2023年關(guān)于幼兒園教師學(xué)期教學(xué)總結(jié)3篇幼兒園老師學(xué)期教學(xué)總結(jié)篇1

我，作為一名幼兒教化工作者，要想完成教書育人的責(zé)任，首先必需具備良好的政治思想素養(yǎng)，樹立正確的世界觀和人生觀。在這一學(xué)期中我仔細(xì)參與每一次學(xué)習(xí)的機會來表現(xiàn)自己。有句成語是：只要功夫深，鐵杵磨成針。是的，作為一名幼兒老師，我在工作中無意中也會考慮不周顯得毛毛糙糙，不甚妥當(dāng)。當(dāng)看法、建議來臨時，現(xiàn)在的我不再不悅，不再拒絕。而是以更高的要求來要求自己，努力告誡自己：換個角度靜心細(xì)致想想如何能的好一些。讓別人滿足，自己興奮。

一不斷學(xué)習(xí)，努力提高自身素養(yǎng)

本學(xué)期，我們到市五幼進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中我仔細(xì)聽取閱歷，細(xì)致記錄，并在活動后的空余時間仔細(xì)思索推敲，有目的的在班中進(jìn)行一些嘗試。因為我是計算組的，所以在美術(shù)課上，幼兒在進(jìn)行涂色時，由于小肌肉群fa育未完全，手眼協(xié)調(diào)實力弱，留意又以無意留意為主，所以他們的作品往往會出現(xiàn)白色空隙，會畫到邊線外。針對此現(xiàn)象，我嘗試著用孩子們的語言用兒歌地形式幫助孩子們自我提示自我約束，從而在開心地念兒歌聲中又濃又滿地著色。色調(diào)艷麗了，孩子的勝利感得到了滿意，從而作畫的愛好也提高了。

二，在教研活動中，我也能仔細(xì)投入，仔細(xì)學(xué)習(xí)

我感到人人都是我的師長，我能學(xué)，要學(xué)的東西還許多。如：幼兒數(shù)學(xué)教化活動中老師規(guī)范、正確、科學(xué)的語言，還有以往的閱歷。教具的設(shè)計要依據(jù)幼兒年齡特點等。許很多多的一次次積累和實踐，讓我知道了許多以前不知道的東西，從中我也學(xué)到了許多學(xué)問，也成長了。

在各次教化活動溝通，質(zhì)量自查，及各項活動中，我都能主動打算仔細(xì)參加。每次實踐后我總對我自己說：“這并不是過了，就結(jié)束了。而是細(xì)致想想，仔細(xì)聽聽，好好學(xué)學(xué)。哪兒還不夠，該怎樣做會妥當(dāng)?！绷掷蠋熣f的那句話很對"沒有一堂課是完備的，都有不足的地方，要不斷更改，不斷更新"通過這一次又一次的自我反思和別人的評價，我覺得我自己只要堅持仔細(xì)學(xué)、仔細(xì)做，我會做的更上一層樓的。

在空余時間，我會閱讀一些幼教雜志，去圖書館翻閱有關(guān)幼教資料，去購買與教化教學(xué)有用的各類書籍和音像資料進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)。我學(xué)的有滋有味，我深切的感受到學(xué)習(xí)對自己的幫助的確很大。

三、全身心的投入，酷愛敬重理解幼兒

為了讓每個孩子都能長好、學(xué)好、玩好，每人的實力在原有基礎(chǔ)上有所提高，我依據(jù)班級狀況以“綱要”為準(zhǔn)則，制訂班級安排、月周安排、等各類安排。在半日活動中不僅以嬉戲貫穿各科教學(xué)，并主動運用確定激勵等方法，使幼兒身心開心地學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所提高。

幼兒園是個兒童的世界，而我們正生活在這色調(diào)斑斕地兒童世界里，要用我們的愛心去撥動一棵棵幼嫩的心弦，彈奏奇妙地樂章，用愛心去滋潤一株株纖細(xì)的幼苗，培育他們。我們要擅長視察，發(fā)覺孩子的閃光點，在與孩子的相處中，敬重酷愛每一個孩子，不僅要愛那些活潑聰慧的孩子，同時也要對那些特殊的孩子賜予更多的關(guān)愛。

在理解孩子的同時也要理解家長，家長們放心把孩子交給我們，我們要負(fù)擔(dān)起這個責(zé)任。本學(xué)期開展了許多有關(guān)于家長的活動，如：家長會，親子運動會等，這些都是我從沒經(jīng)驗過的，但我有信念會做的好，家長們看到我信念滿滿，也都能主動的參與和協(xié)作，這讓我們感到欣慰，讓我們老師更加努力專心去對待他們的珍寶們。

四、隨即教化，事半功倍

本學(xué)期我們中1班幼兒的思維訓(xùn)練實力有很大的提高，從小班升到中班是一個遞進(jìn)關(guān)系，他們在成長的同時不斷進(jìn)行思維上的訓(xùn)練，大部分孩子數(shù)學(xué)大大的提高，個別插班幼兒還不能完全跟的上，但我想我只要再多一份心放在他們身上，在平常的生活中隨即教化，提高他們的愛好，我想他們會學(xué)的很好的。

孩子們還小，對于常規(guī)的教化除了語言要求以外，老師適時的點撥也很重要。如：起床了，孩子們穿好衣服往外走。此時的我便會輕輕走到領(lǐng)子未翻好的幼兒身邊，舉手幫一幫或輕輕耳語一句：“看看你的領(lǐng)子?！薄：⒆颖銜d奮地接受。連續(xù)多次之后，檢查領(lǐng)子也就成為了習(xí)慣。又如：在外出活動及日?；顒又形視m時告知幼兒：“什么是常綠樹，什么是落葉樹；什么會浮，什么會沉？等等。”通過這種非正式的談話與教化孩子們在不知不覺中開心地學(xué)到了學(xué)問。

通過這一學(xué)期的工作中，我很幸運學(xué)到了不少東西，業(yè)務(wù)上也努力做了一些。但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，尤其在教學(xué)活動的語言組織上還很稚嫩。我將在將來的新的一年里接著多學(xué)，多思、多試努力把工作做的更好。

幼兒園老師學(xué)期教學(xué)總結(jié)篇2

時間飛逝，轉(zhuǎn)瞬間，一個驚慌而又充溢的學(xué)期又過去了?；仡欉@學(xué)期，勞碌而開心的工作在我班三位老師的團(tuán)結(jié)協(xié)作下，取得了較好的成果。本學(xué)期我仔細(xì)做好各項工作，主動完成園里布置的各項任務(wù)。下面我把這學(xué)期的工作做一個總結(jié)。

一、思想品德：本人能主動參與政治學(xué)習(xí)，遵守勞動紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同志，酷愛集體，聽從安排，對班版權(quán)全部級工作仔細(xì)負(fù)責(zé)，在工作中努力求真、求實、求新。以主動熱忱的心態(tài)去完成園里支配的各項工作。主動參與園內(nèi)各項活動及年級組教研活動，做好各項工作，主動要求進(jìn)步。愛崗敬業(yè)，做到耐性、愛心、公允、敬重的對待每一個孩子。

二、教化教學(xué)：本期我教的是小班音樂和美術(shù)，由于幼兒年齡小，又是剛?cè)雸@，各方面的實力都較差，因此我本著發(fā)展幼兒的動手和表演實力動身，主動打算教學(xué)資料。美術(shù)方面，我通過繪畫、折紙、粘貼、泥工等多種操作形式熬煉幼兒的動手操縱實力，幼兒收效較好。大部分的幼兒能從畫單一的直線、斜線發(fā)展成畫完整的圓形甚至添畫出更多豐富的東西來裝飾自己的畫；能用膠泥制作自己喜愛的東西，例如：餃子、火腿腸、湯圓、麻花等等；部分幼兒也能利用簡潔的碎紙粘貼出樹葉，用三角形粘貼出金魚；較多的幼兒還可以在老師的引導(dǎo)下折出一些簡潔的東西：飛機、扇子、酒杯、金魚、桌子等等，通過這些活動對幼兒的動手操縱實力有了很大的提高。音樂方面，由于幼兒天性好動，因此我除了教幼兒一些簡潔的歌曲（鮮花店、一分錢、我愛我的幼兒園、小貓咪。。。。。。）之外，我還教了一些歌表演（大拇指版權(quán)全部、大公雞、人人喜愛我、找摯友。。。。。。）和一些簡潔的律動（梳頭發(fā)洗臉、抱娃娃、拍拍手拍拍腿等等），幼兒對這些都很感愛好，因此收效也很好，極好得培育了幼兒的表演實力和合作精神。

回首這學(xué)期的工作，有做得好的，但也有很多地方須要加強和完善，因此在新的學(xué)期，我會接著發(fā)揚不怕苦，肯鉆研，勇創(chuàng)新的精神，爭取有更大的進(jìn)步。

幼兒園老師學(xué)期教學(xué)總結(jié)篇3

三年的辛勤耕耘后，我們在歡樂和淚水中將大班畢業(yè)的幼兒送入小學(xué)。在這最終的一學(xué)年里，孩子的各方面有了一個明顯的飛躍。孩子們在我們設(shè)計的在每個嬉戲及教化活動中，自由的創(chuàng)建、大膽的想象，他們仔細(xì)的視察，有問不完的為什么，他們新奇的探究；他們自信、獨立，喜愛表現(xiàn)，在班級開展的每個活動及表演中，他們都特別的投入，因為他們都認(rèn)為舞臺上——“我最棒”；，在大家的掌聲中體驗到了喜悅心情，明白了三十六個孩子是一個大集體，我們應(yīng)當(dāng)酷愛它。就是在這樣寬松自由的環(huán)境里，形成了孩子們活潑、開朗的性格及良好的品德、行為習(xí)慣。

在老師、家長的主動協(xié)作及孩子們的努力下，較圓滿的完成了班級工作,現(xiàn)將一學(xué)期來的班級工作如下：

一、保教結(jié)合，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

（一）、做好幼小連接工作，讓幼兒更快的適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活。

1）、培育幼兒獨立意識。通過社會性活動、勞動、談話等培育幼兒學(xué)會生存，實行評比的形式激勵作好值日生作好自己的'工作，教化幼兒自己的事情自己做；培育幼兒的時間觀念，讓幼兒知道什么時候做什么事，什么時候不該做并限制自己的愿望和行為。

2）、學(xué)習(xí)方面的打算。在大班下學(xué)期，我們依據(jù)須要開展了我是小學(xué)生的活動開展了參觀小學(xué)、今日我當(dāng)班長、開晨會、評比文明學(xué)生等活動，在一系列的模擬小學(xué)生活的活動中，在創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中給幼兒大膽表述的機會，為他們做好入小學(xué)的心理的打算。同時運用生動的形象和故事，讓幼兒發(fā)覺自己的不良習(xí)慣并剛好訂正，培育幼兒堅持性、合作精神、規(guī)則意識、自我服務(wù)等實力。為了促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)愛好和求知欲，我們在教化活動中奇妙的融入一些文字的活動，以頭腦風(fēng)暴的方式和探討、推舉等形式留意養(yǎng)成幼兒愛想、愛問和仔細(xì)回答問題的習(xí)慣及培育幼兒集中留意力及其耐性。實行搶答競賽，激發(fā)幼兒酷愛學(xué)習(xí)的愛好，調(diào)動幼兒迫切上小學(xué)的愿望。在這潛移默化的學(xué)習(xí)過程中，幼兒的學(xué)習(xí)主動性被調(diào)動起來，他們知道自己長大了，不能依耐父母和老師。

（二）、老師、保育員親密協(xié)作，共同搞好班級工作

1、進(jìn)一步養(yǎng)成幼兒的衛(wèi)生習(xí)慣，在培育良好的行為習(xí)慣的同時做到：

1）、四位老師常溝通、統(tǒng)一行為習(xí)慣的要求，并在每周的周重點中對詳細(xì)的行為要求上達(dá)到共識和落實；

2）、每一項活動作到要求在先，鞏固檢查在后

3）、發(fā)動小小管理員、小組長及班長、守門員的作用。比如用推選的方式和輪番的方式請幼兒參加洗手、寧靜進(jìn)寢室就寢、飯后飯筷的歸放等常規(guī)的管理。這樣即調(diào)動了幼兒的主動性，又使行為習(xí)慣要求成為了一種共同遵守的內(nèi)化了的常規(guī)，使幼兒在衛(wèi)生習(xí)慣方面有了很大的進(jìn)步。

2、良好的班級常規(guī)使幼兒形成良好的生活、學(xué)習(xí)和交往習(xí)慣，激發(fā)幼兒情感、心情，促進(jìn)幼兒各個方面的發(fā)展。

1）、讓幼兒參加制定常規(guī)。為了形成一個比較有明確而又能讓幼兒遵守的常規(guī)，我們提出問題，引導(dǎo)幼兒探討，并制定出規(guī)則。如：班級的常用物品、嬉戲材料、學(xué)習(xí)用品、生活用品等應(yīng)怎樣分類、擺放，啟發(fā)幼兒并做出標(biāo)簽，以便幼兒自我檢查、自我訂正。

2）、賜予幼兒精神上的激勵、支持。如，我們通過社會性活動“分析對與錯”“我的優(yōu)點”等活動引導(dǎo)探討、個別交談，讓幼兒明白自己應(yīng)怎樣做？為什么要這么做？并在日常生活中相互提示、幫助，而不是檢舉、監(jiān)督。而老師的一個激勵的眼神、愛的撫摩、一個贊許的微笑，讓幼兒真正體驗到來自內(nèi)心的喜悅。培育幼兒的良好常規(guī)是建立在幼兒自己的認(rèn)知和自我約束上，他們由衷體驗到了好常規(guī)給自己和別人帶來的歡樂。

3）、大膽的賜予幼兒自由的權(quán)利。我們主見敬重幼兒的自由，允許他們自由選擇不同的嬉戲或?qū)W習(xí)活動，而不是簡潔的將幼兒只能這樣不能那樣作為常規(guī)要求來限制幼兒應(yīng)有的自由。幼兒沉醉在滿意內(nèi)在須要的活動中，他們用心致志操作，沒有功夫違反常規(guī)，這種自由寬松的氛圍促進(jìn)幼兒良好常規(guī)的形成。

3、創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，促進(jìn)孩子的成長。

為了創(chuàng)設(shè)一個干凈整齊的環(huán)境，我們班的保育員老師能作到每天一小掃三天一大掃，定時定期的為孩子曬洗棉被套和被褥，當(dāng)燥熱的夏季靜靜來臨時，他們又細(xì)致的給小摯友換上了草席，每一張草席都用溫水和花露水擦的干干凈凈，為了改善盥洗室干燥的環(huán)境，我們班還自己添置了海綿拖把，隨時保持盥洗室的干燥。在對待特別兒童的照看時，樂樂要服中藥，王人杰要每天間隔兩個小時滴眼藥水，我們都毫無怨言。

二、教研工作

1、在協(xié)作幼兒園開展的教研《思維課程和各領(lǐng)域的結(jié)合》中，我們仔細(xì)的學(xué)習(xí)有關(guān)《思維嬉戲課程》的有關(guān)理論和文章，本著對《綱要》的理解，不斷的專研和探討，并主動的找尋時間相互聽課，參考有關(guān)資料，分析教材，在教化教學(xué)過程中不斷的嘗試，提高自身的教研水平。

2、協(xié)作大組科研思路，我們依據(jù)大班幼兒的特點開展了《思維嬉戲課程和藝術(shù)健康領(lǐng)域的結(jié)合》這一課題的探討中，我們注意視察了解，不斷的反思，依據(jù)幼兒的須要剛好調(diào)整《思維嬉戲課程》活動課程及目標(biāo)。在教化教學(xué)過程中，我們供應(yīng)的材料，給幼兒自由的空間。我們找尋幼兒的愛好點和生長點，擴展新的主題。在教化教學(xué)過程中，捕獲教化的最佳時機，促進(jìn)幼兒的活動縱深發(fā)展。

1）、在課題實施當(dāng)中，我們主動主動為幼兒創(chuàng)建健康交往的環(huán)境和機會。如，通過創(chuàng)建性嬉戲，互動的對抗嬉戲引導(dǎo)幼兒交往，將交往融入到嬉戲中。

2）、把促進(jìn)幼兒社會交往，明確列入系統(tǒng)教學(xué)安排中，作為幼兒活動的重要環(huán)節(jié)。我們把自由活動時間作為幼兒學(xué)習(xí)、聯(lián)系社會交往的重要時間，在活動中讓幼兒自己體驗自己是行動的主子，感受到行動后的滿意與開心，老師成了組織者，設(shè)計很多嬉戲。幼兒依據(jù)自己的愛好，找到有共同愛好的伙伴，玩得饒有愛好。

3）、通過探討、個別交談、引導(dǎo)等方法教給幼兒基本的社會交往技巧。在《思維嬉戲》的課程中幼兒會遇到困難、遇到挫折，如何正確的對待失敗、對待挫折，讓幼兒在活動中找尋答案、發(fā)表看法、為自己得出結(jié)論供應(yīng)機會，在需求答案的過程中有效的幫助幼兒表達(dá)真實想法，從而提高幼兒辨別是非的實力。

3、在藝術(shù)教化中培育幼兒的思維的創(chuàng)建性。藝術(shù)它有助于引導(dǎo)幼兒相識世界，培育高雅的氣質(zhì)，發(fā)展幼兒的視察力、思維想象力及創(chuàng)建力、表現(xiàn)力。

1）、將思維的創(chuàng)建性理念融入藝術(shù)教化，為幼兒供應(yīng)更多的探究、創(chuàng)建的機會，大膽放手讓幼兒參加藝術(shù)的創(chuàng)建活動。如，在學(xué)習(xí)舞蹈《春雨沙沙》時，老師的一句啟發(fā)語言：誰來跳一跳，說說你跳的與老師的有什么不同，你的小腳丫在說什么，它想告知我們什么呢？或者在學(xué)習(xí)隊形時，讓幼兒也大膽的參加設(shè)計并畫下來分小組進(jìn)行排練。這樣激發(fā)了幼兒的思維及參加意識，使幼兒在開心、和諧、輕松的氣氛中更加勤于思索，勇于創(chuàng)新，真正成為學(xué)習(xí)的主子。

2）、激發(fā)創(chuàng)建動機，適時引導(dǎo)。創(chuàng)建動機是創(chuàng)建思維的動力，因此，老師要細(xì)心設(shè)計每項活動，使其富好玩味性，吸引幼兒學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒主動、主動的參加活動。如，在美術(shù)活動《我的漫畫》時，先讓小摯友觀賞一些大作家的作品，在幼兒找找老師供應(yīng)的作品中哪些是自己的同伴。在找尋的過程中發(fā)覺漫畫和平常畫的畫有什么地方不一樣，在讓幼兒嘗試畫畫自己或同伴的漫畫。有了動機才是創(chuàng)建的源泉。

4、區(qū)域活動和課程的結(jié)合。

1）、圍繞開展的課程主題豐富區(qū)域活動。在每一個主題開展的同時有很多的閱歷積累、活動延長。將課程主題和區(qū)域內(nèi)容的結(jié)合后，使課程可以在嬉戲活動中得以延長而對于學(xué)問閱歷也是一個鞏固積累的過程、對于幼兒來說可以將上個主題的愛好接著在嬉戲中得以滿意。如主題活動，《春天到》中將課程與區(qū)域活動結(jié)合，孩子們在區(qū)域中自由的搭建春天的事物，手工區(qū)里做做楊柳和桃花等。在《走進(jìn)小學(xué)》活動中，孩子們在區(qū)域活動中開展一些寫寫數(shù)字，寫寫名字等自主的活動。

2）、讓幼兒成為區(qū)域活動的主子。為了讓幼兒大膽的動手操作，展示自己的作品，我們激勵幼兒自由的張貼自己的作品，自由的制作自己想做的玩具。并通過視察、了解及探討，依據(jù)幼兒差異再投放再收集幼兒須要的嬉戲材料，讓幼兒選擇不同特征、具有多重性、可變性的材料進(jìn)行操作。如，在語言角我們投放了各種不同玩法的木偶，有的是幼兒自己在美工角制作的玩具來進(jìn)行講解并描述，這樣幼兒用自己制作的教玩具進(jìn)行活動不僅體驗到了勝利的歡樂，還促進(jìn)幼兒動手、動口、動腦。同時圍繞主題引導(dǎo)幼兒參加收集活動，幼兒的活動離不開家長的激勵和支持，我們作好宣揚工作，爭取得到家長的理解，并參加收集活動。如，我們的昆蟲主題中，在家長的支持協(xié)作下，收集到多種多樣的材料。同時課程和區(qū)域的結(jié)合后，能將繁瑣的嬉戲材料的打算和遞進(jìn)變的簡潔，更好的將課程上材料和資源進(jìn)行再次利用，而區(qū)域活動的內(nèi)容隨著課程的改變也在不斷推陳出新。

3）、注意區(qū)域中評價。在指導(dǎo)幼兒活動時，合理運用賞識的原則，我們耐性傾聽幼兒的發(fā)覺，投以幼兒贊許的目光，用觀賞的口吻夸獎孩子激勵幼兒更主動地投入活動。同時對幼兒的活動成果賜予評價和確定。在嬉戲中我們常常發(fā)覺，孩子們對自己的作品特別的珍惜，往往老師一句“現(xiàn)在收玩具了......|”會聽到孩子們的嘆息聲，于是在區(qū)域活動中我讓幼兒給同伴的作品打分。當(dāng)講評的時候，讓每個區(qū)域的孩子把自己的作品展示出來，其它的幼兒投贊成票，得票最高的幼兒可以將作品在展示臺展示還可以獲得小嘉獎。運用了這樣的評價方式，使幼兒共同參加了評價，在活動中孩子們的活動更有主題性和更投入了。

三、家園協(xié)作，共育新苗。

《綱要》中指出家庭是幼兒最重要的生活場所，父母對幼兒的影響是潛移默化、無所不在的。因此，我們通過《家長園地》、網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系、家長會、親子活動、家長開放日等多種形式與家長溝通，增進(jìn)家園之間的溝通和理解，在教化幼兒上形成合力，共同促進(jìn)幼兒發(fā)展。

1）、通過期初家長會、家長開放日、親子活動，幼兒成長冊開展溝通，引導(dǎo)家長學(xué)習(xí)新《綱要》的理念，更好的協(xié)作班級開展活動。如，讓家長與幼兒一起關(guān)注新聞、報紙等引導(dǎo)幼兒關(guān)注社區(qū)環(huán)境或身邊發(fā)生的事務(wù)或是課程主題中關(guān)注的熱點問題。在課程《須要幫助的人》的活動開展中，我們還將主題進(jìn)行延長，實行了為福利院孩子的捐贈活動。在活動中得到了家長的大力支持。

2）、組織家長參加《思維嬉戲課程》教化活動，一起體驗《思維嬉戲課程》，并指導(dǎo)家長開展思維課程的活動，比如在每個《思維課程》主題的開展的時候初介紹該主題的目標(biāo)及詳細(xì)內(nèi)容簡介，在一個主題末供應(yīng)一些孩子在該主題中的學(xué)習(xí)的狀況及弱勢并針對性的指導(dǎo)家長開展《思維嬉戲課程》的有關(guān)家庭開展的親子嬉戲。引導(dǎo)家長參加《幼小連接》的打算工作，與孩子一起探討“上小