2023年初中信息技術(shù)說課稿初中信息技術(shù)說課稿1

我說課的題目是《EXCEL中進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算》，電子表格Excel的主要功能就是用來計(jì)算報(bào)表，本節(jié)課是Excel當(dāng)中最重要的一節(jié)課之一，學(xué)生能否正確、嫻熟地駕馭Excel的計(jì)算操作，與本節(jié)課的學(xué)習(xí)狀況相聯(lián)系。下面我就從教材、學(xué)法、教法以及教學(xué)過程等四方面加以說明。

一、說教材

1、說教學(xué)內(nèi)容、對(duì)象

本節(jié)課是重慶高校出版社編寫的中學(xué)信息技術(shù)八年級(jí)（上）第一節(jié)在Excel中進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算，該節(jié)分兩課時(shí)，這是第一課時(shí)：運(yùn)用公式、函數(shù)計(jì)算和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。教材對(duì)象是八年級(jí)學(xué)生。

2、說教學(xué)作用地位

現(xiàn)代社會(huì)是信息化社會(huì)，在生產(chǎn)、生活的各個(gè)領(lǐng)域，都有大量的數(shù)據(jù)信息須要處理，像學(xué)習(xí)成果的統(tǒng)計(jì)分析、電話費(fèi)的收取、工資表格的統(tǒng)計(jì)等。隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們?cè)谌粘Ｉ钪挟a(chǎn)生的數(shù)據(jù)越來越多，對(duì)處理數(shù)據(jù)的速度和精度要求也越來越高。然而傳統(tǒng)的人工處理數(shù)據(jù)的方法已經(jīng)不能滿意需求，計(jì)算機(jī)成為最有效的數(shù)據(jù)處理工具。作為中學(xué)學(xué)生有必要了解和學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的處理。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了如何在工作表輸入數(shù)據(jù)、編輯、修飾工作表的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何在Excel中進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算，使學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)處理有個(gè)感性相識(shí)。

3、說教學(xué)目標(biāo)

（1）學(xué)問目標(biāo)：

學(xué)會(huì)運(yùn)用Excel中的公式、函數(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算和統(tǒng)計(jì)。

（2）技能目標(biāo):

懂得利用Excel的公式計(jì)算日常工作的各種報(bào)表（例如：工資表、成果表等）。

（3）情感目標(biāo):

讓學(xué)生親身體驗(yàn)EXCEL強(qiáng)大的運(yùn)算功能，通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)，培育學(xué)生主動(dòng)思索、敢于動(dòng)手、自主探究實(shí)力，和不斷探究新學(xué)問的欲望。

（4）德育目標(biāo)

教化學(xué)生要公正、精確地做好各種報(bào)表；不要弄虛作假，養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣。

（5）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：能利用公式、函數(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)的計(jì)算和統(tǒng)計(jì)

難點(diǎn)：能夠依據(jù)需求選擇和正確運(yùn)用函數(shù)

二、說學(xué)法

1、學(xué)情分析

八年級(jí)的學(xué)生思維活躍，想象力豐富，新奇心強(qiáng)，同時(shí)又有了肯定的自學(xué)實(shí)力和動(dòng)手實(shí)力。通過前面課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本駕馭了在工作表輸入數(shù)據(jù)、編輯、修飾工作表的基本操作，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何在Excel中進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算，使學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)處理有個(gè)感性相識(shí)。

2、學(xué)法分析

（1）采納多媒體互動(dòng)教學(xué)手段，使學(xué)生在頭腦中加深理解，鞏固所學(xué)學(xué)問。

（2）老師少講、精講、讓學(xué)生通過試驗(yàn)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中理解數(shù)據(jù)計(jì)算在日常生活中的重要性，讓學(xué)生在試驗(yàn)中發(fā)覺問題。既有利于學(xué)習(xí)新東西，又能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

（3），強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用的講解并描述和數(shù)據(jù)處理問題的分析，通過對(duì)學(xué)問的鞏固，消化和運(yùn)用，通過講練結(jié)合最終將學(xué)問轉(zhuǎn)化為實(shí)力。

三、說教法

１、自學(xué)法

對(duì)于內(nèi)容比較簡(jiǎn)潔，并且教材有明確答案的學(xué)問點(diǎn)，采納自學(xué)法，既可以體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，又可以培育學(xué)生的自學(xué)實(shí)力。

２、實(shí)例演示法與講授法相結(jié)合

為了使學(xué)生更快、更簡(jiǎn)單地學(xué)好本節(jié)課的內(nèi)容，我特殊設(shè)計(jì)了幾個(gè)有針對(duì)性的、能夠突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的報(bào)表實(shí)例。通過一邊講解教學(xué)內(nèi)容，一邊完成相應(yīng)的課堂實(shí)例的操作演示，這樣可以給學(xué)生留下深刻直觀的印象，讓學(xué)生更快、更簡(jiǎn)單地駕馭新學(xué)問。

３、提問法與啟發(fā)引導(dǎo)相結(jié)合

在完成實(shí)例的過程中，我會(huì)通過“提出疑問”逐步引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生一起參加分析問題、解決問題的活動(dòng)中來，從而漸漸提高學(xué)生自行分析問題、解決問題的實(shí)力，使學(xué)生養(yǎng)成一種主動(dòng)面對(duì)問題、主動(dòng)探究解決問題的良好習(xí)慣。

四、說教學(xué)過程

復(fù)習(xí)與引入（約5分鐘）

復(fù)習(xí)內(nèi)容：Excel的基本操作（單元格的選定、移動(dòng)、復(fù)制和刪除等）

引入新課：

學(xué)生看教材P15中的雅典國際奧運(yùn)會(huì)前10強(qiáng)，請(qǐng)一位學(xué)生用Word計(jì)算該報(bào)表。（5分鐘）

(目的：一方面回顧一下Word表格的計(jì)算，另一方面讓學(xué)生意識(shí)到利用Word計(jì)算該報(bào)表非常麻煩。)

假如在Excel中計(jì)算該報(bào)表，應(yīng)當(dāng)怎么樣操作？會(huì)不會(huì)比較便利、快捷呢？接著我說答案是確定的，同學(xué)們想不想知道是怎么操作的？

（目的：使學(xué)生對(duì)新課內(nèi)容產(chǎn)生愛好，激發(fā)學(xué)生的求知欲。）

（一）利用公式進(jìn)行計(jì)算的一般步驟（8分鐘）

老師將用公式計(jì)算出獎(jiǎng)牌總數(shù)。（老師講解時(shí)演示操作過程。）

（二）利用函數(shù)進(jìn)行計(jì)算的一般步驟（10分鐘）

老師將獎(jiǎng)牌統(tǒng)計(jì)表表格用函數(shù)計(jì)算出獎(jiǎng)牌總數(shù)。（既講解并描述又演示操作過程。）

（三）學(xué)生練習(xí)操作過程（20分鐘）

在excel中，學(xué)生打開一個(gè)成果表格，并分別運(yùn)用公式、函數(shù)形式計(jì)算出總成果、平均成果。

（目的：檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)老師教學(xué)內(nèi)容的駕馭狀況，培育學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作實(shí)力。）

初中信息技術(shù)說課稿2

各位考官大家好!

我是xx號(hào)考生，今日我說課的題目是《動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫》。現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，教學(xué)的一切活動(dòng)都必需以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性、主動(dòng)性為動(dòng)身點(diǎn)。依據(jù)這一教學(xué)理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我將從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法，教學(xué)過程等幾個(gè)方面加以說明。

一、教材分析

教材是進(jìn)行教學(xué)的評(píng)判憑據(jù)，是學(xué)生獲得學(xué)問的重要來源。首先，我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行肯定的分析。

本節(jié)課選自人教版初中八年級(jí)上冊(cè)，第一章其次節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)課的主要內(nèi)容是Flash操作的重要?jiǎng)赢嫹绞街唬簞?dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫，學(xué)生學(xué)完本節(jié)課內(nèi)容，對(duì)于學(xué)習(xí)后面的形態(tài)補(bǔ)間動(dòng)畫的內(nèi)容，起到了鋪墊的作用。

二、學(xué)情分析

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主子，學(xué)生的已有的學(xué)問結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是老師授課的依據(jù)與動(dòng)身點(diǎn)。我所面對(duì)的學(xué)生。

具有了閱歷型邏輯思維和抽象思維實(shí)力，但思維也具有片面性，簡(jiǎn)單鉆牛角尖，有叛逆心理，有肯定獨(dú)立學(xué)習(xí)實(shí)力，興奮性較高，穩(wěn)定性較差，波動(dòng)性較大，老師在授課過程當(dāng)中要多關(guān)注學(xué)生心情的波動(dòng)，賜予正確的指導(dǎo)。在此之前他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了逐幀動(dòng)畫，對(duì)動(dòng)畫制作已經(jīng)有了初步的相識(shí)，這為順當(dāng)完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ)，但對(duì)于補(bǔ)間動(dòng)畫的概念的會(huì)有肯定的困難。

三、教學(xué)目標(biāo)

新課標(biāo)要求教學(xué)目標(biāo)是多元的，主要包括學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)三個(gè)維度，所以我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

能夠區(qū)分元件和實(shí)例。能夠利用動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫制作動(dòng)畫作品。

通過小組探討，設(shè)計(jì)動(dòng)畫的形式，初步感受補(bǔ)間動(dòng)畫的制作一般規(guī)律。

通過電子相冊(cè)的形式，回顧過去，從而樹立珍惜時(shí)間的思想。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

新課標(biāo)指出：教學(xué)過程中學(xué)生是主體，老師是主導(dǎo)?？紤]到學(xué)生原有的基礎(chǔ)，現(xiàn)有的困難以及學(xué)習(xí)上的心理特征

學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)潔的動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫。

關(guān)鍵幀的運(yùn)用，動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫的制作方法。

五、教法學(xué)法

德國教化學(xué)家第斯多慧：差的老師只會(huì)奉送真理，好的老師則交給學(xué)生如何發(fā)覺真理，老師的教是為了不教，這才是教學(xué)的境界，所以我采納的教學(xué)方法是演示教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、創(chuàng)設(shè)情境法

六、教學(xué)過程

圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，依據(jù)“老師指導(dǎo)——學(xué)生主體——訓(xùn)練主線”的原則，設(shè)計(jì)以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

愛好是學(xué)習(xí)的力氣源泉，是學(xué)生實(shí)力培育與提高的前提。有了愛好，才能喚起學(xué)生求知xx，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)參加課堂教學(xué)，探求未知領(lǐng)域。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，首先我將聯(lián)系生活實(shí)際的導(dǎo)入方式，上課之前我將首先請(qǐng)同學(xué)們利用上節(jié)課作業(yè)我要求大家?guī)У恼掌?，做一個(gè)自我介紹，而后，我利用Flash制作的電子相冊(cè)來進(jìn)行自我介紹。通過對(duì)比，學(xué)生會(huì)發(fā)覺利用電子相冊(cè)的形式，讓電子相冊(cè)更形象、直觀、生動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，此時(shí)我提出問題，同學(xué)們是不是也想做一個(gè)“炫酷”的電子相冊(cè)呢?那我們就利用Flash中的動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫的這個(gè)技巧來制作吧。從而引出今日的課題《動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫》

新課標(biāo)告知我們，信息技術(shù)的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)工具收集和處理信息，以支持學(xué)習(xí)、探究和解決日常生活問題。因此在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我就設(shè)置了和生活相關(guān)的內(nèi)容，既吸引學(xué)生留意力，有突出了信息技術(shù)學(xué)科和生活的聯(lián)系。

(二)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主探究

視察是操作的基礎(chǔ)，首先我先展示一個(gè)剛剛播放電子相冊(cè)的Flash源文件，學(xué)生留意視察我的場(chǎng)景、時(shí)間軸和屬性的部分，分析我是如何進(jìn)行操作的。并且讓學(xué)生總結(jié)操作步驟，學(xué)生會(huì)發(fā)覺，想要制作一個(gè)簡(jiǎn)潔的動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫，須要四個(gè)步驟，1.導(dǎo)入圖片;2.設(shè)置起始關(guān)鍵幀;3.創(chuàng)設(shè)結(jié)束關(guān)鍵幀;4.插入動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫。

分析人物之后我會(huì)進(jìn)行詳細(xì)的操作，雖然操作步驟只有四步，但是每個(gè)步驟都會(huì)有操作的細(xì)微環(huán)節(jié)，因此我在講授的過程中，要一邊演示一遍講解，操作之前，我會(huì)讓學(xué)生仔細(xì)視察導(dǎo)入中的兩幅圖片的區(qū)分，并且提問，大家思索一下，兩幅圖片有哪些地方是有區(qū)分的呢?通過視察，學(xué)生會(huì)發(fā)覺，在加工之后的圖片中，增加了初升的太陽，碧綠的草地，還有天空中的大雁。我會(huì)適時(shí)總結(jié)，只要我們從下到上依次繪制草地，大雁和太陽，再把大公雞放在背景中，就能夠完成任務(wù)了。

分析任務(wù)之后我起先進(jìn)行詳細(xì)操作的學(xué)習(xí)。首先我會(huì)通過演示法進(jìn)行草地的繪制。1.選擇不規(guī)則的區(qū)域;2.選擇羽化;3.填充綠色;4.用混合畫筆工具繪畫小草和大雁。完成背景中草地和大雁的操作。在演示過程中，對(duì)羽化和混合畫筆這兩個(gè)學(xué)生最新接觸的工具進(jìn)行細(xì)致的講解，讓學(xué)生了解這兩個(gè)新工具的意義、操作、效果。

給演示文稿增加動(dòng)畫主要有兩種形式，分別是干脆添加動(dòng)畫，一個(gè)是設(shè)置切換模式

首先我會(huì)通過演示法進(jìn)行添加動(dòng)畫的學(xué)習(xí)。我會(huì)演示添加動(dòng)畫效果的操作，并且讓學(xué)生思索以下問題：

1.添加動(dòng)畫可以對(duì)演示文稿中的哪些內(nèi)容進(jìn)行操作。

2.添加演示文稿中有哪些動(dòng)作效果。

學(xué)生通過問題的引導(dǎo)。會(huì)發(fā)覺演示文稿不但能夠給文字添加動(dòng)畫，還可以給圖形、圖片等多種內(nèi)容添加動(dòng)畫。同時(shí)添加演示文稿中的動(dòng)畫效果特別多。由于時(shí)間有限我并不能夠介紹全部的動(dòng)畫效果，因此我設(shè)置了一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生以小組為單位，分別嘗試運(yùn)用一種動(dòng)畫效果，駕馭之后，要來到講臺(tái)上演示這個(gè)動(dòng)畫效果，并且向同學(xué)們介紹這個(gè)動(dòng)畫效果的特點(diǎn)。通過演示，操作，溝通共享學(xué)會(huì)添加動(dòng)畫效果的內(nèi)容。

在教學(xué)過程中，我從問題動(dòng)身，讓學(xué)生親歷處理操作、開展溝通、相互合作的過程。在引導(dǎo)學(xué)生把握學(xué)問體系的基礎(chǔ)上，適當(dāng)放手，讓學(xué)生通過自主探究駕馭技術(shù)工具的操作方法與應(yīng)用技巧，激勵(lì)學(xué)生在過程中主動(dòng)思索，大膽想像，勇于創(chuàng)新。

在學(xué)生駕馭了操作步驟和操作原理之后，我將帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，操作步驟是為了設(shè)計(jì)出美麗的動(dòng)畫而服務(wù)的，因此在講授設(shè)計(jì)動(dòng)畫效果的環(huán)節(jié)，我會(huì)先提出問題：同學(xué)們，電子相冊(cè)只有照片的移動(dòng)會(huì)不會(huì)還是太單調(diào)呢，我們能不能做出其他的效果呢?引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，找到答案。學(xué)生會(huì)發(fā)覺，利用動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫還可以變更圖片大小、變更對(duì)象的不透亮度，旋轉(zhuǎn)對(duì)象。此時(shí)讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，合作探究，集體操作的方式進(jìn)行教學(xué)，我會(huì)設(shè)置一個(gè)競(jìng)賽，讓學(xué)生通過看書來學(xué)習(xí)，不但要學(xué)習(xí)操作步驟，也要設(shè)計(jì)相冊(cè)效果。制作好之后，會(huì)對(duì)作品內(nèi)容進(jìn)行介紹。引導(dǎo)學(xué)生在比一競(jìng)賽一賽的氣氛中，會(huì)更加主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。操作完成之后，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生自愿到臺(tái)前來進(jìn)行演示，并且讓這樣的小老師進(jìn)行講解。讓其他的學(xué)生可以通過視察小老師的教學(xué)，完善自己的作品。從而完成電子相冊(cè)的設(shè)計(jì)和操作。并且讓學(xué)生能夠發(fā)布動(dòng)畫。

新課改理念告知我們，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，因此我會(huì)發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生通過任務(wù)來學(xué)習(xí)。一方面，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，另一方面，也可以發(fā)展學(xué)生的思維實(shí)力、想像力以及自我反思與監(jiān)控的實(shí)力。

(三)小結(jié)作業(yè)

本節(jié)課學(xué)習(xí)了比較多的概念，工具和操作方法，因此在小結(jié)部分，我會(huì)讓學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行梳理。復(fù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，在復(fù)習(xí)時(shí)我將從概念的角度，比如關(guān)鍵幀、起始關(guān)鍵幀、元件、實(shí)例。從操作的角度，比如如何做位移動(dòng)畫，縮放動(dòng)畫，旋轉(zhuǎn)動(dòng)畫等，還要從設(shè)計(jì)的角度，細(xì)微環(huán)節(jié)的角度等多個(gè)角度進(jìn)行復(fù)習(xí)。將本課內(nèi)容中的學(xué)問都進(jìn)行全面的整理，讓學(xué)生從多個(gè)角度進(jìn)行內(nèi)容分析，有利于學(xué)生更加深刻的理解本課的內(nèi)容。

在作業(yè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生視察生活中的電子相冊(cè)，并且思索，是否能夠有今日所學(xué)的內(nèi)容作出相應(yīng)的效果。

七、板書設(shè)計(jì)

動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫

利用導(dǎo)入的圖片制作動(dòng)畫

變更對(duì)象的大小

變更對(duì)象的不透亮度

旋轉(zhuǎn)對(duì)象

發(fā)布動(dòng)畫

八、教學(xué)反思

初中信息技術(shù)說課稿3

今日我說課的題目是《圖文混排》，我將從說教材、說學(xué)情、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。

一．說教材

本節(jié)課是泰山出版社第一冊(cè)下第三章其次節(jié)的內(nèi)容，是WORD文檔編輯的一個(gè)重要組成部分。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)Word文檔的編輯已經(jīng)有了基本的相識(shí)，可以進(jìn)行簡(jiǎn)潔的圖片、藝術(shù)字、文本框的插入，但在文檔的好用性和藝術(shù)性方面還有些欠缺，還須要增加文檔版面的美感，而圖文混排更好地體現(xiàn)了版面設(shè)計(jì)功能，是Word軟件綜合運(yùn)用的體現(xiàn)。

本節(jié)課主要要求學(xué)生駕馭兩方面的操作技巧，一是了解各種版式的特點(diǎn)及適用范圍，敏捷運(yùn)用合適的版式進(jìn)行圖文混排，二是駕馭多幅圖片之間層次的設(shè)置，有效調(diào)整多幅圖片的位置關(guān)系?；谏鲜鰞?nèi)容，歸納了以下的重點(diǎn)及難點(diǎn)：

重點(diǎn)主要有兩部分，一是圖片版式的設(shè)置及層次的設(shè)置，特殊是理解各種版式的特點(diǎn)及應(yīng)用，在文檔編排過程中敏捷運(yùn)用版式。

難點(diǎn)是敏捷、合理設(shè)置圖片版式及位置，使圖片與文字達(dá)到美觀和協(xié)的統(tǒng)一。

二．說學(xué)情

本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為初一的學(xué)生，正處于個(gè)體身心發(fā)展的加速期，作為老師應(yīng)當(dāng)多讓學(xué)生通過自己探究來獲得新學(xué)問，駕馭新技能。學(xué)生已學(xué)習(xí)了word的基本操作，駕馭了一些基本操作技能，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)利用圖片和藝術(shù)字的綜合應(yīng)用創(chuàng)作作品，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。但由于學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，在教學(xué)過程中需分層指導(dǎo)，加強(qiáng)練習(xí)。

三．說教法

本節(jié)課堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)與學(xué)生自主探究為教學(xué)活動(dòng)主線，綜合培育學(xué)生的各種實(shí)力，使學(xué)生敢于探究、勇于創(chuàng)新。在對(duì)教材進(jìn)行了深化的分析以后，為了使學(xué)生更加簡(jiǎn)單接受本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我采納多種方法進(jìn)行教學(xué)。

（1）任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：

本節(jié)課以學(xué)生感愛好的《白雪公主與七個(gè)小矮人》的故事為主線，分層次地設(shè)置不同任務(wù)讓學(xué)生去完成，使學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中樂”。

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力；

（2）對(duì)比教學(xué)法：

在比較圖片各種版式的特點(diǎn)及適用范圍時(shí)，通過設(shè)計(jì)表格，讓學(xué)生參照表格來比較，使版式的特點(diǎn)有了明顯的區(qū)分。

設(shè)計(jì)意圖：引起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和培育學(xué)生的審美意識(shí)，刺激學(xué)生的求知欲X。

（3）情景教學(xué)法：

設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生創(chuàng)建學(xué)習(xí)情景；

（4）小組協(xié)作法

設(shè)計(jì)意圖：通過小組協(xié)作，成員之間相互幫助，取長補(bǔ)短，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。在版式設(shè)置的實(shí)力拓展模塊中，完全由小組成員自主完成，觀現(xiàn)象，找規(guī)律，勤總結(jié)。

四．說學(xué)法

本節(jié)課內(nèi)容比較簡(jiǎn)潔，效果比較直觀，所以主要側(cè)重學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)，培育學(xué)生發(fā)覺問題、解決問題的實(shí)力。在進(jìn)行版式設(shè)置、層次設(shè)置時(shí)，要求學(xué)生依據(jù)供應(yīng)的任務(wù)，嘗試運(yùn)用多種方法來解決，訓(xùn)練學(xué)生融會(huì)貫穿的實(shí)力。

五．說教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)境：多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室，借助投影和廣播教學(xué)來進(jìn)行。

教學(xué)工具：Word20xx應(yīng)用軟件以及老師事先打算好的教學(xué)課件及學(xué)生練習(xí)素材。

教學(xué)過程中，我始終以學(xué)生感愛好的《白雪公主與七個(gè)小矮人》的故事為主線，通過設(shè)置不同的情境及任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性及主動(dòng)性。從白雪公主的閃亮登場(chǎng)到與白馬王子的盛大婚禮，每個(gè)環(huán)節(jié)都伴隨著任務(wù)的完成而進(jìn)入到下一個(gè)環(huán)節(jié)，當(dāng)順當(dāng)走到了白雪公主與王子的盛大婚禮時(shí)，本節(jié)課的內(nèi)容也就圓滿結(jié)束。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示主題

通過比較三個(gè)不同版本的《白雪公主與七個(gè)小矮人》的故事，得出結(jié)論，圖片與文字的合理設(shè)置能夠使文檔更加生動(dòng)活潑，版面更加美觀和諧，如何合理地設(shè)置圖片與文字的位置關(guān)系呢，導(dǎo)入本節(jié)課內(nèi)容――圖文混排。

（二）自主探究，獲得新知

第一環(huán)節(jié)，溫故知新。在學(xué)生充溢著期盼，充溢著新奇心的狀況下，請(qǐng)白雪公主閃亮登場(chǎng)，即復(fù)習(xí)了上節(jié)課的學(xué)問點(diǎn)，又為下一環(huán)節(jié)導(dǎo)入了素材。通過視察，比較，總結(jié)剛插入到文檔中的圖像還存在著些許的不足，如放置的位置不是很志向，圖片與文字結(jié)合的方式不是很美觀，如何來解決這些問題呢，引出下一環(huán)節(jié)的內(nèi)容――版式設(shè)置

其次環(huán)節(jié)，親動(dòng)手，尋方法。本環(huán)節(jié)操作比較簡(jiǎn)潔，主要采納自主探究法，利用課本及導(dǎo)學(xué)案，嘗試運(yùn)用多種方法將白雪公主的圖片設(shè)置成四周型，讓學(xué)生對(duì)圖片的版式有一個(gè)初步的相識(shí)。乘勝追擊，剛好讓學(xué)生總結(jié)版式的類型。

第三環(huán)節(jié)，實(shí)力拓展。依據(jù)白雪公主與七個(gè)小矮人的生活片斷，有《森林舞會(huì)》、《惡毒王后與魔鏡》、《與七個(gè)小矮人在一起》、《闖進(jìn)七個(gè)小矮人的家》等文檔，依據(jù)圖片特點(diǎn)及文字內(nèi)容，將各種版式應(yīng)用于不同的文檔中，通過抓鬮來確定小組的操作內(nèi)容，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性。小組合作可以發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，同時(shí)培育其審美情操。采納不同版式，大大提高了文檔的藝術(shù)，陶冶了學(xué)生的審美情操。

第四環(huán)節(jié)，加油站。該環(huán)節(jié)對(duì)所學(xué)學(xué)問及技巧得到進(jìn)一步地鞏固及升華。

（三）擅長視察，探求方法

白雪公主在森林中與七個(gè)小矮人一起歡樂地生活著，并在七個(gè)小矮人的幫助下度過了一次次的劫難，最終得到了王子的青睞，一起為白雪公主化化妝吧。老師演示，嘗試給白雪公主換妝，但結(jié)果卻失敗了，怎么辦呢？帶著問題去找尋答案，層次地設(shè)置。通過小組合作，相互探討，相互學(xué)習(xí)，找出層次設(shè)置的方法俄及技巧。在此完全把課堂交給學(xué)生，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，老師充當(dāng)答惑解疑的角色。提高學(xué)生自我探究的實(shí)力。

（四）綜合練習(xí)，延長拓展

圖片的插入及編輯在Word中占據(jù)很重要的地位，可以幫助我們?cè)O(shè)置多種特別的版面，如賀卡、名信片等，當(dāng)然它們都離不開藝術(shù)字及文本框的修飾。通過延長拓展，可以讓學(xué)生更敏捷地設(shè)置各種精致的版面。通過對(duì)《盛大婚禮》的實(shí)踐操作得出結(jié)論，藝術(shù)字與文本框可以象圖片一樣進(jìn)行版式及層次的設(shè)置，也就是說藝術(shù)字與文本框就是一種特別的圖片。

（五）激勵(lì)評(píng)價(jià)，總結(jié)歸納

在白雪公主有了一個(gè)圓滿結(jié)局的美景下，總結(jié)本節(jié)課的收獲，使45分鐘也劃上了一個(gè)圓滿的句號(hào)。

以上就是我對(duì)本節(jié)課的說課內(nèi)容。

初中信息技術(shù)說課稿4

一、分析教材

本節(jié)內(nèi)容采納的教材是電子工業(yè)部出版、寧夏教化廳編寫的《信息技術(shù)》八年級(jí)(下)第5節(jié)《數(shù)據(jù)分析與管理》中的第一個(gè)內(nèi)容。

1、本節(jié)內(nèi)容與前節(jié)內(nèi)容的聯(lián)系：

排序和篩選是學(xué)生駕馭了在工作表中輸入數(shù)據(jù)、編輯工作表、在excel中進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算之后的一節(jié)內(nèi)容。前后內(nèi)容過渡自然、學(xué)問結(jié)構(gòu)連接合理，符合學(xué)生的相識(shí)規(guī)律。本節(jié)內(nèi)容主要是學(xué)習(xí)如何使無序的數(shù)據(jù)變得有序、學(xué)習(xí)如何查看符合條件的數(shù)據(jù)，隱藏不須要的數(shù)據(jù)。通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)學(xué)問對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行深層分析和管理，培育學(xué)生信息管理意識(shí)，達(dá)到高效管理信息的實(shí)力。

2、本節(jié)內(nèi)容的意義所在：

《排序和篩選》是對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行更深層次分析的過程。通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白：excel不僅可以對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算和統(tǒng)計(jì)，它還可以對(duì)數(shù)據(jù)排序和篩選，通過排序列篩選操作，可以使我們對(duì)數(shù)據(jù)的分析和管理變得更加快捷、便利、直觀，大大提工作效率，簡(jiǎn)化事務(wù)管理。通過《排序和篩選》的學(xué)習(xí)，體會(huì)excel在處理數(shù)據(jù)的獨(dú)特魅力，培育學(xué)生嫻熟的操作技能，提高學(xué)生處理信息的實(shí)力。

3、本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)：

本課的重點(diǎn)：簡(jiǎn)潔排序和篩選方法。

突破方法：通過學(xué)生的動(dòng)手練習(xí)和老師的引導(dǎo)來解決這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

本課的難點(diǎn)：困難排序的操作。

突破方法：以老師的講解和學(xué)生的實(shí)踐操作來突破本課的難點(diǎn)。

二、分析學(xué)情：

學(xué)生已有的學(xué)問閱歷

學(xué)生在小學(xué)階段雖然沒有學(xué)過excel的基礎(chǔ)學(xué)問，對(duì)電子表格的相識(shí)僅限于本學(xué)期所學(xué)的學(xué)問。但通過本學(xué)期的前期學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)駕馭了在工作表中輸入數(shù)據(jù)、編輯工作表、格式化工作表，并學(xué)會(huì)了在excel中進(jìn)行計(jì)算和統(tǒng)計(jì)的基本操作，對(duì)excel有了肯定的相識(shí)。所以進(jìn)行本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)排序和篩選的操作應(yīng)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、動(dòng)手實(shí)踐和老師的適時(shí)輔導(dǎo)來完成。

2、說特性發(fā)展與群體提高

由于家庭環(huán)境和學(xué)生自身的實(shí)力的差異，造成班級(jí)學(xué)生的學(xué)問層次和操作實(shí)力是有差別的，該內(nèi)容對(duì)優(yōu)秀生來說可能在8-10分鐘之內(nèi)就能完成任務(wù)，但個(gè)別學(xué)生操作實(shí)力較弱，有可能25分鐘內(nèi)也不能完成任務(wù)。為了讓每位學(xué)生在課堂上都能體會(huì)到勝利的樂趣，在任務(wù)的設(shè)計(jì)上做到有梯度，即：任務(wù)有難有易、有多有少，目的是讓每個(gè)學(xué)生在課堂上都有收獲。同時(shí)，老師在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)要把更多的精力分散到班里弱群體“學(xué)困生”身上，要多關(guān)注他們的學(xué)習(xí)需求，輔導(dǎo)他們，幫助他們走向勝利。對(duì)于優(yōu)秀生，一方面要拓展他們的學(xué)問，同時(shí)要激勵(lì)他們幫助身邊的學(xué)困生駕馭學(xué)問,以達(dá)到共同進(jìn)步,共同提高。

三、教學(xué)目標(biāo)

在《信息技術(shù)課程綱要》的指導(dǎo)下，依據(jù)我對(duì)教材理解和學(xué)情的分析，確定的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、學(xué)問目標(biāo)

(1)駕馭excel中數(shù)據(jù)排序和篩選的方法。

(2)知道主要關(guān)鍵字、次要關(guān)鍵字和第三關(guān)鍵字的作用，并能夠合理運(yùn)用它們。

2、實(shí)力目標(biāo)：

（1）運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的實(shí)力。

（2）逐步提高學(xué)生分析數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)的實(shí)力；

3、情感目標(biāo)：

（1）培育學(xué)生信息管理意識(shí)，達(dá)到高效管理信息的實(shí)力。

（2）培育學(xué)生公正評(píng)價(jià)自己和評(píng)價(jià)別人的好品質(zhì)。

（3）讓學(xué)生感受excel的強(qiáng)大功能，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的歡樂，勝利。

四、教學(xué)方法：

信息技術(shù)的教學(xué)過程不是機(jī)械的學(xué)問傳授和技能訓(xùn)練過程，而是一個(gè)充溢體驗(yàn)、充溢實(shí)踐的過程。依據(jù)《信息技術(shù)課程綱要》中強(qiáng)調(diào)“把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段”。因些，整堂課體現(xiàn)“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，在動(dòng)手實(shí)踐中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)整堂課要滲透學(xué)法指導(dǎo)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，以達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和駕馭學(xué)問的目的。

依據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際狀況，以“動(dòng)手實(shí)踐法”“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”為主，以“講解示范法”、“競(jìng)賽法”、“輔導(dǎo)幫助”、“評(píng)價(jià)溝通”為輔的教學(xué)方法來開展教學(xué)活動(dòng)。

五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

1、師生共同競(jìng)賽：

打開某班級(jí)的期中考試成果表，師生共同參加競(jìng)賽，看誰先能把成果表中的“總分”從高到低排列出來。

設(shè)計(jì)意圖：通過競(jìng)賽讓學(xué)生產(chǎn)生懷疑：為什么老師或其他同學(xué)能在2-3秒內(nèi)能夠想50名學(xué)生的成果由高到低排序，而自己怎么不能呢？帶著這樣的疑問，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生劇烈的求知欲望。帶著劇烈的求知欲學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果肯定會(huì)很好。

2、依據(jù)競(jìng)賽結(jié)果，歸納結(jié)論－引出課題：第5單元數(shù)據(jù)分析與管理《排序和篩選》。

（二）學(xué)習(xí)與鞏固：

1、對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行排序：

⑴簡(jiǎn)潔排序—單關(guān)鍵字排序

①打開“學(xué)生練習(xí).xls”工作簿，按P75-P76的來完成。

設(shè)計(jì)意圖：信息技術(shù)的發(fā)展與更新很快，因此，自學(xué)實(shí)力作為信息技術(shù)學(xué)科的終身學(xué)習(xí)，是每個(gè)學(xué)生必備的學(xué)習(xí)實(shí)力。培育學(xué)生自學(xué)實(shí)力是信息技術(shù)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。

②老師巡徊視察指導(dǎo)幫助：多關(guān)注學(xué)困生；拓展優(yōu)秀生。

設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)區(qū)分對(duì)待的原則。因?yàn)閷W(xué)生的實(shí)力差異很大，老師利用學(xué)生練習(xí)時(shí)，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)、幫助，讓不同學(xué)生都有所收獲，有所提高。

③發(fā)覺問題：當(dāng)以“總分”為關(guān)鍵字進(jìn)行排序時(shí)，發(fā)覺有兩名同學(xué)的總分是相同的，該怎么辦呢？引出“困難排序”。

設(shè)計(jì)意圖：培育學(xué)生發(fā)覺問題、解決問題的實(shí)力。設(shè)計(jì)這個(gè)練習(xí)時(shí)，有意讓某兩個(gè)同學(xué)的總分相同，這樣可以讓學(xué)生自己發(fā)覺問題，然后找出解決問題的方法，從而引出困難排序。

⑵困難排序：多關(guān)鍵字排序。

①引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)P76中的內(nèi)容，并進(jìn)行講解+示范。

設(shè)計(jì)意圖：困難排序是本節(jié)的難點(diǎn)，老師通過講解和示范，強(qiáng)深學(xué)生對(duì)關(guān)鍵字的理解，

以達(dá)到解決問題的目的。

②學(xué)生自己動(dòng)手把練習(xí)中出現(xiàn)的問題用多關(guān)鍵字進(jìn)行排序。

設(shè)計(jì)意圖：剛好鞏固練習(xí)，強(qiáng)化操作。

③師生歸納：什么狀況下運(yùn)用多關(guān)鍵字排序？即：“主要關(guān)鍵字”中的值相同時(shí)，則按“次要關(guān)鍵字”排序，若前兩個(gè)關(guān)鍵字的值都相同，則按“第三關(guān)鍵字”排序。我們可以自由選擇關(guān)鍵字，但最多可以依據(jù)三列數(shù)據(jù)進(jìn)行排序，也就是說，只能設(shè)置三個(gè)關(guān)鍵字。

設(shè)計(jì)意圖：培育學(xué)生學(xué)習(xí)歸納學(xué)問的學(xué)習(xí)品質(zhì)。只有會(huì)歸納學(xué)問，才能發(fā)覺學(xué)問中的相關(guān)聯(lián)系，這樣才能真正駕馭所學(xué)學(xué)問。

④學(xué)問應(yīng)用：請(qǐng)同學(xué)們視察“2023年北京奧運(yùn)會(huì)金牌榜”，看看是按什么關(guān)鍵字進(jìn)行排序的？

設(shè)計(jì)意圖：培育學(xué)生運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決問題的實(shí)力。在以后觀看奧運(yùn)會(huì)時(shí)，能夠知道奧運(yùn)獎(jiǎng)牌榜的名次是依據(jù)什么排序的。

2．篩選數(shù)據(jù)：自動(dòng)篩選

⑴學(xué)生按P77-79的來篩選出總分大于550的同學(xué)。

設(shè)計(jì)意圖：信息技術(shù)的發(fā)展與更新很快，因此，自學(xué)實(shí)力作為信息技術(shù)學(xué)科的終身學(xué)習(xí)，是每個(gè)學(xué)生必備的學(xué)習(xí)實(shí)力。培育學(xué)生自學(xué)實(shí)力是信息技術(shù)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。

⑵老師巡徊視察、指導(dǎo)、幫助。

①多關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)需求；

②拓展優(yōu)秀學(xué)生。（再篩選出總分在550-500之間的學(xué)生）

設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)區(qū)分對(duì)待的原則。因?yàn)閷W(xué)生的實(shí)力差異很大，老師利用學(xué)生練習(xí)時(shí)，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)、幫助，讓不同學(xué)生都有所收獲，有所提高。

⑶歸納總結(jié)：篩選的最終目的：把符合條件的記錄顯現(xiàn)出來，隱藏其他數(shù)據(jù)，這樣可以縮小數(shù)據(jù)顯示范圍，便利分析和處理。

（三）歸納總結(jié)：

師生共同對(duì)本節(jié)課所學(xué)學(xué)問進(jìn)行歸納總結(jié)：

（四）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：（培育學(xué)生公正、客觀地評(píng)價(jià)自己）

1、老師打開“學(xué)生評(píng)價(jià)量規(guī).doc”，老師引導(dǎo)學(xué)生看懂評(píng)價(jià)的項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)。

2、學(xué)生依據(jù)自習(xí)的實(shí)際狀況，在表中進(jìn)行公正、客觀地評(píng)價(jià)自己。

3、共享結(jié)果：顯示兩位學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果，并讓該學(xué)生說說自己的評(píng)價(jià)依據(jù)，引導(dǎo)其他學(xué)生學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)自己。

設(shè)計(jì)意圖：

1、培育學(xué)生公正、客觀地評(píng)價(jià)自己。新課程提倡的評(píng)價(jià)觀：評(píng)價(jià)要“以人為本”；促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。評(píng)價(jià)自己就是對(duì)自己再相識(shí)的過程，只有公正客觀地評(píng)價(jià)自己，才能不斷的進(jìn)步和更好的發(fā)展。

2、制定了評(píng)價(jià)量規(guī)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)自己時(shí)有了評(píng)價(jià)依據(jù)，客服了學(xué)生盲目評(píng)價(jià)自己和不知道評(píng)價(jià)怎么評(píng)價(jià)的做法，發(fā)揮了學(xué)生評(píng)價(jià)的促進(jìn)作用。

設(shè)計(jì)意圖：培育學(xué)生學(xué)會(huì)歸納學(xué)問的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

老師結(jié)束語：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)會(huì)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行排序和篩選。加上前幾個(gè)單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們己經(jīng)學(xué)會(huì)了利用excel時(shí)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理的一般學(xué)問。假如期考試結(jié)束了，班主任讓同學(xué)們幫著作一個(gè)成果匯總表，同學(xué)們會(huì)不會(huì)呢？有沒有信念把他做得更好？祝同學(xué)們勝利！

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，提升學(xué)生應(yīng)用所學(xué)學(xué)問解決生活中實(shí)際問題的意識(shí)。

附版書：

初中信息技術(shù)說課稿5

大家好！今日說課的題目是《學(xué)會(huì)運(yùn)用鼠標(biāo)》，這節(jié)課選自《中學(xué)信息技術(shù)教化系列教材》，第一單元，第六節(jié)，下面我從教材分析、教學(xué)方法及手段、學(xué)法、教學(xué)過程四個(gè)方面加以說明。

一、教材分析：

1、地位及作用：

這節(jié)課講的是鼠標(biāo)的基本操作，在WINDOWSXP中，可以不運(yùn)用鍵盤（輸入漢字除外）通過操作鼠標(biāo)就能夠完成絕大部分工作，使計(jì)算機(jī)的操作更加便利快捷，這為以后的學(xué)習(xí)起了鋪墊作用。因此，這一節(jié)課在教學(xué)中起到承上啟下的作用，占有重要地位。

2、教學(xué)目標(biāo)的確立及依據(jù)：

《學(xué)會(huì)運(yùn)用鼠標(biāo)》這一課是在玩中學(xué)，在寓教于樂中獲得學(xué)問，駕馭新技能，為了講好本課，針對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科特點(diǎn)，我注意挖掘教材內(nèi)涵，仔細(xì)探討大綱、教材，考慮到學(xué)生原有學(xué)問水平，我確定以下四點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)。

學(xué)問目標(biāo)：

①了解鼠標(biāo)的由來、組成和握法。

②駕馭鼠標(biāo)的三種基本操作。

實(shí)力目標(biāo)：

③通過對(duì)紙牌嬉戲的學(xué)習(xí)，駕馭鼠標(biāo)的基本操作。

思想目標(biāo)：

④通過對(duì)鼠標(biāo)的操作，提高同學(xué)們對(duì)信息課學(xué)習(xí)的愛好。

情感目標(biāo)：

⑤引導(dǎo)全部學(xué)生主動(dòng)參加到教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。

3、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)的確立及依據(jù)：

依據(jù)新大綱、新教材的編寫意圖，本課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生在玩紙牌嬉戲中嫻熟的駕馭鼠標(biāo)的基本操作。

4、教材處理：

依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的要求，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況，通過幻燈片和上機(jī)實(shí)習(xí)讓學(xué)生嫻熟駕馭鼠標(biāo)的基本操作。

二、教學(xué)方法及手段：

教學(xué)方法：

依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際狀況，采納“演示與實(shí)踐相結(jié)合的方法”充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在演示中引發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，利用幻燈片創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。以學(xué)生操作為主，從實(shí)踐中培育學(xué)生的操作規(guī)程實(shí)力，讓全部學(xué)生達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，在實(shí)踐操作中各方面實(shí)力得到培育，形成良好的品質(zhì)。組織學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)習(xí)，采納適合本課的啟發(fā)式教學(xué)，充分體現(xiàn)“實(shí)施素養(yǎng)教化，優(yōu)化課堂教學(xué)”這一指導(dǎo)思想上來。

教學(xué)手段：

利用幻燈片和老師的演示，讓學(xué)生能夠充分、直觀的看到鼠標(biāo)的基本操作，利用上機(jī)實(shí)踐充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性和主觀能動(dòng)性，充分體現(xiàn)“素養(yǎng)教化”，使其成為真正意義上的建構(gòu)者。

三、學(xué)法：

學(xué)生依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，老師演示后，讓學(xué)生裝自己體驗(yàn)一下從中發(fā)覺問題、分析問題、解決問題，從而在實(shí)踐中嫻熟駕馭鼠標(biāo)的基本操作，達(dá)到事半功倍的效果。

四、教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

首先，讓學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)的用鍵盤打開和關(guān)閉一個(gè)應(yīng)用程序，從而引出計(jì)算機(jī)另一種輸入設(shè)備——鼠標(biāo)器.

2、研習(xí)新課

在全成駕馭教材的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建性的運(yùn)用教材，利用幻燈片駕馭的握法，組成和基本運(yùn)用方法。通過老師演示讓學(xué)生直觀系統(tǒng)地駕馭鼠標(biāo)的基本操作。

3、鞏固學(xué)問駕馭技能

讓學(xué)生上機(jī)操作，在實(shí)踐中發(fā)覺問題，分析問題，解決問題，真正做到學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用。

4、全面總結(jié)

采納師生共同總結(jié)的方法既總結(jié)了學(xué)習(xí)內(nèi)容，又熬煉了學(xué)生的概括總結(jié)實(shí)力。

5、布置作業(yè)：

把本節(jié)課的內(nèi)容系統(tǒng)的看一遍，并預(yù)習(xí)基本窗口操作。

6、板書設(shè)計(jì)鼠標(biāo)（MOUSE）

單擊紙牌：

基本操作雙擊規(guī)則

拖動(dòng)

7、本節(jié)課教學(xué)效果的預(yù)料:

本節(jié)課通過上述方法的教學(xué)之后，預(yù)料全班同學(xué)有95%以上的同學(xué)能夠駕馭鼠標(biāo)的基本操作，有個(gè)別同學(xué)有待于進(jìn)一步輔導(dǎo)，并加強(qiáng)上機(jī)練習(xí)。

同時(shí)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的思維實(shí)力和動(dòng)手實(shí)力有了進(jìn)一步的提高，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

總之，這節(jié)課我本著教會(huì)學(xué)生學(xué)問，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培育學(xué)生實(shí)力為宗旨，設(shè)計(jì)并實(shí)施教學(xué)。

初中信息技術(shù)說課稿6

一、說教材的地位和作用

本節(jié)內(nèi)容主要介紹了視頻編輯的三種常用方法，以及6種常用的視頻編輯軟件。內(nèi)容的好用性是連接信息學(xué)問運(yùn)用和學(xué)生接受操作的紐帶，有利于培育學(xué)生的感知實(shí)力，動(dòng)手實(shí)力，本節(jié)學(xué)問設(shè)置合理，內(nèi)容豐富，具有很強(qiáng)的好用性和可操作性。在整個(gè)信息教學(xué)中有重要的地位和作用。

二、說教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)問目標(biāo)：了解視頻編輯的含義及方法。了解6個(gè)常用視頻編輯工具的運(yùn)用方法。

（二）實(shí)力目標(biāo)：駕馭一種以上視頻編輯軟件的用途及制作技巧。

（三）情感目標(biāo)：通過創(chuàng)作——溝通——評(píng)比的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)熱忱，在操作的同時(shí)獲得勝利的喜悅；培育學(xué)生的人文精神，學(xué)會(huì)表達(dá)生活的意義。

三、說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

視頻編輯的含義及駕馭一種常用編輯工具確定為本節(jié)的重點(diǎn)；如何培育學(xué)生對(duì)視頻處理的學(xué)習(xí)舉和如何選擇編輯工具確定為本節(jié)的難點(diǎn)；

四、說學(xué)生

學(xué)生求知欲強(qiáng)，思維活躍，視野開闊，富有特性，具備了肯定的信息素養(yǎng)，他們渴望學(xué)到更多更好玩的信息技術(shù)學(xué)問。在教學(xué)中為學(xué)生留出自由發(fā)揮的空間，能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

五、說教法

“作品演示觀摩——老師引導(dǎo)——學(xué)生創(chuàng)作——小組溝通評(píng)比——展示總結(jié)”。以“學(xué)生參加制作為主，老師指導(dǎo)為輔”。

六、說學(xué)法：

引導(dǎo)學(xué)生用眼視察、動(dòng)手操作、動(dòng)腦思索、使學(xué)生始終處于主動(dòng)探究狀態(tài)，培育他們的實(shí)際操作實(shí)力，激發(fā)他們的創(chuàng)建靈感和學(xué)習(xí)愛好。

七、說教學(xué)過程

（一）活躍氣氛、課題引入

（二）接受任務(wù)、自主創(chuàng)新

初中信息技術(shù)說課稿7

敬重的各位評(píng)委大家好!

我今日說課的題目是《xx信息說課稿xx》。下面我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程這四大方面綻開說課，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、專家多多指正。

一、說教材

1、教材的地位作用

xx是選自xx人民教化出版社X年級(jí)X冊(cè)《信息技術(shù)》教材中第X單元第X課的內(nèi)容。而本套教材屬于九年義務(wù)教化三年制初中教材。本套教材是依據(jù)教化部《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》進(jìn)行編寫，以由淺入深、按部就班的規(guī)律來支配教材內(nèi)容，編寫時(shí)強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性、學(xué)問性和科學(xué)性。同時(shí)本套教材是以培育學(xué)生良好的信息素養(yǎng)為宗旨，以利用信息技術(shù)解決實(shí)際問題為主線，以計(jì)算機(jī)技術(shù)作為主要認(rèn)知工具，在動(dòng)手和動(dòng)腦緊密結(jié)合中培育學(xué)生的信息意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)信息處理的實(shí)力，增加學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的愛好，為今后高一階段的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。另外，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、學(xué)得好玩、教的輕松”是本套教材的突出特點(diǎn)，教材內(nèi)容以“活動(dòng)”為主導(dǎo)，以任務(wù)作驅(qū)動(dòng)，注意學(xué)習(xí)方法的策略引導(dǎo)，親密聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，指導(dǎo)學(xué)生以信息技術(shù)為工具學(xué)習(xí)其他課程，努力培育學(xué)生分析和解決問題的實(shí)力，特殊是發(fā)覺和提出新問題的創(chuàng)新實(shí)力。因此，本教材在整個(gè)信息技術(shù)普及和應(yīng)用中有著不行忽視的地位。

2、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)及授課學(xué)生的狀況制定以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

①學(xué)問技能目標(biāo)：通過視察、仿照、實(shí)踐等方法，讓學(xué)生了解并駕馭如何xxxxX的方法和技巧，并且能嫻熟運(yùn)用。

②學(xué)習(xí)方法目標(biāo)：通過自主學(xué)習(xí)，老師引導(dǎo)，實(shí)踐動(dòng)手操作，體驗(yàn)和感悟?qū)W習(xí)的樂趣。

③情感價(jià)值目標(biāo)：讓學(xué)生通過在xxxx操作的過程中體驗(yàn)xxxx的功能和作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，培育學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷總結(jié)的良好習(xí)慣。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)

經(jīng)過對(duì)教材的分析，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：難點(diǎn)是：我將采納老師示范和講解的方法來突出重點(diǎn)，用活動(dòng)任務(wù)和組織學(xué)生小組合作的方法來突破難點(diǎn)。

4、學(xué)情分析

本節(jié)課的授課對(duì)象是十三四歲的學(xué)生，一方面，這個(gè)階段的學(xué)生理解實(shí)力和邏輯思維實(shí)力都比較活躍，對(duì)新事物的接受實(shí)力很強(qiáng)，這有利于本節(jié)課的學(xué)習(xí)。另一方面，這個(gè)階段的學(xué)生留意力也簡(jiǎn)單分散，不夠?qū)Ｗ?，可能?huì)影響學(xué)習(xí)效果，針對(duì)此種可能性，在教學(xué)

中我一方面依據(jù)教材內(nèi)容支配一系列的小任務(wù)、小活動(dòng)來引起學(xué)生愛好，使他們的留意力能集中在課堂上;另一方面要適時(shí)創(chuàng)建條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主動(dòng)性。

二、說教法

因?yàn)楸竟?jié)課的教學(xué)內(nèi)容是：xxxxX，主要目的是要讓學(xué)會(huì)xxxx的操作方法，屬于實(shí)踐技能課，為了更直觀的讓學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內(nèi)駕馭本節(jié)課的內(nèi)容，我主要采納任務(wù)驅(qū)動(dòng)法來開展課堂教學(xué)，并以講解演示法、探討法貫穿整個(gè)教學(xué)過程。

三、說學(xué)法

前面我已說到信息技術(shù)課追求的目標(biāo)是：培育學(xué)生的信息素養(yǎng)。讓學(xué)生駕馭學(xué)問的同時(shí)，更要駕馭學(xué)習(xí)方法。因此通過上述教法，本節(jié)課還是以引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主，小組合作，分組探討為輔的方法綻開學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過實(shí)踐、視察、分析，培育學(xué)生發(fā)覺問題、探討問題、解決問題、歸納總結(jié)問題的實(shí)力。

四、說教學(xué)過程

1、導(dǎo)入新課

依據(jù)上一節(jié)課的布置的活動(dòng)任務(wù)，結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，通過提出一個(gè)問題讓學(xué)生思索并回答的方法來導(dǎo)入新課。

2、新課講解、演示

結(jié)合導(dǎo)入新課時(shí)所探討的問題，向?qū)W生展示出一個(gè)作品，引起學(xué)生的愛好，然后讓學(xué)習(xí)結(jié)合以前學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行視察分析，看能否運(yùn)用以前學(xué)過的學(xué)問干脆做出一樣的作品，假如不能，那應(yīng)當(dāng)怎么做?這時(shí)，可以先簡(jiǎn)潔的講解下制作這個(gè)作品的詳細(xì)方法和步驟，然后再利用教學(xué)限制軟件將剛才講解的制作方法在電腦上給學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行演示，演示的節(jié)奏要放緩，讓學(xué)生能視察更細(xì)致。最終，依據(jù)作品和演示過程給學(xué)生支配本節(jié)課的活動(dòng)任務(wù)，讓學(xué)生自己先嘗試操作。

3、學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐

學(xué)生依據(jù)老師剛才的示范操作，再結(jié)合本環(huán)節(jié)支配的活動(dòng)任務(wù)自己動(dòng)手進(jìn)行操作練習(xí)，完全駕馭后再自己?jiǎn)为?dú)或與其他同學(xué)合作一起去探究其他的操作方法和技巧。在這一環(huán)節(jié)中老師要不斷巡察視察并隨時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。

4、展示溝通

經(jīng)過前一個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)踐操作，老師抽幾名學(xué)生在教學(xué)限制展示平臺(tái)上進(jìn)行展示操作，其他學(xué)生視察其操作方法和步驟，然后再進(jìn)行溝通探討，指出其中的亮點(diǎn)和不足，并給出改進(jìn)看法。

5、評(píng)價(jià)反饋

這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)和上一環(huán)節(jié)是緊扣的，老師依據(jù)學(xué)生展示溝通后的結(jié)果，最終進(jìn)行歸納總結(jié)，做出評(píng)價(jià)。尤其是對(duì)本節(jié)課的重、難點(diǎn)內(nèi)容要著重點(diǎn)評(píng)，從而進(jìn)一步幫助學(xué)生鞏固、理解。

6、小結(jié)

簡(jiǎn)要的總結(jié)下本節(jié)課的學(xué)問點(diǎn)以及操作技巧，幫助學(xué)生進(jìn)一步駕馭本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

7、課后活動(dòng)

依據(jù)本節(jié)課學(xué)到的技能，結(jié)合日常生活，適當(dāng)給學(xué)生支配幾個(gè)活動(dòng)，目的是培育學(xué)生學(xué)以致用的良好習(xí)慣。

五、設(shè)計(jì)理念：

本節(jié)課在學(xué)生自主探究，老師引導(dǎo)的過程中學(xué)，讓學(xué)生自主體會(huì)信息技術(shù)的普遍性這一特征，在“探討和實(shí)際操作”中體驗(yàn)信息的獲得和辨析，正是在辨析過程中，提高了辨別實(shí)力。而這個(gè)就是我這堂課的最終目標(biāo)。

初中信息技術(shù)說課稿8

一、設(shè)計(jì)理念：

1、以信息的處理過程為教學(xué)主線，以培育提升學(xué)生信息素養(yǎng)為教學(xué)核心，塑造終身學(xué)習(xí)的價(jià)值觀成為本課題的教學(xué)宏觀目標(biāo)。

2、學(xué)科整合，多元發(fā)展。本課整合了信息技術(shù)、思想品德等多類學(xué)科，同時(shí)留意了信息技術(shù)教化學(xué)問的內(nèi)部結(jié)合。

3、敬重主體，轉(zhuǎn)變方式。學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)開心的學(xué)習(xí)，并且通過多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)等），獲得信息，駕馭操作。

4、在課堂上堅(jiān)持精講多練的原則。

5、在體驗(yàn)感受中學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐，主動(dòng)探究，親身經(jīng)驗(yàn)的過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，發(fā)展特性和與人合作，以及在失敗中找到勝利，去體驗(yàn)勝利的喜悅。

二、教材地位和作用

本課運(yùn)用的教材是由吉林教化出版社出版、由董玉琦和解月光老師主編的《信息技術(shù)》，本節(jié)課是第七章第一節(jié)，在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)初步具備了利用PowerPoint創(chuàng)作、編輯的實(shí)力，可以說這節(jié)課是在原有基礎(chǔ)上的一個(gè)再提高，使靜態(tài)的演示作品變?yōu)閯?dòng)態(tài)的，即可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，又可提高他們的操作技能，還可以對(duì)他們進(jìn)行藝術(shù)熏陶。由此可見本節(jié)內(nèi)容是教材的重點(diǎn)內(nèi)容，另外也為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。新課標(biāo)以培育提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為核心目標(biāo)，以信息的獲得、加工、管理、表達(dá)、溝通為主線進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)的描述。所以依據(jù)以上的分析及課標(biāo)要求，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問和技能目標(biāo)：

駕馭演示文稿自定義動(dòng)畫設(shè)置的方法。

通過分組探討，培育學(xué)生互助實(shí)力，合作學(xué)習(xí)實(shí)力；

通過點(diǎn)評(píng)，培育學(xué)生鑒賞實(shí)力和發(fā)覺問題、解決問題的實(shí)力。

2、情感和價(jià)值觀目標(biāo)：

讓學(xué)生在信息的處理過程中，感受信息文化，增加信息意識(shí)，內(nèi)化信息倫理；

讓學(xué)生會(huì)恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)思想，在與他人溝通和合作中實(shí)現(xiàn)資源共享。

培育參加活動(dòng)的主動(dòng)看法，良好習(xí)慣，塑造學(xué)生終身學(xué)習(xí)的價(jià)值觀。

四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：1）自定義動(dòng)畫效果的設(shè)置；

2）動(dòng)畫幻燈片對(duì)象依次的調(diào)整。

2、難點(diǎn)：自定義動(dòng)畫效果的設(shè)置。（緣由：是學(xué)生在實(shí)際操作時(shí)較簡(jiǎn)單出錯(cuò)）

五、教法：

將課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力，努力營造獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)空間，落實(shí)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究。本節(jié)課我采納了“創(chuàng)設(shè)情境法”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“協(xié)作學(xué)習(xí)法”、“賞識(shí)教化法”等教學(xué)方法，努力構(gòu)建探究型的教學(xué)模式。

六、學(xué)法：

由于學(xué)生已經(jīng)初步駕馭了創(chuàng)作靜態(tài)幻燈片的實(shí)力，為本課打下基礎(chǔ)。再加上新課改強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由學(xué)問的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)學(xué)問的傳遞、遷移和融合。所以，我設(shè)計(jì)的學(xué)法是“接受任務(wù)——思索探討——合作互評(píng)”。

七、教學(xué)過程：

依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：

1、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題

本課以介紹同桌為主線，在活動(dòng)中驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)自定義動(dòng)畫效果設(shè)置的方法。由于在上一節(jié)課學(xué)生已經(jīng)制作了靜態(tài)的介紹同桌的幻燈片，我事先對(duì)本班一位同學(xué)的作品進(jìn)行修改，設(shè)置了動(dòng)畫效果，進(jìn)行演示，從而引入新課，揭示課題。

此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，設(shè)計(jì)一個(gè)介紹同桌的活動(dòng)，以學(xué)生身邊生活為例，借助學(xué)生之間的美妙友情，從而讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下起先學(xué)習(xí)。

2、協(xié)作探究、因勢(shì)利導(dǎo)

信息技術(shù)的應(yīng)用漸漸普及，大部分學(xué)生在家庭中也接受了或多或少的計(jì)算機(jī)操作技能。所以在教學(xué)動(dòng)畫效果如何設(shè)置時(shí)，以左右相鄰的共三臺(tái)機(jī)器進(jìn)行分組協(xié)作探究學(xué)習(xí)，老師巡察指導(dǎo)，假如發(fā)覺哪個(gè)小組中的學(xué)生已經(jīng)會(huì)了，可以讓他當(dāng)小老師，教其他組成員，這樣可以樹立學(xué)習(xí)榜樣。假如沒有，老師賜予啟發(fā)性的示范。

3、由扶到放，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

由于在上一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生已經(jīng)初步駕馭了動(dòng)畫效果的設(shè)置，所以在教學(xué)調(diào)整動(dòng)畫依次時(shí)，讓學(xué)生通過已有的閱歷在小組內(nèi)嘗摸索索，體會(huì)探究勝利的驚喜。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的培育學(xué)生勇于探究、敢于挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

4、創(chuàng)作溝通，多元發(fā)展

當(dāng)各個(gè)小組完成作品以后，支配了展示溝通、匯報(bào)心得的環(huán)節(jié)。培育學(xué)生交際實(shí)力、口頭表達(dá)實(shí)力、自我反思實(shí)力、審美實(shí)力。讓學(xué)生得以情感上的體驗(yàn)，培育學(xué)生多元化發(fā)展。

5、課堂小結(jié)，課外延長

課堂小結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容和要點(diǎn)。課外延長到用所學(xué)的學(xué)問教給自己的親朋好友，已達(dá)到學(xué)以致用的目的。

八、教學(xué)評(píng)價(jià)

1、本節(jié)課對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要實(shí)行了師評(píng)和學(xué)生互評(píng)的方式，通過這幾種方式達(dá)到了教學(xué)信息的剛好反饋。

2、本節(jié)課以學(xué)生的自主探究為中心，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生勤于動(dòng)手，敢于創(chuàng)新，課堂氣氛活躍。

初中信息技術(shù)說課稿9

首先特別感謝我們學(xué)校我這個(gè)機(jī)會(huì)，今日能和全鎮(zhèn)的信息技術(shù)權(quán)威坐到一起，我感到無比的榮幸。下面我將從以下8個(gè)方面來闡述我的這節(jié)課，不當(dāng)之處，還請(qǐng)各位專家多多指責(zé)指正。

一、教材分析

計(jì)算機(jī)是初中信息技術(shù)教材一年級(jí)上冊(cè)。本課是是信息技術(shù)的入門課，是以后學(xué)習(xí)信息技術(shù)的基礎(chǔ)

通過本課的學(xué)習(xí)能讓學(xué)生了解信息的豐富多彩與我們生活休戚相關(guān)，從而讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)產(chǎn)生深厚的愛好.

二、教學(xué)目標(biāo)分析：

1、認(rèn)知目標(biāo)：了解信息技術(shù)的在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用，認(rèn)知信息在當(dāng)代技術(shù)的重要性

2、實(shí)力目標(biāo)：通過學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，培育他們的視察與審美實(shí)力、團(tuán)隊(duì)合作實(shí)力，學(xué)問遷移實(shí)力以及對(duì)信息的加工處理實(shí)力和創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)力，嫻熟地駕馭計(jì)算機(jī)的組成.

3、情感與價(jià)值觀目標(biāo)：通過本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)電腦學(xué)習(xí)與應(yīng)用的深厚愛好；在學(xué)生之間的溝通合作中，培育學(xué)生相互幫助、共同研討、團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。

三、教學(xué)時(shí)間、詳細(xì)任務(wù)與問題設(shè)計(jì)：

本課分一課時(shí)完成，此次說課的內(nèi)容為第一課時(shí)：什么是信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)的組成。詳細(xì)學(xué)習(xí)任務(wù)如下：

1、看圖片的合作研討一，了解計(jì)算機(jī)在生活中的應(yīng)用

2、合作研討二，通過圖片文字的學(xué)習(xí)了解信息技術(shù)就在我們身邊

3、總結(jié)：什么是信息技術(shù)

4、合作研討四，通過計(jì)算機(jī)圖片的認(rèn)知來概括計(jì)算機(jī)的組成

四、教學(xué)要點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：本課的重點(diǎn)是什么是信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)的組成、插入圖片。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)學(xué)問的遷移和新舊學(xué)問的融會(huì)貫穿。讓學(xué)生知道計(jì)算機(jī)中的很多操作都是相通的或類似的。

2、教學(xué)難點(diǎn)：計(jì)算機(jī)的硬件的組成和軟件的作用

五、教法：

采納目前信息技術(shù)教學(xué)提倡的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，以指導(dǎo)學(xué)生完成一個(gè)個(gè)詳細(xì)的學(xué)習(xí)任務(wù)而開展課堂教學(xué)，以嘗試發(fā)覺、綜合對(duì)比、總結(jié)歸納、網(wǎng)絡(luò)教室直觀演示等形式貫穿整個(gè)教學(xué)過程。

六、學(xué)法：

為引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過上述教法，堅(jiān)持以學(xué)體自主學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生通過視察，自己發(fā)覺問題、分組研討問題、親自嘗試、合作解決、最終由學(xué)生自己歸納總結(jié)，來完成本課的四個(gè)任務(wù)。讓學(xué)生以練為主，以親自嘗試實(shí)踐、主動(dòng)動(dòng)腦動(dòng)手來學(xué)習(xí)新知。

七、教學(xué)資源打算：

硬件打算：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室。

軟件打算：Windows操作系統(tǒng)、Word20xx、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件。素材打算：學(xué)生導(dǎo)學(xué)案、課件、圖片素材。

八、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（一）劃分團(tuán)隊(duì)，展示排行榜，培育學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體榮譽(yù)感。

全班分為兩大團(tuán)隊(duì)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)又由多個(gè)合作小組組成（一般是兩人為一個(gè)合作小組，強(qiáng)弱聯(lián)合）。對(duì)于老師提出的問題，哪個(gè)團(tuán)隊(duì)的同學(xué)最先發(fā)言，且回答正確，老師會(huì)在排行榜上為其所屬團(tuán)隊(duì)插上一張笑臉。這樣可以培育學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體榮譽(yù)感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生回答問題的主動(dòng)性。

（二）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。

根據(jù)心理學(xué)常識(shí)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生愛好，就能自覺地解除內(nèi)外主客觀因素的干擾，集中留意力主動(dòng)主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成開心的事。因此，在本課的導(dǎo)入中我設(shè)計(jì)了這樣的一組明星修飾化妝前后的對(duì)比圖片，讓學(xué)生來發(fā)覺修飾在生活中的普遍性和重要性。

（三）通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生自主探究，合作研討，親自嘗試；老師引導(dǎo)學(xué)生深化感知。

利用計(jì)算機(jī)圖片

合作研討一六人一組寫出計(jì)算機(jī)的部件

時(shí)間：5分鐘

提問：哪組同學(xué)最先完成任務(wù)，請(qǐng)舉手。

展示。（掌聲激勵(lì)）

請(qǐng)最先完成的學(xué)生，學(xué)生評(píng)價(jià)，老師總結(jié)。

展示其余三個(gè)任務(wù)：

合作研討二：探討計(jì)算機(jī)組成。

提問：哪組同學(xué)最先完成任務(wù)，請(qǐng)舉手。

時(shí)間：３分鐘

補(bǔ)充

在學(xué)生研討探究的過程中，老師加強(qiáng)巡察，了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生相互幫助，協(xié)作學(xué)習(xí)。因?yàn)閷W(xué)生中電腦水平的差異是很大的，對(duì)于有的同學(xué)來講，這個(gè)問題可能早已學(xué)會(huì)，那么就激勵(lì)水平高的學(xué)生去幫助水平差的學(xué)生，形成良好的合作互助的學(xué)習(xí)方式。對(duì)于學(xué)生探究中共同遇到的困難，老師就借助網(wǎng)絡(luò)教室演示系統(tǒng)帶領(lǐng)學(xué)生一步步探究，并給探究勝利的學(xué)生以展示自我的機(jī)會(huì)——當(dāng)當(dāng)“小老師”，演示并介紹自己的做法。在學(xué)生探究發(fā)覺的基礎(chǔ)上，老師再引導(dǎo)學(xué)生深化感知。

深化感知的主要內(nèi)容是本課的難點(diǎn)問題：“

這一難點(diǎn)學(xué)生簡(jiǎn)單忽視或不知如何處理，老師必需通過教學(xué)演示系統(tǒng)加強(qiáng)指導(dǎo)。

最終，這是我從事信息技術(shù)教學(xué)三句話總結(jié)三句話用信任的目光激勵(lì)學(xué)生嘗試；用贊許的目光激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)建；用微笑的目光評(píng)價(jià)學(xué)生成果。

初中信息技術(shù)說課稿10

各位領(lǐng)導(dǎo)、專家及同仁，大家最中午好，很興奮和大家共同參加本次信息技術(shù)教化研討活動(dòng)。我說課的題目是：錦上添花——裝飾網(wǎng)頁。

這節(jié)課是華中師范高校出版社出版的初中《信息技術(shù)》第三冊(cè)其次章網(wǎng)頁制作中的內(nèi)容，是在學(xué)生初步相識(shí)并駕馭了網(wǎng)頁制作基本操作的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)網(wǎng)頁文字進(jìn)行修飾，并配上美麗的背景、好聽的音樂，以及插入水平線分隔層次，從而完成對(duì)網(wǎng)頁“我們一家人”的裝扮、修飾、美化任務(wù)，提高自身藝術(shù)修養(yǎng)。

學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容

『學(xué)問目標(biāo)』：使學(xué)生駕馭網(wǎng)頁制作中設(shè)置網(wǎng)頁背景、添加背景音樂和插入水平線的方法．

『實(shí)力目標(biāo)』：讓學(xué)生能夠嫻熟、敏捷地美化自己的網(wǎng)頁作品。

『情感目標(biāo)』：通過網(wǎng)頁制作，培育學(xué)生對(duì)美的感受及創(chuàng)建美的實(shí)力，提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)。

本節(jié)課應(yīng)突出的重點(diǎn)是：在網(wǎng)頁中設(shè)置網(wǎng)頁背景、添加背景音樂和插入水平線，綜合運(yùn)用素材，使自己的網(wǎng)頁更美觀。

本節(jié)課教學(xué)難點(diǎn)是：對(duì)素材的更精細(xì)設(shè)置，對(duì)各個(gè)對(duì)話框的詳細(xì)設(shè)置及其功能運(yùn)用。

針對(duì)學(xué)生年齡特征，這節(jié)課我將采納以下教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)（設(shè)定完成四個(gè)任務(wù)）、問題探究、老師綜合演示、效果對(duì)比。

為引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)行小組競(jìng)賽學(xué)習(xí)，讓學(xué)生看一看、想一想、練一練，以練為主，親自實(shí)踐、主動(dòng)動(dòng)腦動(dòng)手學(xué)習(xí)新的學(xué)問。

因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容抽象，再加上學(xué)生年齡較小，抽象邏輯思維較差，因此以形象直觀思維為主，運(yùn)用多媒體作為協(xié)助教學(xué)手段，變抽象為形象，為學(xué)生供應(yīng)豐富的感性材料，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)問的感知、理解，激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好。預(yù)先做好以下教學(xué)打算：

『硬件打算』：一間擁有多媒體平臺(tái)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室。

『軟件打算』：電腦裝有WindowsXP操作系統(tǒng)、FrontPage20xx、PowerPoint20xx、多媒體電子教室、老師制作好的PPT。

『素材打算』：打算兩張不同效果的新居圖片；

兩張內(nèi)容及布局一樣，但效果卻不同的網(wǎng)頁；

各類背景圖片及背景音樂素材庫。

本節(jié)教材支配內(nèi)容較多，我安排用兩個(gè)課時(shí)完成。本節(jié)課將學(xué)習(xí)前四個(gè)學(xué)問點(diǎn)：文字的修飾、設(shè)置網(wǎng)頁背景、添加背景音樂、插入水平線，第五個(gè)學(xué)問點(diǎn)主題的應(yīng)用，樣式眾多，將在下節(jié)課具體介紹。

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題

根據(jù)心理學(xué)常識(shí)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生愛好，就能自覺地解除內(nèi)外主客觀因素的干擾，集中留意力主動(dòng)主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成開心的事。因此，在學(xué)習(xí)新學(xué)問前，創(chuàng)設(shè)情景，引入課題。

首先創(chuàng)設(shè)情景１：展示PPT１（兩套不同效果的新居，Ａ套剛修好還未進(jìn)行任何裝璜，而Ｂ套是已裝璜得特別美麗的新居）。

老師提問：你喜愛在哪套房間里生活呢？為什么？

然后創(chuàng)設(shè)情景２：出示PPT２（兩張內(nèi)容及布局一樣，但網(wǎng)頁Ａ未進(jìn)行任何裝飾，而網(wǎng)頁Ｂ是經(jīng)過精細(xì)裝飾的）。

老師提問：網(wǎng)頁Ａ是小明制作的，網(wǎng)頁Ｂ是小剛制作的，哪張網(wǎng)頁更美麗？為什么？

最終老師引入課題：美，是道德上的善的象征，是從靈魂深處發(fā)出的，美的事物是永恒的喜悅，因此我們不僅要從生活中找尋美，還可以從我們的網(wǎng)頁制作中找到真正的美，今日我們一起來裝飾小明制作的網(wǎng)頁Ａ，給他的網(wǎng)頁錦上添花。

板書課題：第五節(jié)錦上添花——裝飾網(wǎng)頁

然后將全班學(xué)生分成四個(gè)小組，宣布今日的小組學(xué)習(xí)競(jìng)賽正式起先，看哪些同學(xué)能為自己的小組錦上添花。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，駕馭新知

（一）文字的修飾

出示PPT3：網(wǎng)頁A。

導(dǎo)入第一個(gè)新學(xué)問點(diǎn)：小明制作的網(wǎng)頁，全部的文檔內(nèi)容已經(jīng)輸入，但視覺效果不是很好，你們能幫他把網(wǎng)頁（“我們一家人”）“梳妝裝扮”一下嗎？

任務(wù)一：為網(wǎng)頁“梳妝裝扮”。

老師打開網(wǎng)頁A，引導(dǎo)學(xué)生回憶在word中學(xué)過對(duì)文檔的修飾及美化，過渡到網(wǎng)頁的文字修飾，方法和Word文檔的編排幾乎一樣。然后和學(xué)生一起，共同探討美化網(wǎng)頁的好方法。

同時(shí)請(qǐng)學(xué)生留意FrontPage20xx工具欄中哪些工具欄按鈕與Word20xx不同。

（并要求學(xué)生駕馭技巧：①改變文字大小可使文章更顯活潑，便于突出重點(diǎn)。②給一些特別的文字加上特別的修飾以進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。③變更文字的顏色刺激視覺，給人留下深刻印象。）

然后學(xué)生親自實(shí)踐操作練習(xí)，完成任務(wù)一，敏捷嫻熟地對(duì)網(wǎng)頁文字進(jìn)行修飾。并請(qǐng)優(yōu)秀作品的小組代表前臺(tái)演示，老師綜合評(píng)點(diǎn)。

最終將網(wǎng)頁文字修飾前后的效果進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)哪個(gè)更美。

（二）設(shè)置網(wǎng)頁的背景

問題導(dǎo)入下一新學(xué)問點(diǎn)：我們剛才已經(jīng)把網(wǎng)頁“我們一家人”的文字裝扮得很美麗了，那么大家能否再給它穿上一件“花衣服”，讓它看起來更美麗些呢？

任務(wù)二：給網(wǎng)頁“穿上花衣”。

讓學(xué)生打開網(wǎng)頁A自主探究練習(xí)，嘗試發(fā)覺新知，深化感知綜合實(shí)踐，完成任務(wù)二。

然后展示優(yōu)秀作品，并進(jìn)行設(shè)置網(wǎng)頁背景前后效果對(duì)比，感受“穿上花衣”的視覺效果。

（三）添加背景音樂

第三個(gè)新學(xué)問連接：剛才大家給網(wǎng)頁“我們一家人”添加了背景、修飾了文字，已經(jīng)夠美麗了，但大家能否給它再加上悅耳的音樂，讓我們的網(wǎng)頁“繪聲繪色”呢？

任務(wù)三：讓網(wǎng)頁“繪聲繪色”。

打開網(wǎng)頁Ａ，讓學(xué)生實(shí)踐，完成任務(wù)三，感受其“繪聲繪色”的良好聽覺效果。并請(qǐng)優(yōu)秀作品的小組代表前臺(tái)展示。

然后對(duì)添加背景音樂的前后效果進(jìn)行對(duì)比。

（四）插入水平線

導(dǎo)入第四學(xué)問點(diǎn)：我們的網(wǎng)頁基本上可以說是“繪聲繪色”了，但看起來布局還有點(diǎn)零亂，各部分之間界限不明確，那么怎樣才能使它條理清晰，層次分明呢？那就是插入“水平線”。

任務(wù)四：使網(wǎng)頁“條理清晰、層次分明”。

老師溫馨提示：在網(wǎng)頁中運(yùn)用水平線是分隔章節(jié)、主題和其他元素的方法。

假如不喜愛固定格式的水平線，還可以插入圖片作為水平線。

讓學(xué)生實(shí)踐操作，完成任務(wù)四，細(xì)心視察插入水平線后的改變

然后展示優(yōu)秀作品，將插入水平線前后效果對(duì)比，深刻理解插入水平線的意義。

三、反饋練習(xí)，嫻熟駕馭

四個(gè)學(xué)問點(diǎn)已學(xué)完，最終讓學(xué)生綜合反饋練習(xí)，進(jìn)行小組綜合才藝大比拼。

P98：T2⑴⑵⑶⑷⑸

老師提出要求：嫻熟駕馭對(duì)素材的更精細(xì)設(shè)置，對(duì)各個(gè)對(duì)話框的詳細(xì)設(shè)置及其功能運(yùn)用，完成教學(xué)難點(diǎn)任務(wù)。

老師對(duì)各小組進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，并對(duì)各小組學(xué)生練習(xí)狀況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，展示其優(yōu)秀的網(wǎng)頁作品，激勵(lì)課外制作更精致的網(wǎng)頁作品。

四、歸納總結(jié)，敏捷運(yùn)用

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了網(wǎng)頁文字修飾，通過設(shè)置“網(wǎng)頁屬性”、插入“水平線”等操作，把網(wǎng)頁變得整齊有序，美觀大方，還給網(wǎng)頁添加背景音樂，使網(wǎng)頁“繪聲繪色”。通過裝扮、修飾、美化網(wǎng)頁，讓學(xué)生從視覺聽覺上感受美的愉悅，提高了學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

五、精當(dāng)板書，條理清晰

在教學(xué)過程中還配上精當(dāng)?shù)陌鍟沂窘滩木A，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，啟發(fā)學(xué)生思維，強(qiáng)化記憶效果，提高教學(xué)效率．

第五節(jié)錦上添花

一、文字修飾

任務(wù)一：為網(wǎng)頁“梳妝裝扮”

二、設(shè)置網(wǎng)頁背景

任務(wù)二：給網(wǎng)頁“穿上花衣”

三、添加背景音樂

任務(wù)三：讓網(wǎng)頁“繪聲繪色”

四、插入水平線

任務(wù)四：使網(wǎng)頁“條理清晰、層次分明”

在這節(jié)課的任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生愛好，提出問題，學(xué)生自主探究，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到了美，任務(wù)中創(chuàng)建了美，駕馭了重點(diǎn)學(xué)問，完成了難點(diǎn)任務(wù)。

本節(jié)課已圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。不足之處敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、專家及同仁指責(zé)指正！感謝！

初中信息技術(shù)說課稿11

一、說教材

《節(jié)約用水算水價(jià)》是八年級(jí)下冊(cè)第2單元第4課內(nèi)容。是前幾節(jié)的延長與深化，也是VB接觸的第一個(gè)語句IF語句，在本單元中占據(jù)重要的地位。IF語句的分支結(jié)構(gòu)對(duì)學(xué)生來說，并不難理解，語句基本就是英語語意本身，它能依據(jù)條件的成立與否，做出不同的選擇，實(shí)現(xiàn)智能化處理。

本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了合理的學(xué)問目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感、看法與價(jià)值觀目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn):

學(xué)問目標(biāo)：

（1）了解流程圖的運(yùn)用方法,了解一般編程過程

（2）了解變量、數(shù)據(jù)類型，能定義實(shí)型變量和整形變量

（3）學(xué)會(huì)對(duì)變量進(jìn)行賦值

技能目標(biāo)：

（1）學(xué)會(huì)運(yùn)用IF條件選擇語句，解決簡(jiǎn)潔的問題

（2）學(xué)會(huì)運(yùn)用算術(shù)運(yùn)算符進(jìn)行四則運(yùn)算代碼設(shè)計(jì)

情感、看法與價(jià)值觀目標(biāo):

通過對(duì)代碼編寫的學(xué)習(xí)培育學(xué)生自主完成程序的實(shí)力

重點(diǎn)、難點(diǎn):

重點(diǎn)：“計(jì)算”按鈕的代碼設(shè)計(jì)

難點(diǎn)：敏捷運(yùn)用IF語句解決一些實(shí)際問題

二、說學(xué)生

學(xué)情分析:

起先學(xué)生愛好深厚，主動(dòng)性很高。

程序設(shè)計(jì)本身枯燥、難懂。許多學(xué)生中途就退出、放棄了，有畏難的心情。

遇到問題張嘴就是詳細(xì)語句，不知道先分析解決問題的步驟。

程序?qū)W習(xí)喜愛背詳細(xì)的程序，比較機(jī)械，不能融會(huì)貫穿、舉一反三。

三、說教法

因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)是一門培育人的思維，發(fā)展人的創(chuàng)建實(shí)力的重要學(xué)科之一，因此，我在教學(xué)中，不僅使學(xué)生“知其然”，而且使學(xué)生“知其所以然”。通過創(chuàng)設(shè)問題，分析問題，解決問題，自主學(xué)習(xí)等部分，讓學(xué)生在實(shí)際的操作中體會(huì)、思索，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，自主探究。并特殊留意他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，激勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐，主動(dòng)探究。同時(shí)，老師適時(shí)地對(duì)典型的操作過程進(jìn)行演示和指導(dǎo)，對(duì)常見的錯(cuò)誤做出訂正，剛好反饋和評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

其次，針對(duì)學(xué)生參差不齊的水平，我用分組教學(xué)的方法，讓基礎(chǔ)好的同學(xué)當(dāng)組長，成為老師的“小助手”這樣既是對(duì)實(shí)力強(qiáng)的學(xué)生的激勵(lì)，實(shí)力相對(duì)差的學(xué)生又有了榜樣，使同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)。教學(xué)中我還采納了“活動(dòng)式”、“啟發(fā)式”、“探究式”等教學(xué)方法。

三、說學(xué)法

為了更好的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生單兵作戰(zhàn)的話時(shí)間有些驚慌。所以我實(shí)行了分組教學(xué)，這也是我始終以來的教學(xué)習(xí)慣。課堂中以小組為單位參加探討和思索，小組相互競(jìng)爭(zhēng)，成員相互合作。通過這種上課形式培育了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)以及敬重他人、相互觀賞的素養(yǎng)。

四、說思路:

教學(xué)過程課堂活動(dòng)活動(dòng)目的

新課的引入：

看誰算得快?內(nèi)容：1戶居民的水費(fèi)

成員：全體同學(xué)P老師

結(jié)果：學(xué)生剛起先，老師已經(jīng)結(jié)束。用計(jì)算機(jī)程序解決問題精確、快捷！讓學(xué)生感覺到驚異、新奇，導(dǎo)出新課

問題一：

你想用這個(gè)程序檢驗(yàn)一下嗎？當(dāng)學(xué)生們輸入一個(gè)用水量，它會(huì)快速、精確地計(jì)算水費(fèi)，太奇妙了！實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。激發(fā)學(xué)生編制程序的愛好。

問題二：

程序是如何吩咐計(jì)算機(jī)為人類服務(wù)的呢？總結(jié):

程序是在用一種計(jì)算機(jī)能夠聽的懂的語言很具體地對(duì)計(jì)算機(jī)述說著做一件事情的基本的做法和流程！計(jì)算機(jī)能依據(jù)人類的指揮來完成特定的任務(wù)

問題三：

你也想編制這樣的程序嗎？大家都通過努力，制作了自己滿足的能正常運(yùn)行的程序程序，那種豁然開朗,勝利的喜悅讓同學(xué)們體會(huì)到編程的樂趣。在英勇嘗試、親身實(shí)踐中，大家克服了畏難心情，擁有了劇烈的挑戰(zhàn)欲望，養(yǎng)成了良好的編程習(xí)慣。

問題四：

你想過用計(jì)算機(jī)程序來解決生活中的難題嗎？回來生活，學(xué)以致用：先從數(shù)學(xué)角度分析，然后用流程圖描述你的思索過程，再選擇必要的控件合理布局程序界面，并合理地設(shè)置屬性，最終仔細(xì)地設(shè)計(jì)代碼。現(xiàn)實(shí)生活中隱藏著豐富的程序設(shè)計(jì)的例子，從而體現(xiàn)“小課堂，大社會(huì)”的教化觀。

五、說過程

（一）、新課的引入

上課之初我和同學(xué)們談?wù)摿思ち胰诵牡膴W運(yùn)會(huì)，借著同學(xué)們爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，我們師生間也進(jìn)行了一場(chǎng)激烈的競(jìng)賽：看誰算得快，競(jìng)賽內(nèi)容是計(jì)算一戶居民的水費(fèi)，由于水費(fèi)是按課本“閱讀與思索”中的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行階梯式收取的，特殊是用水量超過12噸的時(shí)候，計(jì)算起來有點(diǎn)麻煩。學(xué)生們手忙腳亂有的用筆算，有的用計(jì)算器，而我不到一秒鐘，任務(wù)輕松完成，同學(xué)們一下傻了眼！巨大的反差調(diào)動(dòng)起學(xué)生的新奇心，同學(xué)心里都想：莫非老師會(huì)速算？

（二）新課的教學(xué)

問題一：你想用這個(gè)程序檢驗(yàn)一下嗎？

看時(shí)機(jī)已到，我神奇地向大家介紹：是這個(gè)不起眼的小程序幫了我的忙，并通過廣播教學(xué)向大家演示收取水費(fèi)的程序。簡(jiǎn)潔介紹這個(gè)程序的用法后用程序解決問題的優(yōu)越性立即呈現(xiàn)在我們面前。學(xué)生聚精會(huì)神地聽，但還是感覺不行思議！俗話說實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。我又笑著告知學(xué)生“其實(shí)這個(gè)程序我提前發(fā)送到你們的桌面了，你不想試試嗎？”迫不及待的學(xué)生主動(dòng)參加后不由得艷羨地說“這個(gè)程序真是太厲害了，他怎么算得這么快的呢？”

問題二：程序是如何吩咐計(jì)算機(jī)為人類服務(wù)的呢？

問題是學(xué)生自己提出來的,自然有較強(qiáng)的探究欲望，從而達(dá)到了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。我只是點(diǎn)撥學(xué)生“大家都是數(shù)學(xué)高手，不妨從數(shù)學(xué)角度分析。”這一設(shè)計(jì)意圖是培育學(xué)生建立起數(shù)學(xué)模型。聰慧的學(xué)生很快就依據(jù)用水量寫出分段函數(shù)解析式，

2.85×x(0≤x≤12)

=12×2.85+(x-12)×2.85×2(x＞12)

更讓人意外的是有的學(xué)生還發(fā)覺用水量應(yīng)當(dāng)限制在12噸這個(gè)分段點(diǎn)以內(nèi)，這樣既節(jié)約用水也節(jié)約開支。我驚喜地夸獎(jiǎng)到“想不到平常毛手毛腳的你們分析起問題來還這么透徹！那第一單元學(xué)的流程圖更不在話下了，怎么樣，能畫出這個(gè)分析過程的流程圖嗎？”

學(xué)生們?cè)缫训炔患傲酥甘謩澞_地探討開了，果真同學(xué)們能畫出大致的結(jié)構(gòu)，只是在畫分支結(jié)構(gòu)時(shí)出現(xiàn)了個(gè)別問題。我形象地引入了丁字路口，左邊是餐廳，右邊是教室，早晨起床后如想就餐就向左走，否則就向右走。

師生總結(jié):程序是在用一種計(jì)算機(jī)能夠聽的懂的語言很具體地對(duì)計(jì)算機(jī)述說著做一件事情的基本的做法和流程！學(xué)生不由的感嘆“原來編程一點(diǎn)都不難，我也想編一個(gè)這樣的`程序呢！”

問題三：你也想編制這樣的程序嗎？

面對(duì)躍躍欲試的學(xué)生，我興奮地宣布“既然大家都迫切地希望操作一下，那我們就一起踏上開心的編程之旅吧！”。

創(chuàng)設(shè)界面

首先，讓大家視察一下這個(gè)程序要用到哪些控件，須要的數(shù)量分別是多少，如何設(shè)置其屬性？這部分內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)特別熟識(shí)了，完全可以放手，讓學(xué)生自主實(shí)踐，小組長發(fā)揮榜樣的作用。

設(shè)置屬性

我在巡察過程中發(fā)覺，大部分學(xué)生完全按課本操作，但仍有部分學(xué)生融入了自己的審美觀點(diǎn)，如設(shè)置了文字、背景顏色；也有學(xué)生變更了Lable2和Lable3的位置；更為可喜的是有個(gè)同學(xué)沒有照抄課本把Lable3的Captin屬性設(shè)置為空，而是干脆輸入了說明部分，只是沒有分行，完全擠在一起。我提示他，可以在須要換行的地方多輸入幾個(gè)空格，試驗(yàn)之后果真湊效，學(xué)生臉上立即露出勝利的喜悅，再試一試，又把其次行和第三行也分開了，比編代碼簡(jiǎn)潔多了。

還有個(gè)學(xué)生問我，為什么Lable2的屬性要設(shè)置為True呢？我是這樣簡(jiǎn)釋的：你想想用水量確定之后，水費(fèi)是不是就確定了呢？所以水費(fèi)是由用水量確定的，當(dāng)然不能更改了，他們是一一對(duì)應(yīng)的。

編輯代碼

屬性設(shè)置完之后，運(yùn)行程序才發(fā)覺并不能執(zhí)行，我又向?qū)W生說明道：VB作為應(yīng)用程序設(shè)計(jì)工具，通過屬性的設(shè)置只能實(shí)現(xiàn)一些簡(jiǎn)潔的功能，大部分還要通過編寫代碼來實(shí)現(xiàn)更為困難的應(yīng)用。其中“退出”按鈕和“清空”按鈕的Clic事務(wù)代碼在前幾節(jié)多次用過，可以讓學(xué)生分組設(shè)計(jì)。而“計(jì)算”按鈕的Clic事務(wù)代碼代碼較多，須要老師的講解，于是我根據(jù)代碼的依次與學(xué)生邊分析邊說明如：

為什么要定義x,為實(shí)型變量而不是不是整型或長整型?因?yàn)閷?shí)型能夠保存小數(shù),而整型和長整型適用于整數(shù)。這樣無形中就幫助學(xué)生加深了對(duì)數(shù)據(jù)類型的相識(shí)。

其次賦值語句是程序中的基本語句，主要用于將一個(gè)表達(dá)式的值送給一個(gè)變量或一個(gè)控件的某個(gè)屬性。強(qiáng)調(diào)：要賦的值有可能是數(shù)值、變量、由數(shù)值與變量構(gòu)成的表達(dá)式。而Val語句雖然等同于賦值語句,但它是先把字符型轉(zhuǎn)化成數(shù)值以后再進(jìn)行賦。.

IF語句作為本節(jié)課的重點(diǎn)要特殊強(qiáng)調(diào)IF語句的基本格式，讓學(xué)生相識(shí)并駕馭這個(gè)語句。

對(duì)于窗體的Lad代碼，雖然可以借鑒前面那個(gè)同學(xué)的做法，即干脆通過屬性進(jìn)行設(shè)置，但是作為編程人員，還要養(yǎng)成盡量用代碼設(shè)計(jì)的習(xí)慣。

字符串連接符≈，雖然它的功能類似于“+”（如第3課P51就是用“+”連接的）。但由于用“+”來連接字符串時(shí)簡(jiǎn)單導(dǎo)致歧義，（如我寫“1+2”，問學(xué)生這個(gè)語句是什么意思？結(jié)果是什么，學(xué)生都說成“1加2等于3”，正好上了我的當(dāng)，因?yàn)檫@個(gè)語句是把1和2連接起來的意思，結(jié)果是12。）所以良好的的編程習(xí)慣是用“≈”來連接字符串，最好讓學(xué)生看一下第5課P62“謎語”按鈕的代碼中也是用的“≈”來連接字符串。

至于換行符號(hào)“vbCrlf”在第3課已經(jīng)接觸過，功能類似回車符但他與“vbCr”也不同，前者既適合Lable又適合Text，后者只適合Lable在Text時(shí)起不到換行的作用。為了讓學(xué)生加深對(duì)這個(gè)符號(hào)的相識(shí)，我讓學(xué)生邊連續(xù)用2次甚至3次，看看有什么改變，原來這個(gè)符號(hào)用幾次就會(huì)換幾行，印象深刻了，自然對(duì)它的功能記得更堅(jiān)固了。

運(yùn)行程序

看學(xué)生駕馭的差不多的時(shí)候，我通過多媒體廣播系統(tǒng)，展示有特色的學(xué)生作品在動(dòng)行過程中假如出現(xiàn)錯(cuò)誤，要引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)在哪？應(yīng)當(dāng)如何解決？這個(gè)錯(cuò)例的分析、解決過程已經(jīng)在無形中成為學(xué)習(xí)的資源，給其他同學(xué)提了個(gè)醒，避開下次再犯類似的錯(cuò)誤。

不斷的分析溝通之后，大家都在自己的努力下編制出了自己滿足的能正常運(yùn)行的程序，那種豁然開朗的心情以及勝利的喜悅讓學(xué)生們體會(huì)到編程的樂趣，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和挑戰(zhàn)欲望。

問題四：你想過用計(jì)算機(jī)程序來解決生活中的難題嗎？

為了讓學(xué)生達(dá)到舉一反三，學(xué)以致用的效果，我又問學(xué)生“既然大家都能編出收取水費(fèi)的程序，那以后你就可以依據(jù)你們家的用水費(fèi)，便利快捷地計(jì)算出水費(fèi)了?？墒且郧爸恢澜凰M(fèi)都不知道用了多少水，你能不能編個(gè)程序反過來計(jì)算一個(gè)用水量呢？”一個(gè)簡(jiǎn)潔的反例，調(diào)足了學(xué)生的胃口，引起學(xué)生再次編程的愛好，讓學(xué)生意識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中隱藏著豐富的程序設(shè)計(jì)的例子，從而體現(xiàn)“小課堂，大社會(huì)”的教化觀。在英勇嘗試、親身實(shí)踐中，大家克服了畏難心情，養(yǎng)成了良好的編程習(xí)慣。

六、說反思

許多老師都認(rèn)為VB教學(xué)枯燥乏味，但我認(rèn)為只要跟實(shí)際問題相聯(lián)系，學(xué)生就情愿學(xué)，而且是在不知不覺中學(xué)會(huì)了。因?yàn)樾聦W(xué)問的出現(xiàn)不是突然的，無端的，所創(chuàng)設(shè)的問題是與生活親密相關(guān)的，縮短了學(xué)問與應(yīng)用之間的距離，學(xué)生的主動(dòng)性被充分調(diào)動(dòng)起來了，他們自主參加學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生情愿學(xué)習(xí)（具有學(xué)習(xí)的動(dòng)力）、主動(dòng)學(xué)習(xí)（成為學(xué)習(xí)的主子），并且通過與同伴、老師的合作與溝通，通過不斷地反思，自然而然地養(yǎng)成良好的編程習(xí)慣。

七、說資源

VB學(xué)問學(xué)無止境，終歸課堂時(shí)間有限，我還給學(xué)生特供應(yīng)了一些動(dòng)態(tài)的VB站，讓學(xué)生課外參考。

初中信息技術(shù)說課