技能——活動(dòng)方式不斷增長(zhǎng)——--—-—逐步形成、、停滯【單選】關(guān)于能力與知識(shí)，技能間的關(guān)系的表述不正確的是（）【單選】心理學(xué)家卡特爾將智力的構(gòu)成區(qū)分成兩大類，其中（）屬于人類的基本能力，受的遺傳因素影響較大，受后天教育文化影響較少。流體智 B.晶體智C.一般能 D.特殊智【單選】智力是指人們的認(rèn)識(shí)能力,其是（） C.思維 D.想象象思維為，主要包括觀察力、力、思維力、想象力和注意力。成人智力量表16—74兒童智力量表6—16學(xué)齡前及小學(xué)生兒童智力量表4—6.5IQ=[智齡（MA）/實(shí)齡（CA）]×100②離差智商（相對(duì)位置（一）素（五 努力（內(nèi)在因素【單選】提出“多元智能理論”的是（） C.斯滕 D. 這一啟示的智力類型是（）。【多選】斯滕的三元智力理論包含（） C.情境性智 D.經(jīng)驗(yàn)性智 的多元智力理論，小強(qiáng)具備較高的（）。空間智 B.語(yǔ)言智C.數(shù)學(xué)邏輯智 D.人際智第二節(jié)個(gè)性心理特征——結(jié)構(gòu)——自一、概（一）的定性格+氣質(zhì)+自（二）的特（三）弗洛伊德“三 【單選】在弗洛伊德結(jié)構(gòu)理論中，（）是道德部分 C. D. 自和超所遵循的原則分別（） 雖然產(chǎn)生信號(hào)常常是連續(xù)的但語(yǔ)言知識(shí)能夠幫助 中的每一個(gè)單詞。這一過程是一種（）。無(wú)意識(shí)推 B.有意識(shí)推C.自下而上加 D.自上而下加間，保證最佳的教學(xué)效果。這一現(xiàn)象反映了（）。注意的穩(wěn)定 B.注意的廣C.注意的分 D.注意的轉(zhuǎn) 遇到一個(gè)暴躁的整個(gè)團(tuán)隊(duì)都是暴躁的這是功能要特征，最重要的是要克服，意志就是能夠克服達(dá)到目的。比如志可以調(diào)節(jié)認(rèn)知和調(diào)節(jié)。換句話說就是服從意志的體現(xiàn)。定階段是達(dá)到目的的體現(xiàn)。會(huì)產(chǎn)生一些，這些能夠理解含義即可，板發(fā)現(xiàn)，既想又不想是趨避。魚和熊掌都想要是雙趨。當(dāng)面對(duì)不同能夠外界的，強(qiáng)調(diào)的是能夠控制體現(xiàn)的是自 求安全等，最高需要是自實(shí)現(xiàn)的需要，實(shí)現(xiàn)了自需要以后會(huì)出現(xiàn)體驗(yàn)。匱4”匱乏性需要又被成為性需要。判斷題重點(diǎn)把握這幾種需要具有層次性寫史記是生理的需要沒有得到滿足就開始進(jìn)行自實(shí)現(xiàn)了。材料分析題昨天給大 第二節(jié)個(gè)性心理特征——能力個(gè)性心里特征包括、的是性格、還有氣質(zhì)、性格和自調(diào)控系技能——活動(dòng)方式不斷增長(zhǎng)——--—-—逐步形成、、停滯礎(chǔ)，能夠推動(dòng)能力的發(fā)展。比如說讓英語(yǔ)表達(dá)能力好一點(diǎn)需要學(xué)習(xí)大比如理解能力很差的話在學(xué)習(xí)的時(shí)候就學(xué)的很差，能力可以制約知識(shí)不必然：識(shí)和技能的掌握不一定促進(jìn)能力的發(fā)展，就比如說學(xué)遷移范圍來(lái)說，能力遷移的范圍是比較廣的。比如說學(xué)會(huì)了的需要層但是可能有助于騎摩托車。如果說能力得到發(fā)展，記什么都很快。①一般能力也被稱為智力，是在通用的領(lǐng)域用到的。比如說學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)用到的，比如說說的玩的時(shí)候去觀察，有觀察力、力、思維力、想象一般能力是前提，一般能力是在所有的領(lǐng)域中都能夠用到的。想 晶體能力：是通過后天學(xué)習(xí)的積累得到的。2525歲左右的。具體表現(xiàn)領(lǐng)域是獲得語(yǔ)言數(shù)學(xué)的能力，比如學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)、數(shù)作為干擾選項(xiàng)出現(xiàn)。指的是能夠識(shí)別和理解自己或者的情緒狀態(tài)，簡(jiǎn)單來(lái)說是這個(gè)人的比較高，比如今天來(lái)上課看到小王同學(xué)不開心，給【單選】關(guān)于能力與知識(shí)，技能間的關(guān)系的表述不正確的是（）【單選】心理學(xué)家將智力的構(gòu)成區(qū)分成兩大類，其中（）屬于人類的基本能力，受的遺傳因素影響較大，受后天教育文化影響較少。流體智 B.晶體智C.一般能 D.特殊智【單選】智力是指人們的認(rèn)識(shí)能力,其是（） C.思維 D.想象【答案匯總】1-象思維為，主要包括觀察力、力、思維力、想象力和注意力。是動(dòng)機(jī)和。低，通過勤快可以彌補(bǔ)的不足，性格屬于的非智力因素。成人智力量表16—74兒童智力量表6—16學(xué)齡前及小學(xué)生兒童智力量表4—6.5智力量表進(jìn)行分階段，口訣“616”。?IQ=[智齡（MA）/實(shí)齡最早提出者：美，所以MA在上。 智商在美，所以MA在上。①提②離差智商（相對(duì)位置提出者：分?jǐn)?shù)，S指的是標(biāo)準(zhǔn)差。80，100+15（80–70）/5。做題的時(shí)候，注意分子是兩個(gè)減（不一定是大減?。缓蟪砸粋€(gè)比較小的數(shù)值，再乘以15。家、的口語(yǔ)表達(dá)能力好。好。學(xué)畫畫的、建筑師、的空間智力好。真學(xué)習(xí)，要學(xué)會(huì)。多元智力理論口訣“語(yǔ)（言語(yǔ)智力）數(shù)（邏輯-數(shù)學(xué)智力）音（音樂高級(jí)執(zhí)行過程，是作用。（一）（五）努力（內(nèi)在因素影響在50%-60%之間?！締芜x】提出“多元智能理論”的是（） B. D. 這一啟示的智力類型是（）。勢(shì)不一樣?！具xB】【多選】的三元智力理論包含（） C.情境性智 D.經(jīng)驗(yàn)性智根據(jù)的多元智力理論，具備較高的（）?？臻g智 B.語(yǔ)言智C.數(shù)學(xué)邏輯智 D.人際智【答案匯總】1-（1）西蒙量表是世界上第一個(gè)量表斯坦福量表（S-B）是最為廣泛流傳的量表童，16歲是成人。②離差智商：IQ=100+15Z=100+15（X–M）/S③比率智商：IQ=[智齡（MA）/實(shí)齡（CA）]×100。智齡（MA）指的是因素（S因素）和特殊因素（G因素），“皮”對(duì)應(yīng)，最重要最的第二節(jié)個(gè)性心理特征——結(jié)構(gòu)——自第二節(jié)個(gè)性心理特征--，包含性格、氣質(zhì)、自控制系統(tǒng)一、概（一）的定性格+氣質(zhì)+自（二）的特：對(duì)千夫指，俯首甘為孺子于其他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)。包含性格、氣質(zhì)、自調(diào)控。的核心是性格。個(gè)性也被稱為。獨(dú)特性：強(qiáng)調(diào)每個(gè)人的性格、不一樣，如“就是人間不一統(tǒng)合性：也被稱為整體性或整合性，每個(gè)人是由多個(gè)方面合在時(shí)候是安靜的子，晚上卻成為魔；再如電視劇《柒個(gè)。統(tǒng)合性是心生不同，如人比較獨(dú)國(guó)人比較浪漫，比較勤勞。的是性格，也被稱為個(gè)性 結(jié)構(gòu)：“精神無(wú)” 從本中分化出，開始考慮現(xiàn)實(shí)中的規(guī)則，遵循現(xiàn)實(shí)原則 的最次，現(xiàn)實(shí)中 自被稱為“三個(gè)暴君之下的君民”，因?yàn)楸竞统贾萍s著自還需要考多選題：掌握本自 C.D.【解析】1. 自和超所遵循的原則分別（）D【答案匯總】1- 個(gè)人因人具有浪漫品質(zhì)，比較勤勞，講究奉獻(xiàn)。雖然產(chǎn)生信號(hào)常常是連續(xù)的但語(yǔ)言知識(shí)能夠幫助 中的每一個(gè)單詞。這一過程是一種（）。無(wú)意識(shí)推 B.有意識(shí)推C.自下而上加 D.自上而下加成對(duì)整體的感知，也就是從部分到整體，如拼圖的時(shí)候，先從的顏色、