“雙減”背景下，小學(xué)英語社團(tuán)的實踐探究摘要：“雙減”背景下，英語社團(tuán)得以在小學(xué)校園開展。學(xué)校根據(jù)需要，制定社團(tuán)的形式，確定社團(tuán)活動內(nèi)容，以及正確的評價方式。但社團(tuán)課不是課堂的延續(xù)，而是延伸。關(guān)鍵詞：雙減，英語社團(tuán)，核心素養(yǎng)“雙減”在安徽已經(jīng)實施一周年了，在社會上引起了廣泛的關(guān)注，課后延時服務(wù)解決了家長們“接送難”、“輔導(dǎo)難”的實際問題，同時讓學(xué)生們有更多的時間參與到課外活動中來，培養(yǎng)了興趣，增強(qiáng)了體魄。在我校，“雙減”之前，學(xué)校僅僅在課余開設(shè)體育類、藝術(shù)類社團(tuán)，社團(tuán)少，能參與的學(xué)生不到學(xué)?？?cè)藬?shù)的10%?！半p減”之后，學(xué)生在放學(xué)后有兩個多小時的在校時間，給了他們參加課外活動的時間，學(xué)校以此為契機(jī)，增設(shè)了寫字類，語文素養(yǎng)和英語社團(tuán)。社團(tuán)數(shù)量達(dá)到了近百個，學(xué)生參與率達(dá)到了100%。經(jīng)過一年的實踐，本校的英語社團(tuán)取得了很好的成績，效果明顯。英語社團(tuán)開設(shè)的目的是讓學(xué)生在社團(tuán)中更深層次地學(xué)習(xí)英語語言，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)形成的目標(biāo)。一、社團(tuán)的開設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。1．以年級為單位。我校是一所區(qū)直屬小學(xué)，每個年級有十個班級，500多名學(xué)生，在社團(tuán)設(shè)置上，我們根據(jù)年級設(shè)團(tuán)，這樣學(xué)生的層次相當(dāng)，便于開展活動。2．每個年級以功能目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)分設(shè)社團(tuán)。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的語言能力，文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的分段目標(biāo)，每個年級設(shè)置了＂英語口語及課本?。?、＂自然拼讀＂、＂電影和歌曲＂及＂繪本閱讀＂幾種社團(tuán)，供學(xué)生選擇。圖3社團(tuán)前期分團(tuán)社團(tuán)老師全面參與，對社團(tuán)的團(tuán)員分配盡量做到能力和興趣相當(dāng)，根據(jù)學(xué)生參與人數(shù)和他們的興趣選擇來確定社團(tuán)數(shù)量和類型，便于后續(xù)活動的開展。3．社團(tuán)的主體。社團(tuán)負(fù)責(zé)人是任本年級的英語老師，再由負(fù)責(zé)人選擇兩名有領(lǐng)導(dǎo)能力和奉獻(xiàn)精神的社團(tuán)成員作為助教。教師提前備課，再在社團(tuán)課上進(jìn)行指導(dǎo)和安排。以學(xué)生為主體進(jìn)行活動，嚴(yán)禁延續(xù)課堂教學(xué)模式。二、社團(tuán)的時間及內(nèi)容安排。1．社團(tuán)活動的時間安排：根據(jù)學(xué)生的在校時間情況，由學(xué)校進(jìn)行統(tǒng)一部署，每周在晚輔時間開展一次社團(tuán)活動。2．社團(tuán)教學(xué)主題內(nèi)容選擇：社團(tuán)活動必須扎實有效。所以活動主題的選擇尤為重要。我們的教材是人教PEP小學(xué)英語（三年級起點），教材以一單元一主題的形式設(shè)置。主題能夠聯(lián)結(jié)和統(tǒng)領(lǐng)語篇、語言知識、文化知識、語言技能和學(xué)習(xí)策略等要素。那么在社團(tuán)活動中，教師就可以將課外與課內(nèi)相結(jié)合，根據(jù)年級和最近的課程進(jìn)度來安排活動主題。讓社團(tuán)活動成為課堂的延伸，讓學(xué)生們在活動中有語言基礎(chǔ)和知識背景，使得社團(tuán)活動開展得更扎實。比如，三年級社團(tuán)開設(shè)了“自然拼讀”課程，結(jié)合課堂，拓展了關(guān)于學(xué)習(xí)用品，動物及食品相關(guān)的單詞和表達(dá)。讓學(xué)生在社團(tuán)課上有更多的鍛煉機(jī)會，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中會說會認(rèn)字母及簡單的單詞拼讀，從而鞏固了課堂所學(xué)。在中高年級社團(tuán)里，教師根據(jù)本學(xué)期內(nèi)遇到的中西方重要節(jié)日進(jìn)行跨文化交流。圣誕節(jié)期間，帶領(lǐng)學(xué)生了解圣誕節(jié)的來歷和西方國家人民的慶祝方式，從而引導(dǎo)學(xué)生不盲從不曲解圣誕節(jié)的意義。端午節(jié)期間，組織學(xué)生學(xué)習(xí)“端午節(jié)”“粽子”，“龍舟”等相關(guān)單詞，學(xué)會用英文表達(dá)。從孩子熟悉的事物中拓展，更能激起他們的探究的欲望。3.社團(tuán)的活動形式選擇：在社團(tuán)活動中，教師可以根據(jù)社團(tuán)主題和學(xué)生的年級特點選擇不同的組織形式。例如，用小組競賽的方式學(xué)唱chant和簡單的英文歌曲；分組給喜歡的電影配音；制作單詞卡片；繪制思維導(dǎo)圖等種種形式，讓學(xué)生們在游戲中獲得核心素養(yǎng)的提升。三、社團(tuán)的評價機(jī)制社團(tuán)活動不是熱熱鬧鬧開始，再毫無結(jié)果地結(jié)束，流于形式。怎樣才能調(diào)動學(xué)生的積極性，從而達(dá)到目標(biāo)，除了認(rèn)真?zhèn)湔n和組織以外，教師就要制定詳細(xì)的評價方案?；顒釉u價應(yīng)該貫穿整個活動過程，包括活動中評價和活動后評價。1．以過程性評價為主建立學(xué)生評價檔案，每次社團(tuán)活動都要對學(xué)生進(jìn)行評價，學(xué)生在本次活動中得到多少星星獎勵，都做個記錄，作為期末評選優(yōu)秀社團(tuán)成員的依據(jù)。2．多個評價主體對學(xué)生進(jìn)行評價在每次活動課上，教師會給每位學(xué)生發(fā)一張《課程活動評價表》，課程結(jié)束就進(jìn)行評價，教師收回評價表，進(jìn)行存檔。這樣的多元評價方式，避免了教師以印象給分的錯誤現(xiàn)象，同時體現(xiàn)了民主公正。學(xué)生的自我評價，是學(xué)生對本次活動的參與情況進(jìn)行的反思，促進(jìn)其在后續(xù)活動中不斷地改進(jìn)，并取得進(jìn)步。小組成員的互評，能夠發(fā)揚團(tuán)隊精神，激勵每個成員的集體榮譽感。培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神，以適應(yīng)將來的學(xué)習(xí)與工作，為學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。表1課程活動評價表評價主體是否積極參與活動完成效果學(xué)生自評小組成員教師評價四、社團(tuán)活動開展的現(xiàn)實意義小學(xué)生正是價值觀以及思維品質(zhì)形成的關(guān)鍵時期。從各個方面提升他們的能力，是各科老師的責(zé)任。在學(xué)習(xí)中融入愛國主義教育，對他們進(jìn)行跨文化意識的培養(yǎng)，能夠更加堅實地做好對少年兒童的思想啟蒙教育。根據(jù)授課教師和社團(tuán)成員家長的反饋，參加社團(tuán)的孩子在課堂上更加活躍，積極參與課堂活動。家長反映孩子在家能主動閱讀相關(guān)的英語繪本，會唱英文歌曲。在人際交往方面更加地主動有禮貌了。這些變化得益于社團(tuán)的開放式教育活動。通過社團(tuán)活動，使學(xué)生進(jìn)一步體驗英語的快樂，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的個性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，展示學(xué)生的英語才華。參考文獻(xiàn)[1]陶正：英文電影欣賞社團(tuán)——英語課堂的有力補(bǔ)充《中學(xué)教