凝固幼兒教課設(shè)計(jì)范文教課目標(biāo)：。使學(xué)生知道水蒸氣遇冷會(huì)凝固成水，露是空氣中的水蒸氣碰到冷的物體凝固成水的現(xiàn)象，會(huì)用箭頭和簡(jiǎn)單的文字表示這類變化。。培育學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，穩(wěn)固對(duì)照實(shí)驗(yàn)的方法，學(xué)習(xí)模擬實(shí)驗(yàn)的方法。。培育學(xué)生邏輯思想能力，學(xué)習(xí)運(yùn)用因果關(guān)系法中的差別法，判斷水蒸氣凝固的原由。。向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)自然觀的教育自然界的物質(zhì)是變化的，變化是有規(guī)律的。教課要點(diǎn)：。水蒸氣的凝固。．因果關(guān)系概括法中的差別法。．露的形成。教課難點(diǎn)：。用“對(duì)照實(shí)驗(yàn)”研究水蒸氣轉(zhuǎn)變?yōu)樗臈l件。．露的形成的模擬實(shí)驗(yàn)。教課準(zhǔn)備：分組實(shí)驗(yàn)器械：相同玻璃杯2個(gè)、玻璃片2塊、熱水、酒精燈、木夾、火柴、搪瓷杯（或涂黑鐵罐頭筒）、冰塊、溫度計(jì)。演示資料：帶蓋杯子3個(gè)，冷水，熱水。教課過(guò)程：一、教課引入教師：盛飯時(shí)，每當(dāng)我們翻開(kāi)鍋蓋，能夠看到鍋蓋上有什么？學(xué)生：有水滴滴下來(lái)。教師：鍋蓋上的水滴是從哪里來(lái)的，這節(jié)課我們就一同來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。二、學(xué)習(xí)新課．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水蒸氣能夠變?yōu)樗處煟豪蠋熯@里有三個(gè)杯子，一個(gè)里面裝冷水、一個(gè)里面裝熱水、一個(gè)里面不裝水，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上來(lái)察看一下，三個(gè)杯子的杯蓋內(nèi)有什么不相同？學(xué)生：裝熱水的杯蓋內(nèi)有小水珠，裝冷水和沒(méi)裝水的杯蓋內(nèi)沒(méi)有小水珠。教師：以上事實(shí)說(shuō)明這些小水珠與什么相關(guān)系？學(xué)生：與熱水相關(guān)系。教師：這些小水珠是如何“跳”到杯蓋上去的？學(xué)生議論：?jiǎn)⒌纤麄兺葡耄罕瓋?nèi)的水變?yōu)樗魵怙w散到杯蓋上去。熱水蒸發(fā)多，杯內(nèi)水蒸氣就多，杯蓋上小水珠也就多。教師小結(jié)：杯蓋內(nèi)的小水珠是由杯內(nèi)的水蒸氣變?yōu)榈?。．指?dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水蒸氣變?yōu)樗臈l件教師：杯蓋內(nèi)的小水珠是由水蒸氣變?yōu)榈?。那么水蒸氣在什么條件下才能變?yōu)樾∷槟?？讓我們用?shí)驗(yàn)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。在兩個(gè)相同的玻璃杯內(nèi)，倒入相同多的、溫度相同的熱水，在兩個(gè)杯口同時(shí)分別蓋上冷玻璃片和燒熱的玻璃片，過(guò)一會(huì)兒，察看會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象。學(xué)生：分組實(shí)驗(yàn)。報(bào)告實(shí)驗(yàn)結(jié)果。教師：實(shí)驗(yàn)中哪些條件相同？哪些條件不同？學(xué)生思慮議論：（杯子相同、水多少相同、水的溫度相同、玻璃片相同、蓋玻璃片的時(shí)間相同。有一個(gè)條件不相同：一塊玻璃冷、一塊玻璃熱。）教師：列表比較：甲杯溫?zé)崴疅岵Ａ瑹o(wú)小水珠乙杯溫?zé)崴洳Ａ行∷榧偃缭趦蓚€(gè)實(shí)驗(yàn)中看到了不同的現(xiàn)象，這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的其余條件完整相同，只有一個(gè)條件不同，那么這個(gè)不同的條件可能就是發(fā)生不同現(xiàn)象的原由。依據(jù)這個(gè)道理，你以為小水珠是在什么條件下形成的？學(xué)生：小水珠是在水蒸氣受冷的條件下形成的。教師：水蒸氣遇冷能夠變?yōu)樗?，這類現(xiàn)象叫做凝固。板書(shū)課題：凝固我們能夠用箭頭和簡(jiǎn)單文字來(lái)表示這類變化。板書(shū)：水蒸氣－－－－→水受冷指導(dǎo)學(xué)生在課文填空處填寫(xiě)上述變化。教師：你們還在什么地方看見(jiàn)過(guò)水蒸氣凝固成水的現(xiàn)象？學(xué)生舉例：初冬清晨在門窗的玻璃上看到的水珠，澡堂頂上的水珠，草葉上的水珠等等。．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)露的形成教師：（出示掛圖）莊稼和草葉上的水珠叫做露，它常發(fā)生在夏秋明朗的清晨。那么這些露水是如何形成的呢？學(xué)生：進(jìn)行預(yù)料，發(fā)布建議。（這些露水是從天空中降下來(lái)的、從物體中溢出來(lái)的、是空氣中的水蒸氣凝固成的。）教師：那么露是否是空氣中的水蒸氣受冷凝固成的呢？我們用實(shí)驗(yàn)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。在一個(gè)搪瓷杯里放進(jìn)冰和水，使杯子成為一個(gè)很涼的物體，把杯子放在濕潤(rùn)的布上。察看杯壁上有什么現(xiàn)象發(fā)生。學(xué)生：察看報(bào)告。教師：為何搪瓷杯外有小水珠出現(xiàn)？這些小水珠是從哪兒來(lái)的？學(xué)生：這些小水珠是空氣中水蒸氣受冷變的。教師：為何有露的時(shí)候一般風(fēng)很?。浚L(fēng)大了水蒸氣要吹散）教師小結(jié)：經(jīng)過(guò)以上實(shí)驗(yàn)和思慮能夠知道：露是空氣中的水蒸氣碰到冷的物體（0℃以上）凝固而成的小水珠。指導(dǎo)學(xué)生填空（課本第10、12頁(yè)的空白處）。三、總結(jié)、穩(wěn)固教師：今日我們認(rèn)識(shí)了水蒸氣的凝固，而且知道了露是如何形成的。發(fā)問(wèn)：什么叫凝固？露是如何形成的？懷疑：對(duì)于露的形成，你還有什么疑問(wèn)嗎？若學(xué)生提出為何露多在夏、秋天晴日清晨、無(wú)風(fēng)的條件下出現(xiàn)，教師可解說(shuō)：夏、秋天日照強(qiáng)，水蒸氣多；晴日日夜溫差大，夜晚散熱快；清晨，草葉溫度最低，有結(jié)；無(wú)風(fēng)或許小風(fēng)時(shí)，能使水蒸氣有較長(zhǎng)時(shí)間與冷草葉凝固，凝固