PAGE1PAGE《夜雨寄北》教學設計教學目標①參看注釋，了解詩句意思，大致理解詩文所描述的情景；②培養(yǎng)學生想象能力、朗讀能力及初步賞析能力；③品味詩歌的語言美、意境美，使學生受到美得熏陶和感染。教學重點：品味詩歌的語言美、意境美，使學生受到美得熏陶和感染。教學難點：品味詩歌的語言美、意境美教學過程課前讓學生觀看微視頻。播放《夜雨寄北》歌曲環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設情境導入新課同學們讓我們穿越時空去欣賞一首千百年前的情書，看看在這首詩歌中詩人李商隱是如何表達他對妻子的思念之情。介紹學習古詩的方法：一查四讀法環(huán)節(jié)二：初讀詩歌走進詩境朗讀要求：準確、流利地朗讀詩文1.學生自由朗讀，學生齊讀2指名學生讀3.學生介紹作者教師補充：李商隱（813-858）：字義山，號玉溪生、樊南生，懷州河內（今河南沁陽）人。是晚唐時期很有影響的一位著名詩人，現(xiàn)存的詩有600余首。他由于處在“牛李”的黨爭之中，所以受人排擠，很不得志。他的詩多寫時代離亂、個人失意的感慨，尤以纏綿深摯的愛情詩和借古諷今的詠史詩最有特色，有《李義山詩集》傳世。他與杜牧生活在同一時代，被世人并稱為“小李杜”。4.寫作背景這首詩的題目中的“寄北”，也作“寄內”。此詩是寄給誰的，主要有兩種說法：一種說法是寄給妻子的，一種說法是寄給長安友人的。我們采取前一種說法，因為作者長期居留在外，寫此詩意在懷念住在北邊的妻子。5．解題今天我們學習的《夜雨寄北》也是李商隱很著名的代表作?！耙褂昙谋薄?，“北”，即在北方的人，或為妻子，或為友人。唐宣宗大中五年至大中九年，即公元851年--855年，李商隱在東川（今四川三臺）節(jié)度使柳仲郢的幕府中擔任書記（相當于現(xiàn)在的秘書）之職。秋雨綿綿中的一天，他收到遠在長安的友人（妻子）的來信，問他何時能回長安。友人（妻子）情意殷殷的千里來信，激起了詩人無限的感慨，詩人依窗觀雨景，吟成了此詩。環(huán)節(jié)三：誦讀詩歌感知情感朗讀要求：讀出節(jié)奏、、讀出語調、讀出情感1.劃分節(jié)奏，指名讀、齊讀詩歌2.觀看動畫視頻朗讀3.學生跟讀讀要讀出什么節(jié)奏？（郁悶、孤寂、思念和傷感）4.指名讀5.師生共讀6.學生合作，根據(jù)提示注釋說大意（指名）在那個雨夜，詩人李商隱在信中給妻子講了什么呢？環(huán)節(jié)四：賞讀詩歌合作探究分小組討論問題詩人的思念有多濃，盼望有多深呢？這些情感跟夜雨又有什么關系呢？讓我們走進這個雨夜，走進詩人內心，去深入品讀。投影比賽規(guī)則：全班分為四個大組1.教師分配各小組任務2.各小組討論交流5--7分鐘。小組代表發(fā)言，其他成員可以補充。3.比賽結果以獲得分數(shù)多少定勝負。問題1：李商隱在信中究竟對妻子說了些什么呢？請看注釋，發(fā)揮想象，用自己的話把它們表述出來。預設：你問我什么時候才能回家。我也不知道回家的日子啊。今夜的巴山正下著雨，雨水已漸漸盛滿了河塘。我在想著，什么時候我才能回家與你團聚，一起坐在家里的西窗下，與你共剪燭花。彼此傾訴：今夜，我獨在這巴山夜雨中，殷切地思念遠方的你。問題2：詩中哪句是寫景的？作者是通過什么意象？怎樣來表達他內心的情感的？（意象:就是寄托著作者特定情感的客觀物象.）點撥：第二句（巴山、秋池、夜雨）借景抒情內心孤獨寂寞板書教師：雨很大，大大小小的池塘都積滿了雨水，你從哪個字能體會到雨很大？“漲”字，滿地落葉讓人感到不寒而栗。點撥投影:“漲”字：意為水面上漲,生動的描寫出秋夜的巴山大雨如注,作者院中水池水面升高的情景，既寫出巴山水注秋池漸漸漲滿的夜雨景象，又表現(xiàn)詩人秋夜聽雨時凄涼孤寂感倍增，對妻子的思念之情愈濃?！皾q”字一詞，用詞準確，富于動態(tài)感。再讀此句，此時他的妻子在哪里？

問題3：詩人望著夜雨，在沉思些什么呢？哪幾句詩是詩人的想象的？（1）（讀第一句）誰在問詩人？妻子在哪里問？（2）情景再現(xiàn)：在詩人的想象里，在家中沒有丈夫陪伴的妻子生活上會遇到哪些難處與苦處？

預設：1當妻子身患疾病時，妻子可能會怎么問？可詩人只能怎么答？2當家中的財物被盜賊劫走時，心驚膽顫的妻子可能會怎么問？可遠在巴山的李商隱只能怎么回答？……3當詩人想到妻子在一次又一次急切地詢問自己的歸期，而自己又“未有期”時，詩人心中會涌起怎樣的情緒？望著窗外的大雨，想著家中的妻子此時詩人心情會怎樣？（焦急、愁苦、悲凄、怨恨……）——再讀此句詩

（3）兩個“期”字的作用？

點撥投影：兩個“期”字，一個是妻子問，一個是自己答；妻問希望他能早日歸來，自己回答感嘆歸期沒有準確時間。通過（對比）一問一答，思念親人，欲歸不得的愁苦躍然紙上。因為思念過度，詩人開始想象與妻子團圓時的畫面（再現(xiàn)團圓畫面）再讀后兩句。這兩句寫的是什么情景？（想像與妻子團聚的情景）你仿佛看到怎樣的一幅畫面？你仿佛聽到詩人在話什么？（自由發(fā)言）點撥投影a、在跳躍的火焰中，詩人一邊剪著燭花，一邊深情地對妻子說：……

b、詩人握著妻子的手，感慨地說：與你在一塊的日子多溫馨啊！可那個雨夜……

c、在明亮的燭光下，詩人一邊喝著酒，一邊注視著妻子，喃喃地說：……（為方便同學們理解，老師可舉例：過幾天是端午節(jié)了，我們現(xiàn)在還在學校上課，可能就會想到端午放假時要回老家看看親友。此時你是想念他們的。等到端午節(jié)時，我們回到親友身邊，并告訴他們：“前幾天，我在學校想你的?！保┉h(huán)節(jié)五：回顧知識課堂小結（情節(jié)+情感）1.朗誦整首詩。在這雨夜寫下的寄出的是一腔什么情緒？（學生發(fā)言）教師總結：這首詩通過歸期的問詢和回答，抒發(fā)了詩人羈旅巴山的孤寂和思鄉(xiāng)之情。2.背誦詩歌環(huán)節(jié)六：拓展延伸比較閱讀請從形式、情感和表現(xiàn)手法方面進行比較《十五夜望月》與《夜雨寄北》《夜雨寄北》李商隱君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時?！妒逡雇隆吠踅ㄖ型サ匕讟錀f，冷露無聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？相同點：形式：都是七言絕句。情感：都是表達對親人、友人的思念。表現(xiàn)手法：都是借景抒情，虛實結合不同點：《夜雨寄北》一問一答，形式新穎?！妒逡雇隆?，前兩句寫景、后兩句抒情，形式比較傳統(tǒng)。比較讀詩與運用想象都是學古詩的好方法環(huán)節(jié)七：作業(yè)布置讀：杜甫《春夜喜雨》韓愈《早春呈水部張十八員外》陸游《十一月四日風雨大作》比較這三首詩中的雨又