如何營造良好的課堂教學氛圍摘要:當新課改走進我們身邊的時候，傳統(tǒng)的課堂教學中教師講、學生聽，教師灌輸、學生機械接受的那種模式已不能適應現(xiàn)代教育的要求。很多教師一直在努力探索一種良好的課堂教學氛圍，以提高課堂教學效益，促進學生知識的掌握、智力的發(fā)展和能力的提高。課堂教學氣氛、教學情境直接影響到師生的關系、雙方信息的交流，以至影響整個教學效果。那么新課改下如何營造良好的課堂教學氛圍呢？關鍵詞:教學氛圍提高教學效果一、教師綜合素質的提高是營造良好課堂教學氛圍的基礎

今天的教育不同于傳統(tǒng)的教學模式，這一轉變決定了今天的教師在教學過程中必須轉換角色，樹立發(fā)展的教學觀，正確的學生觀，營造良好的課堂教學氛圍。1、教學語言要具有藝術性教學是一門語言藝術，在教學中，教師富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引學生，使自己教得輕松，學生學得愉快。要做到這一點，課前教師很有必要進行心理調整，這樣在課堂上才能帶著愉悅的心情去傳授知識，感染學生。事實證明，教師風趣的語言藝術，既活躍了課堂氣氛，又贏得了學生的喜愛和敬佩，使學生對學習產生了濃厚的興趣。

2、用良好的狀態(tài)去感染學生教師肩負著對學生的培養(yǎng)、教育的任務。在課堂上應該隨時從各方面關心學生，特別是對那些情緒不高，積極性受到挫傷的學生，要分析原因，及時酌情解決。試想，作為一名教師，上課時板著面孔走進課堂，無形中就跟學生產生了距離，學生看了就不由得望而生畏。相反，教師上課時和顏悅色，學生就感到可親可敬，課堂氣氛自然也就會很融洽。把微笑帶進課堂是一種很好的方式。情緒、情感具有感染性，教師的不同情感表現(xiàn)很容易使學生產生相應的情緒，這是課堂氣氛形成的重要渠道。這就要求教師在課堂教學中，具有高度健康與穩(wěn)定的情緒。要把“微笑帶進課堂”，以教師良好的情緒使學生產生一種良好的心理優(yōu)勢，創(chuàng)造一種愉快的課堂氣氛，以教師的樂教促學生的樂學。用微笑的表情、期待的眼神、溫和的語言、飽滿的情緒去感化學生，使學生覺得老師和藹可親。3、以淵博的知識引導學生要營造良好的課堂教學氣氛，教師光有愛心、熱情還不夠，還要求教師有淵博的知識和高超的教學藝術，贏得學生的佩服和信賴。因為教師的人格和威信，也是一種巨大的精神力量。我們都經歷過學生時代，回想當年那些知識淵博的老師，總是受到學生的歡迎，這是因為他們淵博的知識已經在無意識中散發(fā)出了魅力，從而對學生產生了影響。大家在平時的教學過程中，當看到自己的學生個個睜著大大的眼睛認真聽講，肯定感覺心里很欣慰，這樣的氣氛，教學效果一定很好。這就對教師提出了更高的要求，要求教師要不斷的學習，拓寬自己的知識面，爭取教學取得雙贏。4、以良好的師生關系服務教學良好的師生關系是提高教育質量的基礎。師生關系融洽，教師熱愛學生，學生尊重教師，就會形成積極、健康、活躍的課堂氣氛；相反，不和諧的師生關系則容易釀成消極、沉悶，甚至一觸即發(fā)的課堂氣氛。蘇霍姆林斯基說過：“學校里的學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦裝進另一個頭腦里，而是師生間每時每刻都在進行的心靈接觸?！睈凼侨说幕拘睦硇枰芤l(fā)出人內心珍藏的天真和優(yōu)良品質。老師只有熱愛學生、信賴學生才能贏得學生熱愛、信任，學生才能消除各種心理障礙，“親其師，信其道”并“敬而受教”。因而有經驗的教師在課堂上對學生總是傾注著愛，努力創(chuàng)設和諧的情境。所以教師在組織課堂教學時，要注意培養(yǎng)良好的師生關系，使教學在歡樂愉快的課堂氣氛中進行。5、以新穎有趣的方法吸引學生前蘇聯(lián)教育學家贊可夫曾說過：“教學法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需要，這種教學法，就能發(fā)揮高度有效的作用?！苯逃蟹ǘ鵁o定法，教學中不要墨守成規(guī)，要勇于創(chuàng)新，要因文而異，這樣才能激發(fā)學生的學習興趣，活躍學生學習氣氛。新穎有趣的教學方法是有效地引起學生無意注意的誘因，也是營造良好的課堂教學氣氛的誘因。教學中巧妙精當?shù)膶дZ，幽默詼諧的課堂講解，精巧的板書設計，促人深省的提問，新穎別致的直觀圖示，無不具有引人人勝的魅力，必使學生興趣盎然。把握教學各個環(huán)節(jié)是活躍課堂氣氛的關鍵隨著新課改的實施，“主動參與，合作探究”的教學模式越來越需要學生積極的參與，作為一名教師如何調動學生的積極性，把握教學的各個環(huán)節(jié)，使課堂教學進入一種良好的氛圍，是值得深思的問題。1、課前做好充分準備

上課之前老師認真?zhèn)湔n，要吃透教材，把握好教材的重難點，有條件時，制作合適的課件，力求調動學生的多種感官，達到身臨其境的境界。另外還要了解學生，針對學生的年齡特點及學習特點，做好充分的準備。

2、設計合理的教學內容

要使課堂氣氛好，還要注意設計合理的教學內容，所教的內容太淺，沒講幾句，學生早已一目了然，學生就會精力渙散，無心去聽；相反，如果所教的內容難度太大，學生聽不懂，學習的情緒就會下降。所以，對于知識的講解與拓展，一定要把握住哪個知識點需要拓展、如何拓展。當然，如果在設計時考慮學生的現(xiàn)有知識面、興趣、愛好等特點，選擇那些學生感興趣的，聽著能讓他更加想知道為什么的，這樣學生就會毫不費力的掌握所學的知識。

3、課堂要注重師生雙邊活動課堂上學生提出疑問或見解。教師最好只做個牽線人，引導學生，積極思考，踴躍發(fā)言，必要時老師給予評價、總結。首先，老師要多給學生提供觀察、思考、討論的機會。我們都知道自己探索得到的知識記憶最牢固，而獨立探索知識的前提是必須有足夠的時間觀察思考。老師可以通過耐心的引導，使學生參與到教學活動中。這里的耐心引導是指教師要留出足夠的時間讓學生看、想、說、練，要善于引導學生獨立獲得知識，千萬不能認為學生觀察浪費時間，表達羅嗦不到位……，而將學生的身心禁錮起來，從而自己大講特講：講方法、講規(guī)律，讓學生機械地受命于知識。相反，只有學生有了充分的活動時間，課堂氣氛才能活躍，學生才能樂于學習。其次，老師要多給學生提供練習、表現(xiàn)的機會。每位學生都有自我表現(xiàn)的欲望，都希望所學的知識能活學活用，有一種成就感。在課堂練習中，我常適時的讓一些學生講述他的設計的思路，通過講述，讓學生感受到成功的喜悅；另外，在教學中注重不斷激發(fā)學生的競爭意識，常開展小組比賽，比速度，比質量，形式多樣的練習迎合了學生的心理，大大提高了學生的積極性。

4、課堂上要引導學生自我評價、及時總結新課改中一個重要的環(huán)節(jié)就是自我評價、總結，相當一部分老師總是忽略這個環(huán)節(jié)，我經常在下課前利用很短的時間，引導學生做自我評價，“你覺得自己在參與交流，主動探索方面做得還可以的請舉手”、“你對本節(jié)課所學的內容還有哪些問題掌握的不夠好？”，這些問題不僅是對學生一節(jié)課參與狀態(tài)的總結，更能讓學生體驗到積極參與到教學過程中的樂趣?？傊?，教師是教學環(huán)節(jié)的總設計師，課堂氣氛的好壞必然與教師有著密切的聯(lián)系，這就要求教師要要充分發(fā)揮學生的主導作用，改變教學觀念，優(yōu)化教學結構，充分調動學生的