《歸園田居·其一》教學(xué)目標(biāo)：1.通過閱讀課外資料，了解作者、寫作背景及相關(guān)文化常識。2.朗讀詩歌，體會詩歌的思想感情，賞析表達(dá)技巧。3.通過重點字句，品味詩歌，比較兩首詩歌在情感方面的不同。教學(xué)重點：品味詩歌，比較兩首詩歌在情感方面的不同。教學(xué)難點：通過分析具體語句，賞析詩歌表達(dá)技巧，比較兩首詩歌在情感方面的不同。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，出示課題。提問：《短歌行》表達(dá)的情感。古人說:“文如其人。”這意味著作品的格調(diào)趣味與作者文人品應(yīng)該是一致的。而曹操和陶淵明:一個是一代梟雄，一個是隱逸之宗;一個具有一統(tǒng)天下的宏大氣魄，一個則有崇尚自由的隱逸情懷。所以他們的作品具有不同風(fēng)格。這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《歸園田居》。（板書課題)二、出示目標(biāo)，明確任務(wù)。1.通過閱讀課外資料，了解作者、寫作背景及相關(guān)文化常識。2.朗讀詩歌，體會詩歌的思想感情，賞析表達(dá)技巧。3..通過重點字句，品味詩歌，比較兩首詩歌在情感方面的不同。三、朗讀詩歌，整體感知（3分鐘）朗讀詩歌，思考：詩人描繪了一幅怎樣的畫面？四、緊扣教材，自學(xué)指導(dǎo)一（8分鐘）1.陶淵明，名___,字_____，_____著名詩人。自號________,謚號_________。他開創(chuàng)了_______，為我國古典詩歌創(chuàng)立了一個新的境界。通過閱讀課文，結(jié)合課下注釋及工具書，解決以下字詞的讀音。羈鳥淵拙曖曖顛樊籠3、朗讀詩歌，思考這首詩的感情基調(diào)，并劃分節(jié)奏。4、結(jié)合課下注釋，理解詩歌大意。（二）（10分鐘）1.“方宅十余畝，草屋八九間”“曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙”運用了怎樣的表現(xiàn)手法？2.題目《歸園田居》，很簡單的四個字，卻包含了重要的信息，這里面有一個字是這首詩的詩眼是哪個字？圍繞這個字，這首詩寫了哪些內(nèi)容？（6分鐘）1.“何以解憂?唯有杜康”，曹操“憂”什么?真的是想借酒澆愁嗎?“守拙歸園田”“拙”指什么?為什么陶淵明要“守拙”？2.曹操想“掇明月”，陶淵明重“返自然”，各自表現(xiàn)作者什么樣的思想情感?3.鐘嶸在《詩品》中說:“曹公古直，甚有悲涼之句。”黃文煥在《陶詩析義》中說:“恰見去忙就閑，一一欣快;極平常之景，各生趣味?！苯Y(jié)合兩首詩歌，談?wù)勛约旱捏w會。五、展示交流，精講點撥一1.潛元亮東晉五柳先生靖節(jié)先生田園詩2.3.《歸園田居·其一》朗讀節(jié)奏：二一二式或二二一式，如：戶庭/無/塵雜或久在/樊籠/里情感基調(diào)：閑適恬淡詩歌大意（PPT顯示）（二）1.這兩句詩毫無粉飾之詞，寥寥幾語，構(gòu)建出鄉(xiāng)村生活的優(yōu)美畫面。描寫平淡質(zhì)樸，不加任何修飾，卻極為精煉自然。2.歸從何而歸？誤落塵網(wǎng)中，一去三十年。久在樊籠里，復(fù)得返自然。為何而歸？少無適俗韻，性本愛丘山。羈鳥戀舊林，池魚思故淵。歸向何處？開荒南野際，守拙歸園田。歸去如何？方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。戶庭無塵雜，虛室有余閑。久在樊籠里，復(fù)得返自然?！稓w園田居·其一》，主要描寫了詩人擺脫污濁官場來到清新的農(nóng)村后的自由生活和愉快心情。表達(dá)了詩人對官場生活的厭倦以及對田園生活的熱愛之情。（三）1.“何以解憂?唯有杜康”，是一個政治家身處亂世渴望建功立業(yè)而不得，發(fā)出的人生苦短的憂嘆。表面上是要借酒澆愁，實際上是表現(xiàn)出一個有雄心壯志的政治家深感人生苦短的苦悶心理?！笆刈練w園田”，“拙”即樸拙，不學(xué)巧偽，不爭名利，與世俗的技巧相對，陶淵明要“守拙”，即強調(diào)自己不會受官場的影響，與其同流合污，要堅守自己的純真本性。2.“掇明月”，表現(xiàn)曹操思慕人才而不得的惆悵心理?！懊髅魅缭隆绷髀读藢θ瞬诺乃寄街?，在詩人心中人才如懸空之月，明鑒字內(nèi)。明月可望而不可即，為人才難得，也反映詩人欲得人才的追切之情。“復(fù)得返自然”“自然”既是自然環(huán)境，又是順應(yīng)本性無所扭曲的生活，與開篇的“丘山”照應(yīng)，是點題之語，表明詩人對回歸田園生活的喜悅之情。3.《短歌行》以感人的真誠和慷慨悲涼的感情吟詠了生命的憂患，以貌似頹廢的意態(tài)來表達(dá)及時進取的精神以放縱歌酒的行為來表現(xiàn)對人生哲理的嚴(yán)肅思考，以觥籌交錯之景來抒發(fā)心憂天下和渴慕人才之情。全詩以感慨開篇，繼之以慷慨、沉吟，再以憂愁接之，后以開朗收尾。憂樂夾雜，以如歌的行板傾訴了作者慷慨激昂的情懷?！稓w園田居》寫的是隱退丘山之志，作者用“誤落”“去”“舊林”“故淵”等語，說明其原為世外之人，塵俗生活有違本意，不是來處。所以他無比向往回歸田園，其筆下的田園之景，方宅草屋，榆柳桃李，人村墟煙，狗吠雞鳴等，全在作者不動聲色的白描中一一寫出，都帶有自己的色彩，以景之嫻雅寧靜，見我之曠達(dá)沖淡。課堂小結(jié)，構(gòu)建體系。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了《歸園田居》表達(dá)作者喜愛田園生活的情感，并運用的白描的手法。七、整理知識，理解記憶。背誦《歸園田居》八、當(dāng)堂訓(xùn)練，鞏固運用。(1)《歸園田居·其一》中詩人運用比喻、對偶的手法，表達(dá)渴望擺脫束，對田園生活的眷戀和向往的詩句是：_________________________(2)《歸園田居》中“__________________________”兩句表露了作者清高孤傲、與世不合的性格，為全詩定下一個基調(diào)，同時又是一個伏筆，它是詩人進入官場卻終于辭官歸