《古代科技耀我中華》第1課時(shí)部編版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《道德與法治》

大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是新部編版道德與法治五年級(jí)上冊(cè)第四單元《驕人祖先燦爛文化》的第二課《古代科技耀我中華》的第一課時(shí)。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思這八個(gè)方面展開(kāi)。接下來(lái)開(kāi)始我的說(shuō)課。懇請(qǐng)大家批評(píng)指正。一、說(shuō)教材二、說(shuō)學(xué)情五、說(shuō)教法六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)目錄三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)八、說(shuō)教學(xué)反思一、說(shuō)教材“燦若繁星的古代科技巨人”和“獨(dú)具特色的古代科學(xué)是部編版小學(xué)道德與法治五年級(jí)上冊(cè)第四單元第二課《古代科技耀我中華》的第一課時(shí)內(nèi)容。“燦若繁星的古代科技巨人”旨在讓學(xué)生了解中國(guó)歷史上優(yōu)秀的科技巨人不僅多如天空的繁星，并且其優(yōu)秀的精神品質(zhì)更加令人欽佩與學(xué)習(xí)?！蔼?dú)具特色的古代科學(xué)”旨在讓學(xué)生了解中國(guó)古代科學(xué)的獨(dú)特魅力，以古代中國(guó)的醫(yī)學(xué)、農(nóng)學(xué)、天文學(xué)、算學(xué)為例，激發(fā)學(xué)生的探究欲，自豪感以及傳承的使命感。二、說(shuō)學(xué)情

五年級(jí)的學(xué)生自我認(rèn)識(shí)水平和控制能力不高，有時(shí)候?qū)σ患虑榈恼J(rèn)識(shí)可能會(huì)出現(xiàn)偏差，五年級(jí)的學(xué)生雖然對(duì)古代的科技有一定的認(rèn)知，但是缺乏對(duì)資料的整合能力。同時(shí)學(xué)生的原有認(rèn)知層面是零碎的，分散的。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1.了解讓學(xué)生知道改變世界的四大發(fā)明。2.小組合作探究改變世界的四大發(fā)明，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力和合作意識(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化的情感。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)中國(guó)四大發(fā)明對(duì)世界的影響作為本課的重點(diǎn)，幫助學(xué)生樹(shù)立民族自豪感教學(xué)重點(diǎn)中國(guó)四大發(fā)明對(duì)世界的影響作為本課的重點(diǎn)，幫助學(xué)生樹(shù)立民族自豪感教學(xué)難點(diǎn)五、說(shuō)教法

依據(jù)教材特點(diǎn)以及學(xué)生年齡特征，本課我主要采用情境教學(xué)法和直觀演示法指導(dǎo)學(xué)生使用合作探究法、討論法、練習(xí)法、體驗(yàn)法等學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，于輕松愉悅的課堂氛圍中，主動(dòng)探究，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)一：我眼中的“四大發(fā)明”——民族驕傲1.教師采用的談話的方式引入主題，同學(xué)們，我們生活在一個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，前段時(shí)間網(wǎng)上有這樣一條信息非?；鸨?。由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，猜測(cè)外國(guó)人眼中的“中國(guó)的新四大發(fā)明”是什么嗎？

2.在學(xué)生回答過(guò)程中，教師追問(wèn)：哪一項(xiàng)發(fā)明，你嘗試過(guò)？教師通過(guò)課前預(yù)設(shè)，適當(dāng)點(diǎn)評(píng)：如高鐵速度快，環(huán)境好，讓城市間的距離不再遙遠(yuǎn)。支付寶：出門(mén)不用帶錢(qián)包，帶個(gè)手機(jī)全搞定。國(guó)外商家也支持支付寶轉(zhuǎn)賬呢。網(wǎng)購(gòu)：坐在家中，吃穿用都能購(gòu)置齊全，省時(shí)省力。共享單車(chē)：公共交通，既環(huán)保又健身。）3.在學(xué)生回答交流完畢之后，教師進(jìn)行小結(jié)：它們都是由中國(guó)制造或設(shè)計(jì)，不僅改變了我們的生活方式，還成為改變世界的中國(guó)力量。4.教師話鋒一轉(zhuǎn)，中國(guó)古代也有四大發(fā)明，是什么？引起學(xué)生的思考，因?yàn)閷W(xué)生原有認(rèn)知中，對(duì)中國(guó)古代的四大發(fā)明是有一定了解的，可以輕松回答中國(guó)古代的四大發(fā)明是什么。5.教師恰當(dāng)時(shí)機(jī)，總結(jié)中國(guó)古代就有了世界影響力的發(fā)明。并及時(shí)進(jìn)行板書(shū)：四大發(fā)明。

6.結(jié)合學(xué)生課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，以你對(duì)“四大發(fā)明”有什么了解為指引，學(xué)生匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況相機(jī)完成表格。

7、以上就是活動(dòng)一，我眼中的“四大發(fā)明”——民族驕傲的教學(xué)過(guò)程，設(shè)計(jì)這樣的活動(dòng)環(huán)節(jié)，我們的設(shè)計(jì)意圖是，中國(guó)古代的四大發(fā)明學(xué)生們還是比較了解的，一些應(yīng)知應(yīng)會(huì)的知識(shí)點(diǎn)我們就應(yīng)該交給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而一些不為人知的內(nèi)容才是我們應(yīng)該和學(xué)生共同重點(diǎn)學(xué)習(xí)的。本節(jié)課從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)導(dǎo)入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。充分尊重學(xué)生的自主性，以學(xué)定教，教學(xué)更加高效。）

活動(dòng)二：探究中的“四大發(fā)明”——民族之魂1.通過(guò)活動(dòng)一的學(xué)習(xí)，生生互助，師生共學(xué)完成表格。作為教師應(yīng)該告訴學(xué)生，完成這張表格并不是我們學(xué)習(xí)的結(jié)束，而是我們學(xué)習(xí)的開(kāi)始。學(xué)會(huì)探究發(fā)現(xiàn)才是關(guān)鍵，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察這張表格，通過(guò)思考會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？并請(qǐng)兩三位學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們初步的發(fā)現(xiàn)，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。引出本節(jié)課的核心環(huán)節(jié)——研究性學(xué)習(xí)，并出示相關(guān)四人小組研究學(xué)習(xí)的要求。當(dāng)學(xué)生在四人小組研究學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)該走下去，蹲下來(lái)傾聽(tīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)交流，與學(xué)生融為一體，共同研究學(xué)習(xí)。

設(shè)計(jì)以上活動(dòng)環(huán)節(jié)，我們的設(shè)計(jì)意圖是，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體性，采用探究學(xué)習(xí)，把課堂還給學(xué)生。不僅可以激發(fā)學(xué)生的求知欲與探索精神，也改變了原先教師說(shuō)教式的教學(xué)方式。

2、學(xué)生小組研究學(xué)習(xí)之后，采用小組匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)，適當(dāng)引導(dǎo)的方法開(kāi)展以下的的教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)教師對(duì)教材的研讀，基于學(xué)情的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點(diǎn)，充分進(jìn)行預(yù)設(shè)。突出重點(diǎn)，有的放矢地展開(kāi)教學(xué)。

A：四大發(fā)明是中華民族智慧和汗水的結(jié)晶1.當(dāng)學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中提出，中國(guó)古代四大發(fā)明并不是靠一個(gè)人的力量所發(fā)明創(chuàng)造的，而是中華民族智慧和汗水的結(jié)晶時(shí)。教師適當(dāng)指引，結(jié)合發(fā)給學(xué)生的學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生找出哪一項(xiàng)發(fā)明最能說(shuō)明剛剛學(xué)生提出的觀點(diǎn)。

2.教師課前預(yù)設(shè)，造紙術(shù)的發(fā)明過(guò)程是最能說(shuō)明這樣的觀點(diǎn)，播放相關(guān)視頻，學(xué)生通過(guò)視頻學(xué)習(xí)匯報(bào)研究結(jié)果，教師用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，突出相關(guān)核心詞積累、合作、長(zhǎng)期等。并進(jìn)行小結(jié)相機(jī)板書(shū)祖先（課件：西漢天水放馬灘紙迄今發(fā)現(xiàn)最早的紙東漢蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)）看來(lái)，造紙術(shù)的發(fā)明絕非一人之功，是我們祖先（板書(shū)：祖先）長(zhǎng)期經(jīng)驗(yàn)的積累和智慧的結(jié)晶。

3.通過(guò)以上的活動(dòng)教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)，學(xué)生有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。而這個(gè)認(rèn)識(shí)還停留在集體創(chuàng)造的表面。二在表面以下我們中華民族的智慧和汗水的體驗(yàn)還沒(méi)充分體會(huì)到，這也是本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。教師再次結(jié)合課前學(xué)生完成的預(yù)習(xí)單，通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道？這樣的問(wèn)題引領(lǐng)，使得學(xué)生發(fā)現(xiàn)紙發(fā)明以前，人們?cè)诓粩嗝鞑粩鄤?chuàng)新，歷經(jīng)多次改良，使用多種材料來(lái)書(shū)寫(xiě)文字。

4.教師及時(shí)總結(jié)，考古發(fā)現(xiàn)，這么多種書(shū)寫(xiě)材料出現(xiàn)在不同的朝代，從商朝開(kāi)始，我們的祖先用龜甲、獸骨、青銅器刻字，到了春秋時(shí)期，出現(xiàn)了竹簡(jiǎn)、木牘，秦朝還曾用絹帛寫(xiě)字，漢代終于用上了紙。采用時(shí)間軸的方式直觀呈現(xiàn)。通過(guò)體驗(yàn)、比較等多種形式，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)我們發(fā)明紙以前的書(shū)寫(xiě)材料有的笨重，不便攜帶；有的堅(jiān)硬，不易書(shū)寫(xiě)；有的價(jià)格昂貴，不便推廣。紙克服了這些不足，成為最合適的書(shū)寫(xiě)材料，一直沿用到現(xiàn)在。再看這一發(fā)明的過(guò)程，從時(shí)間和材料來(lái)源及變化的角度提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考這是一個(gè)怎樣的過(guò)程？哪些地方是值得我們后人佩服的呢？從而巧妙解決教學(xué)重難點(diǎn)，教師再次總結(jié)。

5.2000多年的努力是一個(gè)漫長(zhǎng)艱辛的過(guò)程，也是一個(gè)尋找、發(fā)現(xiàn)、改進(jìn)的過(guò)程，更是一代又一代人經(jīng)驗(yàn)的積累。（設(shè)計(jì)意圖：課前教師通過(guò)研讀教材，充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)作出充分的預(yù)設(shè)。結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)，以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求空間，采用更加靈動(dòng)，更加有趣，更加高效的學(xué)習(xí)方式，從而使得學(xué)生真正由內(nèi)而發(fā)的產(chǎn)生一種名族自豪感，使得我們的教育更有實(shí)效性。）

B：四大發(fā)明影響了整個(gè)世界1.當(dāng)學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中提出中國(guó)古代四大發(fā)明影響深遠(yuǎn)的話題之后，教師可以適時(shí)把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)引到印刷術(shù)的發(fā)明上，結(jié)合相關(guān)雕版印刷，活字印刷的時(shí)間、圖片體驗(yàn)其深遠(yuǎn)的影響：

2、結(jié)合課件，印刷術(shù)發(fā)明以前，文化的傳播主要靠手抄的書(shū)籍。結(jié)合學(xué)生實(shí)際的生活學(xué)習(xí)經(jīng)歷，體會(huì)這種形式的不足之處。手抄費(fèi)時(shí)、費(fèi)力，容易抄錯(cuò)、抄漏，顯然不能滿足人們對(duì)知識(shí)的渴望。怎么辦？激發(fā)學(xué)生的思考，引出雕版印刷。教師再次游戲體驗(yàn)的方式體會(huì)活字印刷比雕版印刷又進(jìn)步在哪里？就是這樣的不斷出現(xiàn)困難，人們用自己的智慧和汗水不斷解決的過(guò)程，這不僅四大發(fā)明產(chǎn)生的過(guò)程，更是學(xué)生一生成長(zhǎng)的過(guò)程。

4.中國(guó)古代的四大發(fā)明，不僅改變了人們的生活，讓我們的生活更加方便快捷，對(duì)我們?nèi)祟?lèi)社會(huì)的影響還遠(yuǎn)不止于此。結(jié)合圖表、數(shù)據(jù)、故事的理解使學(xué)生的認(rèn)識(shí)更加深刻，同時(shí)我作為炎黃子孫，華夏兒女的自豪之情也油然而生。

（圖表）資料1：傳播示意圖（數(shù)據(jù)）資料2：印刷廠的開(kāi)設(shè)（故事）資料3：圣經(jīng)的故事設(shè)計(jì)意圖：采用探究學(xué)習(xí)的方式，重點(diǎn)突出，在師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的過(guò)程中解決了教學(xué)重難點(diǎn)。同時(shí)采用多樣的形式，相機(jī)教學(xué)，同時(shí)每一項(xiàng)四大發(fā)明的研究重點(diǎn)和呈現(xiàn)方式又各不相同，使得課堂學(xué)習(xí)氣氛十分活躍，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和民族自豪感。）

活動(dòng)三：我心中的“四大發(fā)明”1.在課堂學(xué)習(xí)即將結(jié)束知識(shí)，教師又設(shè)置了一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題。給四大發(fā)明按作用大小排個(gè)序，你同意嗎？其用意不是為了突出誰(shuí)的作大，影響大而是再一次回顧舊知與新知，再次感受中國(guó)古代四大發(fā)明的內(nèi)在魅力。再以，此時(shí)此刻，你想對(duì)四大發(fā)明的發(fā)明者說(shuō)些什么，為引領(lǐng)升華主題，突出重點(diǎn)。

2.最后再教師總結(jié)中結(jié)束本課的學(xué)習(xí)，其實(shí)，中國(guó)古代的科技還不止于此（板書(shū)：古代科技），你看（出圖：古代科技巨匠，現(xiàn)代科學(xué)家）他們?nèi)翳驳姆毙?，在歷史的銀河中熠熠生輝，而中華名族的偉大復(fù)興是近現(xiàn)代中國(guó)人的事業(yè)。并完成本課的課題板書(shū)的書(shū)寫(xiě)。

（課堂學(xué)習(xí)的結(jié)束部分我們的設(shè)計(jì)意圖是，課堂學(xué)習(xí)只是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的一小部分，在本節(jié)課的教學(xué)中我們以小見(jiàn)大，以“四大發(fā)明”為引子，不僅讓學(xué)生原有知識(shí)更加系統(tǒng)化，還讓學(xué)生在探究活動(dòng)中真實(shí)感受到“四大發(fā)明”對(duì)世界發(fā)展進(jìn)程而產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和民族自豪感。同時(shí)也為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)做好了積極的情感鋪墊。）七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)根據(jù)五年級(jí)的年齡特點(diǎn)，本課板書(shū)內(nèi)容簡(jiǎn)單明了，重難點(diǎn)突出。燦若繁星的古代科技巨人獨(dú)具特色的古代科學(xué)祖先古代科技總之，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我始終立足讓學(xué)生在玩中學(xué)會(huì)，在動(dòng)手中提高技能，學(xué)生學(xué)得輕松愉快。我將繼續(xù)努力，讓我的道德與法治課堂教學(xué)更高效，更精彩。八、教學(xué)反思在課堂中，我采用了靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，他們的學(xué)習(xí)積極性很高，能主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，孩子們的學(xué)習(xí)效率很高。我很善于評(píng)價(jià)學(xué)生，增強(qiáng)了他們的自信心，學(xué)生們找到了自身的價(jià)值，嘗試到了成功的喜悅。

不足之處：有個(gè)別學(xué)生在學(xué)習(xí)上不夠主動(dòng)，學(xué)生們的知識(shí)不夠豐富。改進(jìn)措施：我們要關(guān)注學(xué)困生，應(yīng)多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)他們，教師應(yīng)讓學(xué)生多看書(shū)，要開(kāi)闊孩子們的視野。

在以后的教學(xué)中，我們要不斷地去探索、去實(shí)踐，爭(zhēng)取逐步提高自己的教學(xué)水平。我的說(shuō)課完畢，謝謝各位老師！《古代科技耀我中華》第2課時(shí)部編版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《道德與法治》

大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是新部編版小學(xué)道德與法治五年級(jí)上冊(cè)第四單元《驕人祖先燦爛文化》的第二課《古代科技耀我中華》的第二課時(shí)（“獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷的古代技術(shù)創(chuàng)造”和“改變世界的四大發(fā)明”兩個(gè)板塊）。下面就以下幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。一、說(shuō)教材二、說(shuō)學(xué)情五、說(shuō)教法六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)目錄三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)八、說(shuō)教學(xué)反思一、說(shuō)教材

“獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷的古代技術(shù)創(chuàng)造”和“改變世界的四大發(fā)明”是部編版道德與法治小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第四單元《驕人祖先燦爛文化》第二課《古代科技耀我中華》的第二課時(shí)內(nèi)容?！蔼?dú)領(lǐng)風(fēng)騷的古代技術(shù)創(chuàng)造”旨在學(xué)生了解中國(guó)古代技術(shù)創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，體會(huì)到中華民族的智慧與優(yōu)秀品質(zhì)，深化民族認(rèn)同感與自豪感。“改變世界的四大發(fā)明”旨在引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)四大發(fā)明對(duì)世界發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。教材內(nèi)容從認(rèn)知到導(dǎo)行層層遞進(jìn)，符合學(xué)生道德養(yǎng)成發(fā)展特點(diǎn)。二、說(shuō)學(xué)情

本課所處的時(shí)代離我們比較久遠(yuǎn)，五年級(jí)的學(xué)生雖然對(duì)古代的科技有一定的認(rèn)知，但是缺乏對(duì)資料的整合能力。同時(shí)學(xué)生的原有認(rèn)知層面是零碎的，分散的。在第一課時(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)生充分了解了“改變世界的四大發(fā)明”之后，對(duì)中華民族歷史上的科學(xué)發(fā)展有了一定的了解與認(rèn)知，并且頗有實(shí)效地幫助學(xué)生樹(shù)立民族自豪感。在這樣的基礎(chǔ)上再次展開(kāi)，學(xué)習(xí)“燦若繁星的古代科技巨人”“獨(dú)具特色的古代科學(xué)”“獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷的古代技術(shù)創(chuàng)造”可以使我們的教學(xué)效果更加事半功倍。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生知道我國(guó)是有幾千年歷史的文明古國(guó)，古代科技的發(fā)展達(dá)到了世界領(lǐng)先水平，對(duì)世界科學(xué)技術(shù)的偉大貢獻(xiàn)。知識(shí)目標(biāo)：知道古代先進(jìn)的技術(shù)創(chuàng)造和改變世界的四大發(fā)明。過(guò)程與方法：讓學(xué)生知道我國(guó)是有幾千年歷史的文明古國(guó)，古代科技的發(fā)展達(dá)到了世界領(lǐng)先水平，對(duì)世界科學(xué)技術(shù)的偉大貢獻(xiàn)。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)1.讓學(xué)生知道中國(guó)古代科學(xué)家；獨(dú)具特色的古代中醫(yī)藥學(xué)，農(nóng)學(xué)，天文學(xué)，算學(xué)；2.引導(dǎo)學(xué)生了解獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷的青銅器、絲綢、陶瓷、水利工程等古代技術(shù)創(chuàng)造；教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解眾多中國(guó)古代科技巨人、獨(dú)具特色的古代科學(xué)成就、獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷的古代技術(shù)創(chuàng)造、進(jìn)一步感受古代科技的輝煌。教學(xué)難點(diǎn)五、說(shuō)教法依據(jù)教材特點(diǎn)以及學(xué)生年齡特征，本課我主要采用情境教學(xué)法和直觀演示法指導(dǎo)學(xué)生使用合作探究法、討論法、練習(xí)法、體驗(yàn)法等學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，于輕松愉悅的課堂氛圍中，主動(dòng)探究，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教法：講解法、情景體驗(yàn)法、多媒體教學(xué)法。學(xué)法：合作交流、實(shí)踐法。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)一、回顧舊知，改變世界的四大發(fā)明1.課堂伊始，教師以談話的方式學(xué)習(xí)主題，中國(guó)有著悠久的歷史，燦爛的文化，在科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域曾經(jīng)有著無(wú)比輝煌的歷史，還記得上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的中國(guó)古代的四大發(fā)明是什么嗎？聽(tīng)了這樣的提問(wèn)學(xué)生可以很輕松的回憶出四大發(fā)明是什么，也能夠引起學(xué)生對(duì)上節(jié)課學(xué)習(xí)的回憶。2.教師接著又以，相信同學(xué)們?cè)谏瞎?jié)課之后一定又對(duì)它們有了更加的深入的了解，你還有什么想說(shuō)的嗎？這樣一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題指引，學(xué)生不僅可以講述上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也可是講述自己從其他方面了解的相關(guān)知識(shí)，給了學(xué)生展示的空間。3、活動(dòng)一我們的設(shè)計(jì)意圖是：回顧舊知，上節(jié)課學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)了本課四大發(fā)明的部分，通過(guò)回顧上節(jié)課的內(nèi)容，不僅復(fù)習(xí)了相關(guān)的內(nèi)容，也奠定了本課情感基調(diào)，激發(fā)了強(qiáng)烈的民族自豪感。

活動(dòng)二、匯總成就，耀我中華的古代科技1.在活動(dòng)二的環(huán)節(jié)中，教師轉(zhuǎn)化話題，其實(shí)在我們中國(guó)悠久的歷史長(zhǎng)河中，值得我們驕傲地不僅僅有四大發(fā)明，還有許多領(lǐng)先世界的科技成就。課前教師發(fā)給學(xué)生一張調(diào)查表格，你都找到了哪些領(lǐng)先世界的中國(guó)古代科技呢？先同桌交流一下，相互說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

2.在學(xué)生相互交流表格能容進(jìn)行集體匯報(bào)之后，教師進(jìn)行適當(dāng)總結(jié)。確實(shí)，我們有著許多領(lǐng)先世界的中國(guó)古代科技，（出示：中國(guó)古代重要科技發(fā)明創(chuàng)造），就有這樣一本書(shū)就對(duì)我們的古代科技發(fā)明做出了歸納與總結(jié)，分上中下三篇記錄了88項(xiàng)有關(guān)中國(guó)的古代科技。下面我們將進(jìn)行一次四人小組的探究學(xué)習(xí)，老師把相關(guān)的中國(guó)古代成就分為了以下幾個(gè)方面：中醫(yī)藥學(xué)類(lèi)、數(shù)學(xué)類(lèi)，天文歷法類(lèi)，技術(shù)創(chuàng)造類(lèi)。

3、本教學(xué)環(huán)節(jié)我們的設(shè)計(jì)意圖為：五年級(jí)的學(xué)生雖然對(duì)古代的科技有一定的認(rèn)知，但是缺乏對(duì)資料的整合能力。同時(shí)學(xué)生的原有認(rèn)知層面是零碎的，分散的。教師通過(guò)整合分類(lèi)為探究學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）

活動(dòng)三、探究學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的探究興趣1.當(dāng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古代成就進(jìn)行分類(lèi)以后，以四人小組為單位，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好和特長(zhǎng)選擇一類(lèi)，領(lǐng)取相關(guān)資料包。教師可以根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的情況自行調(diào)整，文字，圖片，表格，實(shí)物都可以。按照教師要求學(xué)生進(jìn)行自主探究，研學(xué)提供材料，相互學(xué)習(xí)交流，準(zhǔn)備匯報(bào)。

2、這一環(huán)節(jié)我們的設(shè)計(jì)意圖，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，把課堂還給學(xué)生。不僅可以激發(fā)學(xué)生的求知欲與探索精神，也改變了原先教師說(shuō)教式的教學(xué)方式。

活動(dòng)四、相機(jī)教學(xué)，提升課堂的學(xué)習(xí)效率1、學(xué)生小組研究學(xué)習(xí)之后，采用小組匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)，適當(dāng)引導(dǎo)的方法開(kāi)展以下的的教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)教師對(duì)教材的研讀，基于學(xué)情的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點(diǎn)，充分進(jìn)行預(yù)設(shè)。突出重點(diǎn)，有的放矢的展開(kāi)教學(xué)。

（一）中醫(yī)藥學(xué)類(lèi)1.首先四人小組按照資料包中的要求，具體每人分工進(jìn)行匯報(bào)，其他學(xué)生或者其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。2.在學(xué)補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容之后，教師現(xiàn)場(chǎng)統(tǒng)計(jì)班級(jí)里同學(xué)生病看過(guò)中醫(yī)喝過(guò)中藥的，說(shuō)說(shuō)你的經(jīng)歷。3.在學(xué)生講述自己的經(jīng)歷之后，教師緊接著出示針灸、推拿、拔火罐的三幅圖，詢(xún)問(wèn)學(xué)生他們都在干什么嗎？

4.可是圖片的形式還不夠直觀，教師適時(shí)拿出一套針灸針，詢(xún)問(wèn)學(xué)生真實(shí)的感受。對(duì)于沒(méi)有接觸過(guò)中醫(yī)的學(xué)生看到后都會(huì)有一些害怕，為了消除學(xué)生這種心里，也為了學(xué)生較為全面的了解中醫(yī)，教師播放關(guān)于介紹針灸的視頻，學(xué)生在觀看視頻之后，教師再次采用現(xiàn)場(chǎng)采訪的形式詢(xún)問(wèn)學(xué)生，有了相關(guān)的了解以后你有什么想說(shuō)嗎？

5.當(dāng)學(xué)生對(duì)中醫(yī)有了一定了解之后，教師適當(dāng)小結(jié)。是的,我國(guó)的中醫(yī)藥學(xué)在世界上獨(dú)樹(shù)一幟，獨(dú)特的醫(yī)學(xué)理論，診療方法和豐富的中草藥，能為無(wú)數(shù)人解除疾病。并且拋出了一個(gè)相對(duì)比較尖銳的問(wèn)題，可是有的國(guó)家卻這樣看待我們的中醫(yī)藥學(xué)“中國(guó)的中醫(yī)藥學(xué)不是科學(xué)！”對(duì)這樣的說(shuō)法你怎么看待呢？教師在點(diǎn)評(píng)時(shí)強(qiáng)調(diào)中西醫(yī)并存突出一些相關(guān)中醫(yī)巨著，也可以出示相關(guān)中醫(yī)藥學(xué)家屠呦呦的事例對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。

6、在問(wèn)題探討之后，教師用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行總結(jié)。中國(guó)的中醫(yī)藥學(xué)，已經(jīng)有了幾千年的歷史，它不僅是獨(dú)具特色的古代科學(xué)，更是我們祖先長(zhǎng)期積累下來(lái)的，是中華民族智慧與汗水，是我們祖先用自己的生命去不斷嘗試換來(lái)的。

（二）數(shù)學(xué)類(lèi)1.同樣四人小組先按照資料包中的要求，具體每人分工進(jìn)行匯報(bào)，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充。2.結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，跨學(xué)科進(jìn)行適當(dāng)整合，采用想一想，算一算的方式，讓學(xué)生解決這道雞兔同籠的問(wèn)題：今有雉兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問(wèn)雉兔各有幾只？

3，在學(xué)生解決之后，教師出示《孫子算經(jīng)》中的相關(guān)原文適當(dāng)講解。經(jīng)典的砍腳減頭法，94除以2減去35就是兔子的只數(shù)。在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的同時(shí)學(xué)生不由得不佩服我們祖先的智慧。為自己是炎黃子孫，華夏兒女而感到自豪。

（三）天文歷法類(lèi)1.同樣四人小組先按照資料包中的要求，具體每人分工進(jìn)行匯報(bào)，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充。2.歷法對(duì)于學(xué)生相對(duì)比較陌生，我們采用生生互助，師生互助的方法，聽(tīng)了他們的介紹，你知道什么是歷法了嗎？3.在學(xué)生互助學(xué)習(xí)之后，教師簡(jiǎn)單小結(jié)。歷法是推算年、月、日，并使其與相關(guān)天象對(duì)應(yīng)的方法。說(shuō)的簡(jiǎn)單一些就是我們用一些相對(duì)應(yīng)的天象來(lái)計(jì)算一日有多久，一個(gè)月有多少天，一年又有多少個(gè)月的一種方法。4.我們中國(guó)古代的歷法和這個(gè)人物有著密切的關(guān)聯(lián)（祖沖之大明歷）教師及時(shí)播放視頻，讓學(xué)生感受其中感到神奇神奇之處。6.其實(shí)一些文明古國(guó)都有著自己的歷法，都大同小異，一年多少天？多少個(gè)月？一個(gè)星期多少天？每天又有多長(zhǎng)的時(shí)間？但我們中國(guó)的歷法更加特別特別，教師結(jié)合學(xué)生在二年級(jí)語(yǔ)文課本中學(xué)習(xí)的節(jié)氣歌和諺語(yǔ)，采用讀一讀美說(shuō)一說(shuō)的形式！體會(huì)到中國(guó)古代有著這樣的