單元綜合提升知識(shí)縱橫·融會(huì)貫通近代中國(guó)思想解放潮流的特征1．階層廣泛：在探索救國(guó)救民和強(qiáng)國(guó)的道路上，參加的社會(huì)階級(jí)包括地主階級(jí)、農(nóng)民階級(jí)、民族資產(chǎn)階級(jí)的不同派別、無產(chǎn)階級(jí)等，都進(jìn)行了各種各樣的斗爭(zhēng)和探索。2．目的明確：近代中國(guó)人學(xué)習(xí)西方，尋求變革的思想主題就是為了中國(guó)的獨(dú)立、富強(qiáng)。學(xué)習(xí)西方與抵制侵略、啟蒙和救亡相連，體現(xiàn)了強(qiáng)烈的反侵略性質(zhì)?！究v向歸納】3．層次鮮明：近代中國(guó)人學(xué)習(xí)西方經(jīng)歷了一個(gè)由淺入深，由表及里，由“器物”(技術(shù))到“制度”(君主立憲制和民主共和制)再到“思想文化”(民主、科學(xué))不斷深化的歷程，對(duì)西方文化的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了由被動(dòng)接受到主動(dòng)選擇的過程，最終中國(guó)共產(chǎn)黨選擇了馬克思主義作為拯救國(guó)家、改造社會(huì)的思想武器。4．階段清晰：從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)到甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)，地主階級(jí)學(xué)習(xí)西方的“器物”(技術(shù))；從維新變法到辛亥革命，資產(chǎn)階級(jí)維新派和革命派學(xué)習(xí)西方的“制度”(君主立憲制和民主共和制)；從新文化運(yùn)動(dòng)到五四運(yùn)動(dòng)，資產(chǎn)階級(jí)學(xué)習(xí)西方的“思想文化”(民主與科學(xué)、馬克思主義)；從五四運(yùn)動(dòng)到中華人民共和國(guó)成立，中國(guó)共產(chǎn)黨從“走俄國(guó)人的路”到“走自己的路”。5．發(fā)展曲折：各階級(jí)或階層在向西方學(xué)習(xí)過程中都不是一帆風(fēng)順的，但都是在前者的基礎(chǔ)上，吸取教訓(xùn)，繼承發(fā)展。1．(2020·四川內(nèi)江模擬)晚清至辛亥革命前后，中國(guó)思想界屢起巨變，思想家們的主張也時(shí)有變異。如嚴(yán)復(fù)晚年思想由“非西洋莫與師”轉(zhuǎn)歸從傳統(tǒng)文化中找尋丟失的民族凝聚力；梁?jiǎn)⒊枷虢?jīng)歷了由改良到激進(jìn)革命再回歸改良的演變過程。他們思想的變異意在

(

)A．增強(qiáng)國(guó)人的民族意識(shí)B．傳播“中體西用”的思想C．探索救亡圖存的道路D．為反清革命提供理論依據(jù)【答案】C

【解析】結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，晚清以來中國(guó)的民族危機(jī)不斷加深，嚴(yán)復(fù)、梁?jiǎn)⒊热藢?duì)西方及傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，主要是為了實(shí)現(xiàn)救亡圖存的目的，故C項(xiàng)正確。A項(xiàng)與材料無關(guān)，排除；嚴(yán)復(fù)和梁?jiǎn)⒊瑢儆谫Y產(chǎn)階級(jí)維新派，而“中體西用”是洋務(wù)派的主張，排除B項(xiàng)；材料與反清革命無關(guān)，排除D項(xiàng)。比較歐洲啟蒙運(yùn)動(dòng)與中國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)【橫向關(guān)聯(lián)】2．下面是民國(guó)初年一學(xué)者筆下描述的“中國(guó)”與“西方”的一些特征的對(duì)比。這些對(duì)比(

)中國(guó)西方專制獨(dú)裁、野蠻民主、文明非理性、愚昧理性、開明迷信、死氣沉沉科學(xué)、活躍虛弱、黑暗強(qiáng)壯、光明以家族為本位、以感情為本位以個(gè)人為本位、以法治為本位A．真實(shí)再現(xiàn)了中西方社會(huì)狀況B．引起工人運(yùn)動(dòng)高漲C．直接導(dǎo)致了新文化運(yùn)動(dòng)爆發(fā)D．具有絕對(duì)化的傾向【答案】D

【解析】材料體現(xiàn)了該學(xué)者對(duì)中西方文化的認(rèn)識(shí)存在絕對(duì)化傾向，肯定西方文化，否定中國(guó)文化，故D項(xiàng)正確。材料內(nèi)容體現(xiàn)了偏激的一面，排除A項(xiàng)；B項(xiàng)材料沒有體現(xiàn)，排除；C項(xiàng)“直接”表述錯(cuò)誤，排除。方法指導(dǎo)·素養(yǎng)提升[題型分析]1．現(xiàn)象認(rèn)識(shí)、啟示類開放探究題是高考中常見的一種題型，其主要特征是要求學(xué)生通過對(duì)相關(guān)歷史現(xiàn)象進(jìn)行分析比較、歸納概括，進(jìn)而得出認(rèn)識(shí)、啟示，對(duì)現(xiàn)實(shí)問題有所借鑒。2．答案設(shè)計(jì)開放彈性，言之成理，即可得分，為考生作答提供了廣闊的思維空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力尤其是發(fā)散思維能力。解題指導(dǎo)——現(xiàn)象認(rèn)識(shí)、啟示類開放探究題3．充分體現(xiàn)歷史學(xué)科“以史為鑒，資治育人”的功能。此類試題往往要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、方法或者試題提供的材料去分析、解決現(xiàn)實(shí)問題，然后從中得出相關(guān)的啟示，凸顯命題理論聯(lián)系實(shí)際和學(xué)以致用、以史為鑒的功能，使歷史學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合起來，切近學(xué)生的生活和社會(huì)實(shí)際。4．試題的答案一般要求跳出教材固有的結(jié)論，談?wù)J識(shí)啟示、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，利于對(duì)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)新思維能力的考查，同時(shí)又有助學(xué)生形成積極進(jìn)取的人生態(tài)度和樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。[典題示例](2020·山東卷)1900年，梁?jiǎn)⒊凇渡倌曛袊?guó)說》中說，“今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年”“少年智則國(guó)智”“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”“少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步”。閱讀材料，回答問題。材料行走的少年。人物簡(jiǎn)介詹天佑(1861—1919)1872年，作為首批赴美留學(xué)幼童之一出國(guó)學(xué)習(xí)。1878年，考入耶魯大學(xué)，主修鐵路工程，成績(jī)優(yōu)異。1881年回國(guó)。1905—1909年，主持修建中國(guó)自主設(shè)計(jì)并建造的第一條鐵路——京張鐵路，震驚中外人物簡(jiǎn)介鄒容(1885—1905)1902年，自費(fèi)赴日留學(xué)，開始撰寫《革命軍》。1903年5月《革命軍》印行，署名“革命軍中馬前卒鄒容”，明確宣布革命獨(dú)立之大義在于“永脫滿洲之羈絆，盡復(fù)所失之權(quán)利，而介于地球強(qiáng)國(guó)之間”“全我天賦平等自由之位置，不得不革命而保我獨(dú)立之權(quán)”人物簡(jiǎn)介周恩來(1898—1976)1898年出生于江蘇淮安，少年時(shí)先后在東北、天津等地求學(xué)，立志“為中華之崛起而讀書”。1917年留學(xué)日本。1919年回國(guó)后在天津參加了五四運(yùn)動(dòng)，組織成立覺悟社。1920—1924年在法國(guó)等國(guó)勤工儉學(xué)，期間積極在中國(guó)留學(xué)生中宣傳馬克思主義，并加入中國(guó)共產(chǎn)黨?；貒?guó)后，全身心投入到黨領(lǐng)導(dǎo)的爭(zhēng)取民族獨(dú)立和人民解放的革命斗爭(zhēng)中，建立了赫赫功勛，成為中華人民共和國(guó)的開國(guó)元?jiǎng)赘鶕?jù)材料，談?wù)勀銓?duì)梁?jiǎn)⒊J(rèn)識(shí)的理解。(要求：表述成文，持論有據(jù)，論述充分，邏輯清晰。)[命題溯源]1．考查角度：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、近代中國(guó)的思想解放潮流、新民主主義革命。2．考查目標(biāo)(1)能力層級(jí)：獲取和解讀歷史信息、分析歷史問題和歷史探究問題等能力。(2)素養(yǎng)目標(biāo)：唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國(guó)情懷?！敬鸢柑崾尽?1)作答內(nèi)容應(yīng)包括以下三個(gè)角度：①結(jié)合時(shí)代背景，對(duì)梁?jiǎn)⒊恼J(rèn)識(shí)進(jìn)行論述。從中華民族危機(jī)嚴(yán)重和救亡圖存成為時(shí)代主題的角度論述；從梁?jiǎn)⒊瑥?qiáng)調(diào)少年的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)和少年是國(guó)家振興的希望的角度論述。②結(jié)合三人活動(dòng)及其對(duì)中國(guó)社會(huì)進(jìn)步的意義進(jìn)行論述。結(jié)合詹天佑的主要成就，從推動(dòng)近代科技進(jìn)步、為國(guó)爭(zhēng)光的角度論述；結(jié)合鄒容的思想及其影響，從推動(dòng)資產(chǎn)階級(jí)民主革命的角度論述；結(jié)合周恩來的革命活動(dòng)，從對(duì)新民主主義革命勝利貢獻(xiàn)的角度論述。③聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，談自己的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。(2)邏輯清晰，表述成文。[規(guī)律總結(jié)]現(xiàn)象認(rèn)識(shí)、啟示類開放探究題解題策略：1．“讀”。讀懂背景材料的中心意思，明確材料反映的是哪一方面的歷史現(xiàn)象或問題。這是解答好試題的前提。2．“找”。包括兩個(gè)方面：找出材料反映的歷史現(xiàn)象或問題的原因；找出教材中與此類歷史現(xiàn)象或問題相關(guān)的基本知識(shí)，并分析產(chǎn)生這些歷史現(xiàn)象或問題的原因。這是解答好試題的關(guān)鍵。3．“提”。根據(jù)前面所找出的歷史現(xiàn)象或問題的原因，提出今后應(yīng)該怎樣做，努力的方向是什么。這是解答好啟示類問題的落腳點(diǎn)。(2020·河北張家口調(diào)研)閱讀材料，回答問題。材料社會(huì)主義(馬克思主義)的理想，因各地、各時(shí)之情形不同，務(wù)求其適合者行之，遂發(fā)生共性與特性結(jié)合的一種新制度，故中國(guó)將來發(fā)生之時(shí)，必與英、德、俄……有異。因中國(guó)受國(guó)際壓迫(帝國(guó)主義與資本主義)，各階級(jí)是相同的，所以實(shí)行時(shí)應(yīng)當(dāng)與資本中等階級(jí)聯(lián)成一氣，使中國(guó)成一獨(dú)立者，不受國(guó)際壓迫者之國(guó)家。惟最后應(yīng)注意尚有國(guó)際資本階級(jí)亦應(yīng)打破。社會(huì)主義的運(yùn)動(dòng)，當(dāng)然以國(guó)際為范圍，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)情形是國(guó)際關(guān)系之故?！幾岳畲筢摗渡鐣?huì)主義與社會(huì)運(yùn)動(dòng)》根據(jù)材料，談?wù)勀銓?duì)李大釗關(guān)于馬克思主義認(rèn)識(shí)的理解。(要求：

表述成文，持論有據(jù)，論述充分，邏輯清晰。)【答案】認(rèn)識(shí)：李大釗認(rèn)為馬克思主義在中國(guó)應(yīng)與英、德等不同，要結(jié)合中國(guó)的