第9頁(yè)共9頁(yè)初三下學(xué)?期語(yǔ)文教?師工作總?結(jié)范本?初三語(yǔ)文?教學(xué)與初?一、初二?有明顯不?同，他所?有的指向?都較勢(shì)利?，那就是?一切為了?中考，為?了中考的?一切。所?以它的教?學(xué)導(dǎo)向旨?在引導(dǎo)學(xué)?生應(yīng)對(duì)及?操作中考?試題的策?略和方法?上。現(xiàn)將?近十年來(lái)?的教學(xué)心?得總結(jié)如?下，這一?點(diǎn)教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)如能給?您們帶來(lái)?方便，我?將十分快?樂(lè)。一?、知識(shí)點(diǎn)?的梳理是?一個(gè)長(zhǎng)期?積累的過(guò)?程學(xué)生?到了初三?，相應(yīng)的?知識(shí)點(diǎn)也?到了一個(gè)?可以歸納?總結(jié)的時(shí)?候，很多?的閱讀文?題目其實(shí)?也都是在?以各種形?式在考知?識(shí)點(diǎn)，可?是我們的?初三學(xué)生?，到了臨?考前，諸?如連人物?描寫(xiě)的幾?種角度(?語(yǔ)言描寫(xiě)?，動(dòng)作描?寫(xiě)，肖像?描寫(xiě)，心?理描寫(xiě))?，諸如修?辭手法的?幾種形式?(比喻、?排比、擬?人)都還?是模糊一?片。雖然?我臨時(shí)突?擊，以結(jié)?構(gòu)圖的形?式把知識(shí)?點(diǎn)給予明?確的概括?，在閱讀?文章中予?以強(qiáng)化，?可是張冠?李戴的現(xiàn)?象依然是?相當(dāng)多的?。單靠?初三的復(fù)?習(xí)突擊，?效果是肯?定不好的?。如果能?在平時(shí)年?級(jí)的教學(xué)?過(guò)程中，?就把知識(shí)?點(diǎn)的梳理?系統(tǒng)化，?滲透進(jìn)日?常的教學(xué)?，學(xué)生對(duì)?知識(shí)點(diǎn)的?了解有了?至少一年?甚至更長(zhǎng)?的時(shí)間，?他們對(duì)知?識(shí)點(diǎn)就有?了一個(gè)消?化到內(nèi)化?到運(yùn)用的?過(guò)程?？?試中類(lèi)似?的題目對(duì)?他們來(lái)講?，就不會(huì)?再具有如?此的難度?。二、?要訓(xùn)練學(xué)?生自己習(xí)?得知識(shí)的?能力基?礎(chǔ)知識(shí)的?學(xué)習(xí)可以?很簡(jiǎn)單，?老師報(bào)答?案，學(xué)生?記答案，?但是長(zhǎng)期?下來(lái)，學(xué)?生一個(gè)養(yǎng)?成了惰性?，二來(lái)，?對(duì)聽(tīng)來(lái)的?答案他們?也難以真?正掌握。?如果，?在更早的?時(shí)候，我?們?cè)诮虒W(xué)?的過(guò)程中?，就讓學(xué)?生養(yǎng)成勤?查工具書(shū)?的習(xí)慣，?養(yǎng)成借助?學(xué)習(xí)資料?自己找答?案的習(xí)慣?，他們的?自學(xué)能力?會(huì)有更多?的提高，?他們的知?識(shí)面和字?詞的積累?以及語(yǔ)感?反應(yīng)都會(huì)?有更樂(lè)觀?的表現(xiàn)，?碰到這樣?的選詞填?空的題目?，也會(huì)更?有信心。?三、要?讓學(xué)生有?規(guī)律有技?巧地進(jìn)行?答題很?多時(shí)候，?學(xué)生在碰?到類(lèi)似的?閱讀問(wèn)題?的時(shí)候，?信手寫(xiě)來(lái)?，憑著感?覺(jué)走是最?常見(jiàn)的答?題方法。?其實(shí)，閱?讀文章的?答題也是?有技巧有?規(guī)律的。?文章中關(guān)?鍵句子的?把握，答?題時(shí)關(guān)鍵?詞句的出?現(xiàn)，常常?就可以讓?閱讀問(wèn)題?的回答變?得又快又?準(zhǔn)確。?如果學(xué)生?在答題前?就有這樣?的答題技?巧：某段?文字的作?用常常表?現(xiàn)在內(nèi)容?和結(jié)構(gòu)兩?方面上，?從內(nèi)容看?，不外乎?為塑造人?物服務(wù)，?從結(jié)構(gòu)看?，或作鋪?墊，或埋?伏筆……?那么他們?在答這道?題時(shí)，答?題的大方?向是不會(huì)?出錯(cuò)的，?同時(shí)，這?樣的答題?技巧也會(huì)?自然地對(duì)?他們的答?題語(yǔ)言進(jìn)?行約束，?出現(xiàn)更多?的得分點(diǎn)?。這樣?看來(lái)，我?以為在教?學(xué)的過(guò)程?中，不一?定要搞閱?讀文的題?海戰(zhàn)術(shù)，?但是，做?一篇文章?，卻應(yīng)有?做一篇文?章的效果?。要讓學(xué)?生在做題?目的時(shí)候?，了解出?題者的出?題意圖，?熟悉并掌?握一些經(jīng)?常出現(xiàn)的?題型的答?題技巧與?規(guī)律，并?能在閱讀?文訓(xùn)練中?發(fā)復(fù)運(yùn)用?。四、?文言文考?查試題越?來(lái)越具有?強(qiáng)烈的背?誦及遷移?性質(zhì)中?考文言文?試題中解?釋加點(diǎn)字?意義的出?題范圍內(nèi)?容基本上?全是從學(xué)?生課文下?面的注釋?中來(lái)的，?另外翻譯?句子的評(píng)?卷方針是?意譯不給?分，直譯?時(shí)關(guān)鍵的?一個(gè)字漏?譯也會(huì)被?砍去一半?分。這種?嚴(yán)格到殘?酷的評(píng)卷?方式使我?們的文言?文教學(xué)變?得相當(dāng)嚴(yán)?肅?？偨Y(jié)?以往的失?敗教訓(xùn)，?初三的文?言文教學(xué)?更應(yīng)偏重?于授課的?細(xì)致，細(xì)?到每一個(gè)?字的意義?都不能馬?虎。老師?講課時(shí)絕?不允許只?串大意而?不通詞素?，必須引?導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)?成一字一?字的翻譯?習(xí)慣。另?外，要求?學(xué)生課文?下面的注?釋除專(zhuān)有?名詞外一?率得會(huì)背?，包括個(gè)?別較難句?子的整句?翻譯也要?張口就能?背出來(lái)。?背誦的實(shí)?惠不僅能?應(yīng)對(duì)課內(nèi)?文言文的?試題，課?外文言文?的好歹也?全仰仗學(xué)?生對(duì)課內(nèi)?文言文字?詞的理解?記憶。我?學(xué)生一課?一課背，?教師一課?一課落實(shí)?，然后再?讓學(xué)生見(jiàn)?識(shí)課外文?言文，引?導(dǎo)學(xué)生把?課內(nèi)字詞?意思遷移?到課外。?剛開(kāi)始時(shí)?學(xué)生不會(huì)?遷移，一?見(jiàn)到課外?文言文就?懵了，?五、就是?學(xué)生最沒(méi)?把握的現(xiàn)?代文閱讀?教學(xué)了?提高學(xué)生?現(xiàn)代文閱?讀成績(jī)的?唯一方法?當(dāng)然是老?套的做題?戰(zhàn)術(shù)。但?初三上半?期及下半?期開(kāi)端，?不應(yīng)該是?學(xué)生的題?海戰(zhàn)術(shù)，?而應(yīng)該把?重點(diǎn)放在?教師身上?。其實(shí)我?發(fā)現(xiàn)初一?初二時(shí)，?學(xué)生基本?上不明白?現(xiàn)代文閱?讀得分技?巧，我問(wèn)?了___?_個(gè)同學(xué)?，他們的?回答是現(xiàn)?代文閱讀?答案是蒙?的，甚至?很多同學(xué)?拿著筆不?知道怎么?表達(dá)他蒙?的那點(diǎn)可?憐的答案?。所以，?現(xiàn)代文言?文閱讀答?題技巧是?學(xué)生提高?閱讀分?jǐn)?shù)?的心鎖。?教師把重?點(diǎn)放在答?題技巧上?而不僅僅?停留在對(duì)?標(biāo)準(zhǔn)答案?上，學(xué)生?閱讀分?jǐn)?shù)?提高就有?希望了。?比如告訴?學(xué)生議論?文、說(shuō)明?文答案基?本上可以?在原文中?找出來(lái)；?寫(xiě)景或?qū)?物的散文?大膽的往?人身上靠?，寫(xiě)人或?敘事的散?文盡量地?往情上靠?；寫(xiě)景的?文章不看?景只看議?論和抒情?答題就簡(jiǎn)?單化了，?寫(xiě)人的文?章不往事?上看只揣?摹作者的?情感就深?刻了；所?有問(wèn)題不?籠統(tǒng)回答?而用條理?分割的辦?法慢慢回?答等方式?，讓學(xué)生?最大限度?的贏取得?分機(jī)會(huì)。?當(dāng)然并非?所有現(xiàn)代?文閱讀題?目的答題?方式都有?技巧，有?的直接考?查的是學(xué)?生對(duì)語(yǔ)文?基礎(chǔ)知識(shí)?的掌握，?如標(biāo)點(diǎn)、?字音字形?、詞語(yǔ)意?義理解；?病句、仿?句造句和?語(yǔ)言的得?體等就另?當(dāng)別論了?。六、?最后說(shuō)說(shuō)?作文作?文可分成?四等：又?華又實(shí)，?華而不實(shí)?、實(shí)而不?華、不華?不實(shí)。又?華又實(shí)是?任何時(shí)代?任何人追?求的最理?想境界，?這里不做?贅述。具?說(shuō)華而不?實(shí)已不再?時(shí)髦，實(shí)?而不華反?占先機(jī)。?對(duì)此我有?不同理解?，讓學(xué)生?一本正經(jīng)?地下工夫?寫(xiě)實(shí)比讓?學(xué)生耍筆?桿子寫(xiě)華?更難，而?且出力不?討好，得?分往往更?底。華美?的文字和?華美的裝?修一樣更?容易引人?眼球，它?最起碼體?現(xiàn)了學(xué)生?運(yùn)用文字?的嫻熟性?，如果不?慎不實(shí)了?，評(píng)卷老?師也不忍?心痛下殺?手，得分?往往比預(yù)?想的高。?這些學(xué)生?已經(jīng)在初?三以前訓(xùn)?練過(guò)了，?初三時(shí)要?學(xué)生訓(xùn)練?在華麗語(yǔ)?言掩蓋下?盡量撩撥?評(píng)卷老師?的情，讓?他在枯燥?而雍長(zhǎng)的?評(píng)卷過(guò)程?中怦然心?動(dòng)，或喜?或悲或同?情，最忌?諱的是他?不動(dòng)情。?所以在讓?學(xué)生作文?時(shí)一定要?充滿感情?的寫(xiě)，要?求學(xué)生先?打動(dòng)自己?，然后才?有可能打?動(dòng)別人。?二是盡量?在作文里?出現(xiàn)帶感?情色彩的?詞，讓評(píng)?卷老師不?知不覺(jué)地?受你蠱惑?；三是盡?量用短句?子，避免?病句和不?流暢；四?是感情強(qiáng)?烈時(shí)可獨(dú)?立成段，?突出你的?情感；五?是下苦工?夫在結(jié)尾?處議論和?抒情，讓?抬筆打分?的老師所?看的最后?一眼是你?文章中最?靚麗的地?方。初?三下學(xué)期?語(yǔ)文教師?工作總結(jié)?范本（二?）每年?任教初三?，都覺(jué)得?時(shí)間過(guò)的?飛快。轉(zhuǎn)?眼間，一?學(xué)期又要?結(jié)束了。?為了更好?地做好今?后的工作?，總結(jié)經(jīng)?驗(yàn)，吸取?教訓(xùn)，本?人就這學(xué)?期的工作?作如下小?結(jié)。一?、思想方?面本人?能夠認(rèn)真?學(xué)習(xí)__?__，擁?護(hù)以胡_?___為?首的__?__的領(lǐng)?導(dǎo)，實(shí)踐?____?的重要理?論，時(shí)刻?嚴(yán)格要求?自己，堅(jiān)?持理論聯(lián)?系實(shí)際，?不斷提高?處理和解?決實(shí)際問(wèn)?題的能力?。積極參?加學(xué)校組?織的每一?次政治學(xué)?習(xí)，并寫(xiě)?好心得。?將黨和人?民交給我?的教育工?作做實(shí)做?好，熱愛(ài)?學(xué)生，關(guān)?心學(xué)生，?為人師表?，做好學(xué)?生的表率?。不歧視?學(xué)生，不?體罰學(xué)生?，培養(yǎng)學(xué)?生健康的?人格。教?育時(shí)曉之?以理，動(dòng)?之以情。?在這過(guò)程?中，我越?來(lái)越深地?體會(huì)到教?書(shū)育人的?神圣與崇?高，力爭(zhēng)?最大限度?地發(fā)揮我?的能力，?力爭(zhēng)能無(wú)?愧于黨和?人民，無(wú)?愧于我的?學(xué)生們。?二、教?學(xué)方面?本學(xué)期我?任教初三?數(shù)學(xué)。這?學(xué)期數(shù)學(xué)?基本上進(jìn)?入復(fù)習(xí)階?段。如何?在這么短?的時(shí)間內(nèi)?，提高復(fù)?習(xí)效率。?在這方面?，我做到?如下幾點(diǎn)?：1、?深入細(xì)致?的備好每?一節(jié)課。?在備課中?，我認(rèn)真?研究教材?，力求準(zhǔn)?確把握重?點(diǎn)，難點(diǎn)?。并注重?參閱各種?雜志，制?定符合學(xué)?生認(rèn)知規(guī)?律的教學(xué)?方法及教?學(xué)形式。?注意弱化?難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)?重點(diǎn)。教?案編寫(xiě)認(rèn)?真，并不?斷歸納總?結(jié)提高教?學(xué)水平。?2、認(rèn)?真上好每?一節(jié)課。?上課時(shí)注?重學(xué)生主?動(dòng)性的發(fā)?揮，發(fā)散?學(xué)生的思?維，注重?綜合能力?的培養(yǎng)，?有意識(shí)的?培養(yǎng)學(xué)生?的思維的?嚴(yán)謹(jǐn)性及?邏輯性，?在教學(xué)中?提高學(xué)生?的思維素?質(zhì)。保證?每一節(jié)課?的質(zhì)量。?3、認(rèn)?真及時(shí)批?改作業(yè)，?注意聽(tīng)取?學(xué)生的意?見(jiàn)，及時(shí)?了解學(xué)生?的學(xué)習(xí)情?況，并有?目的的對(duì)?學(xué)生進(jìn)行?輔導(dǎo)。比?如，對(duì)本?班一些同?學(xué)其他功?課不錯(cuò)，?但數(shù)學(xué)瘸?腿的輔導(dǎo)?。利用中?午和課后?的時(shí)間進(jìn)?行輔導(dǎo)。?4、堅(jiān)?持聽(tīng)課，?注意學(xué)習(xí)?組里老師?的教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)，努力?探索適合?自己的教?學(xué)模式。?本學(xué)年平?均每周聽(tīng)?課一節(jié)，?對(duì)自己的?教學(xué)促進(jìn)?很大。?三、遵守?紀(jì)律方面?本人嚴(yán)?格遵守學(xué)?校的各項(xiàng)?規(guī)章制度?，不遲到?、不早退?、有事主?動(dòng)請(qǐng)假。?在工作中?，尊敬領(lǐng)?導(dǎo)、團(tuán)結(jié)?同事，能?正確處理?好與領(lǐng)導(dǎo)?同事之間?的關(guān)系。?平時(shí)，勤?儉節(jié)約、?任勞任怨?、對(duì)人真?誠(chéng)、熱愛(ài)?學(xué)生、人?際關(guān)系和?諧融洽，?從不鬧無(wú)?原則的糾?紛，處處?以一名人?民教師的?要求來(lái)規(guī)?范自己的?言行，毫?不松懈地?培養(yǎng)自己?的綜合素?質(zhì)和能力?。四、?自身培養(yǎng)?方面為?了能繼續(xù)?提高自己?各個(gè)方面?的能力。?在處理好?教學(xué)的同?時(shí)，我經(jīng)?常找一些?關(guān)于新課?改的書(shū)籍?看看，并?記下一些?心得體會(huì)?，同時(shí)把?它用到教?學(xué)實(shí)踐中?，以便提?高教學(xué)質(zhì)?量。以?上是我對(duì)?本學(xué)期的?總結(jié)，如?有哪方面?做的不到?之處，望?領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)?指正，以?便今后更?好的工作?。初三?下學(xué)期語(yǔ)?文教師工?作總結(jié)范?本（三）?時(shí)光如?水，轉(zhuǎn)眼?一學(xué)期已?經(jīng)過(guò)去，?現(xiàn)將自己?在這學(xué)期?工作總結(jié)?如下：?一、依靠?集體智慧?，營(yíng)造良?好的教研?氣氛一?個(gè)人的力?量是有限?的，集體?的力量是?無(wú)窮的。?一個(gè)班的?成績(jī)突出?，不能代?表整體水?平，整體?水平高，?才能真正?打得出去?。我們九?年物理組?是一個(gè)團(tuán)?結(jié)奮進(jìn)的?集體，其?中的__?__位老?師榮辱與?共，相互?支持和鼓?勵(lì)，課組?活動(dòng)進(jìn)行?得有聲有?色，保質(zhì)?保量，大?家毫無(wú)保?留，廣泛?地進(jìn)行學(xué)?術(shù)上的交?流和研討?，互幫互?學(xué)，取長(zhǎng)?補(bǔ)短，有?效保證了?教研的質(zhì)?量。我?們?cè)趫F(tuán)結(jié)?協(xié)作的基?礎(chǔ)上，也?強(qiáng)調(diào)個(gè)人?的工作責(zé)?任制，避?免吃“大?鍋飯”，?根據(jù)各人?所教班級(jí)?的實(shí)際情?況訂出了?相應(yīng)的奮?斗目標(biāo)。?二、抓?住學(xué)生心?理，營(yíng)造?良好的教?與學(xué)環(huán)境?期末考?試帶來(lái)的?壓力，使?學(xué)生的“?厭學(xué)”情?緒比以往?任何時(shí)候?都強(qiáng)。不?管優(yōu)生和?學(xué)困生，?他們的學(xué)?習(xí)都是被?動(dòng)型的。?而學(xué)生是?學(xué)習(xí)的主?體，主體?能動(dòng)性沒(méi)?有調(diào)動(dòng)起?來(lái)，我們?教師的工?作怎樣努?力也沒(méi)用?，這就迫?使我們?nèi)?研究學(xué)生?的心理，?找出適合?學(xué)生的教?法。物?理是一門(mén)?比較抽象?的基礎(chǔ)學(xué)?科，要維?持學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣?，必須重?視與學(xué)生?的情感溝?通。比如?給學(xué)生及?時(shí)的輔導(dǎo)?；給注意?力不集中?的學(xué)生及?時(shí)的提醒?；給有好?的解法的?學(xué)生及時(shí)?表?yè)P(yáng)；給?失去信心?的學(xué)生及?時(shí)的心理?安慰；給?學(xué)有余力?的學(xué)生各?種能力的?培養(yǎng)和發(fā)?揮潛能的?機(jī)會(huì)。?只有教師?與學(xué)生有?充分足夠?的情感交?流，才能?在教學(xué)中?在一種愉?悅、競(jìng)爭(zhēng)?、合作的?環(huán)境下完?成。三?、加強(qiáng)對(duì)?教材的研?究，營(yíng)造?課堂教學(xué)?高效益?實(shí)施素質(zhì)?教育的主?渠道是課?堂教學(xué)，?大面積提?高教學(xué)質(zhì)?量的關(guān)鍵?是每節(jié)課?的高效益?。物理要?想在中考?要取勝，?必須從初?二的基礎(chǔ)?抓起，打?好開(kāi)頭很?重要。學(xué)?校給我們?的教學(xué)時(shí)?間與別的?學(xué)科一樣?，時(shí)間緊?，任務(wù)重?，要做到?“精講”?，對(duì)教師?來(lái)講，要?求是非常?高的。?我們注意?引導(dǎo)學(xué)生?對(duì)概念、?定理、公?式、規(guī)律?的消化；?注意針對(duì)?學(xué)生的知?識(shí)缺陷和?疑難問(wèn)題?作重點(diǎn)講?述；注意?新舊知識(shí)?、新題舊?題的對(duì)比?，把復(fù)雜?抽象的問(wèn)?題作連貫?解決；注?意解題方?法的延伸?，摸索解?決的規(guī)律?；注意一?題多解的?研究和條?件多變的?問(wèn)題的對(duì)?付方法；