小學語文命題原則當前，各地學校對“考試評價”的思考多限于評價方式，對“考試命題”的研究極少，導致評價與教學的脫節(jié)，使評價發(fā)揮不了應(yīng)有的導向、檢測、激勵、改進等作用。因此，我們需要更多關(guān)注考試命題，以確保評價與教學的緊密結(jié)合?；鶎咏萄袉T雖然自身對考試命題有所思考和探索，但所起的作用往往只是提供一份期末終結(jié)性評價的試卷，沒能對教師進行考試命題的培訓與指導。為了解決這一問題，筆者對考試命題進行了一些思考與探索，希望能夠?qū)V大語文教師有所啟發(fā)。一、考試命題的方向基礎(chǔ)性是小學語文考試命題的重要方向?！墩Z文課程標準》指出：“語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎(chǔ)，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)?！币虼?，小學語文考試的命題應(yīng)力求體現(xiàn)基礎(chǔ)性，即關(guān)注學生的基礎(chǔ)知識能力、基本過程方法、基本態(tài)度情感等。同時，考試命題也應(yīng)該具有綜合性、創(chuàng)造性、生活性和趣味性，以全面考查學生的語文素養(yǎng)。二、試題內(nèi)容編制思路在編制試題時，應(yīng)該注重知識與能力的融合。語文能力是語文素養(yǎng)的核心內(nèi)容，掌握語文知識的最終目的是形成語文能力。因此，命題時要避免把知識點的考查細碎化、機械化，盡可能使所出題目與對能力的考查相融合，使學生擺脫“做死題、死做題”的窘狀。例如，對“修辭手法”這一知識點的考查，可以與能力考查相結(jié)合，讓學生在實踐中理解和運用這些知識點。題例：閱讀下面這段話，選填合適的比喻成分，并按提示寫比喻句。進入天山，藍天襯著矗立的巨大的雪峰。在太陽下，幾朵白云在雪峰間投下云影，就像無數(shù)撐天的巨塔。那融化的雪水從峭壁上飛瀉下來，像千萬條交耀的銀練。這飛瀉下的雪水，在山腳匯成沖激的溪流，浪花往上拋，形成千萬朵玲瓏剔透的珠花。再往里走，是蜿蜒無盡的原始森林，密密的松林像綿延的織錦。溪流的兩岸，滿是野花，紅、黃、藍、紫，五彩繽紛，像白緞上繡上了幾朵銀灰色的暗花那么華麗。天山的雪峰讓人想象大雪漫天飛舞的壯觀景象，就像無數(shù)飛舞的白色蝴蝶在天空中翩翩起舞。這道題考查學生透過語言文字認識事物、想象事物的能力，以及運用恰當?shù)谋扔靼咽挛锩枋錾鷦?、具體的能力。命題應(yīng)該注重積累與運用的并重。積累的目的一是豐富語言的內(nèi)儲，從而豐富語言的表面，比如詞語的積累等；二是培養(yǎng)語感，厚實語言與文化底蘊，比如古詩詞的積累等。當前，積累內(nèi)容的命題跟以往相比，有了比較明顯的轉(zhuǎn)變。例如，根據(jù)句子意思，選擇合適的詞語填在括號里。在戰(zhàn)場上，形勢常常變幻莫測，不計其數(shù)。以《赤壁之戰(zhàn)》為例，曹軍80萬，東吳軍3萬，誰都以為周瑜是自不量力回天乏術(shù)，調(diào)兵遣將足智多謀也是徒勞無功。然而東吳的將領(lǐng)卻用火攻之計打得曹兵死傷慘重，曹操敗