高等職業(yè)教育項(xiàng)目庫項(xiàng)目申報(bào)書學(xué)校名稱：（蓋章）項(xiàng)目名稱：教學(xué)管理信息服務(wù)平臺(tái)聯(lián)系部門： 聯(lián)系人：（簽字）聯(lián)系電話： 編制日期： TOC\o"1-5"\h\z一、 項(xiàng)目現(xiàn)狀 1二、 指導(dǎo)思想 2三、 總體目標(biāo) 2四、 建設(shè)內(nèi)容 7五、 資金預(yù)算及主要用途 14六、 項(xiàng)目實(shí)施組織及進(jìn)度安排 15七、 預(yù)期效益分析 16八、 保障措施 18九、 附表 錯(cuò)誤!未定義書簽。#一、項(xiàng)目現(xiàn)狀我院信息化經(jīng)過多年的建設(shè)，已經(jīng)建立了完善的網(wǎng)絡(luò)、硬件支撐環(huán)境，各業(yè)務(wù)部門也建立了相關(guān)的應(yīng)用系統(tǒng)，包括教務(wù)管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理系統(tǒng)、財(cái)務(wù)系統(tǒng)、圖書管理系統(tǒng)等，校園應(yīng)用建設(shè)初具規(guī)模，信息化已全面融入學(xué)校工作、學(xué)習(xí)和生活的方方面面，在教學(xué)、科研、管理、社會(huì)服務(wù)和文化傳承中的重要性越來越明顯。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，以及教育管理內(nèi)容的不斷改革和師生信息化應(yīng)用水平的不斷提升，校園信息化建設(shè)中存在的不足也日益明顯。目前，我院信息化應(yīng)用存在的具體問題如下:教務(wù)管理現(xiàn)狀：教務(wù)管理系統(tǒng)是學(xué)校最核心的應(yīng)用系統(tǒng)之一，涉及學(xué)校、院系、教師、學(xué)生等諸多方面?，F(xiàn)有教務(wù)管理系統(tǒng)無法解決資源緊缺、院系二級(jí)管理狀況下排課、排考場(chǎng)難等問題，為學(xué)校的日常教學(xué)管理帶來了極大的不便，工作效率不高。隨著教務(wù)應(yīng)用的不斷深入，廣大師生、教務(wù)管理工作人員也對(duì)系統(tǒng)提出了更高的要求。同時(shí)，隨著我校教育事業(yè)的發(fā)展，教學(xué)管理工作又面臨著很多新的業(yè)務(wù)要求，現(xiàn)有已經(jīng)由于開發(fā)框架、技術(shù)路線等老舊，不便于業(yè)務(wù)功能的擴(kuò)展，已不能滿足我校特色性、多樣化、個(gè)性化的教學(xué)管理需要。具體問題包括：（1）系統(tǒng)程序開發(fā)自由度低，升級(jí)比較困難，每次升級(jí)已有的問題不一定能解決，但很容易會(huì)引起不少其他方面的新問題。（2） 缺乏流程引擎的支持，隨著業(yè)務(wù)審批環(huán)節(jié)的改變，必須修改程序才能實(shí)現(xiàn)，系統(tǒng)的可擴(kuò)展性差。（3） 系統(tǒng)只能滿足簡單的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)任務(wù)，不支持專業(yè)培養(yǎng)方案管理，無法形成適合學(xué)分制管理的個(gè)性化培養(yǎng)方案。同時(shí)在功能模塊的設(shè)置方面不夠全面，缺少教學(xué)活動(dòng)過程管理、畢業(yè)設(shè)計(jì)過程管理、課程存檔文件清單目錄管理等模塊，無法很好地體現(xiàn)現(xiàn)代院校教學(xué)管理理念、改進(jìn)教學(xué)管理手段、實(shí)現(xiàn)教務(wù)全生命周期的協(xié)同管理。（4） 由于黑客、網(wǎng)絡(luò)攻擊、成績篡改等因素，成績安全受到前所未有的重視，而系統(tǒng)對(duì)此只能被動(dòng)等待，無法事前防御、事中控制、事后識(shí)別。因此，我校當(dāng)前迫切需要一款技術(shù)先進(jìn)，可擴(kuò)展性好，能夠適合學(xué)校實(shí)際、滿足未來教學(xué)改革發(fā)展需要的新型教學(xué)管理服務(wù)平臺(tái)。二、指導(dǎo)思想學(xué)院信息化建設(shè)將依據(jù)教育部印發(fā)的《教育信息化“十三五”規(guī)劃》（教技〔2016〕2號(hào)）、《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》（教技〔2018〕6號(hào)）、《中國教育現(xiàn)代化2035》，《河南省“十三五”教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》的文件精神，堅(jiān)持育人為本，以教育理念創(chuàng)新為先導(dǎo)，以管理方式和教育模式創(chuàng)新為核心，以體制機(jī)制和隊(duì)伍建設(shè)為保障，在河南應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院的教育改革和發(fā)展過程中，充分發(fā)揮信息技術(shù)的支撐作用。（一） 堅(jiān)持服務(wù)全局。推動(dòng)信息化由點(diǎn)及面、由單項(xiàng)業(yè)務(wù)到教學(xué)、學(xué)生與管理的全面深入應(yīng)用，構(gòu)建服務(wù)學(xué)校發(fā)展全局的信息化建設(shè)新格局。（二） 堅(jiān)持融合創(chuàng)新。深化信息技術(shù)與教學(xué)、學(xué)生管理的融合，以創(chuàng)新促發(fā)展，推動(dòng)教學(xué)、學(xué)生管理模式的變革，充分發(fā)揮信息化引領(lǐng)創(chuàng)新的效能。（三） 堅(jiān)持深化應(yīng)用。切實(shí)推動(dòng)信息化在辦學(xué)中的深入應(yīng)用，大力提升共建共享、互聯(lián)互通水平，充分釋放信息技術(shù)對(duì)學(xué)校改革和發(fā)展的促進(jìn)作用。（四） 堅(jiān)持完善機(jī)制。明確相關(guān)部門、單位信息化建設(shè)的主體責(zé)任，理順學(xué)校相關(guān)信息化職能部門、業(yè)務(wù)單位、技術(shù)支持單位的關(guān)系，形成統(tǒng)籌推進(jìn)學(xué)校信息化的合力。三、總體目標(biāo)（一）總體建設(shè)目標(biāo)1、教學(xué)管理服務(wù)平臺(tái)的建設(shè)是通過現(xiàn)代信息技術(shù)整合教務(wù)數(shù)據(jù)、體現(xiàn)現(xiàn)代高校教學(xué)管理理念、改進(jìn)教學(xué)管理手段、實(shí)現(xiàn)教務(wù)全生命周期的協(xié)同管理。在管理日常教學(xué)事務(wù)層面活動(dòng)的同時(shí)還要兼顧教學(xué)價(jià)值層面的活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教務(wù)工作從“事務(wù)型”方式向“戰(zhàn)略型''方式轉(zhuǎn)變。平臺(tái)建成后，能使學(xué)校教學(xué)管理工作更科學(xué)、更規(guī)范、更有效地提升學(xué)校的教學(xué)水平、教學(xué)管理水平，并促使教學(xué)管理滿足學(xué)校的戰(zhàn)略發(fā)展需要。具體實(shí)現(xiàn)如下目標(biāo)：（1） 體現(xiàn)出先進(jìn)的教學(xué)與教學(xué)管理理念教務(wù)管理系統(tǒng)的宗旨在于使學(xué)校教學(xué)管理向高水平、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、便捷化邁進(jìn)。通過教務(wù)平臺(tái)開發(fā)，平臺(tái)體系設(shè)計(jì)應(yīng)將先進(jìn)的教學(xué)管理思想和方法體系納入并具體體現(xiàn)，如注重教學(xué)管理中以人為本、全面發(fā)展、素質(zhì)教育、創(chuàng)新能力培養(yǎng)、主體性、個(gè)性化、開放式、多樣化、生態(tài)和諧、系統(tǒng)性等。（2） 靈活多樣的訪問與管理權(quán)限體系必須具有靈活多樣的訪問與管理權(quán)限體系?？傮w來看，權(quán)限級(jí)別至少應(yīng)該包括普通教師、二級(jí)學(xué)院管理人員、校區(qū)教學(xué)管理人員、教學(xué)督導(dǎo)、學(xué)校教學(xué)管理人員、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層和學(xué)生等七個(gè)級(jí)別，各個(gè)級(jí)別之中，還要有不同的具體權(quán)限設(shè)置與分配機(jī)制。（3） 統(tǒng)一的信息標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范、優(yōu)化的業(yè)務(wù)流程平臺(tái)的定制開發(fā)過程中，達(dá)到整合各有關(guān)系統(tǒng)的教務(wù)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)、規(guī)范教務(wù)信息標(biāo)準(zhǔn)的目的，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教務(wù)信息的高度統(tǒng)一和共享。（4） 多元化的安全防范與預(yù)警功能由于教務(wù)管理系統(tǒng)中存儲(chǔ)有很多敏感數(shù)據(jù)，要求平臺(tái)能夠防范非法操作和入侵攻擊，能記錄所有操作軌跡。一旦這些敏感數(shù)據(jù)發(fā)生了修改、更新操作，平臺(tái)可以自主地提示與通知相關(guān)人員，并保存日志記錄。（5）教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)化和智能化整個(gè)教學(xué)管理流程中的各環(huán)節(jié)、各角色的操作運(yùn)用，能最大限度地在平臺(tái)中完成，最大限度地減少紙質(zhì)文本、減少人員實(shí)地辦理的繁瑣。（二） 項(xiàng)目建設(shè)的意義1、本次教學(xué)管理服務(wù)平臺(tái)項(xiàng)目建成后，減少教學(xué)管理相關(guān)系統(tǒng)的維護(hù)工作量，在未來5~8年內(nèi)保持國內(nèi)先進(jìn)水平，不必進(jìn)行頻繁的系統(tǒng)升級(jí)和替換，避免升級(jí)替換等帶來風(fēng)險(xiǎn)，避免系統(tǒng)的重復(fù)建設(shè)和投資浪費(fèi)。平臺(tái)架構(gòu)靈活，擴(kuò)展性強(qiáng)，支持工作流自定義機(jī)制，可減少因?qū)W校業(yè)務(wù)流程變化而產(chǎn)生的系統(tǒng)二次開發(fā)費(fèi)用，為教職工、學(xué)生提供“一站式”的教學(xué)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理系統(tǒng)“接入便捷化、辦事即時(shí)化、服務(wù)移動(dòng)化”。為將來學(xué)校的教學(xué)改革發(fā)展、決策支持提供信息技術(shù)支撐，同時(shí)，為學(xué)校教學(xué)、科研、管理、服務(wù)帶來的機(jī)遇創(chuàng)造條件。（三） 立項(xiàng)依據(jù)及可行性分析1、基礎(chǔ)條件可行性分析我校校園網(wǎng)硬件基礎(chǔ)建設(shè)基本完成，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)樓、辦公樓、學(xué)生宿舍的光纖互連。校園網(wǎng)已經(jīng)連接了學(xué)校教學(xué)區(qū)的每一個(gè)角落?？梢姡鄬?duì)完善的校園網(wǎng)硬件基礎(chǔ)的建設(shè)是建立校園信息化應(yīng)用系統(tǒng)的基礎(chǔ)和日常運(yùn)行的保障。2、業(yè)務(wù)操作可行性分析信息化管理以人為本，這正是高校教學(xué)工作的精髓管理最為核心的問題是人的問題，信息化管理更是一種強(qiáng)調(diào)以人為核心，強(qiáng)調(diào)全員參與的管理。因此高校教學(xué)工作的核心問題和信息化管理的核心相吻合，以學(xué)生發(fā)展為本位。我?，F(xiàn)使用教務(wù)管理系統(tǒng)已經(jīng)多年，不但積累了豐富的教務(wù)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，而且在客觀上也培養(yǎng)和提高了相關(guān)人員的教務(wù)、人事業(yè)務(wù)操作水平，總體信息化水平較高，故在業(yè)務(wù)操作層面完全可行。3、實(shí)現(xiàn)技術(shù)可行性項(xiàng)目的提出是基于當(dāng)今信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用水平而提出的。它所涉及到的數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)傳輸和安全技術(shù)以及項(xiàng)目開發(fā)、組織和管理技術(shù)都成熟可行。擬邀請(qǐng)能提供完整的解決方案，又能提供本地化服務(wù)、有實(shí)力的系統(tǒng)廠商作為合作伙伴。四、建設(shè)內(nèi)容教學(xué)管理服務(wù)平臺(tái)建設(shè)內(nèi)容（1） 系統(tǒng)管理是整個(gè)系統(tǒng)的支撐，包括權(quán)限管理、系統(tǒng)參數(shù)設(shè)置、系統(tǒng)日志管理、系統(tǒng)數(shù)據(jù)備份管理、歷史數(shù)據(jù)管理、基礎(chǔ)信息管理等功能。（2） 學(xué)籍管理學(xué)籍管理是教務(wù)教學(xué)管理系統(tǒng)中多個(gè)管理模塊的輸入端口，也是整個(gè)教務(wù)系統(tǒng)的基礎(chǔ)信息模塊，同時(shí)它又要求能接受來自教務(wù)管理系統(tǒng)以外的數(shù)據(jù)信息（如：學(xué)工管理系統(tǒng)中的獎(jiǎng)勵(lì)信息，考試作弊信息，招生系統(tǒng)的新生基本信息，財(cái)務(wù)收費(fèi)系統(tǒng)的學(xué)生繳費(fèi)情況）。學(xué)籍管理提供學(xué)生從入學(xué)到離校整個(gè)過程中各方面表現(xiàn)的詳細(xì)記錄，主要包括學(xué)生學(xué)籍信息管理、學(xué)生注冊(cè)管理、學(xué)籍異動(dòng)管理、轉(zhuǎn)專業(yè)、專業(yè)分流管理、專業(yè)分方向管理、交流生管理、學(xué)籍預(yù)警管理、學(xué)生學(xué)分認(rèn)定管理、學(xué)生獎(jiǎng)懲管理、畢業(yè)證書管理。（3） 課程庫管理課程庫是學(xué)校教學(xué)資源很重要的一部分，是整個(gè)系統(tǒng)平臺(tái)的基礎(chǔ)資源之一，為培養(yǎng)方案、執(zhí)行計(jì)劃等提供資源。提供豐富的查詢條件跟自定義顯示列，方便用戶個(gè)性化使用?？捎山虅?wù)處崗位直接維護(hù)課程，也可由學(xué)院或上課教師申請(qǐng)審核新開課。根據(jù)配置的審批流去審核課程的增加，變更和刪除，保證課程庫數(shù)據(jù)的安全性?？芍付ㄕn程負(fù)責(zé)人跟上課資格人，便于管理和查詢。主要包括課程庫維護(hù)、學(xué)院新開課程申請(qǐng)、教師新開課程申請(qǐng)。（4） 師資管理提供授課教師、監(jiān)考教師等基礎(chǔ)信息及教師教學(xué)工作量管理。可管理教師基礎(chǔ)數(shù)據(jù)、教師照片信息，也可管理教師每學(xué)期狀態(tài)數(shù)據(jù)（如：教師每學(xué)期評(píng)定職稱、級(jí)別、任課資格、是否在崗等狀態(tài)信息）。教師每學(xué)期教學(xué)工作量計(jì)算，通過不同課程或類別分類進(jìn)行最終教學(xué)工作量統(tǒng)計(jì)匯總（如：教學(xué)授課課時(shí)、監(jiān)考課時(shí)、教學(xué)實(shí)習(xí)課時(shí)、培訓(xùn)課時(shí)等相關(guān)工作量計(jì)算）。（5） 教學(xué)場(chǎng)地管理主要包括教學(xué)場(chǎng)地基本信息維護(hù)、教室借用申請(qǐng)、教室查詢。（6） 培養(yǎng)方案管理培養(yǎng)方案是學(xué)校根據(jù)社會(huì)和學(xué)科要求制定，一般發(fā)展N年制定一次。支持多套培養(yǎng)方案共存，一套培養(yǎng)方案多個(gè)年級(jí)使用。培養(yǎng)方案制定可以直接管理員維護(hù)或者通過模板、專業(yè)年級(jí)繼承，也可通過學(xué)院申請(qǐng)審核流程完成。培養(yǎng)要求通過樹形結(jié)構(gòu)節(jié)點(diǎn)方式展現(xiàn)，直觀，形象，節(jié)點(diǎn)可以掛課程，課程庫，課程類別等。培養(yǎng)方案可以按照英文中文導(dǎo)出，符合不同的培養(yǎng)要求。培養(yǎng)方案查詢可以配置不同的查詢對(duì)象，便于學(xué)生或教師查詢?cè)搶W(xué)期所需要的培養(yǎng)計(jì)劃。主要包括培養(yǎng)方案制定、培養(yǎng)方案制定培養(yǎng)方案變更申請(qǐng)及審核、培養(yǎng)方案輸出、個(gè)人培養(yǎng)方案管理。（7） 執(zhí)行計(jì)劃管理執(zhí)行計(jì)劃延伸于培養(yǎng)方案，每個(gè)年級(jí)專業(yè)擁有自己的執(zhí)行計(jì)劃，可通過模板、培養(yǎng)方案、執(zhí)行計(jì)劃等多種方式繼承。執(zhí)行計(jì)劃修讀要求通過樹形結(jié)構(gòu)節(jié)點(diǎn)方式展現(xiàn)，直觀，形象，節(jié)點(diǎn)可以掛課程，課程庫，課程類別等。可分方向，指定不同的培養(yǎng)目標(biāo)。同時(shí)提供查詢執(zhí)行計(jì)劃中專業(yè)班級(jí)以及分方向的人數(shù)、不同的班級(jí)的開課課程情況。主要包括執(zhí)行計(jì)劃制定、執(zhí)行計(jì)劃變更申請(qǐng)及審核、執(zhí)行計(jì)劃輸出。（8） 開課管理根據(jù)年級(jí)專業(yè)執(zhí)行計(jì)劃，各開課學(xué)院落實(shí)執(zhí)行計(jì)劃需開設(shè)課程的上課教師、教學(xué)班人數(shù)、排課要求等信息。在任務(wù)落實(shí)完成后，可根據(jù)工作量計(jì)算規(guī)則，及任務(wù)落實(shí)的學(xué)生和人數(shù)，計(jì)算每個(gè)學(xué)院的的預(yù)計(jì)工作量。主要包括計(jì)劃課程任務(wù)落實(shí)、計(jì)劃外課程任務(wù)落實(shí)、教學(xué)日歷維護(hù)、板塊課管理。（9） 排課管理根據(jù)學(xué)校開課情況（教學(xué)任務(wù)），結(jié)合學(xué)校的教學(xué)場(chǎng)地資源、排課要求進(jìn)行排課，對(duì)于上課有特殊要求的，則允許先人機(jī)交互方式將課先排，然后再系統(tǒng)自動(dòng)排。系統(tǒng)自動(dòng)排課后，學(xué)院、教務(wù)處可根據(jù)實(shí)際需要對(duì)排課的結(jié)果進(jìn)行必要的調(diào)整。系統(tǒng)需支持學(xué)年學(xué)分制排課要求，也支持完全學(xué)分制下排課的要求，能處理按學(xué)科大類招生對(duì)排課的要求，能處理分級(jí)教學(xué)、課內(nèi)實(shí)驗(yàn)（包括純實(shí)驗(yàn)課程和既有理論課又有實(shí)驗(yàn)課的課程）、實(shí)驗(yàn)分組；支持二級(jí)排課、分批排課、不規(guī)則排課等排課方式；課表查詢、打印權(quán)限可以分用戶角色控制，可以在教務(wù)處指定的日期內(nèi)導(dǎo)出或打印課表，避免在課表沒有完全排完的時(shí)候?qū)С龊痛蛴　＃?0）選課管理選課管理是指學(xué)生根據(jù)學(xué)校制訂的學(xué)分制管理手冊(cè)，并結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)方案的學(xué)習(xí)要求完成相應(yīng)的學(xué)分學(xué)習(xí)，并逐步體現(xiàn)學(xué)生在選課過程中自主選擇性和結(jié)合自己興趣愛好有一個(gè)傾向性。其中主要涉及到三大類的選課管理：有年級(jí)專業(yè)要求的選課（教學(xué)計(jì)劃課程選課）；無年級(jí)專業(yè)要求選課（校公選課、院系選修課等）；特殊課程類選課等。主要模式有：1:篩選制選課；2：優(yōu)先制選課（先到先得的原則）。主要功能有：選課條件及要求設(shè)置、學(xué)業(yè)預(yù)警及選課指導(dǎo)、學(xué)生選課、選課過程監(jiān)控及統(tǒng)計(jì)分析、學(xué)生課表查詢、選課情況查詢等。（11）考務(wù)管理對(duì)學(xué)校統(tǒng)考考試和非統(tǒng)考考試的統(tǒng)一管理，根據(jù)考生、課程、教室、監(jiān)考等做出考試安排，支持多次排考（如：安排期中考試、期末考試），支持集中人機(jī)交互排考（圖形化安排考試時(shí)間、地點(diǎn)）、分散人機(jī)交互排考（圖形化安排考試時(shí)間、地點(diǎn)），支持補(bǔ)考排考，支持自動(dòng)排考（如：自動(dòng)排考試時(shí)間、地點(diǎn)，自動(dòng)安排監(jiān)考。），對(duì)檢測(cè)沖突的考試手工調(diào)整。網(wǎng)上發(fā)布有關(guān)考試安排信息，學(xué)生及監(jiān)考教師可查詢，打印，并提供排考效果分析及各維度查詢統(tǒng)計(jì)功能。（12） 成績管理學(xué)生在校期間從入學(xué)到畢業(yè)各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的考核結(jié)果。系統(tǒng)對(duì)每個(gè)學(xué)生在校期間每一學(xué)期所修讀課程的成績進(jìn)行管理。包括成績基礎(chǔ)信息維護(hù)、成績過程信息維護(hù)、課程過程管理、成績錄入設(shè)置、成績錄入、成績確認(rèn)發(fā)布、成績修改、成績學(xué)分認(rèn)定、成績加分管理、成績統(tǒng)計(jì)分析。（13） 重修管理主要包括重修單開班管理、重修重組班管理。（14） 免修與緩考管理主要包括學(xué)生免修申請(qǐng)、學(xué)生學(xué)院教學(xué)秘書審核，開課學(xué)院教學(xué)秘書審核、教務(wù)處審核、免修情況查詢。學(xué)生緩考申請(qǐng)，學(xué)生學(xué)院教學(xué)秘書審核，開課學(xué)院教學(xué)秘書審核審核、教務(wù)處審核，緩考情況查詢。（15） 等級(jí)考試管理主要包括等級(jí)考試報(bào)名設(shè)置、學(xué)生網(wǎng)上報(bào)名、報(bào)名名單調(diào)整、學(xué)生繳費(fèi)確認(rèn)。（16） 畢業(yè)審核根據(jù)每個(gè)專業(yè)各自的審核要求設(shè)置審核條件，條件設(shè)置完成后，根據(jù)審核條件進(jìn)行機(jī)器審核，之后分學(xué)院審核和教務(wù)處審核兩步。審核結(jié)果得出后，根據(jù)結(jié)果賦予畢業(yè)/結(jié)業(yè)/肄業(yè)結(jié)論；教務(wù)處確認(rèn)后，發(fā)布相關(guān)的審核結(jié)果和結(jié)論。學(xué)生可以查詢相關(guān)的審核結(jié)果以及結(jié)論。（17） 教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)與監(jiān)控由學(xué)生評(píng)教師、督導(dǎo)評(píng)價(jià)、學(xué)院評(píng)價(jià)、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)、教師自評(píng)、問卷調(diào)查等組成。具體包括參評(píng)對(duì)象維護(hù)、評(píng)價(jià)指標(biāo)體系、課程控制設(shè)置管理、教學(xué)評(píng)價(jià)、問卷調(diào)查、評(píng)價(jià)統(tǒng)計(jì)、評(píng)價(jià)監(jiān)控、評(píng)價(jià)信息查詢等功能。（18） 實(shí)踐教學(xué)管理主要包括實(shí)習(xí)基地維護(hù)、實(shí)習(xí)任務(wù)安排、實(shí)習(xí)報(bào)告上傳、實(shí)習(xí)報(bào)告審核。（19） 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）從指導(dǎo)教師庫，指導(dǎo)教師可帶年級(jí)專業(yè)，教師及學(xué)生課題，任務(wù)書，畢業(yè)設(shè)計(jì)過程（包括：日?qǐng)?bào)，周報(bào)，月報(bào)，開題報(bào)告，文獻(xiàn)綜述，外文翻譯，中期檢查，論文的上傳），答辯，成績，優(yōu)秀畢業(yè)論文的完整的全過程管理。（20） 教材管理提供教材庫存管理、課程教材對(duì)照、教材征訂、教材采購、教材發(fā)放、教材帳務(wù)等管理。（21） 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理為創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，構(gòu)建一體多元的課堂教學(xué)體系，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)業(yè)能力、事業(yè)能力和人生能力，學(xué)校為提高在校學(xué)生能力水平，以教學(xué)要求方式，制定相關(guān)管理辦法，要求學(xué)生參加一些校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)，給予學(xué)生修讀學(xué)分的獎(jiǎng)勵(lì)。（22） 實(shí)驗(yàn)管理對(duì)實(shí)驗(yàn)的各種資源進(jìn)行維護(hù)，同時(shí)去管理實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目及課程的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，并維護(hù)實(shí)驗(yàn)課程及其項(xiàng)目，同時(shí)生成實(shí)驗(yàn)教學(xué)班及實(shí)驗(yàn)任務(wù)，進(jìn)行分組，選課，成績管理，整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程的管理，并還可以進(jìn)行開放性實(shí)驗(yàn)的包括：申請(qǐng)，審核，預(yù)約，成績的管理。（23） 教務(wù)信息門戶管理為學(xué)校管理人員、教職員工和在校學(xué)生服務(wù)。門戶支持需完善的內(nèi)容管理功能和信息發(fā)布功能，支持通過后臺(tái)欄目管理對(duì)欄目進(jìn)行增減和管理。（24） 教師網(wǎng)上服務(wù)管理教師通過網(wǎng)絡(luò)即可方便、及時(shí)地了解各種信息，為不同身份的管理者提供量身定制的教學(xué)信息查詢功能。（25） 學(xué)生網(wǎng)上服務(wù)管理學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)即可方便、及時(shí)地了解各種信息，直接參與到教學(xué)管理活動(dòng)中并完成相關(guān)信息的申請(qǐng)。

五、資金預(yù)算及主要用途項(xiàng)目預(yù)算明細(xì)表高等職業(yè)教育項(xiàng)目庫項(xiàng)目預(yù)算明細(xì)表單位：萬元設(shè)備名稱/支出項(xiàng)目型號(hào)規(guī)格/支出用途概述單位單價(jià)數(shù)量金額教學(xué)管理信息服務(wù)平臺(tái)學(xué)籍管理、課程庫管理、師資管理、教學(xué)場(chǎng)地管理、培養(yǎng)方案管理、執(zhí)行計(jì)劃管理、開課管理、排課管理、選課管理、考務(wù)管理、成績管理、重修管理、免修與緩考管理、等級(jí)考試管理、畢業(yè)審核、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)與監(jiān)控實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理、畢業(yè)設(shè)計(jì)管理、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理、實(shí)驗(yàn)管理、輔修管理、教材管理、個(gè)性化教學(xué)門戶套XXX1XXX

六、項(xiàng)目實(shí)施組織及進(jìn)度安排本項(xiàng)目總體是建設(shè)學(xué)校的新一代教學(xué)管理服務(wù)平臺(tái)，計(jì)劃通過6個(gè)月的時(shí)間，完成項(xiàng)目從需求調(diào)研、到分析、設(shè)計(jì)、開發(fā)、測(cè)試、系統(tǒng)上線、整改完善、項(xiàng)目驗(yàn)收等整個(gè)過程的建設(shè)。各階段主要工作劃分如下：序號(hào)實(shí)施階段目標(biāo)內(nèi)容時(shí)間計(jì)劃1需求調(diào)研/概要設(shè)計(jì)教務(wù)管理系統(tǒng)實(shí)際進(jìn)行調(diào)研，形成需求分析書；根據(jù)需求分析書，細(xì)化系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、功能要求、用戶權(quán)限，形成系統(tǒng)概要設(shè)計(jì)文件；編寫測(cè)試案例。1個(gè)月2界面設(shè)計(jì)與制作根據(jù)需求分析書和概要設(shè)計(jì)文件，進(jìn)行用戶界面風(fēng)格、布局設(shè)計(jì)，并制作示意性頁面。界面設(shè)計(jì)與功能流程。1個(gè)月3詳細(xì)設(shè)計(jì)進(jìn)行數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)、程序邏輯設(shè)計(jì)、系統(tǒng)安全性設(shè)計(jì)、權(quán)限控制設(shè)計(jì)等，形成詳細(xì)設(shè)計(jì)文件。1個(gè)月4編碼測(cè)試代碼編寫與功能實(shí)現(xiàn)；編寫測(cè)試方案，進(jìn)行全面測(cè)試。1個(gè)月5集成整合對(duì)各項(xiàng)功能進(jìn)行集成整合，形成完整的、可用的系統(tǒng)。1個(gè)月6試運(yùn)及優(yōu)化定型系統(tǒng)試運(yùn)，搜集整理用戶意見反饋，進(jìn)行糾錯(cuò)、優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)定型。1個(gè)月7部署、培訓(xùn)與投運(yùn)系統(tǒng)部署、用戶培訓(xùn)；系統(tǒng)正式投運(yùn)。七、預(yù)期效益分析結(jié)合項(xiàng)目總體情況，通過本項(xiàng)目的實(shí)施，預(yù)計(jì)可以為學(xué)校帶來如下的效益：1、 人力資源效益減少系統(tǒng)維護(hù)工作量：該方案的實(shí)施可打破目前教務(wù)管理系統(tǒng)核心功能模塊缺少、大量依靠手工管理的運(yùn)行局面，建設(shè)新教務(wù)管理系統(tǒng)，摒棄不必要的數(shù)據(jù)同步，消滅垃圾數(shù)據(jù)，可大大減少系統(tǒng)管理人員的系統(tǒng)維護(hù)和數(shù)據(jù)維護(hù)的工作量。減少教學(xué)過程中各級(jí)管理人員工作量：系統(tǒng)統(tǒng)一規(guī)劃整合后，業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)運(yùn)轉(zhuǎn)流暢，大量過程數(shù)