..”.”.信息技術(shù)應(yīng)用成果〔教學(xué)設(shè)計方案〕英語伽師縣玉代克力克鄉(xiāng)中學(xué)：巴哈爾古麗·阿布力米提初中英語教學(xué)目標(biāo)指出要“進(jìn)展聽、說、讀、寫的根本技能，培育際中，聽是理解和輸入口頭信息的手段，只有到達(dá)足夠的輸入量，具備較高的聽的力量，才能保證學(xué)生具有較好的輸出力量。因此，教師旦離開課本就只能做“啞巴”，根本談不上交際運(yùn)用。我們只有充分利用話題素材，加強(qiáng)對學(xué)生語言根本功的訓(xùn)練及語言運(yùn)用力量的培〔上〕的局部課文為例來談一下我們的教學(xué)實(shí)踐過程及實(shí)踐感悟。一、提示導(dǎo)學(xué)，創(chuàng)設(shè)互動情景在這一環(huán)節(jié)，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,提示導(dǎo)學(xué)。主要從以下幾個方面入手：1包括認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)、力量目標(biāo)。例如人教版UnitOne一課,交往、協(xié)作以及競爭等意識?！?〕力量目標(biāo)：通過聽、說、讀、寫的力量。2、提示重點(diǎn)、難點(diǎn)：提示該課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，給學(xué)生在思路、要求,說明該課教學(xué)的根本過程、組織形式，鼓舞學(xué)生充分調(diào)動主體的自主性和能動性，樂觀主動地參與教學(xué)活動中來。3、創(chuàng)設(shè)互動情景。心理學(xué)規(guī)律證明：學(xué)習(xí)外語如能以最大限度地接近實(shí)際交際情景，那么交際力量的形成就會更快更簡潔。因此，上好初中對話課，實(shí)現(xiàn)大綱對培育學(xué)生初步運(yùn)用英語進(jìn)展交際力量的要的力量。二、聽錄音,訓(xùn)練學(xué)生聽力仿照正確的語音語調(diào)，感受英美國家的人在特定情景下說話的語氣，生先獲得感性生疏，其次遍錄音是讓學(xué)生答復(fù)以下問題，理解內(nèi)容，第三遍聽錄音則為了穩(wěn)固與賞識。三、學(xué)生自學(xué)，培育自學(xué)力量在整個課堂教學(xué)過程中,學(xué)生個體是作為教學(xué)的主體來參與課堂教學(xué)活動的。因此，為了能在英語課堂教學(xué)活動尤其是小組活動中,更好地與教師和其他同學(xué)溝通互動，作為個體的學(xué)生就應(yīng)首先進(jìn)展自學(xué)預(yù)習(xí),依據(jù)教師的提示導(dǎo)學(xué),閱讀對話內(nèi)容，理解重點(diǎn)內(nèi)容，攻克疑難問題。在這一過程中,學(xué)生自學(xué)可承受閱讀思考、自我質(zhì)疑、自查自練、自我歸舊學(xué)問的結(jié)合點(diǎn),在這一過程中，學(xué)生要整理、歸納自己所弄懂的學(xué)問，以便小組發(fā)言溝通；同時列出尚未理解的學(xué)問，預(yù)備提交小組爭論，尋求答案。四、小組活動，培育合作精神46組,進(jìn)展小組活動，并在教學(xué)過程中賜予時間上的充分保證，促使學(xué)生在活動中能夠真正相互切磋、取長補(bǔ)短。要留意的是，在學(xué)生分組進(jìn)展?fàn)幷摃r，教師不應(yīng)過多干預(yù)。教師主要提出有關(guān)的評價標(biāo)準(zhǔn)，給一兩個小組活動，了解各組未能解決的疑難問題，準(zhǔn)時確定、推廣某教師的導(dǎo)學(xué)提示,提出當(dāng)天要學(xué)習(xí)探討的主要問題;其次由