第九課日月明語文·人教版·一年級上第二課時開心

眾多

樹林

關(guān)心

明月

力氣

塵土

森林

請你選擇喜歡的詞語說一句話。詞語運(yùn)用明月力氣塵土眾多樹林森林關(guān)心開心課文朗讀日月明日月明，田力男。小大尖，小土塵。二人從，三人眾。雙木林，三木森。一人不成眾，獨(dú)木不成林。眾人一條心，黃土變黃金。指導(dǎo)書寫力

lì力量第一筆：橫折彎鉤力氣因此，不登上高山，就不知天多么高；不面臨深澗，就不知道地多么厚；不懂得先代帝王的遺教，就不知道學(xué)問的博大。干、越、夷、貉的孩子，剛生下來啼哭的聲音是一樣的，而長大后風(fēng)俗習(xí)性卻不相同，這是教育使之如此?！对娊?jīng)》上說：“你這個君子啊，不要總是貪圖安逸。恭謹(jǐn)對待你的本職，愛好正直的德行。神明聽到這一切，就會賜給你洪福祥瑞?！本裥摒B(yǎng)沒有比受道德熏陶感染更大了，福分沒有比無災(zāi)無禍更長遠(yuǎn)了。靛青是從藍(lán)草里提取的，可是比藍(lán)草的顏色更深；冰是水凝結(jié)而成的，卻比水還要寒冷。木材直得符合拉直的墨線，用煣的工藝把它制成車輪，那么木材的彎度就合乎圓的標(biāo)準(zhǔn)了。即使又被風(fēng)吹日曬而干枯了，木材也不會再挺直，是因為經(jīng)過加工使它成為這樣的。所以木材用墨線量過再經(jīng)輔具加工就能取直，刀劍在磨刀石上磨過就能變得鋒利，君子廣博地學(xué)習(xí)并且每天檢驗反省自己，那么他就會智慧明達(dá)而且行為沒有過失了。3.“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠”一句表達(dá)了詞人怎樣的情感？入冬以來我國中東部地區(qū)，從華北到中部乃至黃淮、江南地區(qū)，都出現(xiàn)了不同程度的空氣污染，這次強(qiáng)霧霾事件是自然因素和人為因素共同作用的結(jié)果。古要解決霧霾問題需要尊重規(guī)律的客觀性，按規(guī)律辦事，做到與自然的和諧共處。故①③入選，②選項表述錯誤，不能創(chuàng)造規(guī)律。④選項表述錯誤，限制規(guī)律發(fā)揮作用的表述錯誤。選C。鯤之大，不知其幾千里也；化而為鳥，其名為鵬。鵬之背，不知其幾千里也；怒而飛，其翼若垂天之云。（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文【解析】B符合題意，用哲學(xué)滲透人生，用全局的、反思的、思辨的眼光看問題，事業(yè)上方能行得遠(yuǎn)、站得高，生活中也能少幾許煩惱。這表明哲學(xué)是指導(dǎo)人們生活得更好的藝術(shù)；此題考查學(xué)生對發(fā)展中國特色的社會主義文化、思想道德建設(shè)、精神文明建設(shè)及堅持以人民為中心的理解和運(yùn)用，考查學(xué)生調(diào)動知識分析問題的能力。解答本題的關(guān)鍵是審題，設(shè)問的知識限定范圍是文化建設(shè)的角度，設(shè)問的方向是“談?wù)匋h和政府應(yīng)如何防止人民的名義變成名義的人民？”，屬于措施類解答題。其次分析材料，把握材料的關(guān)鍵信息，并且把理論和材料有機(jī)結(jié)合起來。學(xué)生可以依據(jù)材料信息聯(lián)系發(fā)展中國特色的社會主義文化、思想道德建設(shè)、精神文明建設(shè)及堅持以人民為中心等知識作答。第四題指導(dǎo)書寫土

tǔ土地第二筆“豎”要寫在中線上塵土指導(dǎo)書寫木

mù木頭第二筆“豎”要寫在中線上樹木指導(dǎo)書寫林lín林木第二筆是“點(diǎn)”

樹林指導(dǎo)書寫心xīn心臟第二筆是“臥鉤”

上心課文朗讀日月明日月明，田力男。小大尖，小土塵。二人從，三人眾。雙木林，三木森。一人不成眾，獨(dú)木不成林。眾人一條心，黃土變黃金。文中最后兩句話，你讀懂了嗎？課文解讀

這兩句話告訴我們：個人的力量是弱小的，我們要學(xué)會團(tuán)結(jié)，互相幫助。拓展延伸22.(1)①小強(qiáng)的說法是錯誤的，他沒有做到對自己負(fù)責(zé)。（2分）②責(zé)任是一個人分內(nèi)應(yīng)該做的事情。在生活中,我們要清醒地認(rèn)識到自己的責(zé)任,并時刻想著履行責(zé)任,樹立強(qiáng)烈的責(zé)任意識。從我做起,從現(xiàn)在做起,從點(diǎn)滴的小事做起,持之以恒,逐步養(yǎng)成負(fù)責(zé)任的習(xí)慣。要科學(xué)安排時間,學(xué)會統(tǒng)籌兼顧,履行好自己的責(zé)任。金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊。行路難，行路難，多歧路，今安在。長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海。21、【答案】D1、守護(hù)生命：（二）．簡介《愚公移山》的出處及作者；朗讀翻譯文本，回顧上節(jié)課單純對文本內(nèi)容疏通的情況。（此環(huán)節(jié)中屬于回顧環(huán)節(jié)，因此老師只對學(xué)生出錯的地方加以糾正，對教學(xué)重點(diǎn)加以強(qiáng)調(diào)，多媒體上會顯示重點(diǎn)內(nèi)容。雖然方式簡捷，但卻并不代表此內(nèi)容不是重點(diǎn)）?《行路難》中“閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊”借用呂尚、伊尹的故事，暗示人生際遇變化無常、但過一段時間終會得到重用。3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：體會生命的珍貴，懂得珍愛生命，善待自己和他人的生命，懂得珍惜自己與他人的生命1、教學(xué)重點(diǎn)：②：材料強(qiáng)調(diào)上海合作組織應(yīng)加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，攜手構(gòu)建更加緊密的命運(yùn)共同體，這說明要重視在優(yōu)化組合中實(shí)現(xiàn)整體功能最大化，②符合題意。8、【答案】A【解析】2.情感：羈旅飄泊之苦、思鄉(xiāng)念親之情、獨(dú)居他鄉(xiāng)懷才不遇之孤獨(dú)憤慨、戰(zhàn)亂頻仍厭惡戰(zhàn)爭、宦游在外身不由己等。淚休歪淚

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