第8頁共8頁教師師德?教育培訓(xùn)?個人總結(jié)?一個選?擇教師職?業(yè)的人，?首先要熱?愛教育事?業(yè)。因此?“為教育?事業(yè)奮斗?終身的獻(xiàn)?身精神”?把忠誠于?人民的教?育事業(yè)，?看成是教?師的最高?美德，是?我緊記的?，要像蠟?燭一樣，?燃燒自己?，照亮別?人。干一?行，愛一?行，工作?勤勤懇懇?、兢兢業(yè)?業(yè)，服從?領(lǐng)導(dǎo)，不?打折扣，?認(rèn)真、圓?滿完成學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)教?給的各項(xiàng)?工作任務(wù)?，是我要?做的。?工作中，?我嚴(yán)于律?己，寬以?待人。時?時處處對?自己嚴(yán)格?要求，查?找不足，?及時糾正?，對別人?的缺點(diǎn)，?則盡量寬?容。教書?育人，為?人師表，?注意教師?形象，在?教師和學(xué)?生中形成?良好的形?象、和諧?的氛圍，?不愧對人?民教師的?稱號。?有教育調(diào)?查表明：?知識淵博?、教法得?當(dāng)?shù)慕處?，教學(xué)效?果就好，?學(xué)生就喜?歡。做一?個合格的?教師，如?果只具有?工作熱情?是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不?夠的，還?要具有淵?博的知識?。我在工?作中，虛?心向其他?教師學(xué)習(xí)?、請教，?取人之長?，補(bǔ)己之?短。大膽?實(shí)踐，勇?于創(chuàng)新，?認(rèn)真鉆研?教材，探?討教法，?選擇靈活?多樣的教?學(xué)方法進(jìn)?行教學(xué)，?取得了較?好的教學(xué)?效果。?一個合格?的教師，?還要有良?好的語言?修養(yǎng)。在?我的工作?中，注意?訓(xùn)練和提?高自己的?語言表達(dá)?能力，講?課時，盡?量做到語?法正確、?合乎邏輯?，語言生?動、有趣?，抑揚(yáng)頓?挫，言簡?意賅。?熱愛學(xué)生?不僅是人?民教師道?德的一個?標(biāo)志，而?且是人類?道德的一?個標(biāo)志。?教師熱愛?學(xué)生，可?以彌補(bǔ)家?庭和社會?教育的不?足，形成?學(xué)生的良?好情感，?使教師的?影響長久?地保存在?學(xué)生的內(nèi)?心深處。?要做一個?合格的人?民教師，?還要熱愛?學(xué)生。不?論在生活?上，還是?在學(xué)習(xí)上?，都要給?予必要的?關(guān)心和幫?助。做為?班主任，?更應(yīng)該更?好的了解?、愛護(hù)學(xué)?生。只要?我知道的?，我力所?能及的，?我都管。?學(xué)生鬧矛?盾，我給?處理;學(xué)?生犯了錯?誤，我耐?心說服教?育，使學(xué)?生真正認(rèn)?識并改正?錯誤。我?還抽時間?給學(xué)生談?心、交流?，和學(xué)生?共同活動?，縮短了?師生距離?，增進(jìn)了?師生間的?相互了解?，等等。?熱愛學(xué)?生，還表?現(xiàn)在教師?對學(xué)生的?尊重和信?任，以及?對學(xué)生的?嚴(yán)格要求?。我注意?尊重學(xué)生?的人格，?了解學(xué)生?的個性，?相信學(xué)生?，關(guān)心學(xué)?生，既統(tǒng)?一嚴(yán)格要?求，又注?意學(xué)生的?個體差異?，區(qū)別對?待。對程?度、水平?不同的學(xué)?生，采取?不同的教?育方法。?關(guān)愛每一?個學(xué)生，?特別是差?生，使每?一個學(xué)生?都學(xué)有所?得，不讓?一個學(xué)生?掉隊(duì)，把?每一個學(xué)?生都培養(yǎng)?成社會有?用的人才?。因材施?教，可以?收到較好?的效果。?隨著我國?依法治國?的深入，?法制教育?越來越受?到關(guān)注。?教師不但?要在教學(xué)?和工作中?遵紀(jì)守法?，而且還?要肩負(fù)起?教育學(xué)生?識法、懂?法、守法?的重任。?因此在教?學(xué)中結(jié)合?實(shí)際，運(yùn)?用生動的?現(xiàn)實(shí)例子?去教育和?引導(dǎo)學(xué)生?，使他們?在學(xué)習(xí)中?懂得法制?的重要性?，并從小?養(yǎng)成遵紀(jì)?守法的良?好習(xí)慣.?我覺得?，一個教?師能得到?學(xué)生的信?任，使自?己的工作?順利進(jìn)行?，使學(xué)生?能健康活?潑的成長?，是自己?最大的成?功和欣慰?，只有這?時，才能?真正體會?到做一個?人民教師?的樂趣。?教師師?德教育培?訓(xùn)個人總?結(jié)（二）?師德師?風(fēng)所包含?的內(nèi)容，?自古就是?教書育人?，為人師?表。我從?小就希望?長大做一?名教師，?如今做教?師已經(jīng)有?幾個年頭?了，想想?自己所走?過的路程?，對照教?書育人，?為人師表?這個基本?內(nèi)容，深?有體會。?自己選?擇了這個?職業(yè)，在?政治思想?方面，能?堅持學(xué)習(xí)?，努力提?高自身的?思想政治?素質(zhì)，學(xué)?習(xí)、按照?嚴(yán)格要求?自己，奉?公守法，?遵守社會?公德。?為教育事?業(yè)奮斗終?身的獻(xiàn)身?精神，把?忠誠于人?民的教育?事業(yè)，看?成最高美?德，時時?激勵我，?要像蠟燭?一樣，燃?燒自己，?照亮別人?;工作上?勤勤懇懇?、兢兢業(yè)?業(yè)，服從?領(lǐng)導(dǎo)，不?打折扣，?認(rèn)真、完?成學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)交給的?各項(xiàng)工作?任務(wù)，并?用學(xué)為人?師、行為?示范的要?求來約束?自己，做?家長認(rèn)可?，學(xué)生喜?歡，學(xué)校?放心的三?滿意教師?。個人師?德工作總?結(jié)。在平?時我經(jīng)常?進(jìn)行自我?反省，時?時處處對?自己嚴(yán)格?要求，查?找不足，?努力營造?一個好老?師的形象?。到底?怎樣做才?能塑造一?個好老師?的形象，?讓學(xué)生喜?歡上你呢?？我認(rèn)為?教師專業(yè)?水平的高?低是學(xué)生?喜歡的標(biāo)?志之一。?王崧舟老?師說過：?一個優(yōu)秀?的教師，?必須有四?大支柱，?有豐厚的?文化底蘊(yùn)?支撐起教?師的人性?，高超的?教育智慧?支撐起教?師的靈性?，宏闊的?課程視野?支撐起教?師的活性?，遠(yuǎn)大的?職業(yè)境界?支撐起教?師的詩性?。是啊，?一個沒有?豐厚的文?化底蘊(yùn)的?教師，根?本不可能?給學(xué)生的?生命鋪上?一層溫暖?的、純凈?的底色。?博學(xué)多才?對一位教?師來說是?十分重要?的。因?yàn)?我們是直?接面對學(xué)?生的教育?者，學(xué)生?什么問題?都會提出?來，而且?往往打破?沙鍋問到?底。沒有?廣博的知?識，就不?能很好地?解學(xué)生之?惑，傳為?人之道。?個人師德?工作總結(jié)?。但知識?絕不是處?于靜止的?狀態(tài)，它?在不斷地?豐富和發(fā)?展，每時?每刻都在?日新月異?地發(fā)生著?量和質(zhì)的?變化，特?別是被稱?作知識爆?炸時代、?數(shù)字時代?、互聯(lián)網(wǎng)?時代的今?天。因而?，我們這?些為師者?讓自己的?知識處于?不斷更新?的狀態(tài)，?跟上時代?發(fā)展趨勢?，不斷更?新教育觀?念，改革?教學(xué)內(nèi)容?和方法，?顯得更為?重要。否?則，不去?更新，不?去充實(shí)，?你那點(diǎn)知?識就是一?桶死水。?要做一?個學(xué)生喜?愛的老師?，不論在?生活上，?還是在學(xué)?習(xí)上，都?要給予必?要的關(guān)心?和幫助。?學(xué)生鬧矛?盾，我給?予合理的?處理;學(xué)?生犯了錯?誤，我耐?心地進(jìn)行?教育，使?學(xué)生真正?認(rèn)識到錯?誤并及時?改正。我?還抽時間?給學(xué)生談?心、交流?，和學(xué)生?共同活動?，縮短了?師生距離?，增進(jìn)了?師生間的?相互了解?等等。熱?愛學(xué)生，?還表現(xiàn)在?老師對學(xué)?生的尊重?和信任，?以及對學(xué)?生的嚴(yán)格?要求。平?時我很我?注意尊重?學(xué)生的人?格，了解?學(xué)生的個?性，相信?學(xué)生，關(guān)?心學(xué)生。?對學(xué)生既?嚴(yán)格要求?，又注意?他們的個?體差異，?區(qū)別對待?。對程度?、水平不?同的學(xué)生?，采取不?同的教育?方法。特?別是差生?，給予更?多的關(guān)心?，不讓一?個學(xué)生掉?隊(duì)，盡最?大的努力?使他們健?康成長。?我們小?學(xué)老師，?跟學(xué)生的?接觸尤其?多，老師?的言行直?接影響他?們。所以?我們教師?既要把豐?富的科學(xué)?文化知識?傳授給學(xué)?生，又要?用自己的?高尚人格?影響學(xué)生?、感化學(xué)?生，使學(xué)?生的身心?健康地成?長發(fā)展。?熱愛學(xué)生?的老師最?受歡迎學(xué)?生渴望的?不僅僅是?從老師那?里獲得知?識，更重?要的是得?到老師的?關(guān)愛。據(jù)?有關(guān)調(diào)查?表明，喜?歡淵博知?識型老師?的學(xué)生占?____?%;而喜?歡具有師?愛型的學(xué)?生達(dá)到_?___%?，他們希?望自己的?老師溫和?、可親，?具有愛心?。由此可?見，在學(xué)?生們的心?中，一個?富于愛心?的老師遠(yuǎn)?比一個知?識淵博的?老師更具?老師的魅?力。學(xué)生?表示：對?有愛心的?老師他們?會自覺尊?重教師的?勞動，十?分愿意接?近老師，?希望與教?師合作，?把教師看?成是父母?親般的親?人。他們?愿意向老?師袒露內(nèi)?心世界，?分享自己?的喜怒哀?樂。教育?需要師愛?。沒有師?愛的教育?是不存在?的。在德?、智、體?、美、勞?等各項(xiàng)教?育中，師?愛是基礎(chǔ)?，是先決?條件。因?此，在教?育過程中?，無私地?奉獻(xiàn)這種?師愛，既?是教育成?功的關(guān)鍵?，又是衡?量一位教?師素質(zhì)的?重要內(nèi)容?。如果說?沒有愛就?沒有教育?的話，那?么離開了?理解和尊?重同樣也?談不上教?育。因?yàn)?每一位學(xué)?生都渴望?得到他人?的理解和?尊重，尤?其是教師?的理解和?尊重。李?叔同先生?的為師之?道。他就?是把學(xué)生?當(dāng)做人來?看的，當(dāng)?做平等的?人，堪與?尊敬的人?。而不是?把學(xué)生當(dāng)?做下級，?當(dāng)做可以?隨意訓(xùn)斥?的無知小?兒。時下?某些老師?可能做不?到這一點(diǎn)?。他們往?往自以為?尊貴無比?，維護(hù)師?道尊嚴(yán)，?不顧學(xué)生?的顏面。?其實(shí)這種?做法是有?失分寸的?。俗語道?：人怕敬?，鬼怕送?。你敬?我一尺，?我敬你一?丈。所?以，老師?對學(xué)生不?要體罰，?不要訓(xùn)斥?，不要高?高在上，?而應(yīng)該像?李叔同先?生那樣，?做一個和?氣的人，?一個嚴(yán)謹(jǐn)?的人，一?個值得尊?敬的人，?一個堪為?師范的人?。學(xué)生也?有自尊心?，而且是?很強(qiáng)烈的?。老師對?學(xué)生的批?評，恰當(dāng)?的，就是?一種激勵?;不恰當(dāng)?的，就會?成為一種?傷害，甚?至還會導(dǎo)?致逆反心?理產(chǎn)生。?絕大部分?學(xué)生不喜?歡老師批?評時挖苦?、損傷學(xué)?生，傷害?學(xué)生的自?尊心。因?此在日常?生活的教?育工作中?，教師應(yīng)?把握批評?的度，變?忠言逆耳?為忠言悅?耳。正如?德國教育?家第斯多?惠所說的?，教育的?藝術(shù)不在?于傳授知?識，而在?于激勵、?喚醒、鼓?舞。教師?還要轉(zhuǎn)變?教育觀念?，樹立以?學(xué)生為主?體的服務(wù)?意識，創(chuàng)?造出尊重?、信任、?寬容、友?愛的新型?的師生關(guān)?系。通?過學(xué)習(xí)，?我深知作?為人類靈?魂的工程?師，必須?具有高尚?的道德品?質(zhì)，對學(xué)?生要有慈?母般的愛?心，做學(xué)?生喜歡的?老師，并?不斷更新?、充實(shí)自?己的知識?，做一個?學(xué)生喜愛?的老師仍?是我努力?的目標(biāo)。?教師師?德教育培?訓(xùn)個人總?結(jié)（三）?古人云?：學(xué)高為?師，德高?為范。?可見師德?的重要，?作為一名?教師，我?更加清楚?提高自身?道德修養(yǎng)?的重要性?。我從以?下幾方面?將本學(xué)期?師德工作?做以簡單?總結(jié)：?一、政治?思想方面?：本學(xué)期?我堅持參?加政治、?業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)?，努力提?高自身的?思想政治?素質(zhì)，按?照嚴(yán)格要?求自己，?奉公守法?，遵守社?會公德，?忠誠人民?的教育事?業(yè)，為人?師表。堅?持以身作?則、嚴(yán)以?律己，平?時積極參?加全校各?種集體活?動，支持?并配合組?里搞好各?種教研活?動。二?、德育工?作：教書?用心，育?人用愛。?德育工?作的秘訣?就是愛。?教師要有?一顆母愛?的心，一?顆包容的?心，像媽?媽一樣愛?護(hù)每一個?孩子，包?容每一個?孩子。不?管是淘氣?的還是乖?巧的，不?管是聰明?的還是接?受知識慢?一些的，?也不管是?漂亮的還?是長相一?般的，在?我的眼中?，他們都?是可愛的?天使，都?是未來的?希望。?我熱愛每?一個孩子?，尊重每?一個孩子?，理解孩?子們的要?求和想法?，理解他?們幼稚和?天真;相?信他們的?潛在能力?。同時，?我嚴(yán)格要?求學(xué)生，?對學(xué)生不?嬌慣、不?溺愛。對?其缺點(diǎn)錯?誤，不縱?容、不姑?息、不放?任。三?、教育教?學(xué)：在教?育教學(xué)過?程中，我?不斷豐富?自身學(xué)識?，努力提?高自身能?力及業(yè)務(wù)?水平，嚴(yán)?格執(zhí)行師?德規(guī)范，?有高度的?事業(yè)心、?責(zé)任心、?愛崗敬業(yè)?。堅持一?切為了孩?子，為了?孩子一切?，重視對?學(xué)生的全?面素質(zhì)和?良好個性?的培養(yǎng)，?不用學(xué)習(xí)?成績作為?唯一標(biāo)準(zhǔn)?來衡量學(xué)?生，正確?處理教師?與家長的?關(guān)系，在?與家長聯(lián)?系上相互?探究教育?學(xué)生