我對大學(xué)物理學(xué)習(xí)的感想半年的大學(xué)物理學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)眼即逝，回首往事，感觸頗多，我對大學(xué)物理的學(xué)習(xí)也有了比較深入的了解。課堂教學(xué)是師生溝通的橋梁，是師生感情的紐帶，也是傳播知識的最重要的途徑。向課堂50分鐘要成績，是教師制勝的法寶，那么提高課堂教學(xué)效率的重要性就不言而喻了。課堂教學(xué)的效率，在某種程度上取決于教師采用的活動策略，教師應(yīng)該創(chuàng)造一個良好的課堂氛圍，既要把握好教學(xué)方向，又要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)造師生互相配合共同討論問題的熱烈氛圍?？偟膩碚f，和高中物理課程相比，大學(xué)物理涉及到的知識面更廣，知識深度更大，但始終不變的一點就是幾乎所有的教學(xué)任務(wù)都是圍繞著考試進行的。我自己認為正因為考試是如此的重要，學(xué)生把前途都寄托在考試中，老師覺得要對學(xué)生負責(zé)，所以一上課老師不敢多寒暄，往往沒幾句"家?！本椭北贾黝}，接著便是一大串拗口的外國人的名字和寫在黑板上像鐵絲網(wǎng)一樣密密麻麻的方程，讓人頭暈?zāi)垦?。一?jié)課下來，有的同學(xué)早已在睡夢中度過了半節(jié)課，有的隨著盼望已久的下課鈴聲的響起而應(yīng)聲睡著了，有的早巳拿出了《讀者》之類的雜志津津有味地讀著，有的什么也不干耳朵卻塞著耳機在聽音樂。我們的課堂里到底有多少學(xué)生在認真聽課？一個學(xué)生一個學(xué)期會認真聽幾節(jié)課？每節(jié)課會認真聽幾分鐘？有的同學(xué)在問我們學(xué)的物理學(xué)到底有什么用？隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，物理課研究的對象也是不斷更新，探索的規(guī)律也是越來越復(fù)雜，對于基礎(chǔ)較差或是智力不夠發(fā)達的同學(xué)來說當(dāng)然是越來越吃不消了，真的是他們的能力不行嗎？傳統(tǒng)的物理教學(xué)基本上是"單向灌輸式"的教學(xué)，忽略了以學(xué)生為主體的活動過程，學(xué)生只是處于被動接受的地位，學(xué)受制于教，嚴重阻礙了學(xué)生的思維發(fā)展。為了達到一個更高的能力目標(biāo),就應(yīng)該常設(shè)一個多層次多方位的動態(tài)教學(xué)方式,極大限度的調(diào)動學(xué)生的主動性和參與感,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時，興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的作用是還是很大的，如果有了興趣，做起一件別人覺得很乏味的事情來，他會覺得這是一種享受；如果沒有興趣卻要強迫他去做，他肯定不會高興而且會感到痛苦，因而做事的質(zhì)量也不會好。所以我認為老師的職責(zé)不僅是教給學(xué)生知識，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生對知識的興趣?？v觀歷史上眾多的物理學(xué)家，他們哪個不是對自己的研究有著濃厚的興趣？雖然他們的條件都是很艱苦的，但他們都是苦中作樂，始終干著自己喜歡的事情，甚至有些人早年的時候被說成不是學(xué)物理的料，如愛因斯坦、德布羅意等等，他們都憑著自己的極大的興趣和毅力最后取得成功的。美國是世界上獲得諾貝爾獎最多的國家，它的教育無可非議是比較成功的。但是比照一下生動活潑的美國普通物理，放任自流的物理教學(xué)實驗，中國的物理一上來就是抽象的教條，既象《易經(jīng)》又象《圣經(jīng)》老師總喜歡把科學(xué)講得高深莫測，實驗課也是涵蓋得越多越好，哪怕學(xué)生其實只是在照搬照抄。在美國科學(xué)的精神就是把一個復(fù)雜的問題表述得越簡單越好，在課堂上學(xué)生要輕松得多，大家有問有答，老師如魚得水，學(xué)生妙語連珠，學(xué)生老師彼此湯母、彼德地稱兄道弟，即使是荒誕不經(jīng)的問題，老師也要借機引伸一番。把簡單的問題引經(jīng)據(jù)點的復(fù)雜化、神秘化其實就是影響我們對物理課興趣的主要原因之一，難道這就是有中國特色的科學(xué)精神嗎？如果把物理課程講授得簡單而形象，再給學(xué)有余力的同學(xué)提幾個深入的問題供其思考，就是一種很好的教學(xué)方法。在學(xué)習(xí)的前一次課，如果老師給我們提供一些問題作為作業(yè)讓我們思考，那么我們?yōu)榱私鉀Q這些問題，不僅要看課本，還要去圖書館看許多資料，結(jié)果會是遇到更多的問題，為了解決這些問題，我們上課時特別認真仔細地去聽老師講和同學(xué)的積極發(fā)言，我認為這樣的教學(xué)才是最好的！隨著時代的進步，我們的教學(xué)儀器也越來越先進了，這給老師帶來了許多方便，但我想這也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個重要工具，比如說投影儀和計算機，我們完全可以用它們來增強我們對物理學(xué)的感性認識?，F(xiàn)在有些大學(xué)物理教學(xué)就特別不重視學(xué)生的感性認識，一開始就從理論上侃侃而談，學(xué)生像在聽天書，這些〃老師"們以為感性認識只是一些小零食，學(xué)生是吃不飽的，只有理論上的認識才是主食，才是米飯，要吃得越飽越好。而他們卻沒有想過要是在吃飯之前吃上一個西紅柿或酸梅之類的零食，那你吃飯的胃口會大增，吃得更痛快，吸收得越好。在我們這個高速發(fā)展的信息時代里，粉筆加黑板不再等于高科技，只能代表一種落后的教育思想，而老師教育觀念的落后就會直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣大減，要知道，短短的一段科教錄像片或是一套極其簡單的物理模型，就可能改變了一個學(xué)生的一生，就可能把一顆懶惰的無心向?qū)W的心感化成一顆積極向上崇尚科學(xué)的心，讓一只小船能在茫茫大海中找到自己的航行目標(biāo)，得到前進的動力，因而又一個愛因斯坦就可能在這一瞬間誕生了。所以，教師可以利用五彩繽紛的網(wǎng)絡(luò)資源給我們的感性認識增添一點補充。另外，我還體會到，經(jīng)常和老師同學(xué)討論物理問題，會增加我對物理課的興趣。因為書上的理論都很枯燥，通過討論可以給這些理論增加一點人味，因為一想起某個理論問題我就會想起我的老師和同學(xué)們，因而感到親切和安慰，于是便受到了鼓舞。總之，物理是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的一門最重要的學(xué)科