第6頁共6頁2023?高三教師?個(gè)人工作?總結(jié)模板?1、重?視基礎(chǔ)知?識的復(fù)習(xí)?，切實(shí)夯?實(shí)基礎(chǔ)?面對不斷?變化的高?考試題，?針對我校?目前的生?源狀況，?我們高三?備課組在?高三第一?輪復(fù)習(xí)中?，重視基?礎(chǔ)知識的?整合，夯?實(shí)基礎(chǔ)。?將高中階?段所學(xué)的?數(shù)學(xué)基礎(chǔ)?知識進(jìn)行?了系統(tǒng)地?整理，有?機(jī)的串聯(lián)?，構(gòu)建成?知識網(wǎng)絡(luò)?。在第二?輪復(fù)習(xí)中?，我們?nèi)?然重視回?歸課本，?鞏固基礎(chǔ)?知識，訓(xùn)?練基本技?能。在教?學(xué)中根據(jù)?班級學(xué)生?實(shí)際，精?心設(shè)計(jì)每?一節(jié)課的?教學(xué)方案?，堅(jiān)定不?移地堅(jiān)持?面向全體?學(xué)生，重?點(diǎn)落實(shí)基?礎(chǔ)，而且?常抓不懈?。使學(xué)生?在理解的?基礎(chǔ)上加?強(qiáng)記憶；?加強(qiáng)對易?錯(cuò)、易混?知識的梳?理；多角?度、多方?位地去理?解問題的?實(shí)質(zhì)；形?成準(zhǔn)確的?知識體系?。在對概?念、性質(zhì)?、定理等?基礎(chǔ)知識?教學(xué)中，?決不能走?“過場”?，趕進(jìn)度?，把知識?炒成“夾?生飯”，?而應(yīng)在“?準(zhǔn)確，系?統(tǒng)，靈活?”上下功?夫。學(xué)生?只有基礎(chǔ)?打好了，?做中低檔?題才會(huì)概?念清楚，?得心應(yīng)手?，做綜合?題和難題?才能思路?清晰，運(yùn)?算準(zhǔn)確。?沒有基礎(chǔ)?，就談不?上能力，?有了扎實(shí)?的基礎(chǔ)，?才能提高?能力。?2、重視?精選精講?，提高學(xué)?生的解題?思維和速?度夯實(shí)?“三基”?與能力培?養(yǎng)都離不?開解題訓(xùn)?練，因而?在復(fù)習(xí)的?全過程中?，我力爭?做到選題?恰當(dāng)、訓(xùn)?練科學(xué)、?引伸創(chuàng)新?、講解到?位。選題?要具有典?型性、目?的性、針?對性、靈?活性，突?出重點(diǎn)，?錘練“三?基”。力?爭從不同?的角度、?不同的方?位、不同?的層次選?編習(xí)題。?訓(xùn)練的層?次由淺入?深，題型?由客觀到?主觀，由?封閉到開?放，始終?緊扣基礎(chǔ)?知識，在?動(dòng)態(tài)中訓(xùn)?練了“三?基”，真?正使學(xué)生?做到“解?一題，會(huì)?一類”。?要做到選?題精、練?得法，在?師生共做?的情況下?，多進(jìn)行?解題的回?顧、總結(jié)?，概括提?煉基本思?想、基本?方法，形?成一些有?益的“思?維塊”。?還應(yīng)注意?針對學(xué)生?弱點(diǎn)以及?易迷惑、?易出錯(cuò)的?問題，多?加訓(xùn)練，?在解題實(shí)?踐中，彌?補(bǔ)不足，?在辨析中?，逐步解?決“會(huì)而?不對，對?而不全”?的問題。?貼近、源?于課本是?近年來高?考題的一?個(gè)特點(diǎn)，?這就要求?我們深入?挖掘教材?，如變換?課本中例?習(xí)題的背?景、改變?圖形位置?、增減題?設(shè)或結(jié)論?等，達(dá)到?深化“三?基”、培?養(yǎng)能力的?目的。要?引申得當(dāng)?，我們還?要注意充?分發(fā)揮典?型題的作?用，同時(shí)?深化推廣?或變式變?形以及引?伸創(chuàng)新。?復(fù)習(xí)中我?們重視過?程，重視?知識形成?的過程，?融會(huì)貫通?前后知識?的聯(lián)系，?切忌孤立?對待知識?、思想和?方法。要?講到位，?還要重視?思維過程?的指導(dǎo)，?揭示暴露?如何想？?怎樣做？?談“來龍?去脈”，?在談思維?的過程中?，應(yīng)重視?通性通法?。3、?重視《考?試說明》?的變化，?緊扣《考?試說明》?復(fù)習(xí)注?重研究《?考試說明?》中變化?的部分，?凡是《考?試說明》?中明確規(guī)?定的考點(diǎn)?，必須復(fù)?習(xí)到位，?不能有半?點(diǎn)疏漏，?對于有變?化的內(nèi)容?則更加重?視，絕不?遺漏一個(gè)?考點(diǎn)，也?絕不放過?一個(gè)變化?點(diǎn)。復(fù)習(xí)?一個(gè)考點(diǎn)?的同時(shí)，?我們也結(jié)?合了適當(dāng)?的訓(xùn)練，?以期達(dá)到?鞏固的目?的。對于?資料的選?擇，我們?堅(jiān)持精選?試題，精?心組合，?不搞盲目?訓(xùn)練，有?針對性、?階段性、?計(jì)劃性。?更不搞題?海戰(zhàn)術(shù)，?題不在多?，貴在于?精，在于?質(zhì)量，讓?學(xué)生練有?所獲。對?于每一次?訓(xùn)練我們?都必須精?講，而且?講必講透?，重在落?實(shí)。4?、重視高?三數(shù)學(xué)作?業(yè)的布置?和批改，?高三的?復(fù)習(xí)時(shí)間?是寶貴的?，學(xué)生的?時(shí)間與精?力是有限?的，所以?我們教師?對教學(xué)的?安排，作?業(yè)的安排?要十分慎?重。作業(yè)?的安排一?定要針對?性、目的?性強(qiáng)。作?業(yè)留的太?多太難是?沒有必要?，一方面?耗費(fèi)學(xué)生?的精力和?時(shí)間，影?響了其它?學(xué)科的學(xué)?習(xí)，另一?方面可能?使一些學(xué)?生根本不?能完成，?逐漸失去?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的興趣與?信心而放?棄學(xué)數(shù)學(xué)?，這樣的?例子也是?很多的。?我的體會(huì)?是作業(yè)每?天要有基?礎(chǔ)題也要?有提高題?，量要適?中，作業(yè)?要重質(zhì)，?不要重量?。通過強(qiáng)?化綜合題?訓(xùn)練，掌?握解題技?巧，提高?學(xué)生綜合?題解題能?力。在解?答格式上?要求完整?，答題要?規(guī)范，盡?量要求會(huì)?就要全；?努力幫助?學(xué)生樹立?信心，糾?正不良的?答題習(xí)慣?、優(yōu)化答?題策略、?強(qiáng)化一些?注意事項(xiàng)?。同時(shí)我?們側(cè)重于?每次大小?考試的批?改，大小?考試也比?較頻繁。?在每一次?模擬考試?時(shí)我們改?卷都從嚴(yán)?要求，盡?量向高考?標(biāo)準(zhǔn)看齊?，雖然有?時(shí)候成績?低，不好?看，但是?對學(xué)生效?果很好。?學(xué)生會(huì)注?意書寫格?式，書寫?表達(dá)，數(shù)?學(xué)的表述?，也就是?注重解答?的細(xì)節(jié)。?這樣的作?用也是顯?著的，學(xué)?生的數(shù)學(xué)?表達(dá)能力?得到提高?，會(huì)做的?題目都能?得到理想?的分?jǐn)?shù)。?5、加?強(qiáng)心理素?質(zhì)的培養(yǎng)?，抓好學(xué)?生的應(yīng)試?能力考?試的過程?是緊張勞?動(dòng)的過程?，既有體?力上的，?又有心理?上的，想?要在高考?中取得好?成績，不?僅取決于?掌握扎實(shí)?的數(shù)學(xué)基?礎(chǔ)知識、?熟練的基?本技能和?出色的解?題能力，?還取決于?考前的身?體狀況、?心理狀況?和臨場發(fā)?揮。自信?心和優(yōu)良?的心理素?質(zhì)是取得?成功的重?要條件，?良好的心?態(tài)可以確?保水平的?正常發(fā)揮?。今年福?建的數(shù)學(xué)?高考試題?，看似平?常，但在?基礎(chǔ)中體?現(xiàn)了創(chuàng)新?，平常中?考查了能?力，突出?考查考生?基礎(chǔ)知識?、數(shù)學(xué)應(yīng)?用意識、?潛在學(xué)習(xí)?能力。我?們的一些?中上水平?的學(xué)生，?平時(shí)覺得?考試就那?么一回事?，當(dāng)走進(jìn)?高考考場?，特別是?看到今年?的試題中?新題、遇?到一些障?礙時(shí)，無?法調(diào)整好?心態(tài)，不?能正常發(fā)?揮。我們?要加強(qiáng)學(xué)?生心理素?質(zhì)的培養(yǎng)?，向非知?識、非智?力因素要?成績。高?三數(shù)學(xué)復(fù)?習(xí)，不僅?僅是數(shù)學(xué)?教學(xué)，而?應(yīng)是數(shù)學(xué)?教育。我?們數(shù)學(xué)老?師要用一?個(gè)教師人?格的魅力?去打動(dòng)學(xué)?生，用科?學(xué)的態(tài)度?，刻苦鉆?研的精神?去影響學(xué)?生，注重?激發(fā)學(xué)生?的數(shù)學(xué)興?趣，幫助?學(xué)生樹立?信心，培?養(yǎng)鉆研精?神。工作?要有針對?性，有數(shù)?學(xué)天賦，?數(shù)學(xué)成績?優(yōu)秀的同?學(xué)，重在?督促，指?出不足；?中等生，?重在鼓勵(lì)?，適當(dāng)提?問，調(diào)動(dòng)?學(xué)習(xí)積極?性；對成?績差的同?學(xué)，要特?別重視發(fā)?自內(nèi)心的?那種重視?，幫他們?找到差距?，準(zhǔn)確定?位，樹立?信心，作?業(yè)有針對?性，多檢?查。2?023高?三教師個(gè)?人工作總?結(jié)模板（?二）以?上便是三?年來，尤?其是高三?一學(xué)年的?歷史教學(xué)?與復(fù)習(xí)概?況。由于?我是第二?次擔(dān)任高?三文科班?歷史教學(xué)?工作，因?此工作安?排大體上?延續(xù)了以?前的安排?，只是針?對某些新?情況作了?一些安排?。在高考?結(jié)束后的?這段時(shí)間?中，我對?這一年來?的歷史教?學(xué)工作進(jìn)?行了一些?思考，有?了些想法?。這批?學(xué)生在高?中三年的?歷史學(xué)習(xí)?中，其態(tài)?度各不相?同，雖然?其中有個(gè)?別學(xué)生在?高中三年?中的學(xué)習(xí)?態(tài)度始終?如一，十?分積極，?但大部分?學(xué)生卻經(jīng)?歷了高一?的無所謂?，到高二?的初步警?醒，再到?高三時(shí)的?積極投入?。在高考?前的一段?時(shí)間來看?，大部分?同學(xué)對高?考是做好?了準(zhǔn)備，?但由于高?一時(shí)學(xué)習(xí)?的無所謂?態(tài)度，致?使最重要?的歷史基?本技能沒?有充分得?到培養(yǎng)，?因此這批?學(xué)生中有?不少人即?使付出了?十二分的?努力，但?得到的效?果卻微乎?其微，很?難獲得成?績上質(zhì)的?提高。因?此，我認(rèn)?為高一的?歷史學(xué)習(xí)?是最重要?的階段，?應(yīng)當(dāng)盡教?師的能力?去排除學(xué)?生中存在?的歷史副?科觀念，?尤其是對?于高一學(xué)?生中存在?分科時(shí)選?修文科的?那部分學(xué)?生。雖然?這對于教?師來說比?較難，但?還應(yīng)該盡?力去做。?此外，在?高一教學(xué)?中存在一?個(gè)矛盾，?就是大部?分學(xué)生會(huì)?在今后選?擇理科，?對他們是?以高考要?求來對待?，還是以?文綜考試?要求來對?待。我在?教學(xué)中，?基本上采?取的是文?綜考試要?求，結(jié)合?部分高考?難度來實(shí)?施教學(xué)。?一方面，?是將難度?放在大部?分學(xué)生可?以接受的?范圍，同?時(shí)滿足一?些有興趣?學(xué)生的要?求;另一?方面，也?使部分理?科學(xué)習(xí)有?困難的學(xué)?生能從文?科學(xué)習(xí)中?看到希望?。在高二?分科后，?我再根據(jù)?學(xué)生的情?況逐步提?高教學(xué)難?度。從實(shí)?際情況來?看，這對?于大部分?學(xué)習(xí)上有?困難的學(xué)?生而言比?較合適。?但是，對?于少數(shù)成?績較好的?學(xué)生而言?，這可能?影響了他?們的進(jìn)一?步提高。?這也是我?在這三年?以來歷史?教學(xué)中的?困惑，究?竟是以大?部分學(xué)生?為教學(xué)難?度選擇的?著眼點(diǎn)，?還是以少?部分成績?較好的學(xué)?生(其實(shí)?就是正式?生)為難?度選擇的?著眼點(diǎn)，?在這屆學(xué)?生中我選?擇的是前?者。其?次，就高?三總復(fù)習(xí)?的方式而?言第三?，就高三?總復(fù)習(xí)的?安排而言?第四，?就復(fù)習(xí)習(xí)?題的選擇?而言我?在每一單?元的第一?輪復(fù)習(xí)中?，在完成?每一章的?復(fù)習(xí)后都?進(jìn)行一次?測試，以?檢驗(yàn)學(xué)生?的掌握情?況，這部?分習(xí)題常?由自己組?合而成。?在第二輪?復(fù)習(xí)中，?主要采用?經(jīng)過選擇?的專題性?習(xí)題集，?就每一專?題進(jìn)行檢?測。而在?平時(shí)進(jìn)行?的綜合模?擬卷練習(xí)?中，主要?采用百套?名卷重組?和高考沖?刺，之所?以選擇這?兩套試卷?集，主要?是因?yàn)樵?題的新穎?和題型的?完整性。?而在最后?的史學(xué)理?論和題型?精講中，?則主要依?靠我選擇?的習(xí)題進(jìn)?行針對性?的講解。?從實(shí)際操?作來看，?兩輪復(fù)習(xí)?中采用的?試題和模?擬卷試題?