”

（指名讀青蛙的話(huà)并評(píng)價(jià)）

B為什么青蛙說(shuō)小鳥(niǎo)在說(shuō)大話(huà)呢？（理解詞語(yǔ)：說(shuō)大話(huà)，即吹牛的意思）我來(lái)采訪(fǎng)一下小青蛙：小青蛙，你為什么說(shuō)小鳥(niǎo)在說(shuō)大話(huà)呢？（青蛙認(rèn)為自己每天坐在井里，一抬頭就望見(jiàn)天，天只有井口那么大，小鳥(niǎo)卻跟它說(shuō)天無(wú)窮無(wú)盡，所以青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)在吹牛）

C讓我們伸出手來(lái)抱一抱，井口那么大是多大？這么小的地方，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？根本用不著。這么小的地方，所以這個(gè)問(wèn)號(hào)里藏著青蛙的什么？（不屑、不信任）

D讓我們帶著不信任的語(yǔ)氣再來(lái)讀一讀青蛙的話(huà)。（齊讀）

e剛才我們跟著小鳥(niǎo)去了城市、村莊、樹(shù)林、稻田，還是沒(méi)有看到天的邊際，天可真是大得很哪，請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀，讀出天的無(wú)窮無(wú)盡。（指名讀，齊讀）

f男女生讀好青蛙與小鳥(niǎo)的其次次對(duì)話(huà)：讀出了青蛙的不信任，讀出了天的無(wú)窮無(wú)盡。

3．學(xué)習(xí)第3次對(duì)話(huà)：

過(guò)渡：現(xiàn)在兩個(gè)人有分歧了，一個(gè)說(shuō)大，一個(gè)說(shuō)小，究竟誰(shuí)對(duì)呢？讓我們一起讀一讀第三次對(duì)話(huà)，找一找答案。

出示：青蛙笑了，說(shuō)：“摯友，我每天坐在井里，一抬頭就能望見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的?！?/p>

小鳥(niǎo)也笑了，說(shuō)：“摯友，你是弄錯(cuò)了，不信，你跳出井來(lái)看一看吧?！?/p>

（1）青蛙不信任小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)，理由是什么？（找句子說(shuō)明：我每天坐在井里，一抬頭就能望見(jiàn)天。）

（2）卷筒試驗(yàn)：學(xué)生仿照老師卷筒試驗(yàn)，指名說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)覺(jué)，這是為什么？老師小結(jié)歸納，青蛙坐在井里看天和我們用圓筒看天，其實(shí)道理是一樣的，所以青蛙認(rèn)為，天只有（井口大）

（4）現(xiàn)在，你認(rèn)為是小鳥(niǎo)說(shuō)得對(duì)還是青蛙說(shuō)得對(duì)？為什么？（青蛙錯(cuò)在：每天坐在井里，見(jiàn)識(shí)少，又不聽(tīng)別人的勸說(shuō)，還自以為是。）

（5）全班溝通：青蛙笑什么？小鳥(niǎo)笑什么？

（青蛙笑：自己對(duì)，小鳥(niǎo)錯(cuò)。小鳥(niǎo)說(shuō)大話(huà)，自己每天坐在井里看

天只有井口大，小鳥(niǎo)騙人……

小鳥(niǎo)笑：青蛙弄錯(cuò)了，過(guò)于自信，聽(tīng)不進(jìn)別人的勸說(shuō)，還自已以為是，笑它目光短淺，井底之蛙……）

（4）我們和小鳥(niǎo)一起告知他：不信，你跳出井來(lái)看一看吧。

小鳥(niǎo)之所以知道天無(wú)窮無(wú)盡是因?yàn)樗w得高，看得遠(yuǎn)。的確是這樣，從這個(gè)故事你明白了什么？（學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)）

看問(wèn)題，相識(shí)事物，不要像青蛙那樣眼界狹小，自以為是。要像小鳥(niǎo)那樣飛得高看得遠(yuǎn)，要聽(tīng)取別人正確的建議，會(huì)有更多的收獲的。

三、演讀對(duì)話(huà)

知道寓意后讓我們?cè)賮?lái)讀一讀感受一下不同的語(yǔ)氣，自己練讀，分小組讀好對(duì)話(huà)

四、生字教學(xué)

1、出示生字：喝與渴（回顧識(shí)字小口訣：口渴須要水，就用三點(diǎn)水；喝水用嘴喝，所以口字旁）

2、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

天的大小

青蛙：井口那么大

小鳥(niǎo)：無(wú)窮無(wú)盡

語(yǔ)文二年級(jí)《坐井觀(guān)天》教學(xué)設(shè)計(jì)7

一、遵循母語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律，從生活語(yǔ)境到文本語(yǔ)境，引導(dǎo)學(xué)生在不同的語(yǔ)境中加深對(duì)同一漢字的理解。

二、借生活語(yǔ)境和文本語(yǔ)境讓學(xué)生感受一字多義和多個(gè)字表達(dá)同一意思的語(yǔ)言現(xiàn)象。借課文的語(yǔ)境知道“無(wú)……無(wú)……”用在兩個(gè)意思相同或相近的詞之間，強(qiáng)調(diào)沒(méi)有。

三、借文本語(yǔ)境理解重點(diǎn)詞，用重點(diǎn)詞的理解帶動(dòng)寓意的體會(huì)。

一、能相識(shí)“沿”“際”“信”三個(gè)生字。

二、能正確、規(guī)范、端正、整齊地書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。能細(xì)致視察帶多筆橫畫(huà)的漢字，并從橫畫(huà)的改變中感受漢字的形體美。

三、能理解“無(wú)窮無(wú)盡”的意思。并知道“無(wú)……無(wú)……”用在兩個(gè)意思相同或相近的詞之間，強(qiáng)調(diào)沒(méi)有。

四、能正確、流暢地朗讀課文，能體會(huì)寓意。

二年級(jí)

一、看看、想想，在生活語(yǔ)境中初識(shí)生字

生活語(yǔ)境一：出示手機(jī)顯示屏

師：老師借了個(gè)手機(jī)，打算發(fā)個(gè)信息，我該按什么鍵了？

課件出示：信息

生活語(yǔ)境二：出示一張登機(jī)牌

師：我發(fā)過(guò)去的短信息詢(xún)問(wèn)登機(jī)的地點(diǎn)？摯友發(fā)給我一張登機(jī)牌。小摯友幫我看看登機(jī)牌，我應(yīng)當(dāng)在哪個(gè)機(jī)場(chǎng)登機(jī)？

課件出示：國(guó)際機(jī)場(chǎng)

生活語(yǔ)境三：出示沿信道登機(jī)的圖片

師：“沿”我們?cè)诳陬^表達(dá)中常常用到，你能從這些讀yán的漢字中認(rèn)出“‘yán’著樓道走”的“yán”字嗎？

師：引導(dǎo)學(xué)生溝通后總結(jié)，“沿”最初的意思是順?biāo)?，在這里表示順著。

師：生活就是最好的識(shí)字課本?？矗袢找獙W(xué)的生字，我們有可能在生活中看到過(guò)，也有可能在生活中聽(tīng)過(guò)說(shuō)過(guò)。今日它們又在《坐井觀(guān)天》這篇課文中出現(xiàn)了。同學(xué)們，看看它們都藏在課文的哪里。

二、讀讀、思思，在文本語(yǔ)境中學(xué)習(xí)字詞

（一）自讀課文，初學(xué)字詞

1．圈詞、讀詞

生：自讀課文，圈誕生字，畫(huà)誕生詞。（井沿?zé)o窮無(wú)盡不信）

生：讀正確生字的音

2．詞語(yǔ)比較，感受一字多義

師：生活中到處有漢字，“沿著”是順著的意思，“國(guó)際”的`“際”是彼此之間的意思，“短信”一是指短信息；另一個(gè)意思是：文字簡(jiǎn)短的信件。今日再學(xué)習(xí)這些字，又會(huì)對(duì)它們有什么新的相識(shí)呢？

（二）正確讀課文，加深對(duì)“沿”的理解

1．輪讀課文，達(dá)到正確、流利

2．學(xué)習(xí)“沿”

師：課文中的兩個(gè)主角來(lái)了?？纯匆蛔匀欢?，小鳥(niǎo)和青蛙應(yīng)當(dāng)在哪里？（請(qǐng)同學(xué)在黑板上貼畫(huà)）

看圖，“沿”在這里是“邊”的意思。

師：同一個(gè)漢字在不同的地方，意思也會(huì)不一樣呀，漢字真好玩。

師：門(mén)的邊可以叫——

生：“門(mén)沿”。

師：窗的邊叫——

生：“窗沿”。

師：床的邊叫——

生：“床沿”。

師：那路的邊緣叫——

生：“路邊”。

師：雖然都是邊的意思，還不能亂用呢。

（三）分角色讀課文，學(xué)習(xí)“際”

1．分角色朗讀

師范讀。要求：仔細(xì)聽(tīng)，小鳥(niǎo)和青蛙有幾次對(duì)話(huà)。（可以指導(dǎo)學(xué)生用手指記錄對(duì)話(huà)的次數(shù)，提高學(xué)生聽(tīng)的效果。）

師：這樣你一句我一句地說(shuō)話(huà)就是對(duì)話(huà)。他們一共有三次對(duì)話(huà)。

師：寫(xiě)對(duì)話(huà)呀，經(jīng)常要用上引號(hào)，引號(hào)里面的內(nèi)容就是說(shuō)的話(huà)，引號(hào)外面經(jīng)常提示是誰(shuí)說(shuō)的。

生：在朗讀中感受這種表達(dá)形式。

2．梳理故事情節(jié)

師：小鳥(niǎo)和青蛙在爭(zhēng)辯什么？各自的觀(guān)點(diǎn)是什么？

生：溝通。

師：（板書(shū)：井口大無(wú)窮無(wú)盡）

3．學(xué)習(xí)“際”，知道“邊際”的意思

師：“無(wú)窮無(wú)盡”是說(shuō)天沒(méi)有邊，“際”也是邊的意思?？礉h字多有意思呀，“沿”和“際”都有“邊”的意思。

師：這些意思相近的字還可以組合在一起成為一個(gè)詞。

課件出示：邊際、邊沿。

師：還有許多詞語(yǔ)都是兩個(gè)意思相同的漢字組成的，比如：依靠時(shí)刻憂(yōu)慮……

4．在課文語(yǔ)境中理解“無(wú)窮無(wú)盡”，并了解這樣的構(gòu)詞方式

師：你認(rèn)為他們的觀(guān)點(diǎn)，誰(shuí)正確呀？

小鳥(niǎo)是怎樣知道天“無(wú)窮無(wú)盡”。

句式練習(xí)一：它飛過(guò)大海，看到，沒(méi)有看到天的邊際。

句式練習(xí)二：小鳥(niǎo)飛過(guò)，看到了，沒(méi)有看到天的邊際。（句式拓展練習(xí)前提出聽(tīng)的要求，用手指記錄小鳥(niǎo)去過(guò)哪些地方。）

句式練習(xí)三：請(qǐng)同學(xué)總結(jié)：小鳥(niǎo)飛過(guò)了（）、（）、（）、（）、（）……都沒(méi)有看到天的邊際，所以它說(shuō)天是無(wú)邊際。（課件出示：無(wú)邊際）

師：假如要表示沒(méi)有邊，可以加個(gè)“無(wú)”字，小鳥(niǎo)真會(huì)說(shuō)話(huà)，為了強(qiáng)調(diào)天很大很大，沒(méi)有邊際，它還特意加上兩個(gè)“無(wú)”字。（課件出示“無(wú)窮無(wú)盡”）

師：剛才的那些同義字組成的詞也可以這樣變了：“無(wú)邊無(wú)沿”“無(wú)憂(yōu)無(wú)慮”“無(wú)依無(wú)靠”“無(wú)時(shí)無(wú)刻”……

師：漢字變成詞，也是那樣的有意思呀。

（四）體會(huì)寓意，學(xué)習(xí)“信”

師：青蛙為什么會(huì)弄錯(cuò)呢？

學(xué)生活動(dòng)：卷筒望天花板，感受視線(xiàn)受阻造成的目光狹小。

師：小鳥(niǎo)明白了青蛙為什么弄錯(cuò)了，所以說(shuō)：“不信，你跳出井口來(lái)看一看吧?！?/p>

師：突出“信”字，人說(shuō)話(huà)應(yīng)當(dāng)是可信的，看著字的組成，我們就知道了字的意思，漢字多好玩呀。

師：為了讓青蛙信任小鳥(niǎo)的話(huà)，跳出井口來(lái)看看，我們也來(lái)勸勸青蛙吧。

生：溝通。

三、視察、比較，在書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià)中感受漢字的形體美

1．明方法、細(xì)視察、仔細(xì)寫(xiě)

師：老師想和小摯友競(jìng)賽寫(xiě)字，咱們一起選擇最難的四個(gè)生字來(lái)寫(xiě)。

生：選擇兩個(gè)生字（要求學(xué)生說(shuō)出選擇的理由，合理就采納）。

師：老師也來(lái)選擇兩個(gè)字：沿信

師：為了競(jìng)賽公允，你們把你們語(yǔ)文老師教的寫(xiě)好字的訣竅告知我，我也把我的訣竅告知你們。

師生活動(dòng)：各自書(shū)寫(xiě)選出的四個(gè)生字。

2．細(xì)視察、作比較、感受美

（1）老師示弱，“沿”的右上部分書(shū)寫(xiě)成“幾”；“信”的三橫寫(xiě)得缺少改變。引導(dǎo)學(xué)生比較，從而提高學(xué)生的視察實(shí)力。

（2）通過(guò)抽樣有效樣本，在比較中讓學(xué)生感受漢字的形體美。

（3）修正書(shū)寫(xiě)。

四、板書(shū)

語(yǔ)文二年級(jí)《坐井觀(guān)天》教學(xué)設(shè)計(jì)8

教材分析：

《坐井觀(guān)天》是一則寓言故事，依據(jù)《莊子．秋水》改寫(xiě)。課文7個(gè)自然段，通過(guò)簡(jiǎn)短而又傳神的對(duì)話(huà)，講解并描述了一個(gè)好玩且寓意深刻的故事：小鳥(niǎo)飛到井邊喝水，與青蛙發(fā)生了爭(zhēng)辯。從而揭示一個(gè)道理：相識(shí)事物，看待問(wèn)題，站得高才能看得全面。

課文要求相識(shí)＂沿、答＂等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字＂哪＂，會(huì)寫(xiě)＂觀(guān)、渴＂等8個(gè)字。

課時(shí)目標(biāo)：

1．相識(shí)＂沿、答＂等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字＂哪＂。

2．會(huì)寫(xiě)＂觀(guān)、渴＂等8個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)“觀(guān)、渴”。

3．讀通讀順課文，初步感知課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．相識(shí)＂沿、答＂等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字＂哪＂。

2．會(huì)寫(xiě)＂觀(guān)、渴＂等8個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)“觀(guān)、渴”。

教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)寫(xiě)＂觀(guān)、渴＂等8個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)“觀(guān)、渴”。

教學(xué)打算：

課件、田字格、青蛙、小鳥(niǎo)圖片。

教學(xué)流程：

一.談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課。

1.猜謎語(yǔ)。

師：上課之前，咱先猜個(gè)謎語(yǔ)。＂一位游泳家，說(shuō)話(huà)呱呱呱，小時(shí)像逗號(hào)，長(zhǎng)大穿綠袍。＂這是誰(shuí)呀？

對(duì)，這就是青蛙。小青蛙穿著綠衣服，所以，青蛙的＂青＂字，就是＂青色＂的青，沒(méi)有蟲(chóng)字旁，不是＂蜻蜓＂的＂蜻＂。

2.揭示課題。

師：今日我們要學(xué)習(xí)一篇和小青蛙有關(guān)的故事《坐井觀(guān)天》。（師寫(xiě)生書(shū)空，重點(diǎn)指導(dǎo)＂觀(guān)＂）

3.齊讀課題。簡(jiǎn)潔介紹寓言特點(diǎn)。

師：這是一則寓言故事，寓言故事往往藏道理，也就是寓意。學(xué)完了《坐井觀(guān)天》，我們要能知道這里面藏著什么道理，但在此之前我們須要讀通讀懂這個(gè)小故事。

二.初讀課文，認(rèn)讀生字。

1、自由讀文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀正確。

2.檢查讀書(shū)識(shí)字狀況。

（1）.出示文中句子。（抽學(xué)生讀、齊讀。）

A.小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在井沿上。（用水井圖幫助理解“沿”，再延長(zhǎng)運(yùn)用。）

B.小鳥(niǎo)回答說(shuō)：＂我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)兒水喝。＂

C.摯友，別說(shuō)大話(huà)了。

D.小鳥(niǎo)說(shuō)：＂你弄錯(cuò)了。天無(wú)窮無(wú)盡，大得很哪?。ⅲǎ⒛模⑺{(lán)色多音字，用兩個(gè)句子區(qū)分讀音。）

E：摯友，我每天坐在井里，一抬頭就能望見(jiàn)天。

（2）.出示詞語(yǔ)。（抽生讀，音不準(zhǔn)相機(jī)教；開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀，讀對(duì)了跟一遍，讀錯(cuò)了訂正讀。）

井沿回答口渴喝水大話(huà)弄錯(cuò)抬頭無(wú)窮無(wú)盡

（3）.出示＂我會(huì)認(rèn)＂字。（讀音、識(shí)記。）

A.看，羞澀的字寶寶也被我請(qǐng)出來(lái)了。

B.同桌溝通識(shí)字（留意相互正音，并溝通識(shí)記方法，溝通最有價(jià)值的方法。）

C.匯報(bào)溝通。留意強(qiáng)調(diào)：

“渴、喝”可以編兒歌：口渴想要水，喝水要用嘴。

“答、話(huà)、錯(cuò)、際、哪、抬”加一加、換一換。

D.識(shí)字嬉戲：摘果嬉戲。

才智樹(shù)上才智果，才智樹(shù)下你和我，聰慧的孩子們，你們能摘到才智果嗎？

E.齊讀生字。

三.再讀課文，初步感知內(nèi)容。

1.師：孩子們，字音讀準(zhǔn)了，信任我們現(xiàn)在能把課文讀得更通順了，誰(shuí)情愿來(lái)挑戰(zhàn)一下？讀完你們要回答老師幾個(gè)問(wèn)題：主子公是誰(shuí)和誰(shuí)？它們分別在哪里？在干什么？

2.抽學(xué)生讀課文，邊讀邊思索問(wèn)題。

3.學(xué)生匯報(bào)。（貼出青蛙和小鳥(niǎo)，相機(jī)板書(shū)：爭(zhēng)辯）

小鳥(niǎo)飛到井邊喝水，與坐在井底的.青蛙發(fā)生了爭(zhēng)辯。

四.寫(xiě)字指導(dǎo)。

1.出示田字格生字：

井觀(guān)沿答渴喝話(huà)際

2.指名點(diǎn)讀，可以組詞造句。

3.細(xì)致視察，這八個(gè)字在結(jié)構(gòu)上你有什么發(fā)覺(jué)？左右結(jié)構(gòu)字左窄右寬，今日我們就重點(diǎn)書(shū)寫(xiě)這六個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。

4.溝通留意筆畫(huà)。（簡(jiǎn)單寫(xiě)錯(cuò)的筆畫(huà)）

5.示范指導(dǎo)：渴。

6.學(xué)生書(shū)寫(xiě)，老師巡察從旁指導(dǎo)，師提示寫(xiě)字姿態(tài)：頭正、肩平、腰直、足安。

7.展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生自己作評(píng)價(jià)。

8.接著視察書(shū)寫(xiě)剩余生字。

過(guò)渡：今日這節(jié)課我們就上到這里，同學(xué)們表現(xiàn)的棒極了！小鳥(niǎo)和青蛙詳細(xì)是如何爭(zhēng)辯的，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

五.作業(yè)。

熟讀《坐井觀(guān)天》這個(gè)故事，并講給爸爸媽媽聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

12坐井觀(guān)天

小鳥(niǎo)圖青蛙圖

爭(zhēng)辯

語(yǔ)文二年級(jí)《坐井觀(guān)天》教學(xué)設(shè)計(jì)9

一、故事引入

師：從前有一口古老的井，井里坐著一只青蛙。一天，一只小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在井沿上，咦！后來(lái)怎樣呢？今日我們一起來(lái)學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事，《坐井觀(guān)天》（板書(shū)）。

二、初讀熟知

1、師：同學(xué)們先朗讀課文。一邊讀，一邊思索，課文寫(xiě)的誰(shuí)和誰(shuí)的故事？他們?yōu)槭裁词露鵂?zhēng)辯？

2、師：他們是怎樣爭(zhēng)辯的？請(qǐng)小摯友拿起筆，再次讀課文，可以大聲讀，可以小聲讀，也可以默讀，用“”畫(huà)出他們的對(duì)話(huà)。

師：誰(shuí)情愿把你畫(huà)的.句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

師：你畫(huà)得真準(zhǔn)！小摯友，你們畫(huà)對(duì)了嗎？

三、精讀課文

1、師：請(qǐng)小摯友自由朗讀第一次對(duì)話(huà)，一邊讀一邊想，你知道了什么？

師：青蛙說(shuō)的話(huà)后邊是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？

師：小鳥(niǎo)從哪里來(lái)，飛了多久，這都是青蛙想知道的，所以讀的時(shí)候應(yīng)加重語(yǔ)氣，誰(shuí)來(lái)試？和你的同桌一起再讀一讀這段對(duì)話(huà)。

2、師：小摯友們讀得真投入，（出示其次次對(duì)話(huà)），接下來(lái)小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話(huà)更精彩了，請(qǐng)看屏幕。

生讀句子。

理解大話(huà)、無(wú)窮無(wú)盡是什么意思。把反問(wèn)句改寫(xiě)成確定句。

師：我們現(xiàn)在來(lái)做個(gè)試驗(yàn)。請(qǐng)小摯友拿出打算好的紙，像老師這樣卷成圓筒狀，然后透過(guò)圓筒看天花板，說(shuō)說(shuō)卷起圓筒看到的天花板與剛才看到的有什么不同？

師：大家視察很細(xì)致，也擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋，那你們想想坐在井里的青蛙看到的天有多大？

師：因?yàn)榍嗤苊刻熳诰?，它的視線(xiàn)被井壁攔住，所以青蛙看到的天只有井口大。